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课题白鹭单元第一单元学科语文年级五年级第课《白鹭》教案设计1文化自信联系上下文.已有的生活经验和形声字的构字规律等方法自主识字,体会汉字蕴含的智慧语言运用正确、流利、有感情地朗诵课文,能边读边想象画面核心思维能力能借助关键语句,体会作者对白鹭的赞美之情,了解作者是如何把素养这种感情融入对白鹭的描写中的结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的审美创造体会”白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”的丰富内涵,从而感受白鹭的美,让学生受到情的感染和美的陶冶重点能想象并说出作者所描写的画面能借助关键语句,体会作者对白鹭的赞美之情,了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的能借助关键语句,体会作者对白鹭的赞美之情,了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的难点描写中的第一课时
一、新知导入导入语同学们,这节课一开始,我给大家带来了一首唐代诗人杜牧的诗一霜衣雪花青玉嘴,群
1.捕鱼儿溪影中惊飞远映碧山去,一树梨花落晚风(教师范读).激趣其实,这首诗还是个谜语,写的是我国南方的一种水鸟,知道是什么吗?
2.板书课题白鹭(带领学生一起读)3那么,为什么古今诗人都喜欢描写白鹭呢?到底白鹭有什么独特的地方吸引了他们呢?今
4.天就让我们从品读郭沫若先生的《白鹭》开始探询
二、新知讲解环节一欣赏白鹭,走进作者展示白鹭图片
1..作者简介郭沫若中国作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活2Q892-1978,动家原名郭开贞,笔名郭鼎堂等年开始新诗创作年,与郁达夫、成仿吾、张19181921资平等组织创造社,并出版第一部诗集《女神》有《郭沫若全集》行世环节二识记生字,认读词语我会写
1.⑴出示生字宜鹤嫌朱嵌框匣哨恩韵指名认读本课生字随时纠正读错的字音宜读成第四声,后鼻音嗜,嵌可编顺口溜一一山甘欠2还读欠,难读的字多读几遍,再齐读,开火车读指导书写重点指导鹤、嫌、嗜、匣的书写
3.词语认读2出示词语,让学生认读1开火车读、学习词语,质疑交流2发觉觉醒jue睡觉晃动jiao多音字
3..词语对对碰反义词4精巧——粗笨近义词精巧一精致适宜一—适合生硬一—自然生硬一一僵硬寻常一一特殊寻常一一平常女稳危将嗜好一一爰好或许一XE.词语解释5【精巧】(技术、器物构造等)精细巧妙【配合】合在一起显得合适;相称造句绿油油的枝叶衬托着红艳艳的花朵,那么配合,那么美丽【身段】
①女性的身材或身体的姿态
②戏曲演员在舞台上表演的各种舞蹈化的动作文中指白鹭的身形和姿态【适宜】合适;相宜【生硬】不柔和;不细致文中指白鹤身形太大而显得不柔和【嵌】把较小的东西卡进较大东西上面的凹处(多指美术品的装饰)【悠然】悠闲的样子【嗜好】特殊的爱好(多指不良的)0【恩惠】给予的或受到的好处【美中不足】虽然很好,但还有缺陷造句登泰山而没能看到日出,总觉得美中不足【铿锵】形容声音响亮而有节奏造句这首诗读起来铿锵有力环节三初识课文,了解内容大意默读全文,思考作者从那几个方面写出了白鹭的美?
1.形态生活习性(觅食、栖息、飞行)理清文章脉络
2.第一部分白鹭是一首精巧的诗1:第二部分白鹭颜色的配合,身段的大小都很适宜,十分精巧2—5:第三部分白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味,给人们以美的享受6—9:第四部分白鹭实在是一首韵味无穷的诗10默读课文,想一想在作者眼里,白鹭的形象是怎样的?找出课文中的关键句子,勾画出来并相
3.互交流在作者眼里,白鹭的形象是怎样的?1白鹭是一首精巧的诗>这是一个总起句,在文中起总领全文的作用>这句话运用了比喻的修辞手法,把白鹭比作精巧的诗>精巧技术、器物构造精细巧妙换一个与它相近的词语?预设精妙精彩巧妙雅致从哪里感受到〃白鹭是一首精巧的诗?2预设色素、身段圈一圈,作者在白鹭身上发现了那些颜色?3雪白、铁色、青色颜色,一切都很适宜身段,一切都很适宜.作者除了直接的写出了白鹭的美,还用了什么方法?4对比白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了1出示白鹭、朱鹭和苍鹭的图片2想一想,作者为什么要写白鹤、朱鹭和苍鹭呢?这一段可以省略吗?3>交流讨论白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭相比,突出体态之大,更加凸显白鹭长得适宜,精巧、柔美却又耐人寻味>作者把白鹭和朱鹭、苍鹭作对比,突出了白鹭身段的精致玲珑,也能在字里行间看出作者对白鹭的偏爰
三、随堂练习!1!这节课我们认识了白鹭,明白了白鹭的美,体会到了作者对白鹭的喜爰之情可以说,这一课是很有收获的
五、作业布置.抄写本课生字和词语
1.熟读课文,背诵自然段21-
5.完成《分层作业》3。