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文本内容:
《荒岛余生》教学案例《荒岛余生》教学案例(精选篇)《荒岛余生》教学案例篇13教学目标
1、培育同学快速阅读课文,抓住课文主要信息,概括内容要点的力量、理解鲁滨孙的人物形象及其意义
1、培育乐观、乐观、健康的人生态度2教学过程3
一、设置情境,导入新课同学们,老师有个设想,想搞个有关野外探险的谈话录,今日,你们是我的第一批对象我们伴同一批动植物学家去奇妙的西双版纳原始大森林进行野外考察,突然,你发觉远处消失一只美丽的麋鹿,你被深深的吸引住了,脚步不由得随它而去,走着走着,你发觉同伴们不知到哪儿去了?四周是茫无一人,面对这样一片孤寂的原始森林,你的心理睬怎么想的呢?生可怕,不知所措,恐惊,师在这样的境况之下,恐惊可怕能解决问题吗?据心理学家讨论分析,在恐惊的状态下,人的智力将无法开发我们首先要调整自己的心态今日这节课,我们走进笛福的《荒岛余生》中看看鲁滨孙是怎样摆脱自己的心理恐惊的
二、整体感知、速读课文,思索文中的鲁滨孙的心情前后各是怎样的?明确孤立无援(解释)知足安命(解释)孤立无援这个词语出自哪里(课文第一段)请一同学读该段,该段哪些词语体现出他的孤立无援的心情?我为什么能做到知足安命呢?(我的理智掌握我绝望的心情,并尽量劝慰自己)过渡:从孤立无援到知足安命,鲁滨孙经受了一段心理变化的过程,而在这一过程中,身处绝境的他找到了活下去的理由他究竟找到了哪些活下去的理由呢?同学们你们知道课文的哪几段进行描写的()
三、合作探究
2.
9、请一同学朗读课文段,其它同学从文中划出鲁滨孙找到活下去的理由的句子同学边听边划大家找到了吗?能用自己的语言将其进行概括吗?12-
9.请你小组合作图形(阶梯形、曲线形)的形式,对你上述所找到并经过概括的活下去的理由进行归纳2小组活动,老师巡察,小组展现,利用实物投影仪,同学解说,并分析争论形成板书(或在课件中,老师出示自己的归纳出来的图形)调整心态分析现状知足安命拥有食物拥有住的地方拥有生活必需品孤立无援我活着()从文中看出鲁滨逊是怎样的一个人?、全班争论沟通、明确3
二、分析运专心理描写刻画人物性格,表现作品主题的写法2四人小组争论,结合课文谈谈、鲁滨逊有哪些优秀品质?是用什么方法表现出来的?、文中用第一人称有哪些好处?1
三、拓展延长
2、鲁滨逊的自我劝慰与阿的〃精神成功法〃有什么区分?、回忆现实生活中曾经遇到或正面临的一两件不幸或挫折,试仿照课文中〃借方〃和〃贷1Q方〃的格式,把好处和坏处排列出来2
四、体验与反思播放一段录像,给同学创设一种情境外出旅游时,一位客人因贪恋山中美景和旅游团走散,迷失了方向,假设你就是那位客人,此时,你看到了什么?想到了什么?会怎么做?写一篇短文并相互沟通
五、课堂小结生活中有许多意想不到的事情,我们要珍视生命,正确对待生活中的不幸与挫折,培育一种乐观、健康、乐观的人生态度
六、布置作业结合原著,写篇读书笔记,谈自己的心得体会《荒岛余生》教学案例篇.
一、教学目标依据中华人民共和国教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准》(试验6稿)的要求,分析教材内容、特点,参照同学现有学问水平和理解力量,确定本课的教学目标()情感态度目标情感态度价值观的教育可着重于通过课文的学习,使同学敢于面对学习和生活中的困难和1挫折,培育顽强的意志品质,养成勤勉实干爱劳动的良好习惯通过教学,联系实际,还应引导同学学会生存〃,培育同学的生存意识()学问和力量目标、了解作家作品;增加语言积累,并感悟和运用;
2、通过教学,培育同学观看、想象、分析和归纳整理的力量;培育同学探究性阅读和制造A性阅读的力量;B、如有条件,应引导同学利用图书馆和互联网查找所需的信息和资料,对课文所记叙的大事有更广泛、更深化的了解C()过程和方法目标连续练习快速默读课文,抓住课文主要信息,概括内容要点;体会重要词句在文中的意义和作用;运用合作的方式,共同探讨疑难问题3
二、教学重、难点()重点、情感态度价值观的教育;学会生存、练习快速默读课文,抓住课文主要信息,概括内容要点1a()难点培育想象力、练习语言表达力量b难点成因初一同学由于年龄关系,想象力丰富,但要理性的进行想象还应多加引导;书面2语言和口头表达力量对多数同学而言,是语文学习的瓶颈,应加强训练
三、教学程序()导入新课情境设置导入法(分钟)导语同学们,下午好!现在是四月了,天气变热了,中午简单犯困大家犯困不犯困啊?-8犯困的同学就大声叫两句我不困!试试看,挺管用的这是一种自我心理示意的方法,比如你做一件事,告知自己我能行,你就可能做得很好;假如始终想着我不行,那你可能就真的不行了,对吗?我今日很兴奋,能有这个和大家共同学习的机会咱们今日要学习一篇新课文一一《荒岛余生》[展现课件中的课题]这篇课文节选自英国十八世纪现实主义作家笛福的代表作长篇小说《鲁滨孙漂流记》这部小说的主要情节请同学们看课本页的有关介绍课文只节选了描写鲁滨孙流落荒岛之初的心理变化的部分老师预备了两个电影251片段,我们大家一起先看看,好吗?多媒体演示播放《鲁滨孙漂流记》电影片段一一将电影画面停在〃鲁滨孙跪在沙滩上〃11:02-15:32;17:20-19:19;(有利于激发同学爱好,提高留意力,顺当导入新课)
(二)理清思路,筛选信息,整体感知(分钟)设置问题,引导阅读10()大家看看电影的这幅画面,我给大家提个问题这个时候,鲁滨孙产生了什么想法?后来,想法发生转变了吗?他找到了哪些活下去的理由?请同学们找出突出表现他的心理的关键词1句并划出来[同学边回答老师边(懊丧无聊)师通过刚才同学们的分析,我们不难发觉鲁滨孙找到了让他活下去的理由,而这一切都是他将自己的现状进行分析和思索后,所做出的理智的反应,看来,当我们陷入逆境时,首先要学会调整心态,去分析现状,鲁滨孙就是这样,不仅如此,他还给我们总结出一条形阅历教训,那就是(同学读)在最不幸的境况之中,我们也可以把好处和坏处对比起来看,从而找到可以自慰的事情师把好处与坏处对比起来,怎么对比呢?我们一起来看课文页的这张表格,来读读鲁滨孙在不幸中所分析出来的坏处和好处P172(男生读坏处,女生读好处)对比看,女生把〃我改为〃你〃
五、走进人物、推想人物命运你觉得鲁滨孙能活着离开荒岛吗?你的依据是什么?1生自由回答,能从课文中找依据来回答、在阅读中,你〃看〃到了一位怎样的鲁滨孙?可结合课文来说归纳人物性格坚忍不拔,意志品质极为顽强,生存信念非常执着,务实肯干,勤于制造,2珍惜生命,喜爱生活,活得乐观,活得主动活得像个人,活出了人的尊严具有人类优秀品质的精华性格打算一个人的命运有谁读过《鲁滨孙漂流记》原著全文吗?他后来是否活着离开荒岛?生是的师那是在多久以后呢?生年师在这荒无人烟的荒岛上,鲁滨孙生活了年,在这年中,他不断调整心态,考虑自28己的境况,理智地思考,使自己英勇的活了下去,后来成为一个胜利的大庄园主2828
六、课堂小结用一句话表达出你了解《荒岛余生》这个故事后所得到的启示生回答,各抒己见往好的方面想,乐观战胜自己,再克服困难考虑更坏的事情利用各种条件,从绝境中走出来师熟悉了冒险家,熟悉了要战胜困难,做一位英勇的鲁滨孙
六、身体力行(机动环节)假设在现代科技发达的时代,鲁滨孙带着一些先进的装备又一次流落荒岛,陷入了逆境,请你们仿照课文中〃借方〃和〃贷方〃的格式,把好处和坏处排列出来
七、老师寄语人,最大的敌人就是自己---------------------------------------------------------------西方谚语.人可以被毁灭,但不能被战胜-------------------------------------海明威L.信任天地间唯一可能的救赎就是自救
2.挺住本身就意味着一切3总结我们要做一个永不向困难低头的强者,一旦在挫折的磨砺中插上永不言输,永不止步4的翅膀,执着坚韧地去追求、去奋斗、就能实现人生的飞越,迎接胜利的辉煌
八、布置作业、完成研讨与练习三
1、课外阅读《鲁滨孙漂流记》《荒岛余生》教学案例篇
2、荒岛余生2教学目标
22、培育同学快速默读课文,抓住课文主要信息,概括内容要点的力量、学习通过心理描写来刻画人物性格,表现作品主题的写法
1、学习仆人公在逆境中表现出的人类优秀品质,引导同学正确对待生活中的挫折2和失败,培育乐观、乐观、健康的人生态度3教学重点、学习通过心理描写来刻画人物性格,表现作品主题的写法、学习仆人公在逆境中所表现出来的人类的优秀品质1教学难点理清人物的思路,感受他的心理变化历程2教学方法导读法教具预备多媒体课件方案课时备课时间年月日2上课时间202262第一课时教学目的、熟识课文内容、理清文章结构、学习仆人公在逆境中所表现出来的求取生存的优秀品质1教学重点熟识课文内容、理清文章结构2教学难点学习仆人公在逆境中所表现出来的求取生存的优秀品质教学过程
一、谈话导入在西方,有一部小说,世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子都应当读读它这部被称为“生活的教科书〃的作品,启发人们去思索生命的意义和价值18这部书就是《鲁滨孙漂流记》
二、简介笛福英国小说家他岁开头写小说,年第一部小说《鲁滨孙漂流记》〜发表大受欢迎他对所描写的人物理解较深,擅长写个人在不利的环境中克服困难他的仆人公有16601731,591719聪慧才智,布满活力,不信天命,信任常识〃他尤其擅长描写环境,细节逼真,虚构的情景写得使人如身临其境,不由得不信服他的语言自然,不引经据典,故事都是由仆人公自述,使读者感到亲切
三、检查字词生字正音泅懊丧闻搁浅巨冻饿之虞聊以自
1、解词qiU gyU ttliao泅浮水2作践糟蹋懊丧灰心绝望搁浅本文指船只进入水浅的地方,不能行驶斫痕用刀斧砍的痕迹抵挡抵抗孤立无援不能得到怜悯和救济冻饿之虞不用担忧受冻挨饿虞忧虑严肃其事对事情严厉仔细闻所未闻听到从来没有听到过的,形容事物特别希罕知足安命满意于已经得到的(指生活、愿望等)不毛之地不长庄稼的土地或地带形容土地荒芜、贫瘠不行思议不行想象,不能理解聊以自慰姑且用来劝慰自己
四、快速阅读课文,思索下列问题,理清文章结构、快速默读课文,思索()鲁滨逊对自己境况的思索经受了哪几个阶段?1()每个阶段的侧重点是什么?1()这几个阶段前后有何联系?2()简要概括文中蕴含的道理
3、用圈、点、勾、画的方法阅读课文后,四人小组争论
4、全班沟通、明确2()三个阶段要不要活下去?怎样才能活下去?光有物质条件算不算生活?3()三个问题生存问题、物质问题、精神问题1生存2问题()准时调整悲观、无望的心态,打算在荒岛上生存下去物质问题()解决了生存所必需的物质条件1—3精神问题()乐观乐观的生故意态4-9()展现了人类生存进展进化史的缩影10—12()既可以用课文的原话回答,也可以用自己的话概括3课文的原话回答〃在最不幸的境况中,我们也可以把好处和坏处对比起来看,从而找到聊4以自慰的事情〃自己的话概括一个人在逆境中不要悲观无望,而要努力看到乐观因素,从而转变自己的被动局面
五、作业熟读课文,复习生字词其次课时教学目的、培育同学快速默读课文感知课文的力量、学会通过细腻的刻画来表现人物性格的方法
1、学习仆人公在逆境中表现出的人类优秀品质,引导同学正确对待生活中的挫折2和失败3教学重点、学习通过心理描写来刻画人物性格,表现作品主题的写法、学习仆人公在逆境中所表现出来的人类的优秀品质1教学难点理清人物的思路,感受他的心理变化历程2教学过程
一、复习回顾
二、合作探究,品读赏析、合作探究(四人小组学习争论,老师参加)()身陷绝境的鲁滨孙找到了哪些活下去的理由?1争论明确他尽管落难荒岛,却找到了活下去的理由,那就是在海难中,他一个人幸存,1这是上帝的特殊关照;从船上获得生活的必需品,这是上帝对自己的非常的关照;而日记中列出的六大〃好处〃,更集中的体现了鲁滨逊要坚韧活下去的理由()你是怎样看待鲁滨孙在逆境中的自我劝慰的?他这样算不算躲避现实呢?争论明确2(段)写鲁滨逊准时调整悲观无望的心态,打算在荒岛上坚韧的生存下去(段)叙述了鲁滨逊为了生存制造详细的物质条件1—3(段)写了仆人公进一步调整自己的生故意态4—9在那样的绝境中,任何人都必需首先解决心理问题,调整自己的心态,才能有下一步的行动10—12鲁滨逊在短时间里完成了心理调整,为他在岛上顺当的生存下去打好了心理基础他的这种自我劝慰是值得确定的()从文章看,鲁滨逊是一个怎样的人?体会他的心理变化过程争论明确意志品质极为顽强,生存信念非常执着的人务实肯干,勤于制造他的一切行3为,特殊是思索过程,全是乐观主动的,都是为了更好的把握生存机会,制造物质条件,调整生活心态不随遇而安,不消极待命()作品以第一人称的角度来写有什么好处?争论明确第一人称叙述角度,写的都是〃我〃眼中事,心中事,可充分呈现4〃我〃的内心世界,这就更具真实感、品读赏析文中哪些语句深深地感动了你,而你又是如何理解这些话的?
三、联系生活,体验冒险
2、联系自己的生活,把你在学习或生活中曾经遇到或正面临的一两件不幸或挫折,试仿造课文中〃借方〃和贷方〃的格式,把好处和坏处排列出来
1、你认为他这样肯定要活下去,值不值得?探讨明确鲁滨逊虽身处绝境,但他能劝说自己坚韧的活着,并打定办法在岛上独自生活一2辈子这需要士气从这里可以看出鲁滨逊是一个珍惜生命、喜爱生命的人他活得乐观主动,活得象个人,活出了人的尊严,这样活着值得、假如你在野外遇险,你会运用哪些生存技巧使自己脱险呢?
四、总结全文一个人在逆境中不但不行以悲观无望,更要乐观地、努力地查找有利于自己3脱险的因素,从而转变自己被动的局面,鲁滨孙在这样的荒岛中,凭着自己的意志坚韧地活了下来,给我们做出了很好的榜样我们要学习他那种乐观乐观,珍视生命的精神,做一个喜爱生活,能英勇地生活下去的人
五、布置作业、你想具体了解鲁滨孙吗?可读一读原著《鲁滨孙漂流记》、假如你像鲁滨孙一样被弃荒岛,你会怎样想?怎样做?发挥想象,写一篇短文1板书设计2课后记录《荒岛余生》教学案例篇教学目标3快速阅读课文把握内容,体会文中的思想感情培育同学顽强的意志和爱劳动的作风1自主合作探究的学习方式2教学重点理清人物的思路,感受他的心理活动联系同学的生活体验,引导同学正确辨证地面对生活中的不幸或挫折,培育一种乐观、健康、乐观的人生态度O教学设计导入在西方,有一部小说,世纪欧洲最杰出的思想家卢梭,曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子都应当读读它,那么,这是一本怎样的书呢?这就是鲁滨孙漂流记.今日,我们就来看看其81中的一部分,鲁滨孙落难荒岛是怎样活下去的.,整体感知检查预习状况同学快速读课文思索下列问题鲁滨孙在荒岛的思索经受了哪几个阶段?每个阶段的侧重点是什么?1这几个阶段的前后联系是什么?2简要概括文中蕴含的道理.3同学四人小组争论,老师参加4•••老师小结一个人在逆境中不要悲观无望,而要努力看到乐观的因素,从而转变自己被动的局面.鲁滨孙在逆境中给我们做出了很好的榜样.研读探究老师导学:鲁滨孙是怎样的一个人再读课文.边读边思索,体会他的心理变化过程.思索题身陷绝境的鲁滨孙找到了哪些活下去的理由?怎样看待鲁滨孙逆境中的自我劝慰?1同学朗读第段,体会鲁滨孙的心理变化2同学朗读段,考虑鲁滨孙为了生存作了哪些事?1-3同学朗读段,鲁滨孙怎样进一步调整自己的生存的心态?4~9同学争论,老师参加10~12老师小结人没有精神寄予是不行的,鲁滨孙劝说自己要坚韧地活下去,这需要很的的士气,他是一个特别珍惜生命\\\\喜爱生活的人.体验反思联系自己的生活,把你在学习或生活中曾经遇到或正面临的一两件不幸或挫折,试仿造课文中借方〃和贷方〃的格式用好处和坏处排列出来••老师小结生活中有很多意想不到的事情,要正确辨证地面对生活中的不幸或挫折,培育一种乐观、健康、乐观的人生态度布置作业积累字词假如你像鲁滨孙一样被弃荒岛,你会怎样想将怎样做发挥想象写一篇短文1《荒岛余生》教学案例篇
2.《荒岛余生》设计之一422教学目标快速阅读课文把握内容,体会文中的思想感情培育同学顽强的意志和爱劳动的作风1自主合作探究的学习方式2教学重点3理清人物的思路,感受他的心理活动联系同学的生活体验,引导同学正确辨证地面对生活中的不幸或挫折,培育一种乐观、健康、乐观的人生态度教学设计导入在西方,有一部小说,世纪欧洲最杰出的思想家卢梭,曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子都应当读读它,那么,这是一本怎样的书呢?这就是鲁滨孙漂流记.今日,我们就来看看18其中的一部分,鲁滨孙落难荒岛是怎样活下去的.,整体感知检查预习状况同学快速读课文思索下列问题鲁滨孙在荒岛的思索经受了哪几个阶段?每个阶段的侧重点是什么?1这几个阶段的前后联系是什么?2简要概括文中蕴含的道理.3同学四人小组争论,老师参加4•••老师小结一个人在逆境中不要悲观无望,而要努力看到乐观的因素,从而转变自己被动的局面.鲁滨孙在逆境中给我们做出了很好的榜样.研读探究老师导学:鲁滨孙是怎样的一个人再读课文.边读边思索,体会他的心理变化过程.思索题身陷绝境的鲁滨孙找到了哪些活下去的理由?怎样看待鲁滨孙逆境中的自我劝慰?1同学朗读第段,体会鲁滨孙的心理变化2同学朗读段,考虑鲁滨孙为了生存作了哪些事?1-3同学朗读段,鲁滨孙怎样进一步调整自己的生存的心态?4-9同学争论,老师参加10~12老师小结人没有精神寄予是不行的,鲁滨孙劝说自己要坚韧地活下去,这需要很的的士气,他是一个特别珍惜生命\\\\喜爱生活的人.体验反思联系自己的生活,把你在学习或生活中曾经遇到或正面临的一两件不幸或挫折,试仿造课文中‘借方〃和贷方〃的格式,把好处和坏处排列出来・・老师小结生活中有很多意想不到的事情,要正确辨证地面对生活中的不幸或挫折,培育一种乐观、健康、乐观的人生态度布置作业积累字词假如你像鲁滨孙一样被弃荒岛,你会怎样想将怎样做发挥想象,写一篇短文・・
1.《荒岛余生》设计二2本课重点理清人物的思路,感受他的心理活动联系生活体验,学会正确、辨证地面对生22活中的不幸和挫折,培育一种乐观、乐观、健康的人生态度背景资料本文选自《鲁滨逊漂流记》,围绕鲁滨逊落难荒岛之初的心理活动绽开叙述,课文呈现给我们的是鲁滨逊在一段时间内的心态变化的历程基础学问读一读写一写中的有关词语;课下注解中的有关词语的解释课文内容把握学习这篇文章,关键是理清鲁滨逊的思路课文中他的的思索经受了哪几个P173阶段?每个阶段的侧重点是什么?这几个阶段的前后联系是什么?从问题的解决中,我们可以看出鲁滨逊的荒岛创业所折射出来的理性之光综观全文,鲁滨逊在短时间里遇到了生存问题、物质问题和精神问题,同学可以从这三个方面来概括课文的内容而这三个方面有深长意味,这几乎可以看成是人类进化史的缩影
一、(段)写了鲁滨逊准时调整悲观无望的心态,打算在荒岛上坚韧的生存下去他尽管落难荒岛,生活环境极端困难,然而他以人类特有的理智和辨证的思维,胜利的调整了自己,1——3坚决了活下去的士气
二、(段)叙述了鲁滨逊为了生存所依靠的详细物质条件这几段给我们呈现了鲁滨逊日常生活的一角证明鲁滨逊活得实实在在,从一个侧面体现了人类困难制造生活的历程从4——9中可以看出对鲁滨逊实干精神是持赞颂态度的
三、(一一段)抛开物质条件,详谈鲁滨逊的〃精神〃世界仆人公进一步自己的生故意态1012问题探究、从文章看,鲁滨逊是一个怎样的人?(参考答案)意志品质极为顽强,生存信念非常执着的人务实肯干,勤于制造他的1一切行为,特殊是思索过程,全是乐观主动的,都是为了更好的把握生存机会,制造物质条件,调整生活心态不随遇而安,不消极待命、鲁滨逊为什么要活下去?是否值得这样活?(参考答案)鲁滨逊虽身处绝境,但他能劝说自己坚韧的活着,并打定办法在岛上独自2生活一辈子这需要士气从这里可以看出鲁滨逊是一个珍惜生命、喜爱生命的人他活得乐观主动,活得象个人,活出了人的尊严,这样活着值得课后习题答案
一、既可以用课文的原话回答,也可以用自己的话概括课文的原话回答〃在最不幸的境P173况中,我们也可以把好处和坏处对比起来看,从而找到聊以自慰的事情〃自己的话概括一个人1在逆境中不要悲观无望,而要努力看到乐观因素,从而转变自己的被动局面、他尽管落难荒岛,却找到活下去的理由,就是,在海难中,他一个人幸存,这是上帝的特殊关照;从船上获得生活的必需品,这是上帝对自己的非常的关照;而日记中列出的六大〃好处〃,2最集中的体现了鲁滨逊要坚韧活下去的理由、在那样的绝境中,任何人都必需首先解决心理问题,调整自己的心态,才能有下一步的行动鲁滨逊短时间中完成了心理调整,为他在岛上顺当的生存下去打好了心理基础他的这种自3我劝慰是值得确定的作业布置
二、三课文拓展阅读《鲁滨逊漂流记》P173《荒岛余生》教学案例篇教学目标
5、培育同学快速默读课文,整体感知课文的力量
1、理清文章结构、学会通过细腻的刻画来表现人物性格的方法
2、学习仆人公在逆境中表现出的人类优秀品质,引导同学正确对待生活中的挫折和失败3教学重点
4、学习通过心理描写来刻画人物性格,表现作品主题的写法
1、学习仆人公在逆境中所表现出来的人类的优秀品质课前预备
2、收集丹尼尔笛福的有关资料、阅读原著《鲁滨逊漂流记》或课本所附《名著导读》
1、各学习小组就本文绽开自主合作学习,将未解决的问题整理归纳2课时支配3两课时第一课时教学目标、熟识课文内容、理清文章结构、学习仆人公在逆境中所表现出来的求取生存的优秀品质1教学设计2
一、导入时下兴起一种〃生存夏令营〃活动,就是把志愿者放在荒山、荒岛等地方,以此来磨炼他们的意志和生存力量其实在世纪英国小说家笛福就写过题材类似的作品——《鲁滨逊漂流记》,请读过这部作品的同学简洁介绍这部作品18
二、整体感知、检查字词、检查各小组课前自主合作学习的状况把各小组提出的问题进行实物投影同学提出的问题可能较分散、细碎,为了更好的把握本12文的教学目标,突出重点,在下一步教学之前向同学展现本文的学习目标、快速阅读课文,思索下列问题,理清文章结构()鲁滨逊对自己境况的思索经受了哪几个阶段?()每个阶段的侧重点是什么?()3这几个阶段前后有何联系123用圈、点、勾、画的方法阅读课文后,四人小组争论最终,老师组织全班同学沟通,明确(老师板书)三个阶段解决生存困惑实行详三个部分细行动寻求精()节准时调整悲观、无望的心态,打算在荒岛上生存下去神寄予
三、课()节解决了生存所必需的物质条件1-3堂小结
四、布()节乐观乐观的生故意态4-9置作业、抄写10-12字词
1、把本文编成一个小故事讲给你的家人或伴侣听第二课时2教学目标、学习运专心理描写刻画人物性格、表现主题的写法、学习鲁滨逊的优秀品质,引导同学珍视生命1教学设计2
一、探究人物、四人小组就下列思索题绽开争论()鲁滨逊为什么要活下去?身陷绝境的他找到了哪些活下去的理由?他为生存做了哪些1事情?1()你认为他这样活值不值?2。