二年级上册语文教学计划及教学进度表【部编版】

二年级上册语文教学计划及教学进度表【部编版】（根据版语文课程标准编写）2022

一、指导思想语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，为学生学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为培养学生求真创新的精神、实践能力和合作交流能力，促进德智体美劳全面发展及学生的终身发展打下基础义务教育语文课程围绕立德树人根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用，以促进学生核心素养发展为目的，以识字与写字阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线，综合构建素养型课程目标体系；面向全体学生，突出基础性，使学生初步学会运用国家通用语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化成果，提升思想文化修养，建立文化自信，德智体美劳得到全面发展义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群学习任务群的安排注重整体规划，根据学段特征，突出不同学段学生核心素养发展的需求，体现连贯性和适应性

二、学情分析孩子们经过一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯大部分学生喜欢学习语文，尤其在上一学年通过阅读课外书扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助但部分学生学习自觉性有待提高，他们也是我这学期需要监督和帮助的对象本学期，我将采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究，使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要

三、教材分析

（一）结构教材识字单列一个单元（第二单元），其余篇课文分列25七个单元，另含篇学习园地，篇口语交际，篇快乐读书吧841

（二）识字新教材明显降低了难度，要求会写个生字会认个生250450字，实行认写分开，多认少写

（三）课文新教材围绕童话、故事、自然、道理、人物、观察、狐狸等主题，精选了篇内容丰富、充满情趣的课文所选课文语言规范，浅显25易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力

（四）插图新教材精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容,培养其形象思维能力

（五）口语交际分列为第一单元一有趣的动物；第三单元我爱做手工；第五单元一商量；第七单元一看图讲故事

（六）语文园地每单元一个，共安排了识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、查字典、写话、展示台、我的发现我爱阅读等种学习版9块丰富的内容、多样的形式，有利于学生巩固语文知识、发展语文能力

四、学习目标

（一）继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音

（二）认识个字，会写个字要求认识的字能读准字音，结合词450250句等语言环境了解意思需要特别指出的是，要求认识的字不要做过细的字形分析，也不要求书写要求会写的字则要能读准字音,认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中有主动识字的愿望，在生活中自主识字养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美

（三）继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力

（四）喜欢阅读，对阅读有兴趣学习用普通话正确、流利有感情地朗读课文能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读

（五）能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句

（六）能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法养成爱护图书的习惯

（七）学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气

（八）积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句

（九）逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识认真听别人讲话，能听懂主要内容能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻说话时态度自然大方，有礼貌有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见

（十）对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语根据表达需要，学习使用逗号句号、问号、感叹号

五、使用本册教材要注意的问题

（一）要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系新教材采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体教师应该在学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备

（二）识字和写字教学应该注意的问题本册教材要求学生认识个生字，这是下限，教师应该鼓励学生通过语450文课本以外的渠道，增加识字量与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求汉字学习是一个反复的、长期的过程，因此准许学生在一定的时间内在识字数量、识字能力上有差异第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字,作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准对于二年级的学生来说，在一堂课中写字不宜太多，为避免学生疲劳,写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去在写字的量的把握上，不是有人认为的写得越多越好要注意写字的质量

（三）阅读教学应该注意的问题阅读教学，首先要重视朗读的指导通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来

（四）口语交际教学应注意的问题有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控形成有效的师生、生生互动教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言

（五）开展丰富多彩的语文实践活动教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动实践活动应该与教材内容有一定的联系活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文

六、减负提质措施

（一）让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯

（二）重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思

（三）注意每本教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容设计教学方案，创造性地使用教材

七、教学进度安排表周次时间教学内容备注《小蝌蚪找妈妈》

（3）《我是什么》

（3）书法

（1）

9.6—

9.12■课外阅读

（1）《植物妈妈有办法》

（3）《口语交际》

（1）

9.19中秋节

9.13—9J9《语文园地一》

（3）《快乐读书吧》

（1）写话

（1）.放假《场景歌》

（2）《树之歌》

（2）《拍手歌》

（2）

9.20—

9.21—

9.20—

9.26《田家四季歌》

（2）中秋节放假《语文园地二》

（3）《曹冲称象》

（3）写话

（1）课

10.1—

10.3四

9.27—

10.3外阅读

（1）国庆出放假《玲玲的画》

（3）《一封信》

（3）书法

（1）课外

10.4—

10.7五

10.4—

10.10阅读

（1）国庆书放假《妈妈睡了》

（2）《口语交际》

（1）《语文园地三》六

10.1—

10.17

（3）写话

（1）课外阅读

（1）七

10.1—

10.24《古诗二首》

（2）《黄山奇石》

（3）《日月潭》

（3）《葡萄沟》

（3）《语文园地四》

（3）写话

（1）课八

10.2—

10.31外阅读

（1）《坐井观天》

（3）《寒号鸟》

（3）书法

（1）课外九

11.1—

11.7阅读

（1）《我要的是葫芦》

（3）《口语交际》

（1）十

11.8—11J4《语文园地五》

（3）写话

（1）《八角楼上》

（3）《朱德的扁担》

（3）书法

（1）+-

11.1—

11.21课外阅读

（1）《难忘的泼水节》

（3）《刘胡兰》

（2）《口语交际》十二

11.2—

11.28

（1）《语文园地六》

（2）写话

（1）《古诗二首》

（3）《雾在哪里》

（3）书法十三

11.29—

12.5

（1）《雪孩子》

（3）《语文园地七》

（3）写话

（1）课十四

12.6—

12.12外阅读

（1）十五

12.1—

12.19《狐假虎威》

（3）《纸船和风筝》

（3）课外阅读

（1）十六

12.2—

12.26《风娃娃》

（2）《语文园地八》

（3）复习

（3）十七

12.2—

1.2复习

（8）十八

1.3—

1.9期末考试。