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幼儿园大班教师教学反思篇6老师在写教学反思时,肯定都能从中吸取不少教学阅历,所谓教学反思就是老师对教学质量分析的一种方式,下面是范文社我为您共享的幼儿园大班老师教学反思篇,感谢您的参阅6幼儿园大班老师教学反思篇1小乌龟》这是一节音乐教学活动首先我带领小伴侣复习律动《拍手点头》,我引导幼儿听音乐的节奏做拍手点头的动作接着出示小乌龟的图片引出今日的活动主题,结合歌词内容创编一个小乌龟的故事,幼儿对故事非常感爱好故事讲到小乌龟去爬山坡的时候我请幼儿自己创编进行创编,他们呀都能创编出不同的内容小乌龟是小伴侣很喜爱的一种动物在班级的自然角也随处可见,刚好本次的音乐教学活动与小乌龟有关,课前我让幼儿观看自然角的小乌龟是怎么样爬的,幼儿很感爱好,纷纷仔细认真的观看还争论呢,这也为我的教学活动做了一个很好的开端幼儿对乌龟的习性已经非常熟识,当我问道”乌龟走起路来是很快的还是很慢的”时候有小伴侣已经能精确的回答”很慢、很慢并且能自己说出缘由于是我让幼儿学习像乌龟那样背着一个重重的乌龟壳一样走路,每个小伴侣都做的有模有样!还会学着乌龟很累的样子喘息、这个时候我便抓住机会,告知他们小乌龟爬山累了以后会发出一个像口号一样的声音,于是让幼儿跟我一起学习,幼儿非常带劲接着我出示背景大图山坡,幼儿有了阅历,一看就会了,我逐步出示小乌龟、面包、糖果的图片,使幼儿能一目了然一遍唱完,我发觉了一个问题许多幼儿由于第一句和第三句的节奏一样,所以在最终一句嗨U嗨嗨嗨哟”的时候总是唱成嗨嗨哟,嗨嗨哟,”当然也有对的小伴侣,于是两种声音混在一起非常嘈杂,很难听于是我请几个会的小伴侣帮大家唱最终一句,其他小伴侣只要唱到第三句就行了反复唱了两遍,效果很好我就对他们说,“这两遍我们合作的很好,接下来我们要自己唱了,请你们分清晰第一遍的口号和其次遍的口号有什么不一样的地方”再一遍下来结果真令我惊讶,竟然有大部分的小伴侣都会了我在进行分批表演的形式加深幼儿对唱曲的印象,更好的把握歌曲的节奏在是创编活动环节中,将小乌龟替换成别的小动物进行创编并演唱,有了前面的基础,幼儿替换歌词创编并演唱,还是比较胜利的,他们将小乌龟换成小鸭,小鸡等,不仅能较娴熟地演唱,有的幼儿还能加上自己的动作表演幼儿园大班老师教学反思篇2在这次活动过程中“能让幼儿从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和趣味〃是数学活动的重要目标该活动是一个以嬉戏为主的学习活动,幼儿在分东西的过程中不知不觉地理解了数的分合关系;在沟通共享中学习了记录方法并内化数的分合学问在帮玩具找家人时运用已有阅历解决了问题,并获得胜利的喜悦数学是抽象的,需要幼儿经过嬉戏和操作去理解和把握活动中老师供应玩具让幼儿操作,同时经过猜拳嬉戏增加活动的趣味性猜拳结果的不确定性使活动过程布满挑战,幼儿跃跃欲试;猜拳过程需要两人的磨合,能熬炼幼儿的交往本领与合作本领幼儿仅有在生活和嬉戏的真实情境中,才能渐渐体验到数学的意义幼儿仅有在不断理解挑战和不断胜利解决问题的过程中,才能获得自信念,体验活动的乐趣如“帮玩具找家人〃的嬉戏任务是让幼儿运用已学的数学学问和生活阅历解决问题当老师问及怎样才能明白气球中的隐秘时.幼儿充分运用已有阅历完成了任务,满意感和喜悦之情溢于言表其实,玩具的活动远没有结束,老师能够在节日里供应各种颜色和外形的玩具让幼儿分类、数数,尝试按必需的规律摆放玩具,统计不一样特征和种类的玩具,并进行各种趣味的嬉戏总之,老师应努力让数学教育回归幼儿生活.以幼儿的生活阅历为核心,将数学教育与其他领域的学习有机整合在一齐,引导幼儿发觉和解决问题.提升相关阅历,并逐步提高思维本领,感受学习的乐趣幼儿园大班老师教学反思篇3在之前这个活动中就我请孩子照照镜子,认真观看五官,并说说五官、头发等特别之处,再跟同伴比较在外貌上的不一样,所以孩子在作画之前还是能做到心里有底的在活动中我们先观赏原大班孩子的大头像,围绕特别进行突破让孩子观赏,以此让幼儿查找灵感然后,我和孩子一齐讲讲自我特别的地方刚开头,孩子们讲不出所以来,于是,老师渐渐引导娃娃的眼睛很美丽,大大的,睫毛长长的,我一下就记住了;戚潘玲的两颗大门牙不见了曹汀兰的牙齿有蛀洞,分得有些开;在师幼共同描述中孩子找到了自我特别之处:或头发或嘴唇孩子们这次的作品效果很不错,几乎每个孩子的画面都很丰满,每个人物都是大大地占了画面的主体部位,比他们之前的画有了明显的提高,人人都把自我特别的地方描绘得相当生动曹汀兰嘴里缺失的两颗门牙;娄寓斐的两条长马尾;戈俊杰胖胖的脸蛋;张鑫皱着眉、瘪着嘴的神情一幅幅特别的我栩栩如生在这个活动中,我觉得每个孩子的画都有他们自我的特色,此刻最重要的不是教他们如何画,而是鼓舞他们大胆画他们仅有敢画了,才能爱画,才能画得好,所以我们要给孩子信念当孩子们有了自信,或许你会发觉他们每个人都是一名小画家幼儿园大班老师教学反思篇4刚拿到《小兔逃跑》这一故事时,首先被这个故事的趣味性所吸引,笑过之后才发觉其中蕴涵的深刻道理在备课和预备教具时才发觉,《小兔逃跑》这个故事并没有配套图片,也没有相关的活动材料,之后去网上搜了一下发觉有小兔逃跑的课件,思索到一些设备的问题,我就选取了几张图片作为上课时的教具,以便幼儿能更好的理解故事资料在活动的中间环节中我加入了“假如老师逃跑了,你们怎样办〃这一问题,进一步引导幼儿学说要是老师变成……我就变成……〃的句式这不仅仅有利于幼儿对句式的把握,也使幼儿体会师幼之情,在开学之初也有必要让幼儿了解师幼之情在最终环节,建构式课程上是以嬉戏为结尾的,但我思索到,这学期才刚开头,经过一个暑假许多幼儿很难静下来,再加上对与幼儿来说我是一位新老师,他们一下子还不会认同我,使我在管理上有点困难,因此我把嬉戏活动该成了美术活动,让他们学会静坐,要求幼儿将自己争论后的结果以绘画的形式表现出来整个活动从孩子们的表现来看,有两个地方还是令我比较满足的一是孩子们对画面的观看比较认真,从高山上的大石头到花园里的小花,孩子们很快就发觉了小兔子变成了什么,也能尝试着用故事中的句式来表达自己的发觉和理解二是幼儿从故事中的一些语句中体会到浓浓亲情,如〃由于你永久是妈妈的珍宝〃、把你吹回家〃……随着故事的绽开,孩子们在观看、叙述中也消失了很大的差异,有的始终专注、专心参加,也有在叙述时开小差的,课后想来,或许我的设计还需要调整,不能引起每个幼儿的爱好;其次,在心情情感上没能很好的唤醒孩子,虽然在上的过程中我有提到母子、父子之间的亲情,但并没有很着重的叙述,情愿是期望孩子在我的启发下自己感受亲情,但此刻大多独生子女,他们并没有真正去体会过父母对于自己的爱所以幼儿在情感的把握上不够,同时对于这一点跟自己在叙述时的处理有关,在叙述时不能把语调和动作神态很好的结合是导致这一缘由的问题之一从总体上来说,对于这节课的目标基本上到达了,幼儿对于“要是……就……〃的句式也已初步把握,缺点是确定得存在的,还需要自己更加努力,但这节课也使我发觉幼儿的仿编潜力满强的,让我对幼儿的了解也更深一步幼儿园大班老师教学反思篇5为创设一个自由的语言沟通情境,让幼儿将自己欢乐完善的旅行经受共享给小伙伴的同时进展语言表达潜力与思维潜力使得幼儿在其他同伴的旅行经受中,了解到祖国各个旅行景点的壮丽,并产生对其的憧憬,我设计了一堂语言课《娃娃游中国》为了使课的资料更加丰富生动,我课前让小伴侣们带来了自己旅行时的照片,由谈话导入,紧密联系幼儿生活实际,充分调动幼儿已有阅历和头脑中储存的相关信息,并适时进行提问,帮忙幼儿丰富其语言和培育思维表达潜力许多小伴侣都能拿着自己照片介绍自己去过的地方是哪里,和谁一齐去的,在那里看到了什么,吃了什么但还是有些小伴侣存在问题当我问道你明白照片上的你和爸爸妈妈是在什么地方吗他们却支支吾吾回答不了这立即让我有所思索,我想到事先的预备工作是否做的不够充分,事先的通知说明不够清晰有些小伴侣跟着爸爸妈妈去旅行时,爸爸妈妈没有告知他这是什么城市,只是说去了哪个游乐园或动物园……,所以小伴侣只记得自己去过某某游乐园,或某某动物园,却不明白详细是在什么城市我就应在事前通知小伴侣拿照片询问爸爸妈妈照片上的城市这样就能解决课堂上的问题了让小伴侣们在嬉戏情境中体验旅行的欢乐在进行延长活动开飞机嬉戏时,小伴侣把自己旅行时去过的地方说出来由于刚上完课的关系,小伴侣们明白了许多中国的城市,所以嬉戏时爱好很高涨幼儿园大班老师教学反思篇6大班孩子经过一段时间的剪纸练习,很多动手力量较差的孩子也可以沿线剪出各种图案;几个比较好动的孩子也渐渐能静下心来参与活动实践证明,孩子在趣味性较高的活动中坚持的时间长本学期,虽然是新接的班级,可依据我对大班幼儿年龄学习特点以及日常的观看、了解,发觉这个班孩子们动作力量差异很大,为了培育孩子们的爱好和促进其在原有基础上得到提高首先,我努力创设激发幼儿主动学习的环境在活动室的墙壁上,通过展现折纸、剪纸范例示意图、折纸、剪纸细化目标以及粘贴剪纸作品,通过观赏以及环境的潜移默化,渐渐孩子们对剪纸的.爱好油然而生为了激发孩子们学习爱好,我还通过家园互动在活动室投放大量的有关剪纸的图书,推举和鼓舞随时翻阅剪纸活动一开头对孩子来说困难很大,不是剪坏了,就是折错了,经常是手忙脚乱这时我就准时关心孩子们找出缘由,第一部不能折错,要不就会前功尽弃然后急躁指导剪法;另外,请力量强的孩子做榜样,开展一帮一活动,效果挺不错经过一段时间的活动后,孩子们能得心应手的剪出各种图案这时孩子们就会觉得没意思,简洁的剪几下,就放在一边又去拿一张纸剪,这样既浪废纸,作品又没有新意于是我拿起一个窗花提议“小伴侣咱们来个剪窗花〃竞赛好吗?看谁剪的窗花与众不同〃孩子们立即兴奋的拿起剪刀,仔细的剪了起来活动结束后一看,孩子们的作品多种多样,棒极了!在剪纸活动中,我首先关心孩子们克服困难;接着是坚持每天练习,不“三天打鱼两天晒网〃;最终是不断变换剪纸的花样,让孩子们充分体验胜利的喜悦,激发孩子们对剪纸活动的爱好有增无减因此,在剪纸活动中孩子们变得比以前仔细、用心多了,同时也培育了孩子们学习的坚持性老师做事的态度直接影响着孩子们的急躁,没有急躁的老师很难培育出有恒心的孩子们同时,孩子们从老师的“表现〃中领悟到了做事要有始有终、不能半途而废的道理。