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课文匆匆教案十篇课文匆忙教案十篇作为一位优秀的人民老师,时常需要用到教案,编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法那么你有了解过教案吗?以下是我收集整理的课文匆忙教案10篇,欢迎阅读,期望大家能够喜爱课文匆忙教案篇1教擘目标
1.擘会本课生字新词
2.读懂含义深刻的句子,感悟表达的思想感情,懂得珍惜时间的道理
3.有感情地朗读课文,背诵课文第三段教擘预备
1.课前查找有关朱自清生平事迹的介绍
2.搜集有关珍惜时间的名人名言、故事、释题导入,质疑导擘
1、今日咱们来学习第10课“匆忙”(板书课题),留意写的时候不要匆忙忙忙而遗忘了中间这个长点,请大家齐读课题
2、揭示课题,理解匆忙的意思
二、检查预习(10分钟)
(一)词语检查
(1)小组合作读词,抽写,小组长将本组出错最多的字写到黑板上
(2)集体沟通,学写“蒸”字A、师板演“蒸”字笔画、笔顺,B、生在练习本上写三个同桌交换评价正确加一颗星,美观加一颗星
(3)检查读词(课件出1出示词语)正确认读下列词语匆忙一去不复返头涔涔泪潸潸挪移跨过溜走蒸融遮挽徘徊A、指名读,随机正音徊(huai)旋转(zhuin)B、齐读
(二)借助词语感知文章大意
1、将词语重新分组,自读思索(课件出2出示词语)联系文章内容想一想,每组分别是描写什么的词语匆忙一去不复返(时间特点)挪移跨过溜走蒸融(时间是怎样逝去的)头涔涔泪潸潸遮挽徘徊(感叹)
2、把括号里的词语连起来读一读,你发觉了什么?
3、小结借助关键词语概括文章的大意,这是理清文章脉络的好方法
(三)简介
(1)我们都知道,时间是看不见摸不着的是谁把它定格在文字中?关于他,能简洁的说一说吗?
(2)请看大屏幕一一(课件3出示朱自清画像、作品及特点)(朱自清画像)他是闻名的散文家,他的散文语言简练,情感丰富,被誉为“现代散文的典范”,他一生刻苦勤勉,共出版著作百余部,代表作有大家熟识的《荷塘月色》《背影》等等
3、咱们今日学习的就是他的一篇特别美丽的散文【引导同学朗读重点词语,既检查了同学的预习效果,又让同学借助词语感知文章大意,同时渗透了学法指导,增加了教学的有效性“蒸”字是书写难点,指导正确规范书写,检测目标1;简介,为进一步阅读、理解文章奠定基础】
(四)沟通怀疑,以学定教(预设)
1、预习时有同学提出了这样的一个问题“为什么头涔涔而泪潸潸呢?那我们就从这个问题开头我们的品读(课件4出示我不禁头涔涔而泪潸潸了)
2、“头涔涔”“泪潸潸”是什么意思?你怎么理解这一句话呢(一想到时间的消逝就头痛脑胀,流汗,流泪不止)
3、你能读一读吗?(抽生读)
4、方法提示同学们,要联系上下文,一边读,一边专心去感受,去与,与文章对话,你才能真正读懂为什么会因时间的消逝而“头涔涔”“泪潸潸”了【文章很长,内容许多,找到一个关键点切入,突出学习重点】
三、研读文章,感悟情感,体会表达(28分钟)
(一)自主合作,感知“头涔涔而泪潸潸”(8分钟)
1、读文章1——3自然段,把你认为能令“头涔涔”“泪潸潸”的句子,圈一圈,划一划,填写好自主学习记录单匆忙优质课教案设计自主学习记录表令感到“头涔涔”“泪潸潸”的句子谈体会,感情读
2、在小组内沟通自己的读书收获每小组找准一个点进行合作学习,确定最佳展现方案,为集体展现做好预备【通过自主学习及小组合作学习、沟通,有序地完成重点内容的探究过程,培育同学的自主、合作学习力量,达成学习目标2】
(二)精读引领,体会“头涔涔而泪潸潸”(依据同学汇报,顺学而导)(15分钟)预设一课件4出示句子燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候但是,聪慧的,你告知我,我们的日子为什么一去不复返呢?一一是有人偷了他们吧那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢现在又到了哪里呢
1、引导同学谈体会
(1)运用了排比句(评价你能留意到的语言表达,这是学习语文很重要的方法)
(2)指导朗读燕子,杨柳,桃花,它们走了,没关系,在来年的春天都会回来,那将是一幅多么美的图画,该怎么读呢?
(3)生练习读句子(老师指导读出“去一一来”“枯一一青”“谢一一开”的布满期望)过渡主要是要说这个意思吗?(写这个排比句是为了更加鲜亮的对比出因时间一去不复返而头涔涔,泪潸潸)把这种鲜亮的对比读出来吧!(生读句子“但是,聪慧的……不复返呢?”男女同学分别读出这两个层次)预设二课件5我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是慢慢空虚了在悄悄里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子
1、谈谈读了这段话,你又有了什么样的感受?(感觉到时间过得太快了;觉得时间是在不经意的时候就静静的溜走了……)
2、引导想象一滴水滴在大海里的情景轻轻地闭上眼睛,边听边绽开你丰富的想象——师声情并茂旁白“宽阔的大海一望无垠,海水一浪赶着一浪奔涌向前,这时,针尖上的一滴水滴进了的这浩翰的大海里”同学们,你看得到那一滴水吗?你听得到那一滴水的声音吗?(看不见,听不到)
3、你又联想到了什么呢?(一滴清透的小水珠落进了一望无际的大海里,我们根本就来不及看到,根本听不见它的声音;时间就似乎这一滴水,一去不复返了)
4、是啊,的八千多个日子就这样无声无息,稍纵即逝啊!把的叹息通过你的读表达出来吧(生有感情地朗读)
5、体会用词的精确算一算,八千多日子是多少年呢?(约23年)为什么不用23年,却要用八千呢?(更显得数字多,逝去的年月多,更让人惋惜)
6、体会的心情当突然间想到了自己的23个青春年华已一去不复返,他会有什么样的心情呢?你能用一个词形容吗?(着急、难过、猛醒、懊悔、紧急、痛惜,可怕、……)
7、引导感情朗读把你体会到的的这种情感,通过你的读表达出来吧!(生再感情朗读)
8、二次回应“头涔涔而泪潸潸”一想到这些,怎能不“头涔涔而泪潸潸”呢?我们再来读这一句(生多种形式练习读“我不禁头涔涔而泪潸潸了师相机评价)预设三:课件6出示句子去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆忙呢?早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳太阳他有脚啊,轻轻静静地挪移了;我也茫茫然跟着旋转于是一一洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;悄悄时,便从凝然的双眼前过去我觉察他去的匆忙了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日我掩着面叹息但是新来的日子的影儿又开头在叹息里闪过了
1、生朗读(音乐配读)
2、感悟内容通过生活小事来写,写了哪些小事?(洗手、吃饭、悄悄时、遮挽时、天黑时、睁开眼、叹息)指导朗读分排按不同内容接龙读、男女合作读(男同学读什么时候,女同学读怎样过去)
3、感悟表达时间是个看不见,摸不着的东西,它的消逝更是难以描写,可是运用什么样的语言把它描写得如此生动,活泼呢?(用了排比的方法写出了时间匆忙而过;用了拟人的方法写出了时间在我们没有察觉的时候就溜走了)引领三读:一读体会拟人的生动不是直接说我们要疼惜时间呀!而是把时间当人来写,它能——(生能“跨”能“飞”,能“闪”能“溜”)!简直是个调皮的小精灵,这样当然更生动、形象了,读一一二读体会的无奈是啊,你再怎么遮挽也是没有用的,时间就是这样,怎么也留不住它匆忙流去的光阴,读一一三读体会叠词的动听“斜斜”“悄悄”“匆忙”“茫茫然”“轻轻静静”“玲玲俐俐”,这样的词语应当怎样读?(轻松动听)我们再合作读(师读到“我也茫茫然跟着旋转生接读“于是一一……)【通过读培育语感;通过读体会语言文字之美;通过读专心灵和直接对话,从而领悟的言外之意,意外之境】
5、仿写
(1)作家的这份迷茫,这份留恋,这份无奈已引起了我们的共鸣,那么,你们那四千多个日子又是怎么溜去的呢?学着朱自清先生的写法,抓住生活中的小事写一写(课件7)
(2)生动笔进行片段练习
(3)沟通生
1、
2、3读自己的作品师相机评价【练笔既让同学学了写作,又拉近了与的感情】
(5)再次回应“头涔涔而泪潸潸”的八千多个日子就这样在不经意间溜走了,你们的四千多个日子,老师的一万六千多个日子,也这样无声无息地逝去了,一想到这些,我们怎能不头涔涔而泪潸潸呢?又怎能不头涔涔而泪潸潸呢?读——(生读“我不禁头涔涔而泪潸潸了”)【引导同学在对语言的品尝和观赏中走进的内心,深读文章,沉醉其中,透过语言文字,与进行心灵对话突出朗读的目的性、层次性、指导性】
(三)反思拓展,不再“头涔涔而泪潸潸”(5分钟)
1、时间就是这样稍纵即逝,在我们的叹息中闪过去了读到这里,我真有一种坐不住了的感觉,你又想到了什么呢?(以前铺张时间,惭愧!原来时间就是这样过去的……)
2、又想到了什么呢?我们合作读一读第四自然段你又能悟出些什么来呢?(不甘心就这样)从哪里读出他的不甘心呢?
3、课件8出示句子我赤裸裸来到这世界,转瞬间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?”
4、引导体会两个“赤裸裸”的意思两个“赤裸裸”,意思一样么?(不一样前一个是光着身子从娘胎里来到这个世界,而后一个是指自己对别人,对社会毫无贡献的所以发出这样的感慨一一生齐读“但不能平的,为什么偏要白白走这么一遭呢?”
5、引导感悟白白走这一遭了吗?留下了什么“痕迹”?请看大屏幕上的这份朱自清的资料(课件9),大家扫瞄一遍,看看对你是否有所启迪?朱自清(
1898.
11.22—
1948.
8.12)幼年在私塾读书,受中国传统文化的熏陶1912年入高等学校,1916年中学毕业后考入北京高校预科1919年2月写的《睡罢,小小的人》是他的新诗处女作1920年北京高校哲学系毕业后,在江苏、浙江一带教中学,乐观参与新文学运动1922年和俞平伯等人创办《诗》月刊,是新诗诞生时期最早的诗刊他是早期文学讨论会会员1923年发表长诗《毁灭》,还写过《浆声灯影里的秦淮河》等美丽散文
6、激情朗读正是朱自清先生感悟人生苦短,时间匆忙,争分夺秒与时间赛跑,辛勤劳作的结果呀!读出你对的鄙视之情吧(师生对答生问在逃去如飞的日子里门万户的世界里的我能做些什么呢?师答:不能,只有徘徊罢了,只有匆忙罢了
7、追问引发深思同学们,读到这里,谈到这里,大家肯定想到了,朱自清先生写这篇散文,仅仅是让我们珍惜时间吗?(生齐答珍惜生命!)【通过追问,补充朱自清的创作成就资料,加深对情感的理解,;
1.出示课题,释题“匆忙”是什么意思?
2.依据课题,你能提出哪些问题?如课文中讲的是什么匆忙?是怎样的匆忙?等等
3.把课题“匆忙”扩展成一个完整的句子
二、初读课文,理清文章脉络
1.自由读课文,想想每一段分别讲了什么内容
2.小组争论沟通,概括出每一段的主要内容
3.全班沟通,理清文章结构
三、品读课文,感悟情感
1.擘习第1段阜生自由朗读,说说你喜爱哪些句子?为什么?开篇三个排比句,写出了自然界一些周而复始的现象由此,提出问题,引人深思,激发爱好
2.擘习第2段读句子“在悄悄里算着,八千多个日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子我不禁头涔涔而泪潸潸了”思索在这句话中,“一滴水”和“大海”分别比方什么?假如进一步达成学习目标2】
8、我们已去的四千多日子留下些什么痕迹?(引导同学畅谈自己的“痕迹”儿时照片、荣誉、试卷、发表的文章等)
9、同学们,面对一去不复返的时间,面对一次次的‘提问,作为21世纪的仆人,我们应当交出怎样的答卷呢?【反省自己三千多日子留下什么痕迹,及回答“我们该怎样走这一遭?”就是让同学再次深切地体会时间匆忙、要有所作为进一步达成学习目标2】
四、自我评价,总结学法(1分钟)同学课堂自我评价相机引导明确散文特点形散神聚【同学总结本课的学习收获,培育同学将学问进行归纳、整理的力量,树立同学自我评价的意识】
五、推举作业,课外延长(1分钟)(课件10)
1、推举阅读朱自清作品《荷塘月色》《背影》《绿》
2、小练笔以“日子”为主题,自创一首诗或写一篇文章,记录下你或你身边人的日子,再谈谈你对此的看法和感受课文匆忙教案篇4
一、学习目标:
1、学问与力量目标学习本课生字新词,有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的部分,积累语言,运用语言
2、过程与方法目标在自读自悟中懂得时间的来去匆忙
3、情感与态度目标体会的思想感情,懂得要珍惜时间
二、复习古诗谈话激趣
1.师同学们,我们学过一首古诗《长歌行》,能背下来吗?这首诗主要告知我们什么?生它告知我们要珍惜时间
2.师是啊,“百川东到海,何时复西归”时间就像流水一样一去不复返我们今日再学习一篇新的课文《匆忙》,看看朱自清先生要通过它告知我们些什么呢?请大家翻到79页先自由读读本课的预习板书课题《匆忙》
3.师通过预习,我们知道了些什么,预习要求中我们做什么?(同学汇报预习状况)
4.同学沟通课外搜集到的有关朱自清先生的资料
三、初读课文,整体感知
1.师先让我们大声地自由地读读课文,看看在文中向我们提出了一个什么问题?用笔划出来在读的过程中遇到有不懂的词语或句子,也请你用笔划出来学课文的时候我们再解决(同学自读课文,读中感悟)
2.师现在谁能告知老师,在文中向我们提出了一个什么问题?生我们的日子为什么一去不复返呢?(板书一去不复返?)
3.师这个句子还消失在别的地方,你能找出来吗?生它还消失在结尾(生读句子)
3.
1.在文章的开头和结尾都提出了同样的一个问题这又说明白什么?生1前后照应生2说明始终在考虑时间为什么一去不复返
5.师对,我们不但要会读,还要学习思索在读书的过程中,你还遇到了哪些难以理解的词语或句子?(同学汇报沟通难理解的句子或词语)
6.师通过读书,我们对课文已经有了初步了解,那么现在谁能告知老师课文是怎样写我们的日子匆忙而逝的?课文匆忙教案篇5学习目标
1、娴熟地、入情入境地朗读课文
2、了解对时间消逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起同学的生活体验,体会时间的稍纵即逝
3、感受语言美,领悟表达方法
4、背诵自己喜爱的自然段教学重点
1、感悟语言美,体会的思想感情
2、积累语言教学过程
一、沟通上堂课的学习体会,过渡新授通过上堂课的学习,你对《匆忙》这篇课文有什么熟悉或感受?过渡是啊,这篇课文的确写得很美,令人百读不厌那么,她美在哪里呢?就让我们打开课原来细细品尝这篇脍炙人口的散文吧!
二、读中感悟悟语言之美,悟情感之真,悟表达之巧师请同学们从课文中找出含义深刻的句子或自己最喜爱的语句,划一划、读一读、注一注,写上自己的理解和感受;然后同桌间沟通沟通同学边读边悟,同桌沟通同学集体沟通重点沟通“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候我们的日子为什么一去不复返呢?一一是有人偷了他们罢,那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢,现在又到了哪里呢?(体会句式的运用)“像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子”“过去的日子如轻烟,被微风吹散了;如薄雾,被初阳蒸融7;……”(体会运用比方的好处)(老师适当点评、补充引导同学相互评价)
三、指导朗读、背诵师把你最喜爱的语句或段落背下来,好吗?指名背诵
四、仿写练习,拓宽课文内容,加深感受我们阅读一篇课文,不但要能读进去,还要从课文的内容想开去我们可以从不同的角度想开去,可以想到自己的日子是怎样过的,身边的人的日子是怎样过的,作家笔下的人们的日子是怎样过的……还可以想到劝人珍惜时间的诗词、格言等你能把他们写下来吗?假如你能仿写就更好了同学仿写练习,或整理有关时间的诗句、格言同学沟通
五、编座右铭,深化熟悉学了这篇课文,你肯定对时间、对生活有了很深的感受你能不能把你的感受编成一句话,把它作为座右铭送给自己或送给你的同学呢?
六、课后阅读推举同学阅读朱自清的《春》《荷塘月色》《背影》等文章分发阅读材料,要求同学仔细阅读课文匆忙教案篇6设计理念《语文课程标准》指出“阅读是同学的共性化行为”“应敬重同学在学习过程中的独特体验”“珍视同学独特的感受、体验和理解”在这个教学设计中,老师充分敬重同学的共性,让同学选择自己喜爱的方式、选择了自己喜爱的语句,读出了自己的不同感受,将自己的情感、内心体验、思维方式带入阅读过程当中,让同学在读书当中感悟课文语言生动细腻的美,让同学在读书中获得独特的感受、体验和理解,让同学的共性在自由的阅读实践当中得到飞扬教学内容其次、三自然段教学过程
一、复习导入
1、今日我们连续学习朱自清的散文,请齐读课题匆忙
2、初读了课文,谁来说说,在课文中,“匆忙”指的是什么?
二、配乐范读课文
1、课文中,以他细腻而独特的笔触,详细形象地描述了日子的去来匆忙仔细听老师读读课文的
二、三自然段,看看从中你能感受到什么?
2、老师配乐范读课文
3、听老师读了课文,你感受到些什么?
三、自由读文
1、同学们听得很仔细,也有了自己初步的感受特别不错!散文是需要细细品读的
2、现在请同学们用自己喜爱的方式读读课文的
2、3自然段,边读边(CAI出示)自读自悟:画出你特殊喜爱的语句,想一想为什么喜爱这些语句,练习有感情地读一读
四、汇报读,相机指导朗读说说你喜爱哪些语句?
1、在悄悄里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子1读这个句子,你能感受到什么?或你体会到什么?你理解到什么?2谁也喜爱这个句子?把你的理解读出来一一评议一一你为什么喜爱这个句子呢?3这个句子写得多好,用一个比方,形象地写出了自己八千多个日子无声无息地消逝了,老师也喜爱这个句子,我能读读吗?那你们要仔细听,等一下来评评老师的朗读
2、于是一一洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;悄悄时,便从凝然的双眼前过去点击“水盆”“饭碗”“双眼”下面加点1读这个句子中,你体会到什么呢?你能不能通过朗读将你的体会表达出来?2评议他读得怎么样?一一你读读一一听他读,你感受到什么?一一谁能超过他,读得更好?
(3)这是个排比句,我想请三位同学轮读这句话;(指名三人轮读)
(4)是呀,日子就是这样在我们不经意中过去了让我们一起来读读这句话,感受一下日子的匆忙吧!
3、我觉察他去的匆忙了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了(点击“跨”“飞”变色)
(1)你读读其他同学仔细听,听他朗读中,你能体会到什么?
(2)时间能“跨”能“飞”,用拟人的手法,形象、生动谁能把日子的这种飞逝的感觉读出来?
(3)指名读
(4)喜爱这个句子的站起来读
五、配乐齐读
1、是啊,日子就是这样匆忙,它会从你手中“溜去”,它也会在你不经意之间“过去”,它还能“跨”能“飞”(板书溜去过去跨、飞)小结在第三自然段中,除了运用了排比、拟人的手法,还奇妙地运用大量的叠词,如“匆忙”“悄悄”“斜斜”“茫茫然”“轻轻静静”“伶伶俐俐”,读起来令人感到非常的轻松,动听,越读越爱读你们还想读吗?
2、那我们配上音乐,一起来把第三自然段读一读读出你的理解,读出你的感受
六、总结全文一一既然日子这样简单匆忙而逝,我们应当做些什么呢?下节课我们再来品读课文,查找答案吧课文匆忙教案篇7教学目标★引导深化读书,体会文字之美,抓住含义深刻的句子,理解课文内容★通过抓住重点句子,联系自己生活实际,理解课文内容★通过朗读观赏文本独特的文学形象,感受的心理,背诵喜爱的部分★体会的表达方法,看是怎样描述日子来去匆忙的教学难点★理解详细描写“日子匆忙过去”的句子,从中懂得时间的珍贵★由于时空跨越较大,人们的语言习惯不同,要把句子读通顺教学过程
一、谈话导入孩子们,今日我们连续学习《匆忙》这篇课文,齐读课题,问读了课题,你有什么问题要问的?谁知道这篇课文是谁写的?(朱自清)谁能来介绍一下本文的朱自清?把你课前收集的资料跟大家沟通去掉“像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里”可以吗?为什么?“头涔涔”“泪潸潸”是什么意思?从这段话中,你体会到了些什么?
3.擘习第3段擘生自由读课文小组争论文章是怎样详细描写日子来去匆忙的?你有哪些不懂的地方?提出来大家争论解决你读懂了些什么?想想在我们的生活中有这样的状况吗?谁能照样子补充上几句?全班沟通感受时间来去匆忙
4.擘习第4段指导擘生有感情地朗读课文资料展现朱自清生平事迹以及“五四运动”后的社会背景・思索此时想到了些什么?文中的“做些什么”“剩些什么,,“留着些什么”是什么意思?(引导擘生围绕“我们不能白白地铺张日子,不能白白地铺张时一下让生说后板书朱自清
二、那么文章写了什么匆忙呢请同学拿起书,用自己喜爱的方式读读课文,边读边思索(小黑板出示)
1、是如何描写时间这一无形的东西呢?
2、面对消逝的时间,有怎样的感受呢?
3、匆忙消逝的仅仅是时间吗?是什么?
三、读课文,合作学习,集体思索
1、指名大声读第一自然段
(1)师请一位同学给大家朗读课文第一自然段,能让我们一下子就喜爱这个开头,好吗?(同学朗读)
(2)你喜爱这样的开头吗?为什么?喜爱哪些句子?(说说你的理由)把你喜爱的句子读给大家听一一(生朗读、跟着读)
(3)齐读让我们带着无奈和留恋之情,一起朗读第一段?(板书时间一去不复返)
2、齐读其次自然段
(1)齐读,把你喜爱的句子画起来,再说说为什么喜爱?(生说)在悄悄里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间里,没有声音,也没有影子我不禁头涔涔而泪潸潸了”八千多日子也许多少年有多长时间?会算吗?那你来到这个世界有多少日子了?为什么用“八千多日子”?
(2)出示句子“我不知道他们给了我们多少日子,但我的手确乎是慢慢空虚了在悄悄地算着,24年的日子已经从我手中溜去,没有声音,也没有影子,真让我大吃一惊”师假如把这一段改成这样写好不好?说说你的看法一一
(3)比较24年一一八千多日子(以日来计算,让人感到溜走的日子实在是太多了)没有用大吃一惊,而是用头冒冷汗,眼睛流泪(“头涔涔”“泪潸潸”)来详细写时间流失之快的震动的表现师抒发了朱自清怎样的感情?(对时间无声无息溜走的无限感慨)
3、精读第三自然段九月开学季,老师你们预备好了吗?幼教开学预备学校老师教案学校老师工作方案学校老师教案学校老师工作方案
4、默读第四自然段1“过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?你觉得这句话该怎样读?能读读吗(抽生读)评价,谁能读得更好?你是怎样理解“如轻烟”、“如薄雾?又是怎样理解这个句子的?
(2)“我赤裸裸来到这世界,转瞬间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?”抽小组读然后问,这句话什么意思?在第三自然段中详细地写出了日子是怎样的去来匆忙和稍纵即逝他甘心这样度过每一天吗?抽生答小结是呀,时间这么珍贵,我们真不应当让它白白铺张,所以再次提示我们珍惜时间板珍惜
5、师范读第五段
(1)同学提问质疑师这一段写得美吗,美在哪?你觉得那句话浅显不理解?写这篇文章时是23岁,他留下了这么美丽的篇章,
11、12年后你能写出这样的文章吗?每个人都应当留下痕迹再读这句话,究竟想告知我们什么?(珍惜时间)没别的意思吗?(对生命的感悟,对人生价值的感悟),带着这种感悟读这句话“我们的日子为什么一去不复返呢”又一次强调地提出了这个问题,你觉得文中回答了吗?你又是怎样理解的?生答后小结:同学们,你们情愿白白走这一糟吗?我们能让一生中最珍贵的时间在闲聊中,在嬉闹中消磨打发掉吗?学到这里,大家肯定对时间有了很多新的感悟,让我们带着这种感悟走进文本,选择你喜爱的部分用自己的方式尽情地去读吧!
四、总结课文、拓展,有感情地朗读学了这篇课文告知我们一个什么道理?(珍惜时间、珍惜生命)让我们带着这种心情,一起来朗读课文
五、同学谈自己的收获抽生说(2人)(珍惜时间,疼惜时间抓紧时间好好学习)孩子们,古今中外有很多珍惜时间、珍惜生命的名言我想,你现在肯定有话想对或者对我们在座的老师们说,你想说些什么呢?用笔写一写,一句两句都行,像格言,像警句更好,谁先写完就把谁的先展现给大家看世界上最长而又最短,最快而又最慢,最简单得到而又最简单失去的就是时间------------------------高尔基人最珍贵的是生命,生命每个人只有一次人的一生应当这样度过当回忆往事的时候,他不会由于虚度年华而懊悔,也不会由于碌碌无为而惭愧;在临死的时候他能够说“我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮美的事业一一为人类的解放而斗争”——奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》结束语《匆忙》这篇课文,我们通过自己朗读、感悟,走进了的心灵,同时也荡涤了我们的心灵,让我们感觉到了时间的珍贵,我们要好好利用时间,把握住生命中的每一刻过好每一天,由于抓住了今日,你将赢得明天!课文匆忙教案篇8目标要求
1、了解对虚度光阴感到无奈和惋惜,又为前途不明而感到彷徨的简单心情,懂得人生短暂,我们应当珍惜时间和生命的道理
2、有感情的朗读课文,积累自己喜爱的语段
3、搜集有关时间方面的诗词、格言,拓展延长,然后提升同学的语文综合素养教学流程及设计意图
一、激趣导入,情感奠基
1、同学自由背诵有关时间方面的诗词格言
2、老师谈话导入并介绍及写作背景(从同学已有的学问阅历入手,找准新旧学问的契合点,辅之师生课外资料的有机融合,更利于同学提早进入文本阅读状态)
二、整体感知,理清层次
1、以我来读读、我来说说的形式检查同学自学字词和读文状况
2、同学在组内相互沟通预习中遇到的难理解的词句,然后老师相机引导同学是课堂的仆人,更是学习的仆人,主体地位回归,内在潜能被激发,同学会无拘无束的沟通,自主学习效果明显增加
三、品读观赏,共性感悟
1、默读圈点批画自己喜爱的句段,反复揣摩体会
2、精读同学实行适合的读书方式,结合自己的思想和生活实际从不同的角度想开去,然后品词析句,深层研读然后在自读自悟的基础上与好朋友沟通研讨阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏和评价的力量,不应以老师的分析来代替同学的阅读实践此环节同学从自己的主观愿望动身,自由选择学习内容,直接触摸感受文本,加深了理解和体验同时学习伙伴间的合作沟通又提升了自己独特的感悟,使个重点指导1燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,然后有再开的时候2在悄悄里算着,八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上滴水滴在大海里,然我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子3洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候日子从饭碗里过去;悄悄时,便从凝然的双眼前过去在充分读的基础上进行仿写练习
(4)过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被太阳蒸融了(这些句子运用了排比、拟人和比方等手法,读起来非常轻松动听,然教学中留意引导同学在读中体会语言的美,在读中品尝字里行间流露的感情,在读中学习语言的表达方式,积累语言,培育语感)
3、赏读以挑战擂主的形式同学自由选择喜爱的句段感情朗读,也可以背诵积累(竞赛朗读鼓舞同学进行共性解读,体现了由会读书到读好书的过程)
四、拓展延长,情感升华
1、同学汇报收集到的有关时间方面的散文、诗词、格言警句
2、从写名言的视角,让同学仿照名人写出自己的名言
3、课外阅读建议(可从中任意选择)连续查找有关时间方面的资料,召开惜时沟通会;阅读朱自清其他文章如《背影》《荷塘月色》等;有条件的同学自己录制朗读录音带,也可找伙伴合作进行(语文是一门综合性很强的学科,老师要留意拓宽学习资源,然后使课内外有机的融合,制造性的开展各类活动,增加同学学语文用语文的意识,全方位的提升同学的语文素养)课文匆忙教案篇9教学目标
1.同学自主学习生字,自主正音,积累叠词使同学充分熟悉时间一去不复返的特点,激发疼惜时间的情感
2.落实同学正确、流利地朗读课文
3.引导同学从课题想开去,整体把握全文内容,初步理解文中含义深刻的句子,写好感悟,为其次课时的深化学习做好预备教学重点读通、读顺课文,初步理解含义深刻的句子教学难点同学能够借助资料,丰富自己的理解教学预备搜集有关时间的名言警句,阅读朱自清的资料教学过程
1.课前背诵
2.沟通有关时间的名言警句,说说自己的感受
一、导入揭题
1.90多年前,有一位年轻的作家也和你们有着一样的感怀,于是他写了一篇文章,题目是“匆忙”
2.老师板书课题,强调“匆”与“勿”的字形区分
3.齐读课题
4.冬去春来,季节是匆忙的;踏上行程,脚步是匆忙的;斗转星移,岁月是匆忙的那这篇《匆忙》是哪位作家所写呢?
5.出示朱自清的资料,用一分钟记忆
6.检查汇报
二、初读课文
1.导入朱自清匆忙的一生只走过短暂的50年,现在就让我们走进他的这篇《匆忙》
2.明确初读要求读准字音,读通句子,读不好的地方反复读一读,全文只读一遍
3.出示词语自由读一一指名读
4.哪些句子需要找出来大家读?A.2段中的句子,理解“头涔涔、泪潸潸”,什么叫“不禁头涔涔而泪潸潸”一一理解后朗读句子B.3段中的句子,理解“挪移”,谁在挪移?书写“挪”字C.4段中的句子,理解“蒸融”,什么被蒸融呢?书写“蒸”,强调留意的笔画
5.开火车整体读文,每人一个自然段间,铺张生命,不能什么也没做,什么贡献也没有”来说体会,谈感受)读到这里,你想到了些什么?(引导擘生从生活实际动身,谈珍惜时间,珍爱生命,有所作为)
5.齐读最终一段,想一想为什么又一次提出这个问题?擘完课文的你,能回答这个问题吗?
6.同阜之间沟通珍惜时间的名人名言,名人故事
四、总结全文,擘习写法
1.读完这篇课文,你明白了一个什么道理?
2.在品读课文时,除了读懂课文内容外,我们还应留意些什么?(从阅读内容想开去,联系自己的生活实际去思索)
五、课外拓展
1.课外阅读朱自清的散文
2.把你喜爱的语句抄写在积累本上
3.仿照课文写法,写写你对时间的感觉课文匆忙教案篇2教学目标
1.反复诵读,加深对课文内容的理解与感悟
三、整体感知
2.本文主要写了什么匆忙?(时间的消逝匆忙)
3.有谁知道本文的体裁是什么?介绍散文的突出特点一一形散而神不散
4.写于90年前的这篇散文,六年级的你们谁有好方法能读懂它同学推举学习方法
5.老师小结品尝情感,领悟道理,并且板书“品情、悟理”
四、自读自悟
1.老师推举“品读助手”
①找出描写时间匆忙消逝的词、句,认真读一读
②从这些词句中你品尝出了什么?在书上批注
③把你的感受与同学们沟通、共享,用朗读展现
2.指名读,老师补充品尝的内容可以是的情感,悟出的道理,也可以是你发觉的文章的表达方法、写作方法、修辞手法,可以把你的感受批注在书上,也可以凝练成词语、短语写在黑板上
3.同学自学标画
4.看板书小结
五、作业:
1.书写生字、新词,把你美丽的朗读让家人或同学观赏
2.背会一句有关时间的名言警句,作为你的座右铭
六、板书设计
2、匆忙品情悟理课后反思《匆忙》是现代闻名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文文章紧紧围围着“匆忙”二字,以细腻而独特的笔触刻画了时间消逝的踪迹文章语言质朴、美丽,富有诗意,对同学珍惜时间也很有教益在教学中我依据课文的特点,特殊留意引导同学在读中体会语言的美,在读中品尝字里行间流露的感情,在读中学习语言的表达方式,积累语言在精读课文第三自然段体会是怎样详细描述日子去来匆忙的语句,引导同学品读感悟,然后启发同学联系自己的生活,说说“日子”是怎样在自己毫不留意时消逝的,同学爱好盎然,有的说“谈天时,日子从嘴边过去;玩耍时,日子从脚下跨过”有的说“看电视时,日子从眼前晃过;写作时,日子从笔尖滑过”有的说“跑步的时候,日子从跑道上飞过;喝水时,日子从水杯里流过”有的说“睡觉的时候,日子从梦中溜过;抽烟时,日子从轻烟中飘过”……诗一般的语言从孩子们的嘴里流淌出来再让同学将自己写的内容放进课文中读一读,同学的乐观性更高在这一读说写的实践中,我感觉到同学的练笔爱好激发起来了,同学的语言进展了,更重要的是同学深刻地熟悉到了时间来去匆忙,我们要珍惜时间,获得了更为深刻的情感体验语文课程标准指出“语文是实践性很强的课程,应着重培育同学的语文实践力量,而培育这种力量的主要途径也应是语文实践”因此,我们语文老师在平常的教学中要创设实践的机会,把课文内容与同学的实际有机结合起来,体现语文学习的综合性,让同学在活动中语文实践力量不断提高课文匆忙教案篇10学问与技能目标
1、依据抓住重点词句,体会朱自清表达的思想感情
2、感受课文的语言美,领悟朱自清表达方法
3、娴熟地、入情入境地朗读课文,了解课文的主要内容过程与方法目标
1、依据朗读,培育同学的语感,体会朱自清表达的思想感情
2、读说写结合,培育同学感受美,观赏美的力量情感、态度与价值观目标在阅读中感悟朱自清的美妙心灵,熟悉时间的短暂和一去不复返,懂得时间珍贵,树立珍惜时间的意识教学重点:抓住重点句段,体会朱自清表达的思想感情,懂得时间珍贵,树立珍惜时间的意识教学难点感受语言美,领悟表达方法教学预备
1、老师预备多媒体课件
2、同学预备搜集有关朱自清的资料教学方法诵读感悟法,读说写结合法教学流程
一、导入新课,引出“匆忙”同学们,古往今来,很多文人墨客都写出了好多珍惜时间、赞美时间的美文,来抒发自己对时间的感悟,今日,我们就一起来学习朱自清先生的一篇关于时间的散文《匆忙》看老师写课题,请同学们留意“匆”字最终一笔的点不要丢了(板书课题
2.匆忙)
二、初读美文,感知“匆忙”
1、(生齐读课题)读到这两个字,你的脑海里又会很自然地出现出什么样的画面呢?
2、刚才同学们想到的是人们急赶忙忙,行色匆忙,这是看得见,摸得着的那么,朱自清是运用怎样的语言让这看不见、摸不着的、匆忙而过的时间跃然纸上的呢?请同学们打开语文课本第4页,自由轻声地读课文
3、读过课文,你心中产生怎样的疑问呢?(咱们的日子为什么一去不复返呢?)
4、你的问题和朱自清的问题不谋而合(板一去不复返?)
5、这个问题在文中消失几次?都在什么位置?
6、朱自清是以问句开篇,又以问句结尾,这在写作方法上是前后呼应,这样写的好处是突出中心
三、精读美文,品悟“匆忙”
1、朱自清没有直接写日子一去不复返,而是写这一句(课件)“燕子……再开的时候”自由读一读你能看出什么特点?除了排比句,在内容上有什么发觉?
2、除了课文中的事物,你还能举诞生活中的哪些事物,根据这样的句式说一说(无论是燕子、扬柳、还是桃花,他们去了,都能再回来,这是大自然周而复始的规律)
3、请看屏幕,我把这一句话这样排列,你发觉了什么?(像一首小诗)
4、谁能像朗诵一首小诗一样美美的读,(读出朱自清对时间的珍惜之情)
5、读的真美,请同学们接着往下读(课件)看看你又会有什么样的体会?(朱自清是为了说“我们的日子为什么一去不复返呢?)
6、那么,朱自清写时间一去不复返与燕子、杨柳、桃花有什么关系呢?(对比)正确,形成了剧烈的对比!这三者都能失而复得,而我们的时间却不能,我们可以体会到朱自清怎样的心情?(无奈、惋惜)(板)把这种鲜亮的对比读出来吧!
7、一般而言,只有老人才会对过去的时间发生感慨朱自清写这篇文章时大约多大年龄?
(20)
8、你是怎么知道的?(八千多日子已经从我手中溜走了)你很会思索!朱自清1898年诞生,1922年写作此文,当时朱自清24岁不到,就已经对时间发出了如此感慨
9、(课件)请大家看这句话运用了什么修辞手法?(比方)把什么比做什么?(把“我过去的八千多日子”比作“针尖上一滴水”,把“时间的消逝”比作“大海”)依据这个比方,你体会到了什么?(朱自清的日子和时间的流比较起来微不足道按常理看,人的一生有多少个“八千多日”四个就是90多岁,比较少见了,生活中有几个人能活到90多岁呢?),但是,朱自清说一个“八千多日子”也只是“针尖上的一滴水”,四个“八千多日子”也只有一一(四滴水)而且是针尖上的四滴水和浩瀚的大海相比,太少了,同学们,请你思索,你的人生里大约有几滴水,现在用了多少了?(半滴),你感到了什么?(生命太短暂了)
10、当朱自清突然间想到了自己的24个青春年华已一去不复返,他的心情怎么样?一想到这些,他怎能不(头涔涔而泪潸潸)呢?
11、其实,让朱自清头涔涔而泪潸潸的还不仅仅由于这些,请同学们默读课文三一一五自然段,找出还有什么让朱自清头涔涔而泪潸潸的呢?做上标记(生读第四自然段)沟通我们的疑问理解(痕迹,游丝,两个赤裸裸)生解答12朱自清面对匆忙而过的日子,他一问自己?(课件)(在逃去一一做些什么呢?)朱自清面对匆忙而过的日子,二问自己?(课件)(在八千一一剩些什么呢?)过去的日子如轻烟,被微风吹散了,过去的日了如薄雾,被初阳蒸融了,他三问自己?(课件)(我一一这呢?)是呀!究竟有没有留下成就呢?他四问自己(课件)(我何曾留着像游丝一样的痕迹呢?)莫非像蛛丝一样的成就都没有留下就得离开这世界吗?他五问自己?(课件)(我赤一一回去罢?)愤愤不平呀!他六问自己?(课件)(但不平的一一遭啊?)(课件)这句话告知我们什么?(朱自清不想赤裸裸的离开这个世界,不想自己走这一遭)(朱自清不甘愿虚度此生)(朱自清想干出一番事业来)谁能告知大家,朱自清此生虚度了吗?(一生沟通,一生补充)这正是朱自清先生感悟人生苦短,时间匆忙,争分夺秒与时间赛跑,辛勤劳作的结果呀!
13、时间是个看不见,摸不着的东西,它的消逝更是难以描写,可朱自清是运用什么样的语言把他消逝的八千多个日子描写得如此生动,活泼呢?请你来读第三自然段大家可以沟通沟通,你觉得哪些地方写得特殊好?好在哪里?
14、朱自清不是直接说我们要疼惜时间呀!而是把时间当人来写,它能“跨”,能“飞”,能“闪”,能“溜”呀!简直是个调皮的小精灵,这样当然更生动、形象了(生读文)
15、是啊,你再怎么遮挽也是没有用的,时间就是这样,怎么也留不住它匆忙流去的光阴(生读文)
16、“斜斜”“悄悄”“匆忙”“茫茫然”“轻轻静静”“玲玲俐俐”,读起来是那样轻松动听,那么无奈惋惜,我们再合作读(师读到“我也茫茫然跟着旋转”生接读“于是”)
四、课内拓展,深化“匆忙”
1、那么,告知我,你们那四千多个日子又是怎么溜走的呢?能不能学着朱自清先生的写法,抓住生活中的小事写一写自己对时间的熟悉?做一个小朱自清,好吗?(课件)
2、谁能够大胆地读给大家听一听,让我们观赏一下?写得多好,三分文章七分读,再声情并茂地读一遍,好吗?多么形象的比方,真有几分朱自清的味道?
3、朱自清的八千多个日子就这样在不经意间溜走了,你们的四千多个日子,张老师的一万四千多个日子,也这样无声无息地逝去了一想到这些,我们怎能不(头涔涔而泪潸潸)呢由于我们也不想(白白地走这一遭啊)而去这一去不复返的时间,我们应当怎么做呢?(珍惜时间不能让时间白白溜走;我们肯定要好好地抓紧时间,利用时间学习,长大为祖国多做贡献,让自已活得更有价值)
五、课外延长,升华“匆忙”
1、同学们,我们也可以像鲁迅一样事事走在时间的前面,也可以像林清玄一样与时间赛跑这样,当你回首往事时就不会因虚度光阴而感到惭愧,也不会因碌碌无为而感到懊悔(课件)
2、美文推举《春》、《荷塘月色》、《背影》、《给亡妇》(课件)【课文匆忙教案十篇】文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人
2.培育同学珍惜时间的观念与情感
3.读写结合,深化情感教学过程
一、复习导入
1.听写生字词
2.谈话导入同学们,朱自清在《匆忙》一文中向我们提出了一个什么问题呢?对这个问题,是怎样回答的呢?今日,我们来学习16课《匆忙》(板书课题)
二、熟读课文,加深理解
(一)反复诵读
1.同学自读
2.老师范读课文
3.同学轮读
(二)理解句子找出文中含义深刻或自己喜爱的句子,谈谈感受例如“太阳他有脚啊,轻轻静静地挪移了,我也茫茫然跟着旋转”“太阳有脚”、“挪移”,以拟人的手法,写出时间在不经意间静静溜走“我也茫茫然跟着旋转”,以略自责的口吻表明自己在那些日子里,糊涂地过着日子“但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?”深感时间匆忙而过,消逝很快,既然来到世界就应当抓紧时间成就一番事业,不能白白过此一生
三、读写结合,注意实效是怎样详细地描写日子来去匆忙的?练习仿写
(一)精读第三自然段
1.这一段讲的是什么意思?(时间在不知不觉中从我的眼前消逝了)
2.“太阳它有脚啊,轻轻静静地挪移,我也茫茫然跟着旋转”(这句话跟后面有什么关系?这句话采纳的是什么手法?)日子是怎样来去匆忙的?是怎样详细讲的?
3.出示句子“洗手的时候一一日子……吃饭的时候……悄悄时……遮挽时……天黑时……睁开眼时……掩面叹息时……”
①日子是怎样溜走的?
②从这些句子中,你体会出怎样的思想感情?
③有感情地读这段话,体会对时间的留恋和光阴消逝时的伤感
(二)练习仿写你能仿照这样的写法,再写上几句吗?(在……时候,时间又……溜走了)先鼓舞同学大胆地讲,再整理写下来
四、拓展思维,陶冶情感本文告知我们一个怎样的道理?
(一)争论达成共识时间易逝,一去不返,唯有珍惜时间,合理利用,才能不因终生一事无成而懊悔
(二)沟通自己对时间的感悟,教育同学珍惜时间同学在充分沟通的基础上,老师适时引导是啊,同学们,你们说得多好!“光阴好比河中水,只能流去不能回”,那么作为新世纪的少年,我们应当怎样做呢?
(三)鼓舞同学放开心扉,尽情表达
(四)师生总结:友爱的朋友,让我们从现在做起,珍惜时间,珍惜生命教学反思《匆忙》一文是我国闻名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文,他以清爽的文风,细腻的刻画,精致的构思,隽永的文字而著称,影响了我国几代人,凡同学对此篇佳作无一不知,我在教学此课前,在备课上是下了一番功夫纵观全文,擅长从客观事物中捕作形象,抒发自己的情怀燕子来了又去了,杨柳枯了又青了,花儿开了又谢了,这本是自然界的一种自然现象确触景生情,追索生命的价值,发出惋惜的慨叹又依托大自然可感的景象,使抽象转化为详细,思绪化为形象,增加了文章的美感,可读性这些都得益于奇异的构思这篇课文的含义应当说很抽象,对于学校生阅读是有肯定的难度在教学中,我特殊注意让同学学会体会,在体会美丽句子上狠下功夫“燕子去了,有再来的时候,杨柳枯了,又再青的时候,桃花谢了,有再开的时候”让同学深刻体会到,生气勃勃的春天景色,给人留下了难以磨灭的印象不仅是为了写美景,是为了与时间一去不复返形成鲜亮的对比,还要体会到,世上好多事物都能再来,唯独时间不会再回来,继而让同学学会珍惜时间学校语文教学的重中之重是基础学问的教学,本文奇妙的用词使句子变得美丽,修辞手法的运用,使句子更生动,更能感染同学“伶伶俐离”、“跨”、“飞”几个词的运用,使看不见的时间一下子成了活泼可爱的孩子,既天真又淘气设问、比方、拟人、排比等修辞手法运用,使句子更加生动形象在理解的基础上,我让同学把这篇美丽的散文背下来由于同学对文章体会较深刻,虽然文章较长,大部分同学在一天的时间内都能很完整的背诵下来小练笔也是语文教学的重要环节,课后,我让同学结合自己的体会,写一篇短小的文章,把自己对珍惜时间的新熟悉写下来,既巩固了课堂教学的内容,又学习了习作,效果还是不错的课文匆忙教案篇3【学习目标】
1、正确认读本课“确乎、挪移、涔涔、潸潸、徘徊、遮挽、蒸融”等词语,理解生词意思;正确书写“蒸”字
2、正确、流利地朗读文章,有感情地朗读并积累详细描写“时间匆忙,一去不返”的语句,体会对时间的逝去感到无奈、惋惜和不甘虚度此生的思想感情(重点)
3、学习通过不同修辞、不同句式表达情感方法并尝试运用(难点)【评价设计】通过检查课前预习,达成并检测学习目标1;通过自主合作学习达成学习目标
2、3;通过仿写句子,完成学习目标3的检测【学习流程】、导入新课。