2024年高考语文复习：散文阅读练习题汇编（含答案解析）

2024年高考语文复习散文阅读练习题汇编

一、阅读下面的文字，完成下面小题童年合欢花肖复兴第一次见到合欢，在台基厂从我家出来，往东走不远，穿过后河沿，正对着的就是台基厂这是一条老街，明朝建北京城时，工部设立备料的五大厂台基厂、大木厂、黑窑厂、琉璃厂和神木厂台基厂是唯一建在内城的，离皇宫很近台基厂北口，即是长安街，和王府井遥遥相对这条街两旁种的行道树便是合欢那一年暑假，我马上读五年级，自觉得长大了，第一次去王府井，因为王府井南口有当时北京最大的新华书店，我想到那里看书、买书刚进台基厂南口，一眼看见合欢，满树开满的那种花，我从来没有见过不是常见过的红色、猩红色和粉色，是那种梦一样的绯红色，毛茸茸的，那么轻柔，仿佛一阵风吹来，就能把花都吹得飞起来，像跳着芭蕾舞一样，轻盈地飞满天空台基厂整条街两旁，都飘浮着这样绯红色的云朵，我像走进童话的世界像发现了新大陆一般，我怎么也忘不了那种花尽管当时我还不知道它的名字那一年的暑假，我常走那条街，为去新华书店，更为看合欢有一天下午从新华书店出来，走到台基厂的时候，光顾着抬头看花，没留神撞到一个人，是一个中年女人，个子很高，微微发胖，面容白皙，很漂亮，穿着也很漂亮的连衣裙我连忙向她道歉，她笑笑，没说什么，只是用手摸了一下我的头发，便向前走去我跟在后面，好几次想快走几步超过她，赶紧回家不知怎么搞的，总不好意思，就这么一直跟在她后面，看着合欢的花影落满她的肩头，连衣裙的裙摆被风微微吹起她就那么不紧不慢地在我前面走着，没有想到，她走过台基厂，走过后河沿，走到我家住的那条老街，居然也是往西拐，一直走到我读书的前门第三中心小学，走到乐家胡同的时候，拐了进去我愣愣地站在乐家胡同口，望着她的背影消失在胡同尽头好长时间，我都弄不清当时我为什么望着她的背影，望了那么久署假过后，开学第一天，上学路上，我居然又遇见了她和她擦肩而过的时候，她又冲我笑笑，好像也认出了我但是，没有和我说话，也没有摸一下我的头发以后，几乎每一天清早上学的路上，总能遇见她，每一次，她都冲我笑笑笑得很和善，很慈祥，很好看在以后的日子里，回想起每天上学路上和她的邂逅，我才发现，是自己的潜意识里，觉得她的样子、她的笑，像是妈妈的样子、妈妈的笑其实，一只闲转的蚂蚁，我把它抓住，放在那个土块上，我想让它站在上面往上拉，下面的蚂蚁正拼命往上顶呢，一拉一顶，不就上去了吗可是这只蚂蚁不愿帮忙，我一放下，它便跳下土块跑了我又把它抓回来，这次是放在那只忙碌的蚂蚁的旁边，我想是我强迫它帮忙，它生气了先让两只蚂蚁见见面，商量商量，那只或许会求这只帮忙，这只先说忙，没时间那只说，不白帮，过后给你一条虫腿这只说不行，给两条一条半那只还价我又想错了那只忙碌的蚂蚁好像感到身后有动静，一回头看见这只，二话没说,扑上去就打这只被打翻在地，爬起来仓皇而逃也没看清咋打的，好像两只牵在一起，先是用口咬，接着那只腾出一只前爪，抡开向这只脸上扇去，这只便倒地了那只连口气都不喘，回过身又开始搬干虫我真看急了，一伸手，连干虫带蚂蚁一起扔到土块那边我想蚂蚁肯定会感激这个天降的帮忙没想到它生气了，一口咬住干虫，拼命使着劲，硬要把它再搬到土块那边去我又搞错了也许蚂蚁只是想试试自己能不能把一条干虫搬过土块，我却认为它要搬回家去真是的，一条干虫，我会搬它回家吗？我这颗大脑袋，压根不知道蚂蚁那只小脑袋里的事情蚂蚁南帆一只蚂蚁畏畏缩缩地爬上了我的书桌，如同一个成功的偷渡者一缕阳光穿过窗帘的缝隙投射到桌面上这只蚂蚁越过阳光地带，微小的身躯透彻晶莹，没有一点杂质书桌是一块陌生的大陆这只孤独的蚂蚁有一点胆怯它谨慎地左顾右盼，慢慢地朝一个方向迈出了几步，随后又不放心地退了回来，往另一个方向试探它的小脑袋不停地摇晃，仿佛在认真地嗅着什么，作出某种重大的判断终于，它下定了决心，义无反顾地对准一个方向前进此刻，这只蚂蚁从我面前的稿纸上面爬过，信念坚定我在稿纸上写下两个字“蚂蚁”这只蚂蚁在桌面上发现了我丢下的一粒饼干屑，它惊奇地停了下来，快乐得就要晕过去了蚂蚁围绕着这粒饼干屑不停地打圈子，冲上去尝了尝，随即又退回原处，远远地打量这个意外的战利品它在瞬息之间明白了运气的涵义我在心里想，可怜的小东西，多么渺小的幸福它的世界仅仅是这一张桌面它无法知道，它的上方就有一副怜悯的眼光居高临下地观察它，更不知道一根手指顷刻之间就能将它捻成碎末我并没有感到自己比蚂蚁优越也许，另一个高度上面，同样有一副眼光正在注视着我，主宰我的命运------------------------切如同我之于蚂蚁一样这只蚂蚁竭尽全力地扛起了那粒饼干屑，在我的眼光下面蹒跚地往回走它的幸福是货真价实的，我实在不忍心戳破它的快乐于是，我伸手拿起了笔，在稿纸上写下一行字“蚂蚁是令人感慨的动物”我不知道，我是在感慨我自己吗？

13.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）（）A.蜕螂滚着一颗比它大几倍的粪蛋上坡，并不是为了把粪蛋弄回家，而是想以此来断定后腿劲儿大还是前腿劲儿大B.忙碌的蚂蚁回头看见我捉过去的那只，二话没说，腾出一只前爪，抡开向那只脸上扇去，主要是担心自己的干虫被它抢走C.本文叙述角度独特，既有客观的自我经验言说，又有对虫子生活主观臆想的描述，体现了作者的自我反思，同时又富有情趣D.在表达方式上，作者善用比喻、拟人的手法描摹动物的情态，行文喜用短句，用词朴实凝练、简洁明澈而又形象传神

14.下列对文本二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（）A.文章开头把爬上书桌的蚂蚁，描述成一个“畏畏缩缩的偷渡者”，说蚂蚁是“偷渡者”并不是客观描述，而是作者有意夸大蚂蚁的小心翼翼B.在发现我丢在桌上的饼干屑之后，蚂蚁冲上去尝了尝，随即又退回原处，说明蚂蚁对潜在的危险充满了警惕C.我眼中的蚂蚁既渺小，又可怜它既无从知道自己幸福的局限，也无法预知“一根手指就能将它捻成碎末”灾难性危机D.作者理性冷峻，在观看蚂蚁的活动时处在一个高高在上的位置，带着上帝般的视角审视着这个卑微渺小的动物

15.文本一和文本二都以蚂蚁为描写对象，但在语言特点和表达意图上却有所不同，请结合文章内容简要分析（4分）

16.文本一选自刘亮程的散文集《一个人的村庄》，在初版时题为“三只虫子”，再版改成了“走向虫子”，作者为什么这样改？请结合文章内容谈谈你的理解（6分）参考答案【答案】

1.C

2.B

3.

①合欢花轻柔、轻盈、美丽，带领童年的“我”走进童话的世界，给予童年的“我”美好的审美感受；

②在开满合欢花的街道，“我”与美丽、慈爱的方老师相遇，从此，她成为“我”苦涩童年的一束光，照亮了“我”的童年；

③看到合欢花，“我”忍不住想起方老师，从而使童年的“我”对母亲对未来对美好充满想象力乃至梦幻

4.

①高一暑假，“再一次想起她”突出了对方老师的思念，写下《合欢》表明这是“我”精神的甘泉；

②去母校代课，此时合欢树已被砍伐一空，与前文的美景形成强烈反差，“我”幻想与她相遇，对“她”有着不尽的担忧与牵挂，突出时代的沧桑感，情感深沉感人；

③在小说《合欢路口》中，“我”与她重逢，完成夙愿，给予故事大团圆式的结尾，温馨感人，升华主题【解析】

1.本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力C.“说明她并没有记住我”错误，原文是“好像也认出了我”；“失落”错误，这里表达的情感应该是温馨美好的故选C

2.本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力A.“详细描述台基厂的建筑特点”错，于文无据；C.“我”转学的念头是“自从知道她是贾家花园小学的老师”；D.“反复细致地描写方老师的外貌”错，文章中“她那温和、善良、慈祥又美丽的笑容”“她是那样的时髦，漂亮”，没有“反复细致地描写方老师的外貌”故选B

3.本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力“合欢，是我的童年之花”是文章的最后一句话，也是文章的点睛之笔题目要求回答这句话的具体内涵，其关键词是“合欢”“童年”文章第2段写童年的“我”初见合欢，“一眼看见合欢，满树开满的那种花，我从来没有见过不是常见过的红色、猩红色和粉色，是那种梦一样的绯红色，毛茸茸的，那么轻柔，仿佛一阵风吹来，就能把花都吹得飞起来，像跳着芭蕾舞一样，轻盈地飞满天空台基厂整条街两旁，都飘浮着这样绯红色的云朵，我像走进童话的世界，合欢花轻柔、轻盈、美丽，带领童年的“我”走进童话的世界，给予童年的“我”美好的审美感受；第4段写合欢树下“我”与方老师相遇，“光顾着抬头看花，没留神撞到一个人，是一个中年女人，个子很高，微微发胖，面容白皙，很漂亮，穿着也很漂亮的连衣裙”“不知怎么搞的，总不好意思，就这么一直跟在她后面，看着合欢的花影落满她的肩头，连衣裙的裙摆被风微微吹起”，第9段“她那温和、善良、慈祥又美丽的笑容，温暖了我小学

五、六年级两年的时光她是我苦涩寂寞童年的一束光”，在开满合欢花的街道，“我”与美丽、慈爱的方老师相遇，从此，她成为“我”苦涩童年的一束光，照亮了“我”的童年；第7段“在以后的日子里，回想起每天上学路上和她的邂逅，我才发现，是自己的潜意识里，觉得她的样子、她的笑，像是妈妈的样子、妈妈的笑其实，早在我五岁的时候，妈妈去世了，妈妈的样子、妈妈的笑，我没有一点儿印象”，后又写到“几乎每一次看到合欢，总忍不住想起她”，“让我对母亲对未来对美好充满想象乃至梦幻看到合欢花，“我”忍不住想起方老师，从而使童年的“我”对母亲对未来对美好充满想象力乃至梦幻根据以上分析可知，可以从三个方面来概括“合欢，是我的童年之花”的具体内涵

4.本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力“高一暑假”“到母校代课时”都已不是“童年”，写这些时候的情况，似乎与标题“童年合欢花”相矛盾因此，作答时应注重说明它们之间的内在联系文章倒数

二、三段着重叙写了三个方面的内容“读中学以后，我再没有见过她偶尔，我会想起她高一那年的暑假，我重走台基厂,到王府井新华书店买书，绯红色的合欢依旧满树轻柔地飘浮我再一次想起了她，写了一篇作文《合欢》，高一暑假在台基厂睹花思人，写下作文《合欢》，表明童年的合欢已成为“我”的精神甘泉；“我从北大荒回北京，一时待业在家，母校第三中心小学的校长，好心要我去代课第一天早晨上课，走过乐家胡同的时候，我再一次想起了她,甚至幻想，会不会像小时候能再次遇见她？乐家胡同已经改名同乐胡同，静悄悄的，没有一个人影心里想，不知道动荡的前些年她的情况怎么样，她是那样的时髦，漂亮台基厂街两旁的合欢树，说开的花太过缠绵，是资产阶级的树而被砍伐一空”，去母校代课，幻想与方老师相遇，看到合欢树被砍伐一空，与前文的美景形成强烈反差，为时髦、漂亮的方老师担忧，突出时代的沧桑感，情感深沉感人；“后来，我写了一篇短篇小说《合欢路口》我将合欢树，从台基厂移植到我家前这条老街；我和她在合欢树下重逢这是我一直的愿望”，粉碎“四人帮”后，写短篇小说《合欢路口》，在小说中与方老师重逢，完成夙愿，给予故事大团圆式的结尾，强化情感，升华主旨概括这三个方面的内容，并从情感、主旨上简要分析，即可得出答案【答案】

5.C

6.A

7.

①第一次哭泣更多的是为小病号如此年幼就将因为病痛而“活不了几年了”感到伤心,更为小病号不懂得反抗”命运而感到痛心；

②第二次哭泣则是岳老师因为与小病号的离别而伤感，更因为离别时小病号终于读懂了诗句，也开始懂得“反抗”命运而感到欣慰

8.

①文末“唯一的垂柳”运用经典意象，表明惜别和慰藉之意，引诗句入文，与标题“长安陌上无穷树”巧妙对应，上下诗句一出一对，可谓贯穿全文的线索，托垂柳以写情，倍增离情别绪，意境悠远

②”此时此地，哭泣，就是她唯一的垂杨”表明文章离别的结局，为全文营造诗意的氛围离别时小病号终于读懂了诗句，也开始懂得“反抗”命运，正是岳老师心中最大的安慰

③“似乎人人都知道延伸话题，深化主旨文章以“我的视角来讲述与思考岳老师与小病号的交往经历，展现了人性的善与美，也突显出本文深刻的主题面对不期而遇的苦难与命运，人应该以自己的方式去反抗，这才能匹配生命的尊严【解析】

5.本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力C.“斯文怯懦”错误是深切的痛心故选C

6.本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力A.”是作者设置悬念吸引读者”错误并不是设置悬念，是正常的情节推进故选A

7.本题考查学生理解人物情感的能力由“他愤怒地问岳老师，连医生都说我活不了几年了，还背这些干什么？“这天中午，小病号愤怒地问完，岳老师借口去打开水，到了走廊，就开始大哭说是大哭，其实并没有发出声音——她用嘴巴紧紧地咬住袖子,一边走，一边哭走到开水房前，她没有进去，而是靠在潮湿的墙壁上，继续哭”可知,第一次哭泣更多的是为小病号如此年幼就将因为病痛而“活不了几年了”感到伤心，更为小病号不懂得反抗”命运而感到痛心；由“离别的时候，小病号终于完整地背诵出了那两句诗岳老师却并没有应答，她正在哭泣——一如既往，她没有哭出声来，而是用嘴巴紧紧地咬住袖子除了隐忍的哭声，病房里只剩下巨大的沉默，没有人上前劝说她，人们全都陷于沉默之中，听凭她哭下去似乎人人都知道，此时此地，哭泣，就是她唯一的垂杨”可知，第二次哭泣则是岳老师因为与小病号的离别而伤感，更因为离别时小病号终于读懂了诗句，也开始懂得“反抗”命运而感到欣慰

8.本题考查学生理解句子含义和作用的能力由“此时此地，哭泣，就是她唯一的垂杨”“长安陌上无穷树”可知，文末“唯一的垂柳运用经典意象，表明惜别和慰藉之意，引诗句入文，与标题“长安陌上无穷树”巧妙对应，上下诗句一出一对，可谓贯穿全文的线索，托垂柳以写情，倍增离情别绪，意境悠远由“离别的时候，小病号终于完整地背诵出了那两句诗”“此时此地，哭泣，就是她唯一的垂杨”可知，表明文章离别的结局，为全文营造诗意的氛围离别时小病号终于读懂了诗句，也开始懂得“反抗”命运，正是岳老师心中最大的安慰由“似乎人人都知道，此时此地，哭泣，就是她唯一的垂杨”“几年下来，我已经几度和岳老师在别的医院相遇，一个四十多岁的中年女人，早己被疾病和疾病带来的诸多争吵、伤心、背弃折磨得满头白发可是，当她将病房当作课堂以后,某种奇异的喜悦降临了，她那终年苍白的面容上竟然现出一丝红晕每一天，只要两个人一输完液，一刻也不能等，她马上就开始给小病号上课可知，岳老师以自己的方式“反抗”命运，令人尊敬；“似乎人人都知道延伸话题，深化主旨文章以“我”的视角来讲述与思考岳老师与小病号的交往经历，表现了主人公的坚强和反抗不幸命运的态度，哀而不伤，显现了人性之美，也突显出本文深刻的主题面对不期而遇的苦难与命运，人应该以自己的方式去反抗，这才能匹配生命的尊严【答案】

9.A

10.C

11.

①写出了张士诚的贪婪、溢杀无辜，表达了对凶狠残暴势力的憎恶与批判；

②与下文写地臧菩萨、幽冥钟所表现出的悲悯情怀，形成鲜明对比

③丰富文章内容，增加了文章的文化底蕴

12.

①小说是谈生活，不是编故事文本一写的是真实的生活，无论是承天寺夜半的钟声，还是张士诚的传说等内容，都非作者虚构

②小说要真诚，不能要花招文本一没有运用小说中常见的表达技巧；而是用看似随便的散文化结构，表达了作者最真实的情感，对罪恶的鞭挞，对苦难的同情

③修辞立其诚文本一中作者也进行了苦心经营，如张士诫与地臧菩萨的对比，对于钟声的反复描写等，但这些技巧都是为了更好地表达作者的情感【解析】

9.本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力A.“营造出阴森可怖的氛围”错误,依据原文“我从小就觉得很奇怪为什么夜半不是撞钟的时候呢？我的家乡就是夜半撞钟的，而且只有夜半撞半夜，子时，十二点别的时候，白天，还听不到撞钟”，应当是营造出神秘的氛围故选A

10.本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力C.”这是欲扬先抑手法”错误，依据原文“张士诚的残暴”“我对传说的否定及对他在承天寺登基的怀疑“可知，并没有“扬”，因此构不成“欲扬先抑”故选C

11.本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力内容上，原文“张士诚在承天寺登基，找人来写承天寺的匾来了很多读书人他们提起笔来，刚刚写了两笔，就叫张士诚拉出去杀了接连杀了好几个”，写出了张士诚的贪婪、滥杀无辜，表达了对凶狠残暴势力的憎恶与批判；结构上，后文写“地藏菩萨他是释迦灭后至弥勒出现之间的教度天上以至地狱一切众生的菩萨他像大地一样，含藏无量善根种子他是地之神，是一位好心的菩萨”“因为这钟在半夜里撞，叫，幽冥钟二是专门为难产血崩而死的妇人而撞的“，可见写张士诚的残暴与下文写地藏菩萨、幽冥钟所表现出的悲悯情怀，形成鲜明对比；记载张士诚的有关事件，“关于承天寺，有一个传说传说张士诚是在这里登基的张士诚是泰州人……”，丰富文章内容，增加了文章的文化底蕴

12.本题考查学生分析文本的特点及审美取向，多角度探究作品意蕴的能力文本二说“小说是谈生活，不是编故事”文本一写的是真实的生活，如开头写“我”的家乡半夜撞钟，“我从小就觉得很奇怪为什么夜半不是撞钟的时候呢我的家乡就是夜半撞钟的，而且只有夜半撞半夜，子时，十二点别的时候，白天，还听不到撞钟”；写“我”与家乡有关的人物，“关于承天寺，有一个传说传说张士诚是在这里登基的张士诚是泰州人”“我们县的有名人物最古的是秦王子婴现在还有一条河，叫子婴河以后隔了很多年，出了一个秦少游再以后，出了王念孙、王引之父子”；写承天寺的残破，“一进山门，哼哈二将和四大天王的颜色都暗淡了大雄宝殿的房顶上长了好些枯草和瓦松大殿里很昏暗，神龛佛案都无光泽，脑鼻是陈年的香灰和尘土的气息”；写承天寺半夜撞钟为血崩难产的妇人引路，“因为这钟在半夜里撞，叫，幽冥钟，是专门为难产血崩而死的妇人而撞的总之，无论是承天寺夜半的钟声，还是张士诚的传说等内容，都非作者虚构；文本二有“小说要真诚，不能耍花招文本一没有运用小说中常见的表达技巧，而是用看似随便的散文化结构，表达了作者最真实的情感，对罪恶的鞭挞，对苦难的同情结构上先由家乡承天寺半夜撞钟，引出张士诚的传说，“关于承天寺，有一个传说传说张士诚是在这里登基的”，再写他的残暴，“张士诚在承天寺登基，找人来写承天寺的匾来了很多读书人他们提起笔来，刚刚写了两笔，就叫张士诚拉出去杀了接连杀了好几个“，表达作者对罪恶的鞭挞；后面写承天寺的残破，自然引出地藏菩萨，“他是释迦灭后至弥勒出现之间的教度天上以至地狱一切众生的菩萨他像大地一样，含藏无量善根种子他是地之神，是一位好心的菩萨”，和承天寺半夜撞钟的原因，”因为这钟在半夜里撞，叫，幽冥钟，是专门为难产血崩而死的妇人而撞的“，表达了作者对善的肯定，对苦难的同情可见文章呈现的是散文化结构，感情很真实；文本二说“修辞立其诚”文本一中作者也进行了苦心经营，如张士诚与地藏菩萨的对比，“张士诚在承天寺登基，找人来写承天寺的匾来了很多读书人他们提起笔来，刚刚写了两笔，就叫张士诚拉出去杀了接连杀了好几个”“他是释迦灭后至弥勒出现之间的教度天上以至地狱一切众生的菩萨他像大地一样，含臧无量善根种子他是地之神，是一位好心的菩萨”;对于钟声的反复描写等，“钟声是柔和的、悠远的广东——嗡……嗡……嗡……，钟声的振幅是圆的‘东——嗡……嗡……嗡……\一圈一圈地扩散开就像投石于水，水的圈纹一圈一圈地扩散‘东——嗡……嗡……嗡……但这些技巧都是为了更好地表达作者的情感，如通过对比表达对善恶的爱憎分明，对钟声的反复描写表达对苦难者的同情等【答案】

13.C

14.B

15.（I）语言特点上刘亮程的文章更加诙谐风趣，充满了童趣；南帆的文章更加冷峻理性，充满自省；

（2）表达意图上刘亮程的文章表达了对人自我中心主义的批判和反思；南帆的文章则借蚂蚁表达了对弱小生命的同情，同时也看到了人在大自然中的渺小，体现了深切的悲悯情怀

16.

（1）更能表现文章写作意图“走向”一词带有强烈的主观意愿，表达了作者对虫子世界的好奇，想要了解他们的生活但最终发现是一厢情愿，人并不能了解虫子的世界，表达了对人自以为是的反省；

（2）对文章内容的概括更加清晰，展示了对虫子的认识过程文章的主要内容是作者猜测虫子的想法，并自以为是提供帮助的故事；

（3）更能激发读者的想象为什么要走向虫子，走向虫子有什么发现等激发读者想象【解析】

13.本题考查学生对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力A”并不是为了把粪蛋弄回家，而是想以此来断定后腿劲儿大还是前腿劲儿大”错误，这都是作者对虫子行为的一种臆测，并非虫子的真是意图作者后文也说“谁知道呢，反正我没搞清楚”B.“担心干虫被抢”于文无据两只蚂蚁的打架是作者观察到的现象D.“比喻”错误文中并未用到比喻这一修辞故选C

14.本题考查学生对文本内容理解和分析能力B.“说明蚂蚁对潜在的危险充满了警惕”错误，从“它在瞬息之间明白了运气的涵义”和后文“更不知道一根手指顷刻之间就能将它捻成碎末”可知，蚂蚁退回原处并非因为对“潜在的危险充满了警惕”故选B

15.本题考查学生对语言特点和表达意图的把握能力语言特点由原文“一次我看见一只蜕螂滚着一颗比它大好几倍的粪蛋，滚到一个半坡上蜕螂头抵着地，用两只后腿使劲往上滚，费了很大劲才滚动了一点点而且，只要蜕螂稍一松劲，粪蛋有可能再滚下去”“蚂蚁先是自己爬上土块，用嘴咬住干虫往上拉，试了几下不行，又下来钻到干虫下而用头顶，竟然顶起来，摇摇晃晃，眼看顶上去了，却掉了下来，正好把蚂蚁碰了个仰面朝天蚂蚁一骨碌爬起来，想都没想，又换了种姿势，像那只蜕螂那样头顶着地，用后腿往上举结果还是一样但它一刻不停，动作越来越快，也越来越没效果”可知，刘亮程的文章用了很多笔墨描写蜕螂滚粪蛋，蚂蚁运送干虫的情景，充满了童趣，诙谐风趣由原文“我在心里想，可怜的小东西，多么渺小的幸福它的世界仅仅是这一张桌面它无法知道，它的上方就有一副怜悯的眼光居高临下地观察它，更不知道一根手指顷刻之间就能将它捻成碎末”“我并没有感到自己比蚂蚁优越也许，另一个高度上面，同样有一副眼光正在注视着我，主宰我的命运——一切如同我之于蚂蚁一样”可知，南帆的文章在描写那只爬上自己书桌的蚂蚁的同时，更有对自我的反思，所以更加冷峻理性表达意图上由原文“我又想错了”“我又搞错了也许蚂蚁只是想试试自己能不能把一条干虫搬过土块，我却认为它要搬回家去我这颗大脑袋，压根不知道蚂蚁那只小脑袋里的事情“可知，刘亮程的文章写到自己认为那知运送干虫的蚂蚁需要同伴的帮助，或者自己对这只蚂蚁的帮助，但是自己却想错了，表达了对人自我中心主义的批判和反思南帆的文章写到一只小小的蚂蚁爬到了自己的书桌上，这只孤独的蚂蚊有一点胆怯，左顾右盼，并且这只蚂蚁发现了“我”丢在书桌上的饼干屑，快乐得快要晕过去了“我”心里想，可怜的小东西，多么渺小的幸福啊，所以南帆的作品则借蚂蚁表达了对弱小生命的同情，同时也看到了人在大自然中的渺小，体现了深切的悲悯情怀

16.本题考查学生对标题作用的把握能力文本一写到一只螳螂滚着一颗比它大好几倍的粪蛋，自己看得很着急，真想伸手帮它一把，但是根本不知道螳螂想要把粪蛋滚到哪里去，甚至说螳螂根本不想把粪蛋滚到哪儿去，最终自己也没有搞清楚，所以自己还是少管闲事还写到一只蚂蚁背着一条至少比它大二十倍的干虫，被一个土块挡住，正好附近有一只闲转的蚂蚁，我把这只闲转的蚂蚁放到土块上，希望这只蚂蚁帮助另一只，但是“我”想错了，最终这两只蚂蚁打了起来，当这只蚂蚁再次搬动干虫的时候，我一伸手，连干虫带蚂蚁一起扔到土块那边，但是这只蚂蚁却生气了所以本文通过描写这三只虫子，表达了作者对虫子世界的好奇，想要了解他们的生活但最终发现是一厢情愿，人并不能了解虫子的世界，表达了对人自以为是的反省，而“走向”一词带有强烈的主观意愿，更能表现文章写作意图本文写到一只螳螂滚着一颗比它大好几倍的粪蛋，自己看得很着急，真想伸手帮它一把，但是根本不知道螳螂想要把粪蛋滚到哪里去，甚至说螳螂根本不想把粪蛋滚到哪儿去，最终自己也没有搞清楚，所以自己还是少管闲事还写到一只蚂蚁背着一条至少比它大二十倍的干虫，被一个土块挡住，正好附近有一只闲早在我五岁的时候，妈妈去世了，妈妈的样子、妈妈的笑，我没有一点儿印象一直到有一天上学的路上，看见她向我走过来，有几个小孩子从我身边跑过，一边叫着方老师，一边向她跑过去，我才知道，她是老师进乐家胡同不远，是贾家花园小学，我们院里的孩子，有在那里上学的自从知道她是贾家花园小学的老师，不知怎么搞的，我异想天开，总想转学到贾家花园小学，她当我的老师才好只是，这样的念头，从来没有对任何人讲贾家花园小学是私立学校，家里花不出那样多的学费我和这位漂亮的女老师每一次上学路上的邂逅，都会让我忍不住想起第一次和她在台基厂合欢树下的相撞长大以后，几乎每一次看到合欢，总忍不住想起她尽管她从来没有和我说过一句话，我并不了解她，对她一无所知但是，她那温和、善良、慈祥又美丽的笑容，温暖了我小学

五、六年级两年的时光她是我苦涩寂寞童年的一束光，让我对母亲对未来对美好充满想象乃至梦幻读中学以后，我再没有见过她偶尔，我会想起她高一那年的暑假，我重走台基厂，到王府井新华书店买书，绯红色的合欢依旧满树轻柔地飘浮我再一次想起了她，写了一篇作文《合欢》那一年的秋天，父亲突然病故，我从北大荒回北京，一时待业在家，母校第三中心小学的校长，好心要我去代课第一天早晨上课，走过乐家胡同的时候，我再一次想起了她，甚至幻想，会不会像小时候能再次遇见她？乐家胡同已经改名同乐胡同，静悄悄的，没有一个人影心里想，不知道动荡的前些年她的情况怎么样，她是那样的时髦，漂亮台基厂街两旁的合欢树，说开的花太过缠绵，是资产阶级的树而被砍伐一空后来，我写了一篇短篇小说《合欢路口》我将合欢树，从台基厂移植到我家前这条老街;我和她在合欢树下重逢这是我一直的愿望如果有什么花可以象征一个人的童年，那么，合欢，就是我的童年之花

1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（）A.“我”光顾着抬头看花，没留神撞到了方老师，对于“我”的道歉，她“笑笑”，用手摸了一下“我”的头发，表现了她的和善、大度B.文章先写“我”望着她的背影消失，却弄不清楚凝望的原因，后写到“我”发现“她的样子、她的笑”像是妈妈的样子和笑，文章层层深入，情感逐步增强C.与方老师第二次相遇、插肩而过的时候，她冲“我”笑笑，但再没有摸一下“我”的头发，说明她并没有记住我，从而让“我”感到非常失落D.“她是我苦涩寂寞童年的一束光，让我对母亲对未来对美好充满想象乃至梦幻”一一表达了“我”对方老师的崇敬之情转的蚂蚁，我把这只闲转的蚂蚁放到土块上，希望这只蚂蚁帮助另一只，但是“我想错了，最终这两只蚂蚁打了起来，当这只蚂蚁再次搬动干虫的时候，我一伸手，连干虫带蚂蚁一起扔到土块那边，但是这只蚂蚁却生气了所以文章展示了对虫子的认识过程文章的主要内容是作者猜测虫子的想法，并自以为是提供帮助的故事，所以“走向虫子”对文章内容的概括更加清晰“走向一词更具有主观性，表达了作者对虫子世界的好奇心，这一标题更能激发读者的想象为什么要走向虫子，走向虫子有什么发现等激发读者想象

2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）（）A.文章开头详细描述台基厂的建筑特点，既是为了引出长安街两旁种植的行道树合欢,又是为了增强文章的真实感，让读者身临其境B.描写“我”第一次看见满树合欢像梦一样的绯红色，毛茸茸的，那么轻柔，充满诗情画意，为下文方老师的出场渲染出温馨的氛围C.写几个小孩一边叫着方老师，一边向她跑过去，衬托出方老师的和善、慈爱，立刻引起“我”转学到贾家花园小学的强烈期盼D.文章中反复细致地描写方老师的外貌，突出了方老师的性格特征，指出像极了妈妈的样子，从而揭示她留给“我”印象如此深刻的原因

3.为什么说“合欢，就是我的童年之花”？请结合文本简要说明（4分）

4.文章的标题是“童年合欢花”，作者为什么要写高一暑假以后来到母校代课等情况？（6分）

二、阅读下面的文字，完成下面小题长安陌上无穷树（节选）李修文病房里的岳老师，还有那个七岁的小病号，在住进同一间病房之前，两人互不相识我只知道他们一个是一所矿山子弟小学的语文老师，但是由于那所小学已经关闭多年，岳老师事实上好多年都没当老师了；一个是只有七岁的小男孩，从三岁起就生了骨病，自此便在父母的带领下，踏遍了河山，到处求医问药于他来说，医院就是学校，而真正的学校，他一天都没踏足过在病房里，他们首先是病人，其次，他们竟然变作老师和学生除了在这家医院，几年下来，我已经几度和岳老师在别的医院相遇，一个四十多岁的中年女人，早已被疾病和疾病带来的诸多争吵、伤心、背弃折磨得满头白发可是，当她将病房当作课堂以后，某种奇异的喜悦降临了，她那终年苍白的面容上竟然现出一丝红晕每一天，只要两个人一输完液，一刻也不能等，她马上就开始给小病号上课虽说从前她只是语文老师，但在这里她却什么都教，古诗词、加减乘除、英语单词……为了教好小病号，她甚至要妹妹每次看她时都带来了一堆书来中午时分，病人和陪护者挤满病房之时，便是岳老师一天之中神采奕奕的时刻——她总是有意无意地提出许多问题来考小病号古诗词、加减乘除、英语单词……什么都考最后，如果小病号能在众人的赞叹中结束考试，那简直就像有一道神赐之光破空而来，照得她通体发亮但小病号毕竟生性顽劣，只要病情稍好，就在病房里奔来跑去，所以，岳老师的问题他便经常答不上来比如那两句古诗，上句是“长安陌上无穷树”，下一句，小病号一连三天都没背下来这可伤了岳老师的心，她罚他背三百遍很奇怪，无论小病号背多少遍，那句诗就好像在他的身体里打了结，一到考试的时候，死活都背不出来到最后，连他自己都愤怒了他愤怒地问岳老师“连医生都说我活不了几年了，还背这些干什么？”说起来，前前后后，我目睹过岳老师的两次哭泣，而这两场泪水其实都是为小病号流的这天中午，小病号愤怒地问完，岳老师借口去打开水，到了走廊，就开始大哭说是大哭，其实并没有发出声音一她用嘴巴紧紧地咬住袖子，一边走，一边哭走到开水房前，她没有进去，而是靠在潮湿的墙壁上，继续哭哭泣的结果，不是罢手，反倒要教小病号更多，甚至，跟他在一起的时间也更多她自己的骨病本就不轻，自此之后，我却经常见她跛着脚，跟在小病号后面，给他喂饭，让他喝水，还陪他去院子里，采一朵叫不出名字的花回来送君千里，终有一别—卜病号的病更重了，他的父母已经决定，要转院去北京听到这个消息后的差不多一个星期里，她几乎每天晚上都辍转难眠深夜，她悄悄离开病房，借着走廊里的微光，坐在长条椅上写写画画她跟我说过，她要在小病号离开之前，给他编一本教材这一晚，不知何故，当看见微光映照下的她时，我不由得哽咽了无论如何，这一场人世，终究值得一过——蜡烛点亮了，惊恐和更加惊恐的人聚拢了聚也好散也罢，都只是一副名相，一场开端生为弃儿，对，人人都是弃儿——被开除工作时是生计的弃儿，在离婚登记处是婚姻的弃儿，终年蛰居病房是身体的弃儿——同为弃儿，迟早相见，再迟早分散但是，就在聚散之间，是反抗将我们连接在一起在贫困里，认真听窗外的风声；在孤独中，干脆自己给自己造一座非要坐穿的牢房；这都叫作反抗在反抗中，我们变得可笑、无稽甚至令人憎恶，但这就是人人都不能推卸的命但是，有一件事情足以告慰自己你并不是什么东西都没有剩下，你至少而且必须留下反抗的痕迹在这世上走过一遭，唯有反抗二字，才能匹配最后时刻的尊严夜快要结束的时候，岳老师唾着了我没有叫醒她，护上路过时也没有叫醒她，她迟早会醒来——稍晚一点，会起风，大风撞击窗户，她会醒来；再晚一点，骨病会发作，疼痛使她惊叫一声，再抽搐着醒来醒来即是命运这命运也包含着突然地离别九点钟，小病号跟着父母离开了离开之前，他跟病房里的人一一道别，自然也跟岳老师道别了可是，那本教材，虽说只差一点点就要编完，终究还是没编完岳老师将它放在小病号的行李中，然后捏了捏他的脸，跟他挥手如此，告别便潦草地结束了哪知道，几分钟后，有人在楼下呼喊着岳老师的名字一开始，她全然没有注意，只是呆呆地坐在病床上不发一语突然，她跳下病床，跛着脚，狂奔到窗户前，打开窗子这样，全病房的人都听到小病号在院子里的叫喊声他扯着嗓子喊出来的竟然是一句诗“唯有垂杨管别离！“可能怕岳老师没听清楚，他便继续喊，“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！‘喊了一遍，再喊一遍，“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”离别的时候，小病号终于完整地背诵出了那两句诗岳老师却并没有应答，她正在哭泣如既往，她没有哭出声来，而是用嘴巴紧紧地咬住袖子除了隐忍的哭声，病房里只剩下巨大的沉默，没有人上前劝说她，人们全都陷于沉默之中，听凭她哭下去似乎人人都知道，此时此地，哭泣，就是她唯一的垂杨（摘编自李修文《山河袈裟》，有删改）

5.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（）A.本文标题“长安陌上无穷树”首先出现在小病号的答问中，直至小病号离别时背出下句再次出现，串联起整个故事，使叙述集中而清晰B.文中小病号背不出诗句，除了生性顽劣不愿学习，还因为年纪尚小并不能理解诗句中的离愁别绪和深层含义C.文中写岳老师哭泣时，“她用嘴巴紧紧地咬住袖子”这一动作描写突显出岳老师的斯文怯懦D.文中写了岳老师与小病号的分别，更含蓄的书写了人生更为极致的另一种分别，即生死离别

6.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）A.文章到最后才出现诗句的后半句“唯有垂杨管别离”，是作者设置悬念吸引读者B.岳老师苍白面容上竟然现出一丝红晕显现出她以自己的方式“反抗”命运，令人尊敬C.文章表现了主人公的坚强和反抗不幸命运的态度，哀而不伤，显现了人性之美D.文章的语言风格是温润节制而富有哲理的，于细节处蕴藏着强烈情感触动人心

7.岳老师的两次哭泣所蕴含的情感有所不同，请结合文本简要分析（4分）

8.“似乎人人都知道，此时此地，哭泣，就是她唯一的垂杨”文章结尾意味深长，请结合文本简要分析（6分）

9.下列对文本一思想内容的分析与概括，不正确的一项是（3分）（）A.本文以“幽冥钟”为题，首段紧扣标题写夜半撞钟，营造出阴森可怖的氛围，奠定了文章的感情基调B.关于张士诚，虽然县志中无一字记载，但从书写匾额而滥杀无辜的传说中就可以看出他的暴虐与凶残C.文章末尾对钟声的描写细腻而有质感，“金色的光环扩散着”赋予钟声圣洁的光芒，具有一定象征意味D.文章的结尾“承天寺的钟，幽冥钟女性的钟，母亲的钟……”，表意含而不露，委婉隽永，余味无穷

10.下列对文本一艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（3分）（）A.介绍承天寺时，文中特意写到了子婴、秦少游、王念孙、王引之等人，这对张士诚有烘托作用B.”夏天，一地浓阴冬天，满阶黄叶”形成了对偶，句式整饬，音韵和谐，使语言富有古典美感C.先写传说中张士诚的残暴，再写我对传说的否定及对他在承天寺登基的怀疑，这是欲扬先抑手法D.本文语言简练，生动传神，如写撞钟的老和尚，用白描手法写其肖像与动作，寥寥数语，栩栩如生

11.文本一花费了很多笔墨写张士诚的传说，这在文中有什么作用？请结合文本简要分析（4分）

12.文本二中，作者自言《幽冥钟》对“小说”这个概念进行了一次冲决，这一“冲决”在文本一中是如何体现的，请简要分析（6分）

四、阅读下面的文字，完成下面小题文本一走向虫子（节选）刘亮程一次我看见一只蜕螂滚着一颗比它大好几倍的粪蛋，滚到一个半坡上蜕螂头抵着地，用两只后腿使劲往上滚，费了很大劲才滚动了一点点而且，只要蜕螂稍一松劲，粪蛋有可能再滚下去我看得着急，真想伸手帮它一把，却不知蜕螂要把它弄到哪儿朝四周看了一圈也没弄清哪是烧螂的家，是左边那些草底下，还是右边那几块土坷垃中间假如弄明白的话，我一伸手就会把这个对烧螂来说沉重无比的粪蛋轻松拿起来，放到它的家里我不清楚蜕螂在滚这个粪蛋前，是否先看好了路，我看了半天，也没看出朝这个方向滚去有啥去处，上了这个小坡是一片平地，再过去是一个更大的坡，坡上都是草，除非从空中运，或者蜕螂先铲草开一条路，否则粪蛋根本无法过去或许我的想法天真，蜕娜根本不想把粪蛋滚到哪儿去它只是做一个游戏，用后腿把粪蛋滚到坡顶上，然后它转过身，绕到另一边，用两只前爪猛一推，粪蛋骨碌碌滚了下去，它要看看能滚多远，以此来断定是后腿劲大还是前腿劲大谁知道呢反正我没搞清楚，还是少管闲事我已经有过教训那次是一只蚂蚁，背着一条至少比它大二十倍的干虫，被一个土块挡住蚂蚁先是自己爬上土块，用嘴咬住干虫往上拉，试了几下不行，又下来钻到干虫下面用头顶，竟然顶起来，摇摇晃晃，眼看顶上去了，却掉了下来，正好把蚂蚁碰了个仰面朝天蚂蚁一骨碌爬起来，想都没想，又换了种姿势，像那只蜕螂那样头顶着地，用后腿往上举结果还是一样但它一刻不停，动作越来越快，也越来越没效果我猜想这只蚂蚁一定是急于把干虫搬回洞去洞里有多少孤老寡小在等着这条虫呢我要能帮帮它多好或者，要是再有一只蚂蚁帮忙，不就好办多了吗正好附近有。