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文本内容:
《匆匆》教学设计教材分析本文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文文章紧扣“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜学习目标、正确认读个要求会认的生字,掌握个要求会写的生字
178、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分
2、了解文章主要内容,能抓住重点句段,体会作者的思想感情,懂3得珍惜时间、引导学生在读中体会文章表达上的特点,并积累优美的语句4学习重点、正确、有感情地朗读课文
1、体会作者的思想感情,懂得珍惜时间2学习难点领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜,却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情学习课时课时2教学准备制作多媒体课件一套、搜集朱自清的简介、关于时间的名言警句教学过程:第一课时
一、名言导入,学习新课、古往今来,有多少人用格言、诗文、佳作抒发对时间流逝的感慨,1你知道哪些感慨时光流逝的名言?莫等闲,白了少年头,空悲切!花有重开日,人无再少年一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴明日复明日,明日何其多!世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最容易被忽视而又最令人后悔的就是时间---高尔基时间的步伐有三种:未来姗姗来迟,现在像箭一样飞逝,过去永远静立不动一席勒、我们前面学习了诗歌《长歌行》,谁能来背一背?指名背诵2出示《长歌行》,齐读、朱自清匆匆的一生只走过了短暂的年,现在就让我们走进他350的这篇《匆匆》,感受时光给予他的触动、板书课题4教师提示:写“匆”字时,最后一长点要贯穿两撇齐读课题,读到“匆匆”,你的脑海里会浮现什么样的画面呢?(无数行色的场景和画面)、了解作者:请你结合预习,说说朱自清先生是怎样一个人学生结5合课前资料介绍朱自清
二、自读自悟、自读课文,完成自读要求1
①把课文读正确
②学会六个生字
③思考问题:文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一个什么问题,他有没有回答?
④画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子,表达自己的感受或提出问题
三、学习字词、出示生字,你如何记住它们的?生加一加、减一减、换一换等1方法、出示多音字指名学生读,齐读
2、教学生字“蒸”“藏二
3、出示词语,指名读、齐读4
四、初读课文、自由读课文,想一想“匆匆”在文中指的是什么?作者在文中1向我们提出了一个什么问题?、说一说课文主要写了什么?
2、看到题目,你想到描写时间流逝的成语有哪些?
3、再读课文,文中有两处使用了一连串的问句,你能把它们找出来4吗?、这段话用了一连串的问句,想一想,这样表达有什么好处?5表达了作者怎样的情感
五、学习第一自然段、课文开头,作者用了我们司空见惯的现象引出话题,想一想:1作者写了哪三种事物?、文中写了燕子、杨柳、桃花,请你依照上述句子,用上排比的手2法,写一写还有哪些事物?、齐读第一自然段,注意表现出作者无奈和留恋的情感
3、对照第一自然段,读第五自然段,引导学生发现这两段中相似的4一句话,思考文本在结构上的特点(照应开头,首尾呼应)、文章表达了作者怎样的思想感情?作者告诫我们什么?
5、面对逃去如飞的日子,我们可以做些什么?说一说你的想法,和6大家交流、小结7o
六、拓展延伸明日歌(课件出示,指名读、齐读)
七、你曾有过对于时光匆匆的感慨吗?在什么情况下会产生这种感慨呢?对此你认为应该做些什么?
八、作业、书写本课生字
1、背诵课文第一自然段2板书设计、匆匆8首尾呼应教学反思上课伊始,引背《长歌行》,并让学生谈感受,激发学生要珍惜时间、及早努力的情感然后出示朱自清二十四岁时写这篇文章前的一段话,让学生明白朱自清二十四岁时已经意识到时光悄然逝去而无所作为,决心从今以后要珍惜时间,才写下了这篇《匆匆》最后播放《匆匆》动画的配乐范读,形象的画面,舒缓的音乐,低沉的语调,把学FLASH生带入一种情境,奠定了整节课那种淡淡忧伤的基调,学生在这种基调中,很容易入情入境由于追求课堂的完整,而不能使有些环节落到实处这篇课文理解起来有一定难度,正常的情况下,应该分二至三课时完成,但为了显现课堂的整体性,设计了一课时学完,确实密度很大,不够科学导致有些地方该拓展的不能拓展,该多读的不能多读。