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幼儿园大班教案《等太阳》幼儿园大班教案《等太阳》作为一位不辞辛劳的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以让教学工作更科学化教案应该怎么写才好呢?下面是的幼儿园大班教案《等太阳》,欢送阅读与收藏
1、初步理解故事内容,故事中的快乐气氛
2、体验能给别人带来快乐也是一种快乐的心情
3、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子子细阅读的习惯,激发阅读兴趣
4、通过观察,引导幼儿讲述内容大图书一本等
1、出示太阳的形象图和文字这是谁?你们喜欢太阳吗?(幼儿自由说说自己是否喜欢太阳,以及理由)
2、太阳对我们来说,是一个特殊而重要的朋友,无非,虽然太阳住在高高的天空里,但它其实也和你们一样,是一个爱玩又有点调皮的孩子你们想来听听爱玩的太阳度过了一个怎样的早晨吗?它会和谁一起玩呢?我们一起去一下吧!
1、故事的名字叫什么?故事里有谁?
2、太阳和谁在一起玩?太阳和小男孩在一起玩的事,让太阳度过一个很有趣的早晨,这个故事在大图书里也有,我们一起来看看
三、介绍月亮师问月亮也是地球的好朋友,它环绕着地球不停地转,晚上,我们可以看到皎洁的月亮,那末月亮他本身回发光吗?(月亮本身不会发光,它像一面镜子一样反射太阳的光)
四、延伸活动师在广阔的宇宙中还有许多星球,你能说出它们的名字吗?(金星、水星、木星……)它们隐藏着许多我们不知道的秘密,等待着我们小朋友长大了去探索这节课是观察和实验相结合的一堂课通过观察一些精彩的太阳来讨论认识太阳,这些都互联网,正是利用了丰富的网络资源才让这一目标得以实现由此可以看出信息科技为教学带来了很大匡助,可是它也不是惟•的教学手段,自然教学中的实验它是无法取代的只有将信息科技与实验很好的整合在一起,才干让课堂教学更生动、更有趣小百科太阳是太阳系的中心天体,占有太阳系总体质量的
99.86%太阳系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天体以及星O际尘埃等,都环绕着太阳公转,而太阳那末环绕着银河系的中心公转1,理解散文诗的内容,体验散文诗中的情感通过散文诗的欣赏,开展幼儿的艺术潜能2,培养和提高幼儿对艺术的欣赏力,体验散文诗优美的意境3,开展思维,提高语言表达能力,培养幼儿对散文诗的爱慕4,引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力5,能肃静地倾听别人的发言,并积极思量,体验文学活动的乐趣1,录音机,配乐磁带2,头饰假设干小猴,小鸟,蜻蜓,老鹰,小兔,小鸭,小猫,小狗,蜜蜂,胡蝶3,红色太阳22个,绿色蜡笔22支
一、讨论1,教师戴上小猴头饰,我是谁?现在是什么季节?夏天的太阳是怎么样的?照在身上有什么感觉?2,请个别幼儿独力讲述3,老师小结幼儿所述4,你想什么方法,让太阳再也不那末热而是很凉快呢?5,幼儿讲述
二、引导幼儿听散文诗《太阳变绿了》
1、我们来听听,看看小动物们的看法吧!
2、教师有感情地朗诵配乐散文诗一遍
3、故事里有哪些小动物?你最喜欢谁??
1、夏天的太阳怎么样的?小动物们商议着要干什么?
2、可是他们自己不去给太阳涂上绿色呢?
3、那末那些小动物会飞呢?他们先请谁匡助呢?
4、结果胡蝶怎么说?幼儿讲述后表演出动作、感情、神态
5、小动物们又找了谁?蜻蜓它愿意匡助吗?怎么说的?
6、还去找了谁呀?蜜蜂,蜜蜂容许了吗?怎么说的?老鹰又怎么说?
7、后来他们找到了谁?小鸟,小鸟有没有容许匡助呢?
8、可小鸟怎么说的?我力气太小了,飞不高
9、小火伴们怎么做的?结果小鸟有没有把太阳涂上绿绿的颜色?它是怎么给太阳涂上绿绿的颜色的?
10、大家快乐地唱着、跳着,可小鸟飞不回来了谁告诉我,我的小鸟哪里去了?我好着急啊!
11、你喜欢小鸟吗?呢?
三、如果你是小鸟的话,你愿意为大家做一些力所能及的事吗?会不会像小鸟一样助人为乐?
1、小动物如果请你帮他们把夏天辣的太阳涂上绿绿的颜色,你会愿意吗?
2、那你会不会像胡蝶他们那样会飞呀?
3、那你想什么方法来到太阳旁边给它涂上绿绿的颜色呀?
4、幼儿讲述后教师予以表扬,并请幼儿将反面涂上绿绿的颜色
5、幼儿涂色,教师边巡回观察,边朗诵散文诗
6、请幼儿将自己的太阳拿好,坐到坐位上,相互说说你想了什么方法来给太阳涂上绿绿的颜色的
四、讨论,表演
1、你们最喜欢故事中的哪个角色?说说喜欢,并表演一下对话
2、老师请幼儿戴上头饰上来分别扮演故事中的角色,配合全体幼儿的讲述,请他们表演出来,加深印象
3、请几组表演,注重幼儿对情节的理解,语句的通顺,及时肯定幼儿的能力
4、全体幼儿出教室一篇科普说明文,介绍了太阳的特点以及太阳与地球、人类的密切关系在学习时,我们一方面要了解说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法;另一方面要理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学生学习自然科学知识的兴趣学生初次接触到科普说明文,对于这种文体,学生比拟目生,对其写作方法所知甚少,学生在理解和掌握上有一定的难度这节课的重点在了解太阳的特点及其写作方法,我设计了一个运用多媒体辅助教学的环节运用太阳和太阳活动录相,使学生更深刻地体味到太阳的大、热、远这些特点,使他们的形象思维得以开展太阳与地球的关系,文中表述的较概括,学生不易理解,这时多媒体的运用,使文字具体化、形象化、生活化,使学生切实到太阳对地球的重要性学生小组讨论剧烈,最后汇报时,发言积极,充分表达了“以学生为主体”的教学理念
1、稳固认识太阳系的九大行星,并通过游戏,学习九大行星的排列位置
2、斗胆想象、动手制作飞船,愿意在面前展示并讲述句型我驾着飞船飞到X星上,因为……
3、鼓励幼儿斗胆创造肢体语言,表现各行星的特征
4、培养幼儿从小爱祖国、爱科学的情感
5、培养幼儿动手操作能力,在活动中斗胆创造并与同伴合作成功的体验
6、培养幼儿乐观开朗的性格
1、数码相机、电视机;
2、地球照片;
3、太阳系照片;
4、太阳系轨道图;
5、事先在教室里划好轨道;
6、各星球字卡及;
7、板上布置好星空背景图,图上画有行星;
8、采集的纸盒假设干(保证每一个幼儿有5个盒子)、各颜色吸管、各种小瓶子、双面胶、透明胶、剪刀
一、引起兴趣
1、请幼儿观看地球的照片一漂亮的地球师唉!我国有个英雄,他是我们国家第一个载人飞行取得圆满成功的员,他驾的飞船叫做什么?(神舟五号)他是叫什么名字呢?(叔叔)叔叔从小就爱学习、爱科学,长大要成为对社会、对国家有奉献的人结果,他实现了他的理想,做了一位出色的宇航员我们也要向叔叔学习,将来也做一个实用的人,好不好?叔叔还拍了一张很漂亮的照片,你们看,这是什么?这是叔叔在神舟五号的机舱里拍的,漂亮吧他还拍下我们广州在地球上的样子呢你们看!好奇妙哦!所以,我们要爱我们的城市我们的家一广州!爱我们的地球,保护它、珍爱它,因为我们惟独一个地球他还告诉我们,地球有一个很漂亮、很大的家,它的家叫做太阳系,地球在这个家里排行第三,她有九个兄弟姐妹哪九个呢?
2、提出问题你想知道这九个兄弟姐妹在太阳系的位置吗?下面,让我们一起去看看吧
二、认识太阳系,并鼓励幼儿学着扮演行星的特征
1、观看太阳系向幼儿介绍九大行星,并指出它们的所在位置太阳是这个家的妈妈,是主宰太阳系的中心天体,在太阳系家中的所有天体宝宝都环绕着它运动,是地球的生命之源水星在第一条轨道上住着水星大哥,他呀,动作最慢,是距离太阳妈妈最近的行星金星在第二条轨道上住着金星姐姐,是最爱干净的一个地球地球住在第三条轨道上,是宇宙中最为精彩绝伦的一个天体火星第四条轨道上住着火星弟弟,他呀,和地球姐姐的感情最好,所以他要住在地球姐姐的旁边木星木星弟弟,他住在第五条轨道上,是太阳系九兄弟中最胖的一个,其他所有行星兄弟加在一起还不够它的一半土星土星妹妹,住在第六条轨道上,她最喜欢漂亮了,老戴着一个漂亮的光环天王星天王星弟弟,住在第七条轨道上,是最乖的一个海王星海王星弟弟,住在第八条轨道上,他和冥王星弟弟一样,最不怕冷了因为他们住的地方有零下200摄氏度以下呢冥王星是九大行星中个子最小,离太阳妈妈最远的一个,惟独一粒米般大它和海王星哥哥都很勇敢
2、看,玩游戏,找位置,进一步稳固行星的位置⑴玩游戏A、请小朋友看图上的,扮演行星找出相应的位置B、师让我们扮演这些可爱的行星,一起玩游戏吧先由我来扮演太阳系的天体妈妈一太阳,找到我的位置站好请其他小朋友分别扮演九大行星,根据上的行星轨道,找出它们所在的位置,并站到妈妈的周围并能大声地介绍自己我是XX,我站在第X条轨道上(游戏)C、斗胆动手、动脑,设计出别具特色的飞船或者火箭
(2)出示火箭、飞船的照片,幼儿的想象利用照片,向幼儿介绍一些科学家创造设计的飞船,并引导幼儿想象不同的组成局部
(3)请小朋友自由创作,利用各种纸盒粘贴、吸管装饰、小瓶子组合等等来做成飞船或者火箭作品完成后,和本组老师、同伴共同商议,一起飞到喜欢的行星上,斗胆展示给客人老师欣赏,并把准备好的句子讲出来,例如我驾着飞船飞到土星上,因为土星是最漂亮的行星,她戴着一个漂亮的光环
1、初步尝试运用重叠的方法安排画面
2、在表现大家来背太阳的画面中体味人们相互之间友爱的情感师太阳每天第一个起身工作,给大家带来光明它辛不辛苦啊?师太阳实在太辛苦了,地球上的朋友们商议怎么样让它工作得轻松点房子说我来背太阳吧!(画上一房子),可是太阳那末大,一幢房子背得动吗?于是两幢、
三、一幢房子一起来背太阳(教师边说边画,并浮现重叠现象)(讨论一)咦,怎么这幢房子造了一半?三幢房子一起背不动太阳,第四幢房子也来了(教师示范)它和第三幢房子一样,前面有人站着,就很有礼貌地站人家后面了四幢房子一起还是背不动太阳,第
五、第六幢房子来了,这两幢房子站哪儿呢?能不能也有礼貌地站进去和前面得房子拉起手来?(讨论二)房子背太阳走了一整天,被大树看见了,大树说“第二天让我们来背吧!”那几棵大树才干背得动太阳呢教师小结“一年365天,需要许许多多的朋友来背太阳现在请你们选择一种刚刚你们说过的朋友来背太阳,把它们背太阳的样子画下来吧教师根据幼儿的创作进行介绍师太阳非常感谢大家,它把七彩得光辉洒向大地,使地球变得更漂亮美术活动设计邮票(大班)活动目标
1.幼儿欣赏邮票,尝试用鲜明、柔和的色采装饰邮票
2.增进幼儿装饰美和色采美的和经验活动准备
1.剪好花边的铅画纸
2.记号笔、油画棒(人手一份)
3.集邮册3本活动重点幼儿学会用鲜明、柔和的色采装饰邮票活动流程欣赏邮票一师生讨论一幼儿作画一评价活动活动过程
1.引起兴趣
2.前两天老师去邮局寄,可是邮局的叔叔说这封信少了一样东西不能寄,请你们帮我看看到底少了什么?(出示信封)
3.这封信到底少了什么?(邮票)
4.你们知道邮票有什么用途吗?(寄信)
5.有的人喜欢把一些用过的和没用过的邮票收集起来,有空的时候拿出来看看,这是呢?(因为邮票很美可以欣赏)
6.老师今天也带来一些邮票,我们也来欣赏一下好吗?
7.师生讨论
8.你看到邮票是怎样的?(有花边、有币值、有漂亮的图案……)
9.刚刚有小朋友看见邮票上有漂亮的图案,和表示邮票价钱的币值,在邮票的旁边有白色花边
10.这是邮票设计师们设计如果你是邮票设计师,你准备设计怎样的邮票图案?
11.邮票的旁边有一条白边,我们在设计的时候也要留卜一条白边,然后在邮票上写上中国邮政4个字,这样就像邮票了
12.谁愿意将你心里想的邮票图案画给小朋友看呢?
13.幼儿示范
14.幼儿作画
15.你们想不想也设计一张邮票?
16.请你们先想想你想设计一张怎样的邮票,然后再画到纸上
17.幼儿作画,教师指导提醒幼儿要在设计好的图案旁留下一条白边
18.活动评价
19.谁愿意将你设计的邮票介绍给大家听听
20.幼儿介绍自己的作品剪纸活动花儿朵朵
1.通过观察、比拟、讨论等累加剪纸的特点,并初步尝试用这一方法创作“花儿朵朵”
2.能运用折剪、画轮廓的方法进行创作,体验成功的快乐
1.各色蜡光纸,槌糊,剪刀,托盘,抹布,铅笔等
2.累加组合剪纸作品一幅(见图1),其中一只胡蝶的花纹可以别离并
3.背景音乐,“三只胡蝶”背景图(图上有幼儿画的假设干花朵)
1.回顾已有经验,萌发活动兴趣师我们听过剪花娘子库淑兰奶奶的故事,也欣赏过库淑兰奶奶的剪纸作品,还记得是什么作品吗库淑兰奶奶这幅作品是用什么方法做的?幼梅香骑马幼用的是累加剪纸的方法
2.欣赏剪纸作品《胡蝶飞》,感知累加组合剪纸的特点
(1)初步整体欣赏作品师这些胡蝶是什么样子的?幼大小不一样,飞的方向不一样幼有红色的、黄色的、蓝色的师在这么多漂亮的胡蝶中,你最喜欢哪一只?你觉得它哪里最漂亮?幼我最喜欢红色的胡蝶幼胡蝶身上的锯齿形花纹很好看幼胡蝶身上还有波浪形、圆形和水滴形的花纹师这只黑色胡蝶翅膀上的花纹是什么样子的?幼最外面的是锯齿形,中间有许多圆形,像小太阳一样2初步了解累加粘贴的位置不同,产生的效果也不同师像小太阳一样的花纹有几层呢我们一起来数一数教师将黑色胡蝶上的太阳形花纹一层层地别离,便于幼儿观察师原来四层图形从下到上,一层比一层小,而且它们的颜色也不同现在我要把它们贴回去,该先贴哪一个呢?幼桃红色的最大,要贴在最底下,再贴绿色的、小一点的……最小的要贴在最上面师贴好后的花纹和原来的一样吗怎么不一样呢?幼圆形都贴到一边去了,和胡蝶小翅膀上的水滴形花纹有点像师看来累加粘贴的位置不同,产生的花纹效果也不同3初步了解累加粘贴的层数不同,产生的花纹效果也不同师胡蝶所有的花纹都是四层的吗有没有和它不一样的?幼小翅膀上的花纹是三层的幼还有胡蝶的身体用了两层累加,眼睛用了一层
1、今天早晨,太阳起来觉得跟往常不一样,有哪些地方不一样呢(不光风大,天上还飞着一些从为见过的鸟)太阳用了什么方法来看个究竟?(观察动作)谁来学学太阳的动作教师带着幼儿边看图边完整讲述内容
2、太阳看不清?有什么方法?带着幼儿一起说
3、太阳下去后才知道这些鸟是什么回事?
4、这时谁飞过来了?太阳是怎么做的?结果怎样啦?(引导幼儿边看图边完整地说)
5、放的小男孩是怎样的?(引导幼儿说)这可怎么办,太阳急得怎样啦?
6、可是下面的小男孩却是怎么做得?太阳又是怎么做得?(带着幼儿完整学说)
7、孩子们怎样啦?
8、太阳又是怎么做得呢?
9、太阳边跑边怎样想得?太阳虽然对幼儿来说时常看到,但它究竟是什么样儿,对人和动植物有什么好处,幼儿对此充满了好奇心,因此我设计了探索太阳的活动,激发幼儿探索宇宙的兴趣,引导幼儿观察太阳
1、引导幼儿掌握太阳的特征,了解太阳光颜色的变化,激发幼儿探索宇宙神奇的兴趣
2、引导幼儿用多种形式来表现太阳的特征,稳固并开展幼儿的动手能力
3、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣师累加的花纹有单层的,也有多层的,它们的色采和花纹效果也不一样
3.斗胆尝试用累加组合的剪纸方法创作“花儿朵朵”1共同讨论制作方法师我们的小舞台要上演童话剧《三只胡蝶》,我们已经做了一些背景,画了一些漂亮的花今天我们再用累加的方法做些花,把背景布置得丰富些,好吗你们想做什么样的花呢?幼菊花、荷花、胡蝶花、梅花……师我这儿有一些梅花,我们来看看它是什么样子的幼最外面一层花瓣是红色的,第二层是粉红色的,还有花蕊师我们怎么来做这朵花呢两层花瓣一样大吗?幼先折剪出第一层梅花花瓣,再剪出第二层花瓣幼最下面的最大,中间的小一些……还要剪出花蕊,然后把它们贴在一起还可以剪些小花纹装饰花瓣⑵尝试制作师我们可以用折剪的方法和画轮廓剪的方法来做花,在使用材料时要注意大的花瓣和花纹用大的纸,小的花瓣和花纹用小的纸,剪下的碎纸要放到空盘子里,我们要像库淑兰奶奶一样学会节约幼儿制作并将作品布置在《三只胡蝶》的背景图上
4.师幼共同布置作品并欣赏,体验成功的欢跃师你最喜欢哪一朵它哪里最漂亮?幼荷花很漂亮,它的花瓣一层一层的,每一层的颜色都不同幼鸡冠花很好看,它的花蕊有不少形状师累加剪纸的方法不仅可以做花,还可以表现不少其他的东西,以后我们再来试一试剪纸活动是一个系列活动该活动是为小舞台表演《三只胡蝶》制作背景而进行的在前期活动中,教师首先让幼儿库淑兰剪纸的特点,引导幼儿欣赏优秀的剪纸作品,和理解剪纸艺术的美在活动中,教师不仅让幼儿欣赏作品的内容、画面布局,还鼓励他们斗胆讲述自己的理解,引导他们讨论剪纸方法,色采、图形变化带来的美感,知道什么是累加剪纸,并比拟它和镂空剪纸有何不同,激发幼儿探索学习的兴趣剪纸活动不仅是技能的练习,也是对幼儿的一种文化熏陶,对幼儿生活观念的一种潜移默化如在活动中幼儿良好习惯的养成,形成一定的环保意识,等等
1、冬日暖阳,喜欢在暖阳下活动
2、对人们利用太阳取暖的方式感兴趣
3、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子子细阅读的习惯,激发阅读兴趣
4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力找一块阳光充足,便于幼儿围坐在一起讨论的地方如户外木地板区、草地等
一、自由结伴晒太阳
1、带幼儿到室外去找找阳光师上次我们一起到户外,体验到冬天的风吹在身上很冷今天我们一起去寻觅冬天的太阳,有什么不一样
2、在操场上,幼儿自由结伴,寻觅阳光充足的地方,享受冬天的太阳师你找到太阳了吗?可以和好朋友一起晒晒太阳,让阳光抱抱你幼儿晒晒太阳,和好朋友轻松愉快地聊天,或者是自由地在阳光下追逐游戏
二、暖暖的阳光
1、沐浴在阳光下,身上暖暖的——选一个阳光充足的地方,大家围坐在一起集中交流晒太阳的——幼儿互相摸一摸衣服、头发,到太阳照在身上暖洋洋的——师你喜欢晒太阳吗?冬天的太阳晒在身上是什么感觉?(暖洋洋、暖和、很舒畅)
2、欣赏儿歌《冬天的太阳》——师小朋友喜欢太阳,小动物也喜欢太阳我们一起来欣赏儿歌《冬天的太阳》吧!——师我们班里哪位小朋友特殊喜欢晒太阳?笑脸是不是红彤彤的?山上是不是暖洋洋的?——教师和幼儿一起改变儿歌,念到小猴和小羊时,换成两个小朋友的名字
三、讨论怎样利用太阳取暖
1、教师和幼儿一起看幼儿用书
2、讨论冬天,还有什么东西需要晒一晒?为了让幼儿更深刻的太阳,我把教学地点定在室外,原本以为这样会充分调动幼儿学习的‘热情,但在活动开始以后我发现效果并不好因为换了一个环境,幼儿可能以为并非在上课,局部幼儿始终没有把思绪拉回到教学活动中,整个气氛很散漫,答复下列问题也不积极看到这样的情况我开始紧张了,没有及时调整课堂气氛,以后在应变能力上还应加强整个活动过程时间偏短,内容偏少,备课时没有设计的更加充分在让幼儿学习“暖和”这个新词的时候,讲的不够详细,应该再多学几遍,在后面的活动中也应该多提几次,让幼儿有更深刻的记忆,这些我都做的不够好在给幼儿讲晒太阳的好处时语言太过书面,比方“骨骼”、“细菌”这样的词语他们很难理解,应该用简单易懂的语言传授知识,这样才干提高类似这样的社会活动的教学质量
1、欣赏散文诗,理解散文诗所展现的四季景观特征,萌发初步的爱大自然情感
2、积极参预选太阳、画太阳的创作活动,开展想象力和创造力
3、尝试仿编散文诗,用诗化的语言表述个人经验和想象内容多媒体科件制作,每组操作用四季景观图一套,红色、绿色、黄色太阳各一个,空白太阳轮廓人手一个,水彩笔
(一)多媒体课件展示,引出课题,激发兴趣
(二)幼儿操作-为四个季节选太阳
1、太阳是怎么样的?引导幼儿讨论
2、假设太阳不仅有红的,还有绿的、黄的(结合多媒体演示),你会季节选什么颜色的太阳?引导幼儿思量,并请个别幼儿谈谈看法
3、幼儿分组活动,教师指导,重点引导幼儿学习按照季节特征或者人们的需要选太阳
4、幼儿集中展示,并说明理由,教师及时肯定幼儿的想法
(三)欣赏散文诗《四个太阳》教师根据幼儿的讨论结果重新安排散文诗,第一遍结合幼儿作品朗诵,第二遍结合多媒体演示配乐朗诵,匡助幼儿理解散文诗的意境
(四)幼儿操作-画太阳,并根据所画内容按照散文诗的格式进行仿编
1、幼儿画太阳,教师引导幼儿斗胆想象
2、幼儿仿编,要求幼儿用“我画了一个什么颜色的太阳送给什么季节,大地会变得怎么样?”的格式进行仿编
3、个别仿编,教师把幼儿仿编的内容与散文诗的内容连起来让幼儿再次欣赏,激发幼儿初步的爱大自然的情感《四个太阳》反思在课的开始,我出示太阳,让学生说说太阳,认识它的作用告诉学生书上的小主人画了四个太阳,让孩子们说说读了课题想知道什么这样,在课的开始学生就有了强烈的好奇心,有的学生已经迫不及待地问了“怎么会有四个太阳呢?”紧接着又有同学问“这到底是怎么回事呢?”由此激发学生主动学习的意识,使他们产生了参预学习的欲望记得张田假设先生说,阅读教学第一是读,第二是读,第三还是读于是,在内容学习的过程中我就设计不同要求、不同层次、多种形式的读,以读为主,以读代讲,让学生在读中感知,读中体味,读中思量如在教学“金黄的太阳”一段时,我先请喜欢这一段课文的学生读完此段后,让学生说说“到了秋天,小画家把太阳画成为了金黄色?然后用课件演示了“秋日果园硕果累累,落叶飘飘”的景象在邀请说话的情境中指导朗读,促进学生更好地体味到了“金黄的太阳”给人的欢跃、欢乐又如在教学冬天“红红的太阳”时,我在充分让学生冬天冰天雪地、寒风刺骨的情景后,借助课件的演示对学生进行朗读的指导语文课程标准提出,在开展语言的同时开展学生的思维能力,激发想象力和创造潜能所以在设计本课教学时,我试图在活动化的教学时空里,让学生学习教材,又不拘于教材,融化教材,又能超越教材,给师生营造开放的课堂环境,提供激发想象、即兴创造的空间,让学生在自己的想象王国里驰骋如在教学“彩色的太阳”这一段时让学生说说“春天,太阳是彩色的,它照到哪里,什么变成为了什么颜色”有的说“春天,太阳是彩色的,它照到柳树上,柳枝绿了”有的说“春天,太阳是彩色的,它照到桃树上,桃花红了”有的说“春天,太阳是彩色的,它照到油菜花上,油菜花黄了”这一设计使学生从书本世界回归于生活世界,当学生感悟到了“春天的色采”后,课件演示“春景”,鼓励学生用学过的四字词组来描绘春天的景色,在这个过程中让学生体味到春天是一个多彩的季节,感悟到小画家想象之美这样既有新旧知识的,又有再造想象的升华创造想象是指不依据现成的描述,在头脑中创造想象的过程我们的教学对象是七八岁的孩子,是一株株的幼苗,让他们在想象中创造,在想象中积累是十分必要的因此在学完课文后,我让学生利用准备的材料,画一个自己喜欢的太阳,并想一想你要把它送给谁?要这么画接着播放音乐“种太阳”学生边听边画太阳,最后展示作品,发表想法和意见此时,配乐画面,表达交流,把美术、音乐和语文学科有机地结合起来,学生的想象力无疑插上了翅膀,学生们的眼亮了,语言也闪光了有的说“我画了个蓝色的太阳送给大海,让大海蓝得像宝石”有的说“我画了个心形太阳送给灾区儿童,让灾区儿童温暖的爱心”
1、诗中描绘的优美意境,喜欢朗读诗歌
2、认读相应的字词,能看着书,在教室的引导下进行阅读
3、愿意分角色表演简单的故事情节
4、通过教师大声读,幼儿动情读、参预演,让幼儿感知故事
1、画有太阳、小雨、太阳雨、彩虹、小花、小草的,旁边附有诗歌
2、幼儿事先了解有关太阳雨及彩虹的知识,知道它们形成的原因
一、学习看图识字
1、出示,认一认、读一读有关现象今天,老师给你们带来一幅漂亮的,请你们看看上有些什么?幼儿边说出有关现象,教师边出示相应文字进行认读小结原来又有太阳又有雨的这个现象叫做太阳雨(出示太阳雨文字)
2、观察图中彩虹提问这是什么?普通在什么时候浮现?分别有哪些颜色?幼儿边识别颜色边指读相应的文字红、橙、黄、绿、青、蓝、紫
3、观察画面中的小花、小草,指读“小花、小草”文字
二、学习边看图、边看字来念儿歌
1、教师边指读图中的文字边有感情地完整地朗读诗歌提问请你说一说自己听完诗歌后的感觉,喜欢这首诗歌吗?喜欢诗歌里的哪一句呢?
2、师幼共读诗歌几遍请小朋友和老师一起读读这首优美的诗歌
3、配上音乐,幼儿有感情地进行朗诵让我们在好听的音乐下一起再来有感情朗诵一下这首诗歌
三、创编诗歌
1、幼儿自主创编提问太阳雨落下来除了能够亲吻小花、小草,还会亲吻谁呢?请你和旁边的小朋友一起来创编一下这首诗歌
2、个别幼儿展示创编诗歌
一、有效反思需“思之有目”反思的目的是解决教学实践中浮现的新问题,总结新经验,以提高教师自身业务能力一是以解决教学问题为根本点教学反思不是简单地回顾教学情况,而是教师针对教学中存在的问题与缺乏,进行理性思量、探索实践之路教学反思强调,教师不仅应清醒地了解自己的教学行为,而且要对自己的教学行为从其理性的层面上多问几个“”这种“追问”的习惯,往往促使教师增强问题意识和提高教师的解决问题能力二是以提高教学质量为出发点一方面,通过反思自己的教学过程,进一步改良教学,使之向更合理的教学实践努力另一方面,通过反思发现新问题,分析问题的原因与解决的方法,不断总结教学经验,努力提高课堂教学效果三是以教师全面开展为立足点只要我们立足于平时教学实践,对自己教学行为进行反思、研究和改良,使自己变得更加成熟起来,这样就能有效提高我们教学能力,提升教学实践理性层次,使自己成为学者型教师的过程
二、有效反思需“思之有物”教学反思,“思”什么?,总”之要有物这里的“物”,特指教学实践的过程经历教学实践后,总会产生一些难忘的感知,或者多或者少;或者“得”或者“失”一思“特色”是什么?教学特色是指教学过程中表现出来的独特风格独具特色的教学,给人是别样的,给人的回味是无穷的它蕴含于教学评价诸多要素之中在教学理念上,看主体地位的特出,主导作用的发挥;在教材处理上,看教材特点的把握,知识的沟通;在教学方法上,看教学层次的呈现,实践活动的安排;在教学方式上,看学生参预的程度,知识获取的过程;在教学效果上,看教学目标的落实,创新意识的培养二思“精彩”在哪里?精彩的教学片段依附于教学过程的方方面面如引人入胜的新课导入、别有风味的气氛营造、得心应手的教具应用、新颖别致的难点突破、别具一格的智能、出神入化的学法指导、画龙点睛的诱导评价、留有悬念的课尾总结等等三思“偶得”有哪些?教学的偶得是指教学过程的意外的收获意外的收获往往对课堂意外的处理面对学生异想天开的“发问”,教师如何对付;面对学生的歪答,教师如何引导等等意外的收获往往学生思维火花的捕捉学生发现问题的独特渠道;提出问题的独特途径;分析问题的独特思路;解决问题的独特见解等等四思、“缺失”在何处?上完一节课后,总会或者多或者少的感慨有这样或者那样的缺失哪些内容处理不当;哪个环节安排不合理;哪一重点突出不明显;哪一问题设计不科学;哪一合作落实不到位;哪一交流时间不充分;那一语言评价不得体等等五思“效果”如何?每一节课教学之后,教师应认真反思教学预案的实施情况通过本节课教学,教学的目标是否达成,教学的效果是否良好,教学的是否科学,活动的安排是否合理教学之后,应及时撰写教学反思,为今后再教这一内容提供借鉴
三、有效反思需“思之有据”教学反思有价值还需要思之有“据”这里的“据”是教育的要求教学反思的目的是改良教学、实现自我开展,实现教育教育是每一个教师追求的目标,教育在现代教育理论指导下,教师丰富的实践性知识的根抵上的可以为教学反思提供“据”的主要的可以包括三个方面一据新课程理念新课程理念和课程标准是现在教材编写和教学实施的根本依据教学资源、教学方法的选择都要符合课程标准得到要求,离开了这一点教学活动就会成为“无源之水”二据学生开展教学的本质是促进学生的开展自己的教学行为是否符合学生的认知水平,学生是否有所收获并得到开展是我们始终要的问题,离开了这一点教学活动就会成为“无本之木”三据教学效果课堂教学是教师与学生教与学的“双边”活动,是师生交流互动的过程从细节上讲,一堂教学程序、教学环节安排是否合理,活动的、教师的点拨引导是否到位,学生参预学习是否积极主动,学生的主体地位是否突出,课堂的气氛是否活泼,课堂教学
4、在活动中,引导幼儿子细观察发现现象,并能以实证研究科学现象
5、让幼儿学会初步的记录方法
1、通过观察感知太阳,掌握太阳的特征
2、引导幼儿动手、动脑,以多种形式表现太阳的特征三棱镜、茶玻璃、太阳用处的碟片、七色光图、吹塑纸和蜡光纸剪成的几何图形、图画纸、颜料、彩色笔和红毛线
一、导入新课讲故事《小猫找太阳》
二、用三棱镜发现太阳光有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色
三、探索太阳是会发光、发热的
1、幼儿亲身站在太阳光验明与暗,感知太阳会发光
2、感知“太阳光下”与“没有太阳光”有什么不同
四、太阳的用处
1、给整个世界带来了光明
2、促进绿色植物光合作用
3、太阳光中的紫外线有很强的杀菌能力
4、太阳光照在人和动物皮肤上会使皮下血管扩张,增加有毒物质的排泄和反抗力一旦缺少阳光,人和动物的发育都会浮现严重的问题
五、教师引导幼儿以多种形式表现太阳A组、用蜡光纸和吹塑纸剪成的图形拼太阳、贴太阳B组、用红毛线绕太阳C组、用彩色笔画太阳D组、将颜料滴在纸上,再把颜料向四周辐射地吹,吹出一个漂亮的太阳
1、幼儿和太阳做影子游戏踩影子、做手影、用镜子照太阳效果是否较好等方面进行审视,这些都是促成教学成功的因素课后将它记录下来,做为有效反思的依据有效的反思需要思之有“目”、思之有“物”、思之有“据”惟独这样才干提高教师进行教学反思的积极性,促进教师业务水平的提高
2、通过画影子,记录太阳不同时间的变化本堂课成功之处是能充分发挥幼儿的动手动脑的能力,激发幼儿认识太阳探索宇宙的兴趣缺乏之处是在用三棱镜观察太阳光时,幼儿对颜色区分不清如果重新上这节课,我会先放碟片让幼儿观察雨后彩虹的颜色,然后融入太阳光颜色的区分,这样就更好了
1、尝试运用重叠或者相互连接的方法安排画面
2、在表现大家来背太阳的画面中体味人们相互之间友爱的情感
3、能理解底色,会注意底色和纹样之间的冷暖比照
4、培养幼儿对美的欣赏能力,体验成功带来的欢跃范例、蜡笔、记号笔、图画纸师太阳总是不停地工作,从不歇息,真的太辛苦了,你们有什么方法能让它工作得轻松一点吗?师地球上的房子就想到一个方法,它说“我来背太阳吧!”可是太阳这么大,一幢房子怎么能背得动呢?
1、出示未画彻底的房子范例师于是,一幢、两幢、三幢、四幢房子一起来背太阳咦,第四幢房子在哪里呢?
2、教师勾勒第五幢房子的轮廓师那挡住的房子怎么画呢?(教师示范)
3、幼儿尝试画挤在一起的房子师看看画的对不对?有没有缝隙?有缝隙会怎么样?那想个方法补救?
4、完整欣赏画面第一天,房子背太阳师现在房子和房子全都手拉手一点缝隙都没有,前先后后连在一起,一同用力背起了太阳太阳快乐的笑
1、欣赏画面1——第二天,大树背太阳欣赏画面2——第三天,汽车背太阳欣赏画面3——第四天,蘑菇背太阳欣赏画面4——第五天,小鱼背太阳
2、师看看这5天里请来的朋友有什么相同的地方吗?
3、师小结各种各样的朋友都能来背太阳,但是每天只能请一种朋友匡助而且朋友之间都是互相连接在一起或者是重叠在一起的,不能有缝隙
4、师一年中还有许许多多的日子,你会请谁来匡助太阳?师请朋友前先看一下画面的布局,用手指画一下纸的一半上下差不多是一半,所有的朋友背太阳的时候是在纸的下半局部,大大的半个太阳在纸的上半局部记住请来的朋友只能是一种,而且要互相连接在一起或者是重叠在一起的,不能有缝隙画之前先想一想你要请谁来匡助,再把它画下来现在就请你们去匡助太阳吧
1、创作要求1画面布局背太阳的朋友画在纸的下半局部2画出遮挡关系3斗胆想象
2、幼儿作画教师巡回指导看看、说说,你请谁来背太阳呢?以往我们也会让幼儿尝试一些先后关系的画法,但发现我班的幼儿掌握得并不太好,所以我向来在寻觅一次与之相关的活动而“背太阳”这一那末活动正符合我的心意在这次活动中,我主要把如何安排好画面的遮挡关系作为重点活动一开始,由太阳的不停工作引出“背太阳”话题,让幼儿对“谁来背太阳”产生好奇紧接着就是示范,我先出示未完成的画面,让幼儿感知房子的遮挡关系幼儿都能清晰的看到,“遮挡”之后可能只看到局部的线条再经过示范第五幢房子的画法,让幼儿直观的看到了作画的过程,了解重叠的画法在示范时,我特殊向幼儿强调了后面房子的身体要比前面房子的身体高一些,但是在幼儿自己绘画时,还是有幼儿画错,在我的提醒下才改正过来在请个别幼儿上来画房子时,有的幼儿把遮挡的房子的两面墙都画出来了我当时想本次活动的目标是尝试运用重叠或者相互连接的方法安排画面,个别幼儿的那种画法可以属于相互连接的方法安排画面,我就没有特殊指出只是让幼儿再在两幢房子之间画重叠的房子五张范例分别从不同的角度呈现“背太阳”的朋友,非但从不同的角度来让幼儿观察其中的遮挡关系,还在内容的选择上拓展幼儿的思路在请幼儿找五张范例的相同点时,幼儿不能找出通过我的引导,幼儿们知道“朋友之间都是互相连接在一起或者是重叠在一起的,不能有缝隙”但是对于“每天只能请一种朋友”幼儿不能理解最后,让幼儿自由想象请朋友来匡助太阳有的说可以请大象,有的说可以请天上的云朵等,但是在真的绘画中,幼儿都是摹仿我的五张范例作画,惟独一位幼儿画了自己刚刚提到的云朵,其余的幼儿没有自己的想法讲评时,考虑到时间关系,我有些急,没有引导幼儿子细观察,只是点点就没有了,讲评的比拟简单整个活动中,我说的比拟多,给幼儿说的时机少,以后要多给幼儿提供说的时机此外以后提供范例的时候可以在拓宽一点,并准备一些简笔划来提醒幼儿,扩宽幼儿的思路,也许幼儿的画面会更丰富一些吧!小百科太阳是太阳系的中心天体,占有太阳系总体质量的
99.86%太阳系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天体以及O星际尘埃等,都环绕着太阳公转,而太阳那末环绕着银河系的中心公转
1.通过讨论谈话的方式让幼儿了解太阳
2.画出幼儿自己想象的太阳,培养幼儿的创造力和想象力
3.斗胆尝试绘画,并用对称的方法进行装饰
4.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放,养成良好习惯重点难点重点通过想象创造出自己的太阳,培养幼儿的想象力和对色采的敏感度难点丰富幼儿对太阳的认识
1.有关太阳的
2.音乐《种太阳》
3.画纸、画笔
一、播放歌曲《种太阳》,请幼儿想象幼儿随着歌曲舞蹈,教师讲解歌词大意
二、通过欣赏歌曲,进行讨论
1.在这首歌曲中你听到了什么?
2.我们日常生活中有哪些地方离不开太阳?
3.我们看到的太阳是什么样子的?
4.想象一下与众不同的太阳,和火伴
三、幼儿进行作画,教师指导整个活动过程中幼儿都很积极的参预,也乐意和大家一起自己想象出的太阳但是也有个别幼儿的思维受传统的控制,很难想象出与众不同的太阳太阳是太阳系的中心天体,占有太阳系总体质量的
99.86%太阳系O中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天体以及星际尘埃等,都环绕着太阳公转,而太阳那末环绕着银河系的中心公转
1、向幼儿介绍太空有许多星球,他们都是朋友,如太阳、月亮是地球的好友
2、激发幼儿探索宇宙神奇的愿望
3、能在情景中,通过实验完成对简单科学现象的探索和认知,乐于用自己的语言表达所发现的结果
4、开展合作探索与用符号记录实验结果的能力
1、地球仪一个,手电筒一只,放大镜一面,黑色纸片一张
2、宇宙一张
1、让幼儿知道太阳和月亮是地球的好朋友
2、知道地球、太阳、月亮之间运转的形式月亮环绕地球转,地球环绕太阳转,它们向来都不离开出示宇宙图介绍介绍延伸引起兴趣一>太阳一>月亮一>活动
一、出示宇宙图,引起幼儿的兴趣师问
1、小朋友们,你们知道在神奇的太空中有什么?(幼儿这样答复)[教师出示宇宙图]
2、在太空中有那末多的星球,他们之中谁是地球的好朋友呢??小结月亮离地球最近,向来环绕着地球转,地球又环绕着太阳转,它们向来都不离开
二、介绍太阳
1、实验一昼夜之分
1、地球环绕太阳转一,你知道要多长期?(一年)师问:
2、你知道会有白日和黑夜之分?(教师运用地球仪和手电筒进行实验操作)小结地球在环绕太阳转动是,自己也在自转,地球转向太阳的一面是白日,背向太阳的一面是黑夜
2、实验二利用太阳光使纸燃烧,介绍同样的作用师问
1、太阳是一个燃烧的巨大火球,温暖的阳光能使地契上的动物、植物得以生存,你知道在日常生活中我们可以利用太阳光做那些事情吗?(太阳灶;太阳船;太阳能电池可用于手表、计算机内;太阳能热水器;太阳能还可用来发电……)
2、我们现在就一起来做一个实验,瞧瞧太阳光的威力吧!(在太阳光下利用放大镜演示纸片燃烧)。