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文本内容:
《恐龙》第二课时
20.于屯小学牛世清课题苏教版语文第六册第课《恐龙》20教学内容恐龙第二课时
一、教学目标、能正确、流利、有感情地朗读课文
1、理解课文内容,了解恐龙的种类,形态及生活习性
2、对普通说明方法的初步掌握,特殊是打比方的说明方法3
二、教学重、难点、了解恐龙的种类,形态及生活习性
1、对打比方的说明方法的初步了解和掌握2
三、教学准备、恐龙电影片段,图片、资料,课文节选的课件一份
1、口语课堂交流指导一份2内容小组讨论完成以下问题的讨论课文上介绍了哪些龙?1你最喜欢哪种龙/2为什么喜欢它?3书本上是怎么介绍它的这个特点的?4要求用以下的句式完成练习课文上介绍了”,,我最喜欢,,,,.因为它,,”书本上是这样说的,,,,
四、设计理念我的设计理念是为学生的好学而进行教学设计,在学习过程中充分发挥学生的能动作用,着眼于学习者,根据学习者的实际需要和现实状况来设计教学活动,为学生学习知识、增长经验提供机会在课堂上,根据学生的年龄特征积极开展各种活动,让学生真切感受所学知识与实际生活的联系,在实践中引起学生思量拓展学生视野,开辟学生潜能,为每一个学生的成长提供机会
五、教学流程一导入新课在上一节课中我们已经学习到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰,它们就是一一(学生答恐龙)虽然它们在六千五百万年以前就蓦地消亡,但现在的科技是如此的发达,科学家们已经复制出了恐龙时代的生活场景让我们一起打开时光隧道去看一看(播放课件第一部份恐龙世界)其实我们刚刚所看到的就是课文所描述的内容,今天老师2和大家一块来学习课文《恐龙》看看恐龙到底是一种怎样的动物
(二)精读课文恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类(学生回答不少)形态呢也是(学生答千奇百怪)1(板书种类多,形态千奇百怪)()种类又是如何多呢?形态是怎么怪?老师就来请一位同学给大家朗读第到第小节,125在他朗读的同时其它同学认真地从书上找出所介绍的龙的名称,并在名称下划横线(一位同学朗读,其余同学从书本上找出恐龙的名称)你们都从书本上找出了哪些恐龙的名字?(请一位同学来回答)(雷龙、剑龙、三角龙、梁龙、翼龙、鱼龙、霸王龙)()现在请大家拿出发给你们的口语课堂交流练习指导2(在投影仪上投影出指导要求并进行指导,明确内容和要求)介绍一种你喜欢的龙(学生小组交流,教师随机进行指导,遇见比较好的同学随机请他起来给同学做示范)()(请学生站起来和大家交流讨论结果)3()雷龙指名说课文上介绍雷龙剑龙梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙
11、我最喜欢雷龙,因为它很大书上是这样说的“雷龙是个庞然大物”a、我最喜欢雷龙,因为它很重书上是这样说的“它比六头大象还要重它每踏下一步就发出一b声轰响,好似雷鸣普通”看图,这只雷龙长的怎么样?可以用那个词语来形容它?2可以从那些词语看出雷龙很大?指名读句子3课件出示雷龙是个庞然大物4雷龙是个庞然大物,它的身体比六头大象还要重,它每踏下一步就发出一声轰响,好似雷鸣普通指导朗读重点读庞然大物什么意思怎么说它大的?,六头大象,还要重,每,雷鸣打比方、作比较)谁想向大家介绍一下这只雷龙你们听听,他描述的雷龙大不大?5迁移刘翔跑的很快6刘翔跑得很快,好似-------------普通(梁龙)看图,指名说1那些词语说明梁龙身体很长?二十多米有多长?大约有两个教室那末长课文通过列举2这样一个数据,让我们一下子明白了梁龙有多长,这种方法叫做列数据指导朗读重点读身体很长有多长足有二十多米,一座挪移的吊桥3列数字、打比方谁再来朗读一下?老师的眼前宛然看到了一架挪移的吊桥,读得真棒谁也来试试?剑龙看图,指名说1剑龙长什么样?剑板和尾刺有什么作用?读句子2指导朗读利剑一样的尾刺老师听出来了这样的尾刺真厉害!3三角龙看图,指名说1为什么叫三角龙?2指导朗读任何动物都望而生畏要重点读3鱼龙看图指名说1鱼龙有什么特点?2为什么叫鱼龙?3翼龙看图指名说课文上介绍雷龙剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙霸王龙1我最喜欢翼龙,因为它可以在天上飞书上是这样说的“翼龙的身体两侧长着两个翅膀,它高高飞翔的时候就像是在天空翱翔的轻型飞机翼龙有什么特点?2为什么叫翼龙?3指导朗读在天空翱翔的轻型飞机要读出高高飞起的感觉来轻一些,声音高一些4霸王龙看图指名说课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙翼龙、霸王龙1我最喜欢霸王龙,因为它十分凶猛课文上是这样说的“霸王龙就是一种食肉恐龙它大脑袋,短身子,牙齿就像锋利的匕首”霸王龙有什么特点?2为什么叫霸王龙?3指导朗读锋利的匕首,重点读大脑袋、短身子为了突出它的凶猛在这里稍4读短促些在学生介绍恐龙时相机出示恐龙的图片,以直观形象促使学生对恐龙更为了解拓展练习同学们平时也一定很喜欢了解有关恐龙的知识,你们都还知道哪些恐龙呢1(学生介绍自己知道的恐龙以及它的特点)大家真厉害知道那末多的恐龙老师也采集一些恐龙图片你能给它起个名字吗2(出示恐龙的图片)那末这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢?它们都吃一些什么呢?2(有的恐龙吃植物也有的恐龙吃肉)(板书食物食肉、食草)你是从哪个小节看出来的?我们一起来把这个小节来读一下那末它们又如何繁衍后代呢?3(它们是卵生)你从书上哪个小节看出来的?你能把它读出来吗(生读该小节)(板书繁殖卵生)
(三)、练习()说一说,己说的对不对1()是个庞然大物,比大象还要重1()从头到尾足有二十多米长
2.()能在空中展翅飞翔
3.()能潜入水中寻觅食物
4.()背上插着剑板
5.()是非常凶猛的肉食动物
6.()的脸上长着三只大角的翼龙
7.请你断一断,看看它们是不是比喻句()2梁龙的身体走起路来,好像是一架挪移的吊桥()雷龙每踏一下步就发出一声轰响,好似雷鸣普通()鱼龙很像今天的海豚,它能潜入水中找食物()翼龙展翅高飞时,如同一架在天空中翱翔的轻型飞机()
(四)、演示文稿,练说“我是…龙”()恐龙的种类不少课文二至四段向我们介绍了五种恐龙及两个亲戚的特点现在请各小组再准1备一下,然后选择一种你们喜欢的恐龙,以“我是**龙”为开头,向大家介绍这种恐龙的特点()学生准备,自由练说可以写出来教师指导()交流反馈.23
(五)总结延伸今天我们学习了好多关于恐龙的知识,你们都了解到了哪些知识呢?能告诉大家吗?(生总结今天的知识点)如此奇妙的恐龙,我们如今是不能够亲见因为它们在万年前已经蓦地神奇的灭绝了人6500类至今尚未解开这个谜团但是不怕,如今的科学技术是这样的高超,也许有一天我们能够使恐龙重回人间呢?不如让我们先异想天开一下吧?科学家猜测恐龙灭绝的原因可能有(出示课件该部份,读题)如果现在有技术可以使恐龙复活,你愿意吗?为什么?恐龙的世界虽然神奇,但是凭借着我们人类的智慧,这些秘密终会揭开,而解开它们,要靠今天的你们今后的探索
(六)板书设计恐龙20种类多样形态千奇百怪食物食肉食草繁殖卵生消失谜团
(七)教学反思《恐龙》是一篇知识性短文,介绍了恐龙的种类、形态以及生活习性,字里行间流露出对恐龙的爱慕但是恐龙毕竟是在地球上消失了几千万年的史前动物,离学生的生活十分遥远如果教师只凭借一张嘴、一支粉笔进行教学,很难使学生充分感知课文,领悟情境,反而会让学生感到枯燥乏味,教学效果往往不尽人意究竟怎么样才干让学生能够从一开始就对恐龙有个大概的印象呢?为此,为此我做了一下工作我鼓励学生回家和父母一同上网查询恐龙的相关资料,然后有条件地把资料打印出来或者重要的记录下来,让大家在班队课上进行恐龙知识的交流,从而学生初步了解一些恐龙的知识一借助媒体,营造学习氛围录象导入课题,激发兴趣在教学时,一开始为了激发学生学习兴趣,1我就播放了有关恐龙生活场景的录象当画面上浮现成千上万不同种类的恐龙在地球各个角落里奔跑的宏伟场景时,学生们都睁大了眼睛,惊叹不已我微笑着念旁白在千万年以前,地球上到处都是恐龙,恐龙就是地球的主宰那末恐龙到底是一种6怎样的动物呢?我们人类对他们进行了哪些研究呢?今天老师和大家一块来学习新课《恐龙》这时,学生通过视听去感受,看到那末多不同种类的恐龙,学生学习课文的兴趣就一下子被撩拔起来了分类教学,掌握重点,突破难点借助形象的比喻介绍恐2龙是本课的语言特色由于恐龙生活在遥远的古代,谁也没见过,其种类、外行和习性都是科学家根据目前掌握的资料所进行的研究猜测为了让学生了解不同种类的恐龙形态、生活习性等,我设计课件时候力求图文结合,即每一种恐龙都和相应的图片和文字说明相配教学时,为培养学生自学能力,首先让学生通过自习小组讨论,填写恐龙种类和特点表格,再进行小组归纳,互相补充语文课是贯通语言文字训练为主线的,为突出重点突破难点,在指导学生朗读时,充分做到在读中体会作者是怎么样通过语言文字来描绘不同种类恐龙的不同外形,并让学生逐词逐句读中理解行文中多处运用了比喻方法进行的描述从一个句子、一段话,从文中的插图、环境描写入手,把新信息和已知信息结合起来,纳入已有的认识体系,并寻找出某些联系,从而产生新的组合,在讨论中相互启示,教师只在一旁适时点拨学生既读懂了课文,也掌握了写作方法,一举两得由于课前的大量阅读,在教学中,学生充分发挥自己的想象能力,对各种恐龙的特点,形态、习性进行了深层次地探讨,加深了学生对课文的理解,拓展了学生的思维,激发了他们不断探索,不断发现的欲望通过反复朗读体味,学生对研究恐龙的兴致愈发浓厚起来课尾设疑,留有余味爱因斯坦曾经说过“想象力比知识更重要,3因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉”由于前面不少相关恐龙知识激起了学生浓厚的探索兴趣,所以当最后一段浮现,恐龙的灭绝到今天还是一个谜团时,孩子们表现出了极大的研究兴趣和决心我便放手让学生谈论研究,通过各种资料的搜集,以你的观点,你猜测一下恐龙是怎么灭绝的?“软性问题”没有惟一的标准答案,允许学生各抒己见,让思维有灵便度和自由度因为课堂上时间不够,我布置学生课后再去找些资料讨论研究一下,培养学生自主学习和查寻资料的能力,准备来个“恐龙知识竞赛”这样就能刺激不同层次的学生积极主动地参预学习,提供有利条件发挥学生的潜能而培养其创新思维通过教学实践,我体味到媒体的运用能使语文课增色不少,但它不可能彻底代替语言文字本身,不可能代替所有的教学手段在运用过程中,怎样做到恰到好处,化难为易,需要今后的不断实践探索及同行们的集思广益我坚信解放思想,敢于尝试,就一定能把语文教学与多媒体手段完美地结合起来,进而取得语文教学的最佳效果。