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文本内容:
初中语文学科微课教学教案授课教师袁芳芳沈阳市第四十三中学指导教师胡东辉辽宁省教育学院吴燕沈阳市教育研究院付春兰沈阳市皇姑区教育研究中心教材册别及单元统编教材九年级下册第一单元课题2梅岭三章课时1课时
一、课标要求
1.欣赏诗歌,有自己的情感体验
2.领略诗歌的内涵,从中获得对自然,对社会和对人生的有益启示
3.对诗歌的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价
4.对诗歌中感人的情境和形象,能说出自己的体验_______________
二、教材分析《梅岭三章》是陈毅的经典之作,字里行间饱含着无产阶级革命者投身革命、勇于献身的凛然正气体裁上是由三首七言绝句组成的一组现代诗,是以旧诗形式抒写现代革命情怀的成功范例因此,学生通过这组诗的学习,既能学到诗歌方面的知识,又能够受到革命精神的熏陶
三、学情分析学生对这一历史时期游击战争的艰难不是很了解,所以背景的渗透很重要学生对诗歌的意象在九年级上学期中有所了解,第一课中也是教学重点,本节课继续拓展加深
四、教学目标
1.了解作者和诗歌的写作背景,理解诗歌的基本内容
2.诵读诗歌,学习诗歌运用多种修辞手法抒写情怀的方法,理解诗歌中多种意象的含义
3.体会陈毅同志为革命献身的凛然正气、视死如归的壮烈情怀和对革命胜利的坚定信念
五、教学重难点重点探究意象,赏析修辞难点理解诗人的情感
六、教学过程
一、学习方法第一单元是诗歌单元,学习本单元,要在反复朗读、感受诗歌韵律的基础上,进一步把握诗歌的意象,体会诗人的情感,理解诗中蕴含的哲理下面我们将进行诗歌《梅岭三章》的学习,这是陈毅的一组现代诗,我们用一课时完成学习
二、作者简介陈毅(1901—1972),字仲弘,四川乐至人,中国人民解放军创建人和领导人之一,无产阶级革命家,军事家,中华人民共和国十大元帅之一曾任中华人民共和国国务院副总理、中共中央军委副主席、中华人民共和国外交部长,上海市人民政府首任市长作者陈毅元帅,一生极具传奇色彩他在赣粤边梅岭开展革命斗争的传奇经历令人难忘他不仅身经百战,而且写诗甚多,郭沫若先生称他“一柱天南百战身,将军本色是诗人”他的诗歌留世的尚有300多首,其中《梅岭三章》尤其感人肺腑,广为流传
三、写作背景这组诗歌是在什么样的背景下创作的呢?1934年10月,江西中央红军开始长征,陈毅因身负重伤,留在江西担任军事指挥1935年春,他在敌人重兵围攻下,率部突围到,江西、广东两省交界的油山和梅山地区,开展游击战争1936年冬,由于叛徒告密,陈毅在大庾岭遇险受伤,转回梅山,正遇上敌人搜山,他就隐蔽在一个山坳里敌人放火烧山,适逢大雨,山火被雨淋灭敌人的围捕搜查,持续了“二十余日”陈毅担心不能脱险,在这种万分危急的情况下,写下了《梅岭三章》,留在衣底,作为自己的绝命诗,准备慷慨赴死生与死的抉择,是人面对的最严峻的考验《梅岭三章》正是一名革命者在生死关头的告白这组诗,创作于南方三年游击战中的艰难时刻,见证了一段异常艰苦的峥嫌岁月
四、文题解读首先我们来解读文题梅岭,即大庾岭,在今江西大余和广东南雄交界处章,乐曲或诗文的段落三章,三首题目交代了作诗的地点及诗歌数量,也表明了《梅岭三章》是包括三首诗歌的组诗这首诗歌的体裁是七言绝句
五、初读感知,整体把握
(一)识记字词我们先来识记一下本课的字词,同学们跟着我一起来朗读丛莽(mang)旌旗(jing)、阎罗(yGn)、诸君(zha)、血雨腥风(xu心x ing)这些字词,你读准了吗?
(二)本节课的学习目标是有感情地诵读、体会意象的含义、学习诗歌运用多种修辞手法抒写情怀的方法,把握诗歌的内容,理解诗人所传达的情感重点是:把握意象、赏析词语、理解情感重点是把握意象、赏析修辞、理解情感
(三)小序释义请同学们默读小序部分思考小序在这首诗歌中有什么作用?我们可以看出“小序”是全诗的重要组成部分,交代了这三首诗写作的时间、地点、写作背景和写作缘由“小序”能使我们更好地理解诗人的革命情怀以及以诗明志、革命到底的决心
(四)请同学们朗读诗歌,注意把握节奏重音语速语气语调三首诗既独立成篇,又紧密相连
六、精读细研,品味诗情每一首诗,我们都从诵读、意象、炼字修辞、内容、情感五个方面入手赏析第一首诗我们先来看第一首诗我们应该用怎样的方式去诵读呢?一二句要读得低沉、舒缓,三四句要读得痛快、豪迈为什么要这么诵读呢?这首诗中借用了三个特殊的事物,泉台指代阴间、旌旗指代军士、阎罗比喻敌人,三个意象构成了一幅声势浩大的杀敌场景同学们,不禁要问了为什么要到阴间去斩杀敌人呢?我们还要从第一句看起,今日就要走上断头台了,此时我心里想些什么呢?回想起开创革命大业的历程,我们经历了多少次战斗啊此生不见革命胜利,死后必要招集旧部英魂继续战斗一个“招”字,体现出号召力和声势浩大一个“斩”字,把百战将军、十万部属的断头之恨、未竟之志,痛快淋漓地展现出来表现了诗人生死不渝、壮怀激烈,誓与反动统治者血战到底的革命精神有似李清照诗句“生当作人杰,死亦为鬼雄”的气魄赏析第二首诗我们来看第二首诗这一首的情感还是富于变化的一二句要读得深沉、豪壮,三四句要读得舒缓、昂扬这首诗又借用了哪些意象,你找到了吗?烽烟指代战争,捷报指代胜利、纸钱告慰死者这首诗着重写十年征战,壮志未酬,诗人死不暝目,鼓励战友努力作战,以胜利捷报来告慰死者,充满着革命乐观主义精神诗中哪些关键词语能体现这种精神呢?一个“须”字表现出为革命殉难的光荣“多”表达了对战友的嘱托与期望“飞来”是胜利的翩然而至,与上首诗紧密呼应“头悬国门”,引用春秋时期伍子胥“眼悬东门”的典故,使人产生一种强烈的悲壮之感,但更表达出革命胜利的坚定信念情感在逐渐地推向高潮赏析第三首诗由追忆往昔、到面对现在,到展望未来我们来看第三首诗展望未来,一定会有一种坚定的信念,一种向往和豪迈,这就是第三首诗诵时读要把握的情感第三首诗写了什么内容呢?你可以思考一下我们还是从意象入手不难找到,这首诗借用的意象是“血雨腥风”和“自由花”,“血雨腥风”借喻战争,指反动政府对革命者的屠杀和镇压,与首章“百战多”,次章“烽烟正十年”相照应;“自由花”借喻革命胜利、人民解放的美好前景“投身”是义无反顾、“应有涯”是坚信必胜、“遍种”是美好前景“取义成仁”引用《孟子》《论语》“舍生而取义”“杀身以成仁”的名言,表达了愿为正义、为信仰、为人民的解放事业献出生命的豪情壮志这两句是对第一首诗中“断头今日意如何“最深刻的回答,也是全篇的中心所在,奏出了无产阶级正气歌的最强音这三首诗都要读出抑扬顿挫之感,读出革命者的忠贞不渝、凛然正气
七、习题巩固
(一)填空
1.《梅岭三章》的“章”就是o这三首诗从体裁来看,是
2.请写出第三首诗的韵脚、、o
3.“舍生而取义”“杀身以成仁”是古代志士仁人推崇的生死观,课文中的就是对这种生死观的真情表白答案
1.首、绝句;
2.家、涯、花;
3.取义成仁今日事
(二)下面句子中朗读节奏划分不恰当的一项是()A.投身革命/即为家B.血雨腥风/应有涯C.取义/成仁/今日事D.人间/遍种/自由/花答案D
(三)下面的诗句与“此去泉台招旧部,旌旗十万斩阎罗”的意境相同的是()A.生当作人杰,死亦为鬼雄(李清照)B.王师北定中原日,家祭无忘告乃翁(陆游)C.马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊(辛弃疾)D.人生自古谁无死?留取丹心照汗青(文天祥)答案A
八、课堂小结这三首诗围绕“断头”构思,扣住“意如何”铺开,思想感情逐步升华,把过去、现在、将来融为一体三首诗有共同的诗题,既能各自独立成章,又相互关联,形成一个有机整体表现了无产阶级革命家陈毅同志,无限忠于革命事业,誓与敌人血战到底的大无畏精神和为革命英勇献身的崇高理想,展现了革命必胜的坚定信念在写作特色上,写实与想象相结合,构思新颖,想象奇伟,表现了诗人火一般的革命激情与理想,富有革命的浪漫主义色彩运用多种修辞手法抒写情怀,巧妙运用设问、借代、借喻、用典等多种修辞手法,彰显厚重的文化积淀,增强了表达效果,使语言形象精练诗人以“泉台”“烽烟”“血雨腥风”等意象,形象地概括了革命征程的艰辛,表达了对牺牲者的缅怀,又以“斩阎罗”的十万“旌旗”、纷飞的“捷报”、遍种人间的“自由花”等意象,表达了不屈的战斗意志和对革命必胜的信念我们借追忆往昔面对当日展望未来革命到底的凛然正气视死如归的壮烈豪情革命胜利的坚定信念写,作特色■第一首第二首第三首血雨腥风、自由花意象泉台、族旗、冏罗烽烟、捷报、纸钱炼字断头、多、招、斩须、多、飞投身、应、遍用典故、借代借喻、弓1用修辞设问、借代、借喻此去泉台斩阎罗头悬国门飞捷报取义成仁自由花助这些意象,体会到了革命者深沉博大而又炽热激越的情感
九、作业
1.背诵、默写诗歌
2.仿照诗歌,创作一首小诗
十、拓展阅读、启示人生《梅岭三章》是陈毅元帅的代表作,三章比秋月,一字偕华星它犹如挂在夜空中的皎洁明亮的秋月,它的一字一句犹如黑夜灿烂的明星,将永远激励人们为了壮丽的共产主义奋勇前进回望历史,有多少仁人志士为祖国奋斗一生,他们留下的壮丽诗篇鼓舞了一代又一代的人他们的名字照耀史册,他们的精神永放光芒屈原——路漫漫其修远兮,吾将上下而求索文天祥——人生自古谁无死,留取丹心照汗青岳飞——三十功名尘与土,八千里路云和月辛弃疾——了却君王天下事,赢得生前身后名林则徐——苟利国家生死以,岂因祸福避趋之推荐阅读陈毅的《陈毅诗词选集》、周恩来的《大江歌罢掉头东》鲁迅的《自嘲》《自题小像》等诗作希望同学们展开阅读,理解作者的理想信念和伟大人格当然,不仅仅是过去,现在和将来也仍然会涌现出大批的仁人志士,他们有可能是名人,也有可能就是我们身边的普通人2020年的春节,注定会在我们每一个人心中,留下深刻的记忆肺炎疫情爆发,祖国正在经历磨难成千上万的平凡的普通人,走向了这没有硝烟的战场,不计得失,无论生死,他们就是这个时代的“英雄”老师创作了一首小诗,向英雄致敬,为祖国祈福出征庚子初年新冠狂,逆行身影赴战场万千同胞与子裳,春来山河定无恙欣赏视频《出征》
七、教学反思
1.能够依据《课标》要求,结合单元说明,完成诗歌教学的基本任务,把握重点,突出难点,教学环节设计合理现实生活,关注时事,展现了抗击疫情,全国齐心、驰援湖北,医护人员“不计得失,无论生死”奔赴战场的英勇无畏的精神和中华儿女所激发出来的爱国情怀引导学生致敬英雄、热爱祖国,传承伟大的民族精神,争做有家国情怀、有责任担当的时代青年发挥了诗歌文学性、思想性、教育性的功能
3.由于时间限制,指导诵读的环节做得还不够深入,课堂小结也以PPT的形式展示出来,没有详细解说。