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汉语拼音教学反思汉语拼音教学反思1拼音是孩子刚入学就开始学习的语文内容这时候的小学生一方面在进行小学阶段生活的适应,进行课堂常规的训练,另一方面,拼音教学也有自己的任务,就是让孩子掌握字母,学习拼法,牢牢掌握这个认字的工具可以说,如果不能熟练地掌握拼音,学生在认识汉字的时候会遇到较大的问题,所以,我们的目标是通过坚持不懈的练习,让孩子熟能生巧,直至直呼拼音教学作为学生学习语文课本的开始,学生正规课堂生活的开始,如果更高效地开展汉语拼音教学呢?
一、正确的认识孩子学习拼音有一个量变到质变的过程由于孩子刚刚进入小学校园,初次有任务、高要求地去学习拼音,这对孩子来说是不容易的,不少孩子上过课后,对拼音字母的识记不太准确,或者认识字母但是读音不到位,四声的对照不标准,或者拼音方法错误,不能拼读出正确的读音,这些都是很正常的看到有的教师很负责任,每学一天就开始过关,所谓“过关”就是随机点书上的字母、拼音读,孩子有的时候能够很顺利地按照顺序读字母、四声,但是顺序打乱以后,难度就大大地加大了,孩子不能通顺地读这样做让孩子觉得学习拼音很难,没有信心刚开始就对语文学习产生了畏难的情绪从教学经验来看,不少孩子对拼音的学习有一个量变到质变的过程,就是随着拼音学习的时间加长,拼音练习的量增多,孩子对拼音方法的掌握在渐渐中,通常是蓦地有一天,孩子会拼读出所有的拼音所以,放慢一点步子,让孩子有更过的练习的时间,让他们在每天例行的练习中慢慢地体味拼法,既养成为了学习的好习惯,又在轻松中达成教学目标
二、拼音字母的教学一定要突出形象性形象性,是小学生,特殊是低年级小学生的思维特征,较之于抽象的字母,他们更善于记忆有声有色的事物教材的情境图,表音表形图为字母的学习提供了很好的形象凭借,利用好这些资源再加之有声有色的课件,相信学生会在高昂的兴趣中学习好拼音其实除了让学生根据书上的这些插图等来记忆,让学生自己编儿歌来记忆字母也是很好的选择,学生自己编得儿歌更接近于自己的.生活实践,在编的过程里能够对字母进行更明确的记忆过程,同时也是训练简炼语言表达能力的好契机学习拼音的过程中,适当的拓展练习也是少不了的,练习中要是能够配上图片,能够加之动画,就会更符合孩子的思维特征,让他们更加喜闻乐见
三、拼音字母的教学方法要讲究趣味性于学生的注意力很难能够长期的集中,实际上来说,有效的课堂组织时低年级教学能够成功高效的关键所以,采用学生喜欢的有趣的教学方法是组织低年级课堂的重要方面讲故事是低年级运用很广泛的方法,在讲解情境图的时候,在讲拼音方法,在讲拼音重点(如小u遇到jqx要摘下眼镜再拉手),讲故事都是很好的形式,拟人法的方法让孩子觉得每一个抽象的字母都有生命,都有性格,让他们对知识点的识记更为长久准确游戏也是拼音教学过常用的方法,在课堂的后半段,孩子有点累了,精力有些涣散了,用游戏的方法引导他们进行更多的练习时不二法宝,比如拼音闯关游戏,找朋友游戏等
四、拼音的练习提倡孩子大声的练习理由两点大声连读拼音可以更清晰地发现读字母、读拼音是否标准,而且大声地朗读可以促进学生对字母与拼音的动作记忆,加深他们的记忆其次,学生刚上一年级,不少孩子在当众发言的时候声音很小,需要老师多提醒,大声地练习拼音就是练习孩子口齿清晰地大声当众表达虽然我们能够用不少不少的儿歌让孩子来记住各种各样的拼音学习要求与方法,但是任何要求的体味和要求的掌握都离不开练习中的慢慢体味,大声朗读就是高效的体味过程汉语拼音教学反思2刚入学的孩子具有非常明显的学前幼儿的特点,孩子的注意力集中的时间很短,大约能保持十分钟摆布好动是他们的天性,游戏是最喜欢的活动但是他们一入小学就要从自由散漫转为学习小学以多门学科知识和各种能力培养为主的学习,并且最先要学的是非常抽象的汉语拼音,对于一年级新生来说更是枯燥单调乏味到底怎样去激发学生学习汉语拼音的兴趣,提高汉语拼音学习的效率,并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯,快乐地度过幼小衔接的这一个多月呢?这是我教学过程之中一直思索的问题学习第一节拼音课,我就以书中的情境图为材料引导学生编故事早晨,太阳公公出来了,小朋友、小动物门都起床了新的一天开始了,大家多开心啊!瞧,鸭子阿姨带着两只小鸭子闻声赶来了(出示d),鸭阿姨边游边说,这里的空气真清新,小鸭没听清,忙问“啊,你说什么?(出示
①,鸭阿姨再说了一遍,小鸭们点头说“啊,听清了,这里的空气真好,我们喜欢在这里游泳”(出示匕)小姑娘发现了鸭子们,住手了唱歌叫起来“啊,前面游来了三只鸭子(出示d)在这个编故事的语言环境中,学生不知不觉地掌握了四声的读法再让学生认识a头上的四顶帽子,集中练读四声学生在听听讲讲的过程中掌握了a及其四声的读法,学得主动积极、兴趣浓厚,同时既训练了语言表达能力和听话能力,又养成为了良好的听话、说话习惯学拼音的第一课,对学生来说难度不大但教学时应该避免枯燥的练习,而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣我利用当前的动画片《喜羊羊与灰太狼》故事的情景来学习拼音以吸引学生比如学习ang时,让孩子拼出羊与狼的音节在这个过程中指导学生如何正确的发音学生的学习兴趣很高固然这样以来有不少学生都会了,可是还有一部份人不会,我就进行个别辅导为了使学生更快的掌握拼音,我自己还斗胆作了尝试每天力争每节课都拿出三五分钟进行听力练习同时也进行小组学习,让孩子互帮互助我们学拼音非常重要可以看拼音报纸、拼音故事书……分发这些书刊给孩子看,让他们切身体味,从而我们每一个小朋友都明白必须学好拼音,为今后学习更多的字,打好坚实的基础经过这么一来,孩子们学拼音的兴趣更浓了,更爱学了,我感觉效果很好所以我还要这样教下去,我感觉这样教效率高,所以我还会斗胆的尝试下去,希翼能收到很好的效果固然,教无定法四年没教一年级的书本了,感觉有些茫然汉语拼音在小学阶段是学生识字的开始,我要不断充实自己,多学习我要不断的通过自己的教学实践去摸索,不断地尝试新的方法,努力得到更高效率,坚固的掌握拼音这是我的奋斗目标,也是我努力的方向,我会朝着这个方向向来走下去汉语拼音教学反思3一个多月的教学让我深感一年级的小朋友十分好动、注意力无法持久,喜欢听故事、做游戏因此,我根据学生的特点,在教学设计时,时常尝试以生动有趣的故事贯通其中,儿歌、游戏穿插此间,从课堂上的学生反应来看,应该说取得了一定的效果,最起码在前半节课里,学生的学习状态是积极的
1、自编儿歌学拼音在第一节拼音课的时候我就引导学生自己编记忆拼音的小歌谣,这样即激发学生的学习兴趣,发展学生的语言,又锻炼了学生的表达能力再加之激励和表扬,和适当的引导,“小作家”就如雨后春笋了瞧,“知了知了,zh zhzh〃,“日落,日落,r,r,r,z“吃饭,吃饭,ch chch〃小歌谣编得很是压韵呢
2、同桌合作,互相纠正学拼音由于智力发展、思维能力等的个性差异,学习汉语拼音时有些孩子接受得就非常快,而有一部份孩子就接受得特殊慢,如何做到培优又辅差呢?课堂上我通常采用学生互帮互学的学习方式,同桌互读,在互读的过程中引导优生教差生,差生学优生,培养了学生的合作意识,又提高了孩子们读拼音的能力和兴趣,何乐不为呢
3、色采鲜明的课件色采鲜明的动画课件,配合声音和乐曲,动画拼音能很好的抓住孩子们的注意力,让学生们聚精会神的学习拼音
4、适时合理运用课中操一年级学生注意力维持时间比较短,需要课中操来歇息调整可是课中操即要合用于孩子的年龄特点,又要与本课内容紧密联系,我选择孩子们耳熟能详的歌曲,让孩子们在心里能够接受课中操,并且觉得它很故意思,同时能够真正的放松达到休息调整相结合的目的不足在教学中,为了赶教学进度,我面对学困生耐心不够,与学生的互动也不够多等等,不足之处,尚多拼音教学是一条漫漫长路,我会在今后的教学中始终把拼音教学贯通其中。