还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
用计算器进行运算12孽教学目标【知识与技能】
1.会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除,乘方运算.
2.会用四舍五入法取近似数.【过程与方法】通过认识计算器,会利用计算器进行有理数的混合运算,体会计算器的快捷、方便,感受用四舍五入法取近似数.【情感态度】结合本课教学特点,教育学生热爱生活,热爱学习,热爱科学,激发学生学习兴趣.【教学重点】会使用计算器进行有理数的混合运算,会用四舍五入法求近似数.【教学难点】用计算器进行有理数的混合运算时的按键顺序.徐敦与过程
一、情境导入,初步认识计算器能使计算简便、快捷、怎样用计算器进行有理数的混合运算呢?【教学说明】学生对计算器非常熟悉,也用计算器进行过简便运算.让学生带着疑问探究用计算器进行有理数的混合运算.
二、思考探究,获取新知
1.计算器的面板构造与按键功能.问题1一般地,计算器的面板由哪两部分组成?在计算器键盘上,函]是什么键用键的功能是什么?||键的功能是什么DEL【教学说明】学生带着问题阅读教材68页文字与同伴进行交流,初步掌握计算器各键功能.识别1®开启计算器键;2国J清除键,用于清除当前显示的数与符号;3/5|:符号键,用于输入数字的相反数;4|SHIFp第二功能键,如先按ISHIFlH键,再按|二|键就执行了第二功能;5O匚H|义|三|运算键,分别执行加、减、乘、除运算;6丽|关闭计算器键.问题2用计算器计算.
13.2-
4.5X32-^-;2[3X—2尸+11--
4.5J【教学说明】学生动手操作,掌握计算器各键功能和按键顺序.【归纳结论】用计算器进行有理数混合的使用步骤1按开启键国;2按照算式的书写顺序输入数据;3按口一|键执行运算,此时显示出结果.问题3在问题2中,算式2中计算器显示结果为尘.此时,若按|SOD|键,6则结果切换为小数格式
19.16666667,这一结果是准确值吗?【教学说明】学生比较两个结果,很容易得出一个是准确值、一个是近似值.问题4用四舍五入法求下列各数的近似数.
196.318精确到百分位
20.86789精确到千分位
32.1886精确到
0.
00143.1965精确到
0.01【教学说明】学生通过操作,掌握用四舍五入法取近似数.【归纳结论】取一个精确到某一位的近似数时.应将挨着这一位后面的第一个数字进行四舍五入,再后面的数字不用考虑.问题5测量一种圆柱形饮料罐的底面半径和高,精确到
0.1cm.用计算器计算出这个饮料罐的容积耳取
3.14,结果精确到len,并将你的结果与商标上的数据进行比较.【教学说明】学生通过操作,体会近似数在日常生活中的应用.【归纳结论】在许多情况下,很难取得准确数,或者不必使用准确数,这时往往使用近似数.
三、运用新知,深化理解“随堂练习”第1,2题.
3.用四舍五入法求下列各数的近似数.⑴
4.3091精确到
0.
0120.0297精确至IJ
0.
00132.5673精确到十分位
43.9541精确到百分位【教学说明】学生自主完成,检测用计算器进行计算利用四舍五入法求近似数的掌握情况,加深对新学知识的理解.完成上述题目后,教师引导学生完成练习册中本课时练习的课堂作业部分.【答案】
1.1-
5.
3223712932.最后结果为仅由选择的数字组成的一个9位数的整数.
四、师生互动,课堂小结L师生共同回顾用计算器进行计算和用四舍五入法求近似数等知识点.
2.通过这节课的学习,你掌握了哪些新知识?还有哪些疑问?【教学说明】教师引导学生回顾知识点,让学生大胆发言,积极与同伴进行交流,进行知识的提炼和归纳.【板书设计】,课后作业
1.布置作业从教材中选取.
2.完成练习册中本课时的相应作业.当教字反思本节课学生通过了解计算器各键功能,到利用计算器进行计算,尝试用四舍五入法求近似数,培养学生动手动脑习惯,加深对所学知识的认识,并运用所学的知识解决生活中的实际问题,激发学生学习的兴趣.。