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福师《小学课程与教学论》在线作业福师《小学课程与教学论》在线作业二L十“年树木,百年树人”是对教师劳动的的描述A.长期性B.连续性C.广泛性D.间接性答:一A——
2.是根据特定的教育价值观及相应的课程目标,从学科知识、当代社会生活经验或者学习者的经验中选择课程要素的过程A.课程编制B.课程开辟C课程实施D.课程选择答:一D——D.活动性答:-----------
31.课程实施的忠实取向在本质上受支配_______A.技术理性B.实践理性C.解放理性D.理论理性答:-----------
32.按照有没有固定的和限制性的,可将问题分为封闭式问题和A.半封闭性试题B.开放性试题C半开放性试题D.开放性与封闭性结合试题答:-----------
33.精“神助产术叩勺确立者是A.苏格拉底B.亚里士多德C.柏拉图D.黑格尔答:-----------
34.从课程研究的普通趋势来看,研究内容正在超越课程开辟的研究,走向课程开辟研究与课程A.决策研究的整合B.理解研究的整合C.实施研究的整合D.评价研究的整合答:-----------
35.在教师的直接领导下整个班级的学生一起进行的学习,称为oA.合作学习B.分组学习C.个别学习D.同步学习答:-----------
36.课程内容选择的依据不包括A.课程目标B.学生需要C.社会需要D.教师计划答:-----------
37.20世纪50年代末至60年代末,西方世界发生了一场指向于教育内容现代化的学,科结构运动H在这场运动中诞生了一种新的课程形态,即A.进步主义课程B.学术中心课程C永恒主义课程D.要素主义课程答:-----------
38.教学论的研究对象不是oA.学校教学B.教学规律C教学现象D.教学问题答:-----------
39.教“学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程这一命题中对师生关系的理解是OA.教师主体学生客体的关系B.学生主体教师客体的关系C.教师主导学生主体的关系D.教师与学生是交互主体的关系
40.在泰勒看来,评价在本质上是确定课程与教学计划A.实现教育目标的程度问题B.结构的完整性问题C.结构的合理性问题D.内容的可行性问题答:-----------
41.教学媒体普通可以使用在课堂教学中的哪些环节?A.准备B.预演C.课堂展示D.反馈强化答:-----------
42.在课程发展史上,关于学校课程与社会生活关系问题存在的三种典型观点是A.被动适应论B.主动适应论C独立论D.统一论
43.培养目标的时代性(时代精神)体现在^陲?A.健全的价值观B.健康负责的生活态度C.创新意识和能力D.参预社会实践的能力答:-----------
44.活课的基本要素A.兴趣B.智慧C体验D.经历
45.教育叙事研究的基本特征是以叙事、讲故事的方式表达对教育的解释和理解叙“事”型的两类文章A.学习叙事B.教学叙事C生活叙事D.成长叙事答:-----------
46.新的课程观和教学观是A.教学是课程执行、传递和接受的过程B.课程是民主的、开放的、科学的,课程不仅是预设的,而且是生成的C教学不只是忠实地传递和接受课程的过程,而更是课程创生与开辟的过程D.教师与学生是课程的有机组成部份答:-----------
47.故意义学习的条件是A.原有认知结构B.有在接受学习中贯通发现学习的思想C故意义学习心向D.有在发现学习中采用接受学习的形式答:-----------
48.下列选项中关于隐“性课程锐法正确的是:A所谓隐“性课程是指学生在学习环境(包括物质环境、社会环境和文化体系)中所学习到的非预期性、非计划性的知识、价值观念、规范和态度B.这种课程是非正式的、非官方的C.具有潜在性和隐蔽性D.隐性课没有消极的作用答:-----------
49.教育认识要求A.深刻,揭示教育教学活动规律B.先进,反映教育教学发展方向C.全面,体现教育教学的整体性D.务实,为经济发展服务答:-----------
50.构建发展性评价体系包括A.强化评价的甄别功能B.强化评价的选拔功能C.体现过程性过程——结论D.关注差异(性)多元智慧同学科的学习差异—基本共同要求
3.学习方式转变意味着A.用自主学习代替指导学习B.用合作学习代替个体学习C.用探索学习代替接受学习D.强调由单一形转向多样性答:一D——
4.确定学习者需要的过程本质上是A.教师提供选择的过程B.家长提供选择的过程C学习者自由选择的过程D.学校提供选择的过程答:-----------
5.教师向学生叙述事实材料或者描绘所讲对象的讲授方式称为oA.讲解B.讲读C.讲述D.讲演6奥苏贝尔讲解式教学的设计原则是文档下载后可自行编辑WordA.小步子原则B.高速度原则C高难度原则D.逐渐分化原则答:-----------
7.下列各项中不属于建构主义教学模式A.随机访问教学
8.情境教学C.支架式教学D.问题教学答:-----------
8.校本课程是基于每一所学校及学校所在社区的特殊需要而开辟的课程,因此校本课程开辟的主体应是OA.政府、专家、校长、教师B.专家、校长、学生家长、社区人员C专家、校长、教师、学生D.校长、教师、学生、学生家长答:-----------
9.被誉为现“代课程理论之父”的课程论专家是OA.泰勒B.博比特C.查特斯D.坦纳
10.在泰勒的设计模式中,课程目标的来源有学习者、学科内容和三个方面A.生活经验B.学校以外的现代生活C.指导者D.学习环境答:-----------
11.非“指导性教学”的教育目的是使学生A.普通发展B.自我实现C.全面发展D.情感发展答:-----------
12.在教与学的关系上,传统教学过分强调教,以教为中心,以教为基础,冷落、淡化、忽视学,学的自主性丧失了,萎缩了,学生越学越不爱学,越学越不会学基于此,新课程提倡和强调A.合作学习B.探索学习.隐“性课程”这一概念最早浮现在杰克逊的一本著作中,这本著作是A.《老师,再见!》B.《爱的教育》C.《班级生活》D.《隐性课程论》答:-----------
17.把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是A.杜威B.洛克C.凯洛夫D.赫尔巴特答:-----------
18.要恰当处理学科知识与课程内容的关系就意味着要实现OA.学科逻辑与儿童心理逻辑的统一B.当代生活与未来生活的统一文档下载后可自行编辑WordC.学科发展与儿童需求的统一D.社会生活与儿童需求的统一答:-----------
19.道“尔顿制”的确立者是A.巴班斯基B.布卢姆C帕克赫斯特D.瓦根舍因答:-----------
20.主动适应论的基本观点认为学校课程A.是使学习者适应当代社会生活的工具B.不断改造着社会生活C不断建构出新的社会生活经验D.是使学习者脱离当代社会生活的工具答:-----------
21.斯金纳根据操作条件反应的学习理论,将预先审定的教材精心组织成有逻辑的顺序,借助改进的教学机器,使学生能以个别化的方式进行学习这种教学模式称为A.机器教学文档下载后可自行编辑WordB.程序教学C强化教学D.编程教学答:-----------
22.生成性目标取向追求的是A.普遍主义B.唯科学主义C实践理性D.解放理性答:-----------
23.下述表述中不是对我国影响较大的课程目标价值取向是A.知识本位的价值取向B.学生本位的价值取向C.社会本位的价值取向D.教师本位的价值取向答:-----------
24.在某些活动之前进行的,为了了解和掌握评价对象的基础和情况,而进行的评价是A.形成性评价B.诊断性评价C阶段性评价D.终结性评价答:-----------
25.是教师从事教育工作的根本动力A.专业精神B.奉献精神C舍己精神D.具有爱心答:-----------
26.以社“会发展和科学技术发展的失控所招致的生态系统的破坏和人类生存环境的急剧恶化”作为直接社会背景而产生的课程形态是A.轮形课程B.环境教育课程C国际理解教育课程D.STS课程答:-----------
27.学校文化建设的灵魂核心点是A.学校功能重建B.学校制度文化重建文档下载后可自行编辑WordC.学校精神文化重建D.学校物质文化重建答:-----------
28.“有意义学习叫既念的提出者是A.布卢姆B.麦克尼尔C.马斯洛D.奥苏伯尔答:-----------
29.是“教育情境的产物和问题解决的结果,是学生和教师关于经验和价值观生长的方向感「这指的是_____A.体验性目标B.行为目标C.生成性目标D.表现性目标答:-----------
30.教学目标所具有的性质是A.终极性B.时代性C.学科性。