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文本内容:
敖老敖案授课教师授课时间1课时课题古代诗歌四首课时教学目标
1.有感情地反复朗读诗歌,背诵诗歌2,了解诗歌有关知识,理解诗歌所表达的思想感情
3.品味诗歌语言,体味诗歌的意境;培养赏读诗歌的能力,提高古诗文修养
4.培养热爱祖国古代文化知识的思想感情,提高文化品位和审美情趣教学重点有感情地反复朗读诗歌,背诵诗歌,理解诗歌所表达的思想感情教学难点品味诗歌语言,体味诗歌的意境;培养赏读诗歌的能力,提高古诗文修养教学方法诵读--品味教学手段多媒体课型教读教学环节教学内容教师活动学生活动古时交通不发达,流落外乡新课导入新课导入或在外任职的人久不得归,自然会产生故园之思,因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题这首诗就是写乡愁的,且以“海日生残夜,江春入旧年”这一联而闻名于天下预习与交流预习
1.借助课下注释或工具书解释卜列各词的意思
2.作者简介检查
3.背景链接
1.借助课下注释或工具书解释下列各词的意思次停留客路旅人前行的路风正风顺悬挂残夜夜将尽未尽
2.作者简介王湾,生卒年不详,洛阳(今属河南)人唐代诗人先天元年
(712)中了进士,官洛阳尉早有文名,往来吴、楚间,不得归家,故有此作其诗流传不多普昌锌熔Q々次北固山下》是王湾在先天年间或开元初年游历江南时所作,格调壮美,意境开阔,预示了盛唐诗歌健康发展的前景据说,宰相张说曾亲自将这首诗题写于政事堂北固山,在今江苏镇江北
(一)诗歌朗读L自由朗读
(一)诗歌朗读诗歌,采取各种形式把诗歌读通合作诗歌朗读读顺,注意读准字音、节奏与【交流点拨】客路/青山外,行舟/绿水前探究潮平/两岸阔,风正/一帆悬海日/生残夜,江春/入旧年乡书/何处达,归雁/洛阳边【交流点拨】在青山之外旅行,在绿水之中行舟潮水涨满时,两岸之间水面显
2.结合注释解读诗意得更宽阔顺风行船一帆周)挂夜将尽未尽的时候,一轮红日从海上升起旧年尚未逝去,江上已呈露春意思念故乡的家书要传到哪里呢,希望北归的大雁捎一封家信到洛阳
(二)整体感知【交流点拨】首联点题“青山”指北固山诗人在船上,想象船到镇江后,还要乘驿车到别处,暗含旅途奔波之意整体感知
(二)整体感知在理解诗意的基础上,有感情地朗读诗歌,并思考下列问题L诗的四联各写了什么内容四联之间有怎样的关系?颔联写船上所见景色“平”“阔”“正”“悬”四字用得好“潮平”,两岸才显得宽阔;“风正”,帆才有悬空的态势“潮平”句,又是为颈联中“江春”句作铺垫颈联既写景又点明了时令“残夜”指夜将尽而未尽之际残夜而东方海日已升,旧年而江上已是春天——时间过得这么快,怎能不令人感慨!尾联诗人离家日久,日复一日,年复一年,新年来到,正是家人团聚之时,而自己旅途他乡,久不得归,见到此景,情何以堪?由此他自然想到要借大雁来给他传递家书了全诗陈陈相因,浑然一体【交流点拨】尾联“乡书何处达,归雁洛阳边”直接表达了思乡
2.哪些诗句直接表达了思乡之之情全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁情?绪
(三)深层探究
(三)深层探究
1.探究想象“潮平两岸阔,风正【交流点拨】“阔”是“潮深层探究一帆悬”是怎样的情景平”的结果春潮涌涨,江水浩渺,放眼望去,江面似乎与岸平了船上的人视野也因之开阔此句写得恢弘阔大“风正一帆悬”愈见精彩“悬”是端端直直高挂着的样子诗人不用“风顺”而用“风正”,是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”,风虽顺,却很猛,那帆就鼓成弧形了只有既是顺风,又是和风,帆才能“悬”,而“正”字兼包“顺”与“和”的内容可见写景极为传神【交流点拨】作者从炼字着眼,把“日”与春作为新生的美好事物的象征,并且用“生”字和
2.海日生残夜,江春入旧年”两“入”字使之拟人化,赋予它们以人句历来是千古传诵的名句,你认为该的意志和情思作者无意说理,却在如何理解呢?描写景物、节令之中,蕴含着一种自然的道理海日生于残夜,将驱尽黑暗;江上景物所表现的“春意”闯入旧年,将赶走严冬不仅写景逼真,叙事确切,而且表现出具有普遍意义的生活真理,给人以乐观、积极、向上的鼓舞力量
(四)熟读成诵
(四)熟读成诵熟读成诵思乡是中国文学的主题之一,无数的乡愁陪伴着无数的诗人,同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗歌乡拓展延伸愁丰富了我们的情感世界,乡愁诗歌丰富了我们的文学世界思乡实际上【交流】
①昔我往矣,杨柳依已经成了一个“结”,一个套在炎黄知识拓展依;今我来思,雨雪霏霏(《诗经子孙身上的“结”在你所积累的诗•小雅•采薇》)歌中,哪些诗句抒写了乡愁?
②悲歌可以当泣,远望可以当归(汉乐府民歌《悲歌》)
③君自故乡来,应知故乡事来日绮窗前,寒梅着花未(唐•王维《杂诗三首》)
④故乡何处是,忘了除非醉(宋•李清照《菩萨蛮》)
⑤今夜月明人尽望,不知秋思落谁家(唐•王建《十五日夜望月寄杜郎中》)
⑥逢人渐觉乡音异,却恨莺声似故山(唐•司空图《漫书五首》)
⑦露从今夜白,月是故乡明(唐•杜甫《月夜忆舍弟》)板书设计次北固山下首联:旅途奔波之意1颔联:恢弘阔大之景借景抒情颈联:乐观、积极、向上的精神力量A尾联:思乡之情教学反思这节课为了体现课程标准改革精神,主要围绕课程标准的三个维度目标进行设计,全面考虑了学生在知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观接受的教育,培养了学生自主、合作、探究的学习能力具体体现在以下几个方面
1、教案体现了提高学生语文素养的“以生为本”的课改思想
2、积极实施教学评价,提高了学生学习积极性,培养学习习惯
3、创设的诗歌学习情景,增强感悟
4、合理引导学生质疑,培养学生的创新精神
5、注重对诗歌进行感悟教学,将感性认识和理性认识融为一体。