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文本内容:
教学设计
一一、课题名称(学习任《散文类文本阅读》务名称)课时(或上课用授课时间课时2时分钟)
二、教学目标.知识目标了解文化散文的特征;
1.能力目标体会散文中所蕴含的文化底蕴
2.素质目标学习从历史文化的角度解读所见3
三、教学重点难点及突破方法教学重点理解废墟中所蕴含的文化、历史的深层意蕴是本课教学的重点教学难点从文化的角度思考古迹的存在是本课教学的难点
四、教学策略(方法)与学法设计讲授法、谈论法、演示法
五、教学准备多媒体教室、课件、自主练习册、课本、笔记本PPT
六、教学过程设计课前预习要求阅读余秋雨的散文《〈文化苦旅〉自序》、《道土塔》、《风雨天一阁》、《西湖梦》、《废墟》、《阳关雪》课中教学环节与时间分配学生活动教学内容教师活动设计意图学生讨大家各有各的想法对论回于我来说,只要有空闲的时答,分间,老师都希望能出去走走《文化苦旅》中享自己当学生的时候,无论是夏令写到的大多是中旅游的经历我想最难忘营还是跟着父母能出去旅国大地上的风景的旅游大家都有,今天上课前导入游,总是开心的小的时候,名月生,读完之经历课的第一个问题分钟10或许出于好奇,或许因为好后,实在让我心我想问问大家,为可附上玩所以去旅游,到了高中,向往之于是,照片讲什么想去旅游?解在旅乃至现在出去旅游,其实更就有了一种一途中都多的,我是受到了一本书的一求证的愿望发生了哪些有影响就是余秋雨先生的《文趣的故事化苦旅》师同学们,我们讲解散文的基本古代把凡是不押韵、不重排一起再回顾一下,类别,叙事散文,偶的散体文章,统称为散文散文有哪几类?学生阅以叙事为主,叙现代散文是指除小说、诗歌、分别有什么样的读后回事情节不求完戏剧等文学体裁之外的其他特点?答问整,但很集中,散文的基本类别分文学作品,包括杂文、随笔、出示文段实例学生10o叙事中的情渗透钟游记等它可以分为以下几师同学们,记事散P20在字里行间侧类请快速浏览这个学生回O重于从叙述人物
①叙事散文;
②抒情散文段,告诉老师,答,师生和事件的发展变文;
③写景散文;它是属于记事散共同评议化过程中反映事
④哲理散文文还是写人散物的本质文?生分小师同学们,我组讨们一起再回顾一赏析朝花夕拾片段论、交下,散文有哪几《匆匆》是一流了解类?分别有什么篇抒情散文,文抒情散文着重抒发作散文的样的特点?章紧扣“匆者的思想感情;类别,匆”二字,细腻写景散文以描绘景物有助于师(明确)叙事地刻画了时间为主;我们从散文赏析散文以叙事为流逝的踪迹,哲理散文以讲哲理,论整体上分钟主,包括写人类表达了作者对10道理为目的把握散和记事类散文,时光流逝的无了解散文的类别,有助文特它所写的人和记奈和惋惜于我们从整体上把握散文点,为的事都是真实特点,为把握散文的中心思把握散的,这是它与小想作准备文的中说的主要区别心思想作准备师散文的线索散文的主题常多种多样,有以阅读文常是通过作品作者的认识和感段,学中的某一两个情为线索的,有生回重点段落来表以故事情节展开答,教现的,它好像为线索的,有与师评是支撑一篇随主题相关的某事析笔的“力点”,、从作品的“文眼”探索物为线索的例今天我1它是我们探索主题如:《回忆我的母们学习主题时千万不文眼,是指那些特别亲》以“母亲勤了阅读能忽视的地方精练警策的词句,是散文的劳”为线索;《藤散文的这样的句子往探索文章主题点睛之笔可以从抓中心野先生》以“我与一般方往由作者直接10分钟句、关键句人手,它们是理藤野先生交往的法,现点明,常常在文解散文主旨的钥匙过程”和在我们章的开头、结、从作品的重点段落“我的爱国思想再针对2尾和关联过渡感情”为线索;阅读考探索主题的地方,形式《爷爷的芦笛》题,归上多为议论抒以芦笛的乐声为纳一些情句它是作线索答题技者对所描述内巧容的直接评价学生先归纳课后阅读作品《秋颂》,找关键语句,说说文章的主题是什么?完成同步练习
四七、教学反思著名学者陈子善撰文称“学者散文是作者良知、才学、识见和辞采的完美融合,它汇铸感性和知性,情趣和理趣于一炉,具有很高的审美价值和文化品位”,它“最显著的特征是具有博大宽容的怀抱,对中国人,中国历史和文化,人类的精神和物质文明以及人类的未来,都有自己的关注和反思,都表现一种真的终极度关怀我们学历史、政治、地理、语文,并不仅仅是为了应付高考的那一张考卷的那样,你人生中最宝贵的三年将会是苍白的我们应该尝试着像余先生一样,让我们的所学成为我们人格精神的一种支撑,用我们所学的东西打开一种思路,将我们的思维向历史、向文化延伸,这样我们会看得更远、更透彻,也会感受到我们的人生是深刻的。