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〈时分的认识〉教学反思〈时分的熟悉〉教学反思(精选篇)〈时分的熟悉〉教学反思篇2在教学州寸分的熟悉〃前,老师利用多媒体演示了龟兔赛跑〃的故事小乌龟在钟面形跑1道上不紧不慢地爬了一大格(时),小白兔沿着钟面形跑道马不停蹄地跑了一整圈(分),可裁判员却最终判定乌龟和兔子跑得一样快〃啊?〃(小伴侣们都面面相觑)这个判定可令他160们费解了明明是小白兔跑得快多了,为何竞赛结果却是不分胜败呢?就当同学们怀疑之际,老师适时引入教学〃这是怎么回事呢?通过今日的学习,小伴侣肯定能解开这个谜〃这下,同学们个个瞪大了小眼睛,用心致志地投入到时分的熟悉之中把〃要我学〃变成了〃我要学〃新课程提倡同学初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合应用所学的学问和技能解决问题,进展应用意识随着社会主义市场经济体制的逐步形成,股票、利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学问题,已日渐成为人们的常识,因此,数学教学不能视而不见,不管实际应用,这样唯恐就太不合时宜了同学学学问是为了用学问但长期的应试教育使大多数同学不知道为什么学数学,学数学有什么用因此在教学时,我针对同学的年龄特点、心理特征,亲密联系同学的生活实际,细心创设情境,让同学在实际生活中运用数学学问,切实提高同学解决实际问题的力量如教学〃圆的熟悉〃后,我有意识地带领同学到操场上画一个半径为米的圆有的同学想到两个人用一根长绳画圆,有的想到一排人转一圈画一个圆,也有的想到全班人围一个圈,沿这个圈画出一个圆在此基础上,5再让同学解决〃为何现实生活中车轮都做成圆的,而车轴都装在圆心上?〃、〃当有人在表演时,观看的人群自然的围成一个圆,这是为什么?〃〃为什么羊吃到草的最大范围是一个圆形?〃这些实际问题常常这样训练,使同学深刻地熟悉到数学对于我们的生活有多么重要,学数学的价值有多大,从而激发了他们学好数学的剧烈欲望,变〃学数学〃为用数学〃〈时分的熟悉〉教学反思篇这一节课同学学得乐观主动,爱好深厚,教学效果也很好反思整个教学过程,我觉得教学2胜利的关键有以下几点、创设情境导向,激发同学的学习爱好由于低班级同学对学习目的尚未树立明确的熟悉,全凭奇怪和新奇感,他们的欲望往往是1从爱好中产生的因此,我在这课的教学中创设了多个情境导向,激发同学学习新知的爱好在《时、分的熟悉》导入新课时,我按动录音机,让同学们听,这滴嗒、滴嗒……〃是什么东西发出的声音?在同学回答出〃时钟发出的声音〃之后,我说〃对,这是时钟走时发出的声音,是时间老人的脚步声上一学期,我们已经初步熟悉了有关时钟的学问,这一节课,我们连续来学习时钟的更多神秘吧!〃接着我在讲台上摆出了大小不
一、外形各异的钟表形象的语言,精致的实物展现,使同学感到很新颖,立刻对这节课产生了深厚的爱好我让同学观看自己带来的钟表的面时,不一会儿,生说〃我看到钟面上有三根粗细不一的针,最粗的叫时针,几乎看不到它在走而那根中中的叫分针,它走得很慢;那根最细的叫秒针,它走得很快〃生说〃这三1根针好比三个兄弟,大哥叫时针,二哥叫分针,三弟叫秒针〃生说〃我发觉钟面上有个2数字,有个大格,每个大格的时间是小时〃生说〃老师,我还发觉每个大格里有个312小格,这样整个钟面就有个小格每个小格就是分钟〃生说〃我妈妈告知我说小时12145是分钟〃……紧接着,我出示〃我们赢了〃这一情境图,让同学观看挂图感受年月60151日晚上时零分北京申奥胜利的喜悦场面6020227在教学过程中,我还支配了一个同学动手操作的试验,让他们感受〃分〃有多长我让
一、13108二小组的同学写数,看看在指定的分钟内能从写到几?同时让
三、四组的同学测脉搏,数一数在分钟里,你的脉搏能跳动几次……由于联系到同学自己的生活实际,同学无不跃跃欲试,爱好111盎然在本节课将结束时,我播放课件出示了一位时间老人,生动的画面,配上时间老人可亲的话语,使同学摆脱了以往单调、枯燥的全课总结,而是在生动、活泼的氛围中理清了全课的学习内容,把整节课再次推向高潮、为同学供应观看、思索、发觉、表达的机会怎样看〃儿时几分〃的钟面时刻是这节课的重点、难点,在这课的教学中,我先让同学观看2钟面,了解钟面上的学问后,再通过合作沟通,有意识地引导同学熟悉几个特别时刻:如〃我们赢了〃这一主题情境图中的钟面时针走到数字就是时、而分针走到了数字和的中间过一小格我让同学仔细数一下分针是走几小格,同学一下子数出了分针走了小格我问〃那就是几10,1012分?〃生答〃是分钟〃我说〃所以这时已经不是整小时了,而是儿时几分呢?〃同学脱8口而出〃时分〃接着,我拨钟(时针拨过数字分针对准数字)我问〃这时时针走8到哪里?〃生答〃走到数字和的中间〃我问〃时针刚走过数字还不到所以还是1089,8,时,只是这时已过时多了,那多多少呢?〃我再引导同学看分针〃分针走到数字就是走了9109,10,9几个小格?〃生答〃走了个小格〃〃那分针走了几分钟了?〃分针走了分〃我98,说〃现在是几时几分呢?〃同学异口同声说〃时分〃在这个教学过程中,同学在原有4040熟悉整点钟的基础上,由〃几时多〃到〃几时几分〃,完成学问的迁移,从而培育同学的学习力量
940、体现师生互动,生生互动的教学、学习方式在练习熟悉几时几分时刻时,通过师说作息时间生拨钟,师拨钟让同学说作息时间;同桌合3作一个说几时几分,一个拨钟等形式的练习,不但巩固了所学学问,也培育了同学团结协作精神,让同学学会与人沟通、仔细倾听别人看法的习惯。