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第课时光的传播方向会发生改变吗4课型实验探究课课时1本课教学是上一节课的延续,同样是研究光的传播特点学生经过前二节课的学习,己经知道了光是沿直线传播的,并且知道了光能透过透明或半透明物体继续传播而本节课的内容是学情分析光在两种不同介质中的传播路径,这对学生来说并不是很熟悉但当说到将一根筷子放入水中时会看到一根“弯折”了的筷子,学生便会有所理解科学概念目标*光从一种介质斜射进入另一种介质时,传播方向发生改变,从而使光线在不同介质的交界处发生偏折科学探究目标*能通过实验观察现象,自行分析、归纳规律教学目标*能用对比的方法观察光从空气到水中发生的光线变化科学态度目标*在小组合作探究活动中提升合作意识、培养合作能力科学、技术、社会与环境目标*认识到自然界事物的变化是有规律的重占.
一八、、认识光的折射现象教学重难点能通过实验观察现象,自行分析、归纳光从一种介质斜射进入另一种介质时,传播难点方向会发生改变的规律教师准备课件、玻璃杯(装满水)、硬币教学准备学生准备方形透明盒、清水、激光笔、铅笔、玻璃杯、活动手册教学过程师生活动指导设计意图
1.复习导人光是沿直线传播的
2.用课件展示图片,回顾实验现象图片1光在空气中沿直线传播;回顾已学知识内容,加深
一、聚焦图片2光在水中沿直线传播聚焦问题光从空气进入水中时,学生对已学知识的印象光的传播路线会发生改变吗?L学生思考,讨论(预设想法1光从空气进入水中传播路线不会发生改变想法2光从空气进入水中传播路线会发生改变)
1.“激光笔射出的光从
2.交流汇报,并说说理由引导学生用实验来验证猜测空气进入水中”实验用活动一激光笔射出的光从空气进入水中于验证学生猜测光的传
二、探索
1.出示实验材料装有2清水的方形透明盒子、激光笔播路线是否会发生改变,3侧重于让学生观察光斜
2.用课件展示实验方法射进水里的现象注意提醒学生激光笔不能对着人照射,实验结束后及时关掉激光笔
3.小组实验°教学过程师生活动指导设计意图4,交流汇报激光笔射出的光透过空气进入水中时,射入水中的光线好像折了,说明光的传播方向发生了变化,不再是沿直线一直传播下去
5.提出要求用光的路线图的方式记录下来(教师板书指导)
6.提出疑问,引导思考如果将激光笔的光束垂直射人水中,传播方向还会改变吗?活动二水中的铅笔
1.出示实验材料,并用课件展示实验步骤2,让学生通过实验理解
二、探索
2.小组实验,并交流汇报,比较现象当铅笔与杯内水面垂直时,即光的折射现象当光垂直射向透明介质表面时,传播方向不改变;当铅笔斜插入水面时,即当光从一种适明介质斜射向另一种透明介质时,传播方向会改变3,将光的传播路线发生的变化用光的线路图标示在班级记录表中活动三“神奇”的鱼缸1•播放视频在长方体鱼缸里放入一条鱼,调整角度可以看到两条鱼
2.提出疑问鱼缸中的第二条“鱼”是怎么来的?学生思考回答
3.总结光的折射现象1,结合刚刚的实验思考,光在传播过程中遇到透明物体或半透明物体引导学生用准确的科学
三、研讨时,传播路线会发生什么样的变化,完成记录单(活动手册)词汇描述现象
2.讨论交流
1.游戏找一找杯子里的硬币出示一个装满水的玻璃杯,在杯底放一枚硬币,调整角度让学生从让学生通过游戏巩固所
四、拓展侧面观察,看能否看到这枚硬币然后将水倒掉,并在同一位置观学知识察,再次看看能否看到硬币解释这种现象是如何产生的
2.谈谈本节课的收获光的传播方向会发生改变吗山口一人」倾斜射进另一种介质时会发生折射光从一^种介4板书设计[垂直射进另一种介质时不会发生折射【教学反思】“光的传播方向会发生改变吗”这节课的教学,要以实验为基础,让学生在实验过程中发现问题,引发思考,通过实验探究规律让学生经历基本的科学探究过程,培养学生研究问题的科学态度猜想和想象是科学探究中不可或缺的部分,在课堂教学中,我常积极鼓励学生进行猜想但当放手让学生猜想时,也会遇到以下尴尬的局面一是学生的猜想漫无边际,怎么猜也猜不到点子上;二是学生的思维如一潭死水,不敢猜也不知道该如何猜,两眼茫然地看着老师为了避免这两种情况的发生,我在教学中反复思考、归纳、总结,觉得对于猜想难度较大的内容,教师应先作好铺垫,循序渐进,以便引导学生在科学研究的方向上进行猜想。