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小学四年级语文上册《白鹅》教学设计范文学校四班级语文上册《白鹅》教学设计范文作为一名人民老师,经常要写一份优秀的教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节那么写教学设计需要留意哪些问题呢?下面是我帮大家整理的学校四班级语文上册《白鹅》教学设计范文,仅供参考,大家一起来看看吧学校四班级语文上册《白鹅》教学设计1【设计理念】鉴于对〃披文得意〃〃缘意学文〃的思索,坚持学校语文教学工具性和人文性相结合的教学理念,以求真、求实、倡简为目标,在听、说、读、写的语言文字训练过程中培育同学的语文力量努力实现语文与生活的联系,在师生互动、生生互动的对话中全面提高同学的语文素养【教材简析】通过这篇课文给我们描绘了一只性格傲岸的白鹅,从刚抱回家的姿势开头,就给人留下了这一印象继而又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征语言幽默、诙谐,极富情趣,让人如见其形,如闻其声,字里行间流露着对生命的关爱、对生活的喜爱【教学目标】发笑?你感受到他的傲岸了吗?(可以划出好玩的词句,把感受写在旁边)
(1)、自由沟通,指名说板书三眼一板、一丝不苟体现在哪儿呢?
(2)品读句子,说感受(课件出示)
①譬如吃了一口饭,如果水盆放在远处,它肯定从容不迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥,吃草吃过泥和草再回来吃饭师真是一丝不苟、循规蹈矩、不会变通啊!令人发笑师吃东西也是慢悠悠的,不怕耽搁时间,并且很会摆架子
②这样从容不迫地吃饭,必需有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂信一样因此鹅吃饭时,非有一个人侍候不行,真是架子十足!师为什么〃非有人侍候不行〃?(由于它太三眼一板,一丝不苟,傲岸吧!)
③由于四周的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气,每逢它吃饭的时候,狗就躲在篱边窥伺……鹅便仰头大叫,好像责怪人们供给不周师喜爱〃鹅老爷〃这个词吗?(太形象了,它的确像个〃老爷〃,吃饭必需有人侍候,摆老爷架子,由于它总踏着方步去喝水、吃泥、吃草,狗来偷吃,饭被狗吃净了,它仰头大叫,耍老爷脾气)
(3)、小结,引读好一个傲岸的动物!师说得多好!这鹅真是有股傲气,架子十足!怪不得丰老赞美〃好一个傲岸的动物!
3、回顾全文,在叫声、步态、吃相的关键词的基础上,指导编儿歌(出示儿歌课件)
三、品尝拓展
1、再次出示咏鹅课件,感受白鹅的可爱
2、感悟写法感受拟人手法及抓住特点写的方法,体会宠爱之情小结用这种方法写,既突出了鹅的特点,又表达了自己的宠爱之情同学们都很擅长发觉表达自己的宠爱之情,有很多好的方法,大可不必口□声声地说我喜爱它
3、请同学们回味课文后,出示〃欢乐写话卡〃:我是一只一一的白鹅试着用我们发觉的写法,把它的特点写出来,把你对它的宠爱之情表达出来板书设计叫声厉声呵斥白鹅步态从容大模大样好一个傲岸的动物吃相三眼一板一丝不苟学校四班级语文上册《白鹅》教学设计4【教材分析】《白鹅》这篇课文,重点表现的是白鹅傲岸的特点文章从刚把这只鹅抱回家时的姿势描写中,留下了最初的〃傲岸〃的印象继而以〃鹅的傲岸〃为线索,从它的叫声,步态和吃相中,细致地刻画了鹅傲岸的特点运用对比的方法来突出鹅的特点用反语来表达对鹅的宠爱之情【教学目标】
1、熟悉8个生字,会写出12个生字,理解积累并学会运用部分词语
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的段落,摘录、积累好词佳句
3、了解白鹅的特点,体会对白鹅的宠爱之情
4、学习抓住特点写的方法,体会用词的精确生动和幽默风趣【教学重点】引导同学了解课文是怎样写出白鹅傲岸的特点【教学难点】从那些看似贬义的词语中体会对鹅的宠爱之情【教学预备】生字词卡片、多媒体课件、图片等【教学流程】
一、抓傲理脉络
1、同学们,通过上节课的学习,在你们心目中,这是一只什么样的白鹅?(课件出示丰子凯笔下的鹅图片)
2、课文哪句话直接写出白鹅傲岸的特点?出示句子好一个傲岸的动物!
3、共性化朗读这一句子,齐读这句话(这一设计让同学带着自己的感受来读书,提倡共性化朗读,读这一句话时,可强调读出〃好一个〃,也可强调读出〃傲岸”这个词,虽是不同的读法但都能体现出鹅的傲岸0)
4、从几方面来描写这只鹅的傲岸?师板书叫声步态吃相
二、挖傲品词语(学习第一部分叫声)
1、课件出示,听听狗的叫声,理解〃狂吠〃,听听鹅的叫声,对比狗的叫声,理解〃不亚于〃(充分利用课件这一优势,关心同学从形和声去感受鹅的傲岸,并能突破字词教学上的难点)
2、指名读描写叫声的这段话,找出描写鹅叫声傲岸的词语画下来,品读这些词语,说说自己的理解师相机板书严厉严肃厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫
3、师与生合作朗读这一段话,读出鹅傲岸的气概
4、想象假如这只鹅会说咱们的汉语,它会说什么?我们一起来当当〃鹅语〃小翻译课件出示句子我是〃鹅语〃小翻译凡有生客进来,鹅厉声叫嚣,好象在说〃〃篱笆外有人走路,鹅引吭大叫,好象在说〃〃(设计这一环节,让同学当〃鹅语〃小翻译,极大地调动起同学的学习爱好,并为同学拓展了想象的空间,加强与文本之间的沟通)
5、从对鹅叫声的描写中我们能体会到什么呢?(体会对鹅的宠爱之情)
6、全班齐读这段
7、正由于它的英勇尽职,它的傲岸才显得可敬,引读〃好一个傲岸的动物!〃
三、扣傲赏妙语
1、学习其次部分〃步态J⑴刚才我们学习了叫声这部分,拿狗来对比,我们再来看看写步态这部分,课文拿什么与鹅对比呢?(鸭子)⑵出示这段请生用自己喜爱的方式来读,读的时候想象一下鹅与鸭走路的样子,想站起来表演表演也行,待会儿老师想请几个同学依据对课文的理解来表演鹅与鸭走路的样子
1、熟悉8个生字,会写12个生字正确读写〃傲岸、严肃、局促担心、京剧、毫不相让、一日三餐、味道、如果、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责怪、供给不周、邻近、不胜其烦、架子十足〃等词语
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的段落,摘录、积累好词佳句
3、了解白鹅的特点,体会对白鹅的宠爱之情
4、学习抓住特点写的方法,体会用词的精确生动和幽默风趣【教学重点】引导同学了解课文是怎样写出白鹅傲岸的特点的【教学难点】从文中那些看似贬义的词语中体会对白鹅的宠爱之情【教学预备】制作课件、实物投影仪【教学时间】2课时【教学过程】第一课时
一、导入新课,激发爱好
1、老师激趣导入,营造学习氛围,引入课文学习
2、板书课题白鹅说写〃鹅〃字
3、齐读课题,提出阅读思索
二、初读课文,识字学词
1、同学自由读课文,要求读准字音,读通句子,把读不好的地方多读几遍
2、老师巡察指导,点拨
3、检查读书状况依据同学状况,老师适时点拨指导识字,学词,读句,并渗透学法指导,以达到读通课文的目的
三、再读课文,披文入情
1、同学默读课文,师生沟通读书体会
2、引出〃傲岸〃并板书
3、明确〃傲岸〃表现在那些方面读书沟通
4、引导同学绽开想象,读中感悟
四、内化感受,运用语言
五、简介,课外延长其次课时
一、复习、导入
1、听写词语,导入新课
2、简述课文从几个方面写白鹅的傲岸
3、过渡,体会鹅吃相〃傲岸〃的部分
二、品读〃吃相〃,体会〃傲岸〃、〃好玩〃
1、指名读课文五至七自然段初步感受鹅的吃饭方式
2、理解〃三眼一板〃、〃一丝不苟〃,体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通,引人发笑
3、指导感情读书,读出情趣
三、品读“侍候〃,再悟〃傲岸〃、〃好玩〃
1、理解侍候J引出〃白鹅吃饭为什么要人侍候?〃
2、默读课文,画出相关内容
3、指导读书体会白鹅的〃傲岸〃、〃好玩〃
4、指导情感朗读读出情趣
四、发觉的写法、体会的情感
1、写鹅为什么还要写其他小动物?这样写有什么好处?
2、小组沟通
3、指名回答,老师小结
4、这只白鹅的确傲岸,为什么还不厌其烦地侍候它?
5、指导说话,再读〃好一个傲岸的动物〃
五、积累语言,背诵宠爱的内容
1、自由摘录喜爱的词、句
2、选择自己喜爱的课文内容多读读,鼓舞背诵
六、迁移运用,布置作业
1、动物是人类的伴侣,我们要擅长观看,发觉它们好玩的特征,可以仿照这篇课文的写法写一种自己喜爱的小动物
2、课外观看一种小动物,动笔写一写学校四班级语文上册《白鹅》教学设计2【教学目标】
1、体会抓住特点进行描写的方法
2、正确、流利、有感情的朗读课文【教学重难点】体会并学习的写作方法【教学过程】
一、解释课题,出示本节课的学习目标师今日,我们一起来学习一篇描写小动物的文章一《白鹅》板书课题白鹅出示学习目标这是我们本节课的学习目标
1、体会抓住特点进行描写的方法
2、正确、流利、有感情的朗读课文盼望能够大家通过自学能够完成以上学习目标
二、体会的写作方法
1、指名读课文,准时指出错误之处
2、出示自学指导⑴抓住白鹅的什么特点来写?⑵从哪儿个方面进行描写来体现之一特点?⑶你从哪些详细语句中体会出这一特点?⑷段落〃鹅的傲岸,更表现在它的叫声、步态和吃相中〃在全文中有什么作用?
3、同学自学沟通
4、课堂检测
5、学完本节课,你还有什么疑问?
三、课堂练习1>练习a选择自己喜爱的一种小动物,完成以下习作提纲动物名称特点
2、练习b依据提纲,给作文写一个承上启下的过渡段
四、布置作业抄写文中生动好玩的句子【板书设计】叫声引吭大叫白鹅玲傲岸步态从容不迫吃相架子十足【教学反思】
1、本节课教学目标把握较精确,难以适中,并且符合本单元教学重点
2、学习指导设计体现循序渐进,但应当标出学习时间
3、语文课重在朗读感悟,但本节课缺乏有力到位的朗读指导
4、课堂练习符合本节课教学重点,同学能够准时地学以致用,并为本单元的习作做好预备工作教学完本节课后,有一种东施效颦的感觉,与真正的洋思课进行对比,感觉形似神不似在以后的教学中,必需努力探究,坚持实践,盼望有所收获学校四班级语文上册《白鹅》教学设计3【教材简说】《白鹅》是人教课标版小语第七册的一篇精读课文,重点表现的则是白鹅的特点一傲岸以〃鹅的傲岸,更表现在它的叫声、步态和吃相中〃这一过渡段统领全文,细致刻画了鹅〃严厉严肃〃的声调,〃大模大样〃的步态和〃三眼一板〃〃一丝不苟〃的吃相擅长运用对比的方法来突出鹅的特点如鹅与狗对比,表现鹅的叫声〃大〃和〃严峻〃的特点;与鸭对比,显出鹅步调从容〃〃大模大样〃的大家风范;通过对狗如小偷般的委琐相的描写,彰显鹅的老爷派头此外,还擅长运用反语来表达自己的感情如,用〃我们的鹅老爷〃不胜其烦〃〃架子十足〃等好像含有贬义的词语表现鹅的共性,从中我们可以看出对鹅的宠爱之情【教学目标】学问与技能熟悉8个生字,会写12个字;理解、积累并学会运用部分词语•;能有感情地朗读课文;背诵自己喜爱的部分过程与方法学会抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的宠爱之情情感态度价值观乐观参加学习活动,在感悟丰子恺用词的精确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验【教学重点】引导同学了解课文是怎样写出白鹅傲岸的特点的,感受丰子恺对白鹅的宠爱之情【教学难点】感受反语的写法,从那些看似贬义的词语中体会对鹅的宠爱之情【教学预备】多媒体课件【教学时间】两课时第一课时(略)其次课时教学流程
一、复习引课
1、由鹅身上的傲气引导同学回忆复现鹅的姿势和叫声的描写丰老先生是从哪几方面写白鹅傲岸的特点?用波浪线划出过渡句,从这句话里你知道了什么?(出示课件,让同学从整体上把握课文内容)
2、引读出示好一个傲岸的动物,引出下文步态的学习
二、感受傲岸你最喜爱哪一部分,觉得哪句最好玩,就读一读(出示课件,让同学自主选择学习方法)
1.自由读,感受步态的傲岸鹅走来了自由读第4自然段有没有感受到傲岸的步态
(1)同学沟通生我听见了鸭、鹅……指名分别读一评鸭小姐〃〃鹅先生〃的朗读师写傲岸的鹅为什么写〃鸭〃?(引出〃对比〃的写法)出示词语,进行理解急速局促担心从容大模大样
(2)、视频突破〃净角〃难点有不明白的吗?(净角)谁知道?(课件出示)指名说感受师丰老用〃京剧里的净角出场〃来比方鹅的步调,不仅形象地写出了鹅步调的从容,更显出了鹅的步伐中透出的不行一世的高傲
(3)、朗读体会对比写法谁能通过朗读表现鹅步态的从容、大模大样,那股傲气?
(4)引读好一个傲岸的动物!
2、默读感受〃鹅的吃饭,经常使我们发笑〃这回请你默读第
5、
6、7自然段,为什么使我们。