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小学五年级语文教学反思范文学校五班级语文教学反思范文身为一名人民老师,我们需要很强的课堂教学力量,通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?下面是我帮大家整理的学校五班级语文教学反思范文,欢迎大家共享学校五班级语文教学反思篇1回顾一学期的教学工作,取得了很多成果,但同时也存在着好多不足之处为了搞好今后的工作,现将一学期的语文教学工作简洁分析如下
一、胜利之处
1、学中,充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性性,使语文教学在师生公平对话的过程中进行激发了同学的学习爱好,培育了同学自主学习的意识和习惯,为同学制造了良好的自主学习情境
2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性,努力改进课堂教学,整体考虑学问与力量、情感与态度、过程与方法的综合,进行了启发式、争论式教学
3、重视了情感、态度、价值观的正确导向,把培育同学高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和乐观的人生态度,当作语文教学的重要内容,并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去
4、较好的处理了基本素养与创新力量的关系在教学中,注意了语言的积累、感悟和运用,注意了基本技能的训练,给同学打下了扎实的语文基础
5、在教学中,遵循了同学的身心进展规律和语文学习规律,适当选择教学策略,促进了同学语文素养的整体提高
二、存在的问题
1、在学习语文的过程中,,还需在进展同学的语言力量、思维力量、想象力量和制造力量上下功夫,使同学尽早把握科学的思想方法
2、进一步引导同学主动进行探究性学习,在实践中学语文
3、同学的学习方法还需要进一步改进
4、还需进一步扩展同学的阅读面,借以陶冶情操、进展共性、丰富同学的精神世界
5、同学的综合性学习力量还需进一步提高,能使同学就感爱好的问题,绽开争论,发表自己的意见
6、加强写作训练,提高作文水平学校五班级语文教学反思篇2今日连续听了两节人教版五班级上册二单元的整体教学课,接着依据自己的备课进行了试验班级的同步教学从教学整体状况来看并不抱负,在匆忙中基本的教学任务还没有完成认真分析有课的设计问题(课堂容量大以及教学重点的时间支配不合理),也有对学情分析和处理支配耽搁时间的缘由,更重要的我想还是同学的学习状况和习惯问题良好的学习习惯和学习投入状态打算着课堂教学的效益凹凸无论你设计教学再细心(原则上不现实的,常态的课堂教学是没有完善的),在课堂教学过程中总有很多的问题预备再全面,只要同学主体性学习不动起来,你的教学就是空分析同学学习不主动,参加学习意识不强,缘由是多元的早期没有培育起同学对语言学习的深厚爱好,应当是一个重要的缘由同学对学语文没有正确的熟悉,便没有对语文学习正确的态度其实语文学习是富有魅力的无关的几个字、词组合到一起去,就会具有奇妙的力气,能够表达丰富的情感、呈现多彩的画面、演绎精彩的故事从一班级起作为每个语文老师就应当以此为目标擅长挖掘教材中课程标准要求以及同学感爱好的内容,以激发同学学习爱好为重点,以养成正确的学习习惯为保障,乐观引导同学品读精彩语言(包括字词句段),渗透文化教育、品德修养教育以及力量方法训练注意实施赏识教育,从点滴处学习闪光处入手,放高校生语文学习微小的优秀做法,使同学以愉悦的心情投入到看似枯燥的读书生活中多一些人文关怀,少一些功利的教学成果思索,更多关注同学语文综合素养提升为根本重视对同学学习方法的指导,多一些同学学习体验机会,多为同学供应与课文对话沟通的空间,少一些机械式分析讲解,少一些严格根据教案教学的刻板,让同学更多经受语言学习的过程,体验语言实践的欢乐所带来自身成长的欢乐总之擅长激发同学学习愿望,激活同学学习热忱,努力让每一个孩子真正徜徉于书海,沉醉于语言,此谓语文教学之大幸也,也是每位语文老师肩上神圣的历史使命学校五班级语文教学反思篇3这学期,本人担当五年班
(3)的语文教学任教一学期来,在平常的教学活动中,本人特殊注意自主合作探究的学习方式自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式,它注意的是学习过程和方法,有利于培育同学分析和解决问题的力量和沟通合作的力量上课时我充分体现了这种学习方式如上课时的小组内质疑解疑,小组内解决不了的问题让集体来解决;小组合作,让同学不但理解了在探究过程中发觉的问题,从而进一步体会文章的中心这样同学在学习中体验在合作探究中获得解决问题的欢乐,感受学习的乐趣另外,在课堂上本人也特殊重视语言文字的训练同学运用语言文字的力量较差,比如说常写错别字,写文章病句多,表达不清楚等等本学期本人注意了这方面的训练训练时做到词不离句,句不离篇再如对生字的教学方法多样,有比较法,有重点突破法,有归类法等等总之是想方设法让同学记住易错的字在整个过程中都本着求真务实的精神,扎扎实实,认仔细真地讨论但是,在教学中也有几点问题值得反思
一、朗读指导不到位语文课的主要任务是学习语言,学习语言的感受和积累朗读就是对语言的直接感受,文章中精确、生动、形象的语言必需通过朗读才能更充分地体现出来在平常的教学活动中,缺乏朗读指导,所以同学通过学习后朗读水平没有得到大的提高在平常上课时的备课设计中没有朗读指导的设计通过这学期的教学后,我将在以后的教学中渐渐加强朗读训练这一环节同学的朗读水平不高,究其缘由,有以下两个
1、缺乏朗读技巧的教导课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征,如何通过朗读来体会,除了理解课文内容外,应当要有朗读技巧运用的问题,比如说规律重音的处理等同学对重音的处理也是五花八门而我平常忽视了对同学的指导,默认了同学各种各样的处理方式这样,同学的朗读水平势必得不到提高
2、缺乏示范后的准时指导学校生的仿照力量强,老师的示范往往收效很快但是在课堂上本人常常只顾范读,而忽视对同学同学范读后的准时指导,自然收效甚微了
二、写作指导不够作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动,是对同学进行语文力量综合训练的重要方式,也是进展同学智力、制造力良好共性心理品质的重要途径通过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发同学进行乐观的制造性思维,用新方式表达新思想它要求老师通过创设的情境,使同学能有话想说、有事可叙、有情可抒,用自己的语言表达自己的思想,让同学写出高质量的作文作文的基础是生活,生活是丰富多彩的,但对丰富多彩的生活,同学往往视而不见、听而不闻,因而写起来就难免空泛细致的观看带来了同学详细的描写,不同角度的观看产生了不同的形象制造想象是由当前的人或事物,想到其他的人或事物的过程它是探究和制造的一把重要钥匙,很多创造制造都是从联想开头的联想对排解墨守成规的思维定势、开阔思路有重要作用培育同学联想力量既是整个语文教学的一项任务,也是提高中作文教学质量的迫切要求很多同学的作文,思路狭窄、语言干瘪与他们的联想力量薄弱有肯定关系从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的很多事实证明,变换角度能导致发觉和创新多角度作文可以培育同学多角度思索的力量,使同学山想象丰富,学会全面地考察事物在今后的教学中本人要留意准时小结,准时反思,准时校正,在小结一一反思一一校正〃的良性循环中全面提升自己的语文教学水平,不断提高同学的语文学习力量学校五班级语文教学反思篇4《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文,构思奇妙,感情丰富,是语言文字训练和思想教育的好教材这篇课文以白杨为明线,表面上写白杨,实际上写人,借白杨的特点来比方支边者的高尚品行教学中如何指导同学细读文本,通过语言文字理解体会文章中的思想感情,所以,在教学中,我抓住文本中重要的环节进行细读第一处是在讲解白杨树生活的环境时,让同学先找出相应的段落,然后让同学细读该文本,在细读的过程中,抓住文本中的“茫茫〃、〃浑黄一体〃、重点词来理解大戈壁的环境的、恶劣,从而激发同学们对白杨树的鄙视之情;抓住〃没有山,没有水,也没有人烟〃这一句话来体现白杨树在这么恶劣的环境中生存,它的生命力是多么坚韧;另外从高大挺拔〃一词中,让同学真实的体会到白杨树的适应力及坚韧的生命力是多么然人鄙视谈完自己的理解之后,让同学们带着自己的理解来读文本,让同学们将自己的理解通过读来呈现其次处文本细读的设置是在讲解爸爸的话时,这一段是本文的重点,也是难点,短短的三句话不但向我们介绍了白杨树的特点,同时也借白杨表白爸爸的心在设置细读的过程中,我让同学们抓住中点词句来理解文本,通过上下文的联系来理解文本,让同学们充分的读,充分的说,再度重感悟,再用朗读将自己的感悟带回文本从哥哥的问题入手,带着爸爸严厉的表情,让同学一句一句的读,从段与段的内在联系中,挖掘出隐含在语言文字中的真正喻义,进而引导同学从三个“只知道〃,推想出三个“不知道〃这样,由表层到深层,既使同学理解了语言本身包含的一般意义,又理解了它的特定含义,体会父亲的话是托物言志,表面上是写物,实际上是喻人爸爸自己已经扎根边疆,献身边疆,他也盼望自己的子女如小树一样成长,经受磨练,成为祖国边疆的建设者这样做,不光激发同学们对白杨树的崇敬之情,最重要的是让同学们懂得,爸爸说这些话的用意,那就是爸爸不光在讲白杨,还要借白杨来赞美那些远离优越生活,扎根边疆,建设边疆的人这样的设计,同学熟悉了白杨的形象,理解了白杨的特点,体会出白杨的象征意义(爸爸的心愿),本课的教学目的就已基本达到了另外,学习文章的最终一个自然段时,我实行的是让同学质疑,让同学找一找文本中介绍爸爸表情变化的句子,并读一读,在小组中争论每一次表情变化是为了什么?你从中理解了什么?这样做,不光是对文本的一次整体贯穿,最重要的是可以培育同学的问题意识,在读文本的过程中,只有同学们能大胆的问一问,想一想,才能从对文本细读,对文本细想,对文本细细的理解总之,在教学中,要让同学充分地去读,变换形式去读,老师适时引导去读,才能真正地让同学去理解课文,感悟课文【学校五班级语文教学反思范文】。