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文本内容:
第4课计算机系统及工作原理泸州市江阳西路学校张俊-教学内容分析
1.本节是四川人民出版社出版的《信息技术》七年级上册第4课《计算机系统及其工作原理》内容,授课为1课时本节内容既是前面学习内容的自然延伸,又是后面学习内容的前期准备,起着承上起下的作用本节内容针对七年级学生的知识水平和接受能力,对计算机原理进行介绍,学生通
2.过对计算机感性的认识,了解计算机系统的各个组成部份,为学生学习后继知识打下坚实的基础本节内容知识点多、理论的虽,抽象不好理解,这节课能否讲得生动易懂,关键在于
3.能否激发学生学习的热情.
二、学生情况分析七年级的学生,从知识结构来看,学生普遍接触过计算机,对计算机的组成有一定的了解;从心理特点来看,他们好奇心强,渴望获得教师的认同.作为老师只要充分注意到这一点,讲解演示过程中注意讲懂讲透,并且注意在学生遇到问题时用情感激励法来鼓励学生克服艰难,勇于探索的精神七年级的学生有一定的电脑操作能力,喜欢动手操作,但对理论课热情不足、学习积极性、主动性不高其次,学生的学习情况不一,通常中等生多有偏科现象,学困生在学习上则呈现一定的惰性和怕动脑状况
三、教学目标知能力目标
1.了解计算机系统的基本组成;2了解运算器、控制器、存储器的功能;3掌握输入输出设备与计算机系统关系过程与方法目标1,培养学生学会观察与归纳的能力;2通过自主学习、合作学习培养学生学习能力.情感态度与价值观目标1o培养学生信息技术的兴趣;2增强学生学习信息技术信心;1!根据教材内容和学生当前掌握的知识水平,确定如下教学重难点2;认识计算机核心部件CPU1o了解计算机系统各个组成部份的关系、功能;
2.系统软件与应用软件的区别、主存储器与辅助存储器的区别
五、教学方法讲授法、观察法、讨论法、赏识教育法
六、教学准备硬件设备
1.教学电脑、投影仪、语音系统
2.计算机硬件实物CPU、内存条、硬盘1牛资源1o教学前准备的课件
3.各类展示图片、动画等
七、教学过程教师活动学生活动设计意图用电脑连接的数码摄像头实时给同学们拍照,并即将呈显到大屏幕上.老师刚才我用到的这个电脑硬件设备大家知道是什么吗?……创设学习情学生知道,是数码摄像头……景,设置悬念,激发学生新的求知欲望老师:拥有数码摄像头,可以非常方创设情便地将所拍摄的照片通过计算机显学生思量境示出来数码摄像头仅仅是计算机外部连接设备中的一个小部件.其实,计算机还有许多十分重要的部件,这些部件通过一些控制办法,使其像人一样会计算,并匡助我们处理、完成许多工作.那末,这是什么样的一些部件和控制的方法呢?同学们想不想进一步去了解?让学生明确展现教学目标展小本课要掌握1了解计算机组成各部份的名视目标此环节学生需要进行简单的知识点,口作用.明确2知道什么是计算机软件,了解计的识记这样学习才川可算机软件的作用更有力向性、目的性计算机又称为“电脑”,这是师生一种上编,就好像用电的大M一样,父互是人脑的延伸和扩充.因此,为了更好理解计算机各部件的作用,以下先类比来了解人体各部位的功能,做一个类教学比老师人体的哪TB份能够进行计学生是人脑;算,是人脑,还是四肢或者五官?以人体为比老师我们每一个人都能记住自己喻,匡助学生的名字,人体的哪一部份能够进行建立计算机记忆,是人脑,还是四肢或者五官?学生是人脑;各部件与功老师人脑能命令我们的四肢和五能的对应关官作出各种活动,是整个人体的指学生不行他没办法说话系.挥中心.那末一个人光有大脑没有四肢和五官行不行?走路和写字等老师是啊!人脑再重要,也必须依靠四肢和五官将自己的功能发挥得尽善尽美.将计算机各部件的功能与人体各部位的作用建立形象对昭
八、、小组讨论计算机各个部件和■人的器官的对应关系老师:计算机也同人一样,有相当于大脑的核心部件,也有相当于四肢和五官的外围设备和辅助部件.我们先来介绍计算机的大脑CPUI计算机的“大脑”CPU首先向学生引出计算机的核心部学生观察件--中央处理器CPU,重点对CPU在计算机中的核心地位和主要功能向学生作全面阐述.并通过实物展探索示,向学生说明它其实是由运算器和学习控制器放在一个芯片上构成的,紧接着分别用一句话介绍运算器和控制器的功能.此时,老IJ祠以把展示的在此环节中,实物在剑琏行传递,以便让学生更好通过讲授法地观察CPU,同时,.和观察法,可以让学生及时掌握存储器这一知再向学生介绍目前主流的CP u的生识,并且加深产E并曲却百生说明,通常情况他们对存储设下,CPU是决定一台计算机档次的备的印象,从关键,突出C PU在计算机中的重要而达到突出教学生可脂当讨论交流地位学重点的目的通过比较我们国家的CP U的生产制作水平与国外的差距,激发学生的爰国热阍口学习动力.2计算机的存储器学生思量教师通过下面这个问题向学生引出存储器这一概念老师计算机运行时,除7要执行大量的运算工作以外,往往还需要现实生活中,存储大量的信息和船居,那他们是人们往往不能分辨计算机内保存在哪里的呢存与其他电子紧接着向学生介绍按用途可以设备存储器的区别,这里可分为主存储器和辅助存储器简要学生观察讨论,区别计算机内存以从实物上做说明完存储器的分类和内存在计算与手机等电子设备存储器的区区别机中所起作用以后,把内存条的实物别向全班学生展小,还可以让学生对内存在计算机中的地位作尚要了解老师内存不仅是计算机内部的存储中心,而且内存的容量会直接影响计算机运行速度的快慢”由于对存储容量单位的理解是学生掌握存储器这一知识的关键所在,因此有必要对常用的容量单位KB、MB、GB和学生动手计算容量单位之这三个单位之间的换算关系以及常间的换算见的外存容量向学生做出说明.老师计算机把暂时不执行的程序和数据存放于外存之中,如果计算机需要执行外存中存放的程序或者调用外存中的数据,那么计算机将把这些程序或者数据从外存取出并放到高速的内存中去供CPU使用”对于常见的外存配以相应的图通过提片或者实物展示,促进学生的理解,问,匡助学生并用简短的语言说明各种及时理清了存储器的优、缺点,加深学生的印象学生思量并回答学习思路,又最后用一句话对存储器这一板将教学内容块知识做出总结自然引入到老师”和内存相比,外存的容量更输入、输出设大,但存取信息的速度却比内存慢的备上来多”3计算机的输入/出设备老师好,到现在为止,我们已经认识了硬件系统中的中央处理器和存储器,现在请大家想一下,当我们要让计算机完成一件事情时,是通过什么将这个可先由学生之间进行讨论并得出哪些是他们认为的输入、输命令告诉计算机的呢?而当计算机出设备,鼓励学生积极发言,完成这件事情后,又是通过什再由教师对他们的讨论结果进行概括和纠正,对回答正确的学生加以表扬,肯定他们的学习成果.同时,还可以通过图片的展示加深学生的理解和记忆4计算机的软件老师至觑在为止,计算机的硬件系统我们已经有了一个整体的认识一台计算机要能正常使用,除了硬件,还必须有软件,硬件和软件是互不相离的两个部份,离开了谁,整个电脑都无法使用.通过1各硬件和软件的关系比喻为人的躯体和思想,并配合生动的图片展示让学生了解硬件和软件之间重要的依存关系以及软件在计算机中不可缺少的地位,由此进入对软件系统的学习学生以小组为单位举例回通过一个简单的图示让学答各类软件生了解哪些是常用的系统软件和应用软件;----------------------------------------------------------------------计算机系统的组成的填空生理清学习单点评,对表现出色的学生加以实践思路,进一应用表扬,要及时肯定他们的学习成果,步突出本节通过这种课堂教学评价方式,保持课的教学重了学生的积极性和良好点学生练习完毕后,教师作简学生完成练习及时匡助学的学习热情.通过板书和多媒体课件向学生小结指出,一个完整的计算机系统由硬件和软件两大部份所组成.教学点评第4课教学的内容涉及概念较多,容量较大,而且也较为抽象难懂基于对这一因素的考虑,教师将教学时数分为2课时本课是第4课的第1课时,教学内容为
4.1部份本课以连接电脑的数码摄像头为学生拍照导入新课,这是学生喜闻乐见、愿意积极参预的一种活动方式.数码拍照贴近学生生活,能较好地抓住学生好于表现的年龄特点使得学生从课堂一开始就能表现出极的大兴趣和对本课的高度关注,同时,从一个外设的浮现到引入计算机硬件等概念是顺理成章的事,自然、合适.这是一个值得借鉴的引入为了使学生能更形象解电子计算机,教师采用了类比教学,把计算机和人进行了比较.学生由于对人、对自己有真切的自我体验,对人体器官的功能和人大脑能思想有比较直观的认识,通过类比,能让学生更好地理解组成计算机的各种硬件设施及其功能和计算机软件概念,使相对抽象的概念变得更易于让学生理解和接受,有效地突破教学中的难点和重点.在教学过程中,教师出示了大量的实物,如内存条、CPU、硬盘等,通过对实物的展示将更进一步强化学生对未曾经接着过的计算机部件所获得直观的经验.从教学目标的聘来看,教师确立的知识与能力目标定位准确在具体教学过程中,教师也能紧紧环绕这个核心展开教学,课堂教学的推进呈现出层次性,由表及里、由浅入深,思路比较清晰所安排的教学活动也能较好地服务于这一目标,达成度较好相对来讲,三维目标中的过程与方法、情感态度与价值观的目标设置则相对较为笼统,不太具体从教案本身表述的做法来看,学生活动的安排对促进这些目标的达成也显得不够给力例如,在本课设计的探索环节中,学生的探索并未能得到充分体现,虽然教师鼓励学生积极讨论,并对一些问题进行自主概括和发言,但教学活动实际仍主要由教师配合课件讲解完成,对学生的探索二字落实不够此外,在实践应用环节中教师对学生课堂作业的填空题目设计应在教案中以具体的试题形式呈现出来,避免作业布置的随意性;在探索环节中,学生动手计算容量单位之间的换算该怎样来做也应该有一个具体计划和要求.(点评人:泸州市教育科学研究所许文刚)。