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文本内容:
《大象的耳朵》教材分析♦《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事,它主要讲了大象宜拉着一对耳朵,小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题见到别人都这么说,大象也开始动摇了,以为自己的耳朵真的有问题于是,它用竹竿把耳朵撑起来,结果总有小虫子钻进它的耳朵里,吵得它头痛又心烦,它又把耳朵放下来这个故事告诉我们,只要我们自己喜欢,自己舒服,与众不同也不是问题教学目标♦【知识与能力目标】
1.认识“似、食、咦”等10个生字,会写“扇、遇、慢”等8个生字;
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容【过程与方法目标】用学过的方法理解学习和理解词语【情感态度价值观目标】通过感悟课文,体会哪怕再多的人说的事情,也不会变成真的,要学会坚持自己的观点教学重难点♦【教学重点】1,认识“似、登、咦”等10个生字,会写“扇、遇、慢”等8个生字;
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容【教学难点】通过感悟课文,体会哪怕再多的人说的事情,也不会变成真的,要学会坚持自己的观点课前准备♦多媒体课件教学过程♦第一课时
一、激趣引入
1.孩子们,你们喜欢动物吗?都喜欢些什么动物?它们都有些什么特点
2.学生自由汇报交流
3.你们喜欢大象吗?大象的各部分都有些什么作用?
4.学生交流讨论
5.那你们知道大象的耳朵都有些什么作用?
6.揭示课题,今天我们就来学习《大象的耳朵》
7.读课题,说说你想到了些什么?
二、初读课文,检查预习情况
1.学生自读课文,要求1自由读课文,注意文中的生字,不会的生字借助拼音读一读2不会读的句子可以请教同桌,并多读几遍3实在不会读的生字请圈出来,等着全班交流4有不理解的词语请圈出来
2.学生按要求自读课文
3.检查学生的预习情况1分男女生对读课文,注意孩子们对生字的阅读情况2出示本课要求认的10个生字,让学生开火车读一读3说说哪些生字在认识上有困难,请同学们帮忙认一认4分类认生字A.通过字形理解并认识生字宜、竖、竿、撑、烦B.学习感叹词咦C.认识舞、痛D.了解多音字似shi扇shGnsishan5同桌玩玩你指我认,我指你认的游戏6把拼音宝宝的帽子脱了,看看你还认识吗7把生字宝宝带到词语中,读一读,认一认8带着刚学过的生字,读读课文,看谁读得又通顺又流利?
三、再读课文,了解课文的主要内容
1.学生再读课文,想想课文围绕大象的耳朵主要发生了哪些有趣的事情?
2.学生总结汇报
3.老师根据学生的汇报情况,小结大象宜拉着一对大耳朵,小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题见到别人都这么说,大象也开始动摇了,以为自己的耳朵真的有问题于是,它用竹竿把耳朵撑起来,结果总有小虫子钻进它的耳朵里,吵得它头痛又心烦,最后,它又把耳朵放下来
4.齐读课文,读出大耳朵身上发生的趣事
四、书写指导
1.观察要求书写的8个生字,看看有哪些地方需要提醒同学们注意
2.同学们互相提醒需要注意的地方
3.分类指导书写1左右结构的字的书写,一般都是左窄右宽如慢、根2上下结构的字的书写,一般是上窄下宽如安、最3指导半包围结构的字的书写,先外后里如扇、遇、痛4对比书写免和兔,免字少一点,兔字多一点
4.学生描红,老师巡视指导
5.学生书写生字
五、作业
1.熟读课文,了解课文主要内容
2.抄写生字
3.抄写新词第二课时
一、复习引入
1.听写上节课学生掌握的词语
2.说说课文主要讲了一件什么事?
3.揭示课题,今天,我们继续学习《大象的耳朵》
二、熟读课文,了解大象聋拉的大耳朵
1.自由读课文1——8自然段,了解大象那套拉的大耳朵1都有哪些动物认为大象宜拉的大耳朵有病?2用横线勾画出小动物们说的话,看看针对大象那套拉的大耳朵,小动物们都说了些什么?3用波浪线勾画出大象说的画,看看它的心理是怎样变化的?4说说大象的想法
2.学生边读课文边勾画
3.学生汇报交流1认为大象的聋拉的大耳朵有问题的小动物有小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠2小动物们是怎么说的呢?3这是小兔和小羊说的话,它们的话都有一个共同的意思,那是什么呢?4对了,它们都认为大象的耳朵有病,不但是它们,连小鹿、小马、小老鼠都要说大象的耳朵你们觉得它们会说些什么呢?5学生汇报小鹿、小马、小老鼠可能说的话,但要提醒孩子,都要围绕一个意思,那就是它们都认为大象的耳朵有问题6大象是怎么说的呢?A.“我生来就是这样啊”B.“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来”7仔细阅读大象所说的两句话,体会前后两句话各表达了大象怎样的想法?第一句很坚定,认为自己的耳朵本就应该是套拉着的,是生来就是这样的第二句认为自己的耳朵真的有问题,要想办法让自己的耳朵竖起来8大象怎么会有这样的转变呢?因为小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说它的耳朵有问题,说的人多了,就感觉真的有问题了9再读大象说的那两句话,体会大象那不同的想法,以及想像大象想法的转变过程
4.联系课文,理解词语的意思1再读句子大象也不安起来,他自言自语地说“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来”2联系上下文,说说“自言自语”是什么意思3学生学着说这样的词语如自由自在自高自大自生自灭4请学生用“自言自语”练习说话
三、再读课文,学习9——13自然段
1.学生自读课文9——13自然段,想想大象是怎样把他的耳朵竖起来的?耳朵竖起来以后又发生了什么有趣的事情?
2.学生自由读课文
3.学生交流汇报1怎么才能让耳朵竖起来呢?2请学生汇报3用横线找出大象耳朵竖起来后的所有不习惯的句子,并读一读4汇报大象的耳朵孔里,经常有小虫子飞进去,还在他的耳朵孔里跳舞,吵得大象又头痛,又心烦5读了大象把耳朵竖起来以后的句子,想想对于大象来说,究竟是把耳朵瓷拉着舒服些,还是把耳朵竖起来舒服些?6于是,大象又把耳朵登拉下去了大象是怎么说的?读一读
四、升华情感
1.读了《大象的耳朵》这个童话故事,你有什么感受?
2.学生汇报交流
3.引导学生理解不管别人怎么看,怎么说,只要符合自己的心意,自己舒服,就不用去管别人说什么
五、拓展延伸
1.兔子的耳朵直立着,但只适合兔子使用大象的耳朵宜拉着,却很适合大象用别人的东西再好,也终归是别人的,只有适合自己的才是最好的想想还有哪些东西是与众不同的,但又是最适合自己使用的呢?
2.学生分小班交流讨论
3.请小班的同学汇报
六、总结全课孩子们,大象的耳朵多么有趣,这样的童话故事多么动听我们也向《大象的耳朵》这篇童话故事学习,学着编一编这样动听的童话故事吧!板书设计:
19.大象的耳朵耳朵、扇子、遇到、兔子、后来、不安、毛病、头痛、最后、只要、人家教学反思♦略。