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文本内容:
亡羊补牢
一、说教材《亡羊补牢》选自《寓言二则》中的一则这个寓言故事内容浅显易懂,故事情节简明有趣,但寓意深刻选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点,把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理同时,增加学生对传统文化的积累,引导他们喜欢寓言,学习读懂寓言的方法基于对教材的理解,结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况,我制定了以下教学目标教学目标
1、学会本课的生字新词,注意多音字“圈”的读音
2、朗读课文,能用自己的话说说“亡羊补牢”,以及这个成语的意思
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,体会寓言所蕴含的道理,懂得做错了事要及时纠正根据教学目标和本课的内容、特点,我确定了本课的重难点为引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想教学重难点的确定,我的教学思路就清晰了,教学与学法的选择也就水到渠成了下面我来说说本课的教法和学法
二、教法和学法
1、选择教法,明确思路培养学生良好的人文素养和语文素养,以及自主合作精神,创新精神,是新课标的重要的理念为了实现这一目标,体现新课标的三维目标,充分调动学生学习的积极性和主动性,构建开放而富有活动的语文课堂教学本课,我采用了情景教学法和点拨法
2、学法指导,形成能力自读自悟,读悟结合,以读促悟,以悟生情抓重点词语,品读赏析,积累和丰富语言,运用语言
3、理念指导,精心设计抓住语文本色,体现人文性和工具性的统一引导学生学习寓言,发展语言,是阅读教学责无旁贷的任务本课内容浅显易懂,故事情节简明有趣,但意义深远在本课教学中,我力求在赏析语言中让学生懂得做错了事要及时纠正,在理解懂得做错了事要及时纠正的过程中习得语言,提高语文素养遵循阅读教学规律,重视体验感悟新课标明确提出阅读是学生个性化的行为,不能以老师的分析代替学生的阅读实践,应让学生在积极主动的思维活动中加深理解和体验,有所感悟和思考在以上理念的指导下,我力求通过教学环节的精心设计,达成三位目标于是,我设计了以下教学过程
三、说教学设计
(一)、谈话激趣
1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?
2、今天,我们又要学习一则寓言看老师写课题亡羊补牢
3、指名读,齐读
(二)、理解题意
1、“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗?
2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的亡丢失牢关牲口的圈,在课文中指羊圈
3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思
4、看了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)
5、再读课题,从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?
(三)、初读课文,了解内容
1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文注意读的时候要读准字音,读通课文
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议
3、养羊人一共丢了儿次羊,为什么丢?
4、小结可见读书前我们的猜测是完全正确的,读书就要这样边读边想,读前要想,读中也要想
四、精读课文,理解内容
1、课文哪几个小节讲丢羊的?
2、自由读1—4节,思考养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?
3、同桌互议
4、集体交流
(一)羊圈破了个窟窿
(1)出示生字卡片“窟窿”,指名读,注意“窿”读轻声
(2)“窟窿”就是一一(洞)怎样记住这两个字?指导学生书写“窟窿”
(3)齐读这句话(第三句)
(4)第三句讲了丢羊的原因,那前两句讲了什么?引读前两句
(5)理清这小节三句话之间的联系,试背
(6)指名背(指导方法)
(二)街坊劝告,他不听
(1)“街坊”就是一一(邻居),注意“坊”读轻声
(2)街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气
(3)引导评议,齐读
(4)可养羊人呢?指名读,评议(读出他的无所谓,毫不在意)养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想?
(5)你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告同桌分角色朗读
(6)指名读,评议
(7)老师说提示语,学生试背对话
5、让我们来看看他不听劝告的结果
(1)指名读第4节,评议
(2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节,想一想
(3)齐读第4节
(4)刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是——(亡羊)
6、指名表演这个片段,注意可适当增加一些内容,如人物的心理活动可通过语言、动作来表现
7、二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子
8、讨论交流
(1)养羊人是怎么做的?出示投影,看图说话
(2)指名读文中句子,评议为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误,不能拖延)
(3)养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子4指导读这句话,读出他的后悔之情5将这句话换一种说法(要是如果…就……)6但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么?7他的想法对不对?从哪儿读出?(从此,他的羊再也没丢过)8“从此”是什么意思?指导学生用“从此”造句9理清句与句之间的联系,背诵第5节
五、体会寓意
1、再次出示投影,这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?
2、同桌表演后指名上台演,并指导评价
3、如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?
4、揭示寓意由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(),就()
5、在生活中,也常常发生类似的事联系自己的生活实际,谈谈看法同桌互议,再指名交流(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……)这些都可以用一个词语来概括一一“亡羊补牢”
六、总结全文
1、再读课题,理解题意(本义,引申义)
2、总结学习寓言的一般方法理解题意一一理解内容一一联系实际,体会寓意
七、拓展补充
1、“亡羊补牢”这个故事原来出自于一个八字成语,后面还有四个字,你们知道吗出示:亡羊补牢,犹未迟也出示:亡羊补牢,未为迟也他还有另外两种说法,你们想知道吗亡羊补牢,为时不晚(读读记记)
2、这句成语出自哪里你知道吗?(简介《战国策》)《战国策》是战国时代历史资料的整理,书中所记载的时代,上至战国初期,下至秦朝统一六国,反映了当时政治、社会各个层面的生活面貌
3、你想知道这个成语是怎么来的吗(出示故事)
4、积累抄写
四、说板书想法已经丢后悔亡羊补牢做法不补又赶快堵(未为迟也)结果少再没丢板书设计本节课的板书,既概括了本节课的内容,又体现了知错就改,为时不晚的寓意形象直观,条理清晰,既辅助了教学,又达成了三维目标,便于学生学习总之这节课,我以疑为线索,以思考为核心,以拓宽创新精神为本,以培养学生能力为目的,把时间放给学生,培养学生独立钻研,自主学习的习惯,使学生由乐学到学会,最终达到会学会用。