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文本内容:
《画杨桃》教学目标
1.认识14个汉字,会写9个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词语2,能正确、顺畅、有感情地朗读课文
3.分角色朗读课文,读出人物语气
4.了解课文内容,懂得不同角度看问题的结果不同教学重点L认识14个汉字,会写9个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词语5,能正确、顺畅、有感情地朗读课文教学难点
1.分角色朗读课文,读出人物语气
2.了解课文内容,懂得不同角度看问题的结果不同教学过程第一课时
一、创设情境,导入新课
1.播放歌曲《画画》(出示课件)
2.同学们,你们知道这是什么果实吗?今天我们要学一篇课文,就与杨桃有关你们喜欢画画吗?看到这个题目,你们想知道什么呢?
3.杨桃是南方常见的水果,这样小小的水果却在我们的图画课上引起了一场关于杨桃的“长相”的风波呢!
4.(齐读课题)回杨桃
二、初读课文,整体感知
1.我们把课文中的事情理出一个思路来,看看讲了一件什么事情,懂得了一个什么道理?
2.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方
3.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字
4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复
5.努力把文章读流利,有感情地朗读
三、生字认读,读准字音
1.课文同学们已经读熟了,现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?
2.出小生字指读靠、而、班、哈、倒、审、视、页、肃、晌、抢、嘻、悦、诲
3.注音领读
4.重点认读班、晌、诲、肃、抢
(1)比较认识“晌”和“抢”两个字都是左右结构,由偏旁加上学过的旧字组成的,比较容易识记(配合猜谜语和图片认知进行)
(2)“诲”字注意读音“hui”读四声,不读三声在田字格里书写时要注意左右占格,把字写好看
(3)“肃”在田字格里书写时要注意占格要均匀,把字写好看(配合图片进行学习)
(4)“班”也比较熟悉,是左中右结构的字,按照汉字书写的要求,书写时候注意衔接,配合猜谜语进行识记
(5).猜谜语两个王分了家一一班太阳的方向——晌每日必说话一一诲
(6)火车读准字音
四、情景朗读,感知文本导学杨桃是南方常见的水果,这样小小的水果却在我们的图画课上引起了一场关于杨桃的“长相”的风波呢!一起来认真学习《画杨桃》
1.有一次上图画课,老师把两个杨桃摆在讲桌上,要同学们画我的座位在前排靠(kdo)边的地方讲桌上那两个杨桃的一端正对着我我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而(6r)像是五个角的什么东西我认认真真地看,老老实(shi)实地画,自己觉得画得很准确(这一段很长,我们要认真地读,不要丢字落字,要读通顺哦!)
2.当我把这幅画交出去的时候,班(bdn)里几个同学看见了,哈(ha)哈大笑起来“杨桃是这个样子的吗?”(小伙伴们都在嘲笑我呢!比一比谁读得语气好!)
3.老师看了看这幅画,到我的座位上坐下来,审(shen)视(shi)了一下讲桌上的杨桃,然后回到讲桌前,举起我的那页(ye)画纸,问大家“这幅画画得像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”(老师的态度如何?小伙伴的态度又如何?)
4.老师的神情变得严肃(su)了半晌(shang),他又问道“画杨桃画成了五角星,好笑吗?”“好一一笑!”有几个同学抢(qidng)着答道,同时发出嘻(xi)嘻的笑声(老师的语调要严肃,小伙伴得意洋洋,自以为是呢!比一比谁读得正确!)5•于是,老师请这几个同学轮流坐到我的座位上他对第一个坐下的同学说“现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?(比一比谁读得流利!)
6.不……像”“那么,像什么呢?”“像……五……五角星J“好,下一个”(语气要读出同学们的心中所想啊!)
7.老师让这几个同学回到自己的座位上,然后和颜悦(yu6)色地说“大家发现了吗?看的角度不同,杨桃的样子也就不一样当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的(读出老师的语气和颜悦色)
8.老师的教诲(hui)让我终生难忘(比一比谁读得正确,注意“教诲”的读音,注意读得有真情实感!)
五、课堂展示
1.读一读下面的句子,比一比谁读得最好?
(1)杨桃是这个样子吗?
(2)好一一笑!
(4)倒不如说是五角星吧!
2.试着分角色读一读这个故事
六、学写生字课文同学们读得真流利现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好
1.出示生字图、课、摆、座、交、哈、页、抢、嘻
2.指导学生观察写法,板书笔顺
3.重点学习“课、交、哈、抢”的注意要点(预设“课”注意左窄右宽;“交”注意上窄下宽“哈”注意“口”小而偏上;“抢”想一想其它“才”的字)
4.学生临写生字第二课时
一、复习引入L出示本课生字,学生认读,出示词语练读5,给生字组多个词,出示词语,多种方法训练读词语6,出示词语,大家抢读,美读,大声读,体会语言的美好
7.复习生字,出示形近字组词,大家进行开火车
8.出示多音字进行训练与积累
9.出示图片,导入新课谁能用自己的话讲一讲这个关于“杨桃”的故事?
二、课文赏析与交流
(一)品读第1自然段有一次上图画课,老师把两个杨桃摆在讲桌上,要同学们画我的座位在前排靠(kdo)边的地方讲桌上那两个杨桃的一端正对着我我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而(红)像是五个角的什么东西我认认真真地看,老老实(shi)实地画,自己觉得画得很准确(出示课件)L看谁读得好,读出了哪些信息呢?10•你从哪些词语中读到的呢?11“根本”是什么意思?12你可以用这个词语说一句话吗?13开头点明文题一一画杨桃,引起下文14哪些词语能看出我的认真啊?(认认真真老老实实)
(二)交流分享想一想我画的杨桃为什么跟别的同学画的不一样?小组成员之间进行交流与分享吧!
(三)品读第2—11自然段当我把这幅画交出去的时候,班(bGn)里几个同学看见了,哈(ha)哈大笑起来“杨桃是这个样子的吗?”“倒(ddo)不如说是五角星吧!”老师看了看这幅画,到我的座位上坐下来,审(shen)视(shi)了一下讲桌上的杨桃,然后回到讲桌前,举起我的那页(ye)画纸,问大家“这幅画画得像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”老师的神情变得严肃(su)了半晌(shang),他又问道“画杨桃画成了五角星,好笑吗?”“好一一笑!”有几个同学抢(qiWg)着答道,同时发出嘻(X1)嘻的笑声
1.“哈哈大笑”也是在嘲笑!
2.你体会到什么?
3.思考还有哪些句子有这样的表达?
4.杨桃是这个样子的吗?(反问句)
5.倒不如说是五角星吧!(感叹句)6•你从这些句子说读出了什么?大家都在嘲笑我
7.思考同学们为什么嘲笑我?
8.审视仔细看写出了老师的严肃、认真
9.半晌好长一会儿;半天,半日这个词语说明老师在思考该怎样改变同学们的看法
10.“好一一笑!”有几个同学抢着答道破折号的作用
(1)表不转折;
(2)表示解释说明;
(3)表示声音的延长
(四)课堂展示想一想,讨论一下老师和同学们看到我画的杨桃有什么不同的表现?
(五)品读第12-18自然段于是,老师请这几个同学轮流坐到我的座位上他对第一个坐下的同学说“现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?(比一比谁读得流利!)“不……像J“那么,像什么呢?”“像……五……五角星”“好,下一个J老师让这几个同学回到自己的座位上,然后和颜悦(yu)色地说“大家发现了吗?看的角度不同,杨桃的样子也就不一样当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的老师的教诲(hui)让我终生难忘
1.注意引号的书写
2.注意“教诲”的读音
3.省略号的作用表示说话断断续续表明同学们意识到自己的看法错了
4.讨论一下省略号还有其他的作用吗?
5.和颜悦色形容态度温和亲切
6.试着用“和颜悦色”说句子
7.老师的教诲是什么?
(六)交流分享老师说的话告诉了我们什么道理?
(七)课堂展示
1.同学们从这首诗中读出了什么?题西林壁横看成岭侧成峰,远近高低各不同不识庐山真面目,只缘身在此山中
2.在我们的生活和学习中,你还得到了什么启示?
三、中心点击有感情地朗读课文,你体会到了什么?同样的事物从不同的角度去看,会看到不同的样子做事情也要动脑筋思考啊!
四、作业布置把这堂课的收获写到“我的小本本”上,搜集关于启示的小故事。