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文本内容:
19大象的耳朵(精读课文)教学目标L认识“聋、咦”等7个生字,读准多音字“似、扇”,会写“扇、慢”等8个字,会写“耳朵、扇子”等10个词语
2.朗读课文,能读好文中的问句
3.能借助大象的话,说说大象的想法是怎么改变的
4.结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”的意思教学重点一薪累至季就地握土量天熹;教学难点借助提示讲故事,理解“人家是人家,我是我”的意思教学课时2课时第一课时课时目标1,认识“登、咦”等7个生字,读准多音字“似、扇”,会写“扇、慢”等8个字,会写“耳朵、扇子”等10个词语
2.朗读课文,能读好文中的问句(重点)教学过程一导入新课导入类型谜语导入教师口述“东一片,西一片,隔座山,看不见”同学们猜到这是什么器官了吗?对,是耳朵你们对整天帮你们打探外界消息的耳朵真的了解吗?课文中的大象的耳朵又怎么了?老师提醒你们可别犯大象的错误哟!二介绍作者冰波本名赵冰波,杭州人,国家一级作家主要作品《窗下的树皮小屋》《毒蜘蛛之死》《蛤蟆小姐减肥》《怪蜗牛奇遇记》《长颈鹿拉拉》《怪蛋之谜》《狼蝙蝠》等三初读课文
1.听范读边听边画出自己不太理解的字词或句子
2.学生初读自由读课文,把生字读正确,句子读通顺,并标出自然段序号
3.小组合作学习
(1)课前老师布置预习了,现在我们小组内互相检查认读生字、词语的情况,看谁读得好小组内互相检查,教师巡视指导巽检查生字|
①会认字|似(shi)聋(dd)咦(yi)竖(sh€i)竿(gGn)舞(wd)痛(tong)烦(fdn)扇(shan)
②会写字扇慢遇兔安根痛最
③多音字似Shi(似的)S1(似乎)扇shdm(扇子)shan(扇动)444
(2)自由读生字在读课文之前我们先读好这些生字宝宝,和它们打个招呼吧认读指导“最”是平舌音,“扇”是翘舌音,“慢、安、根”是前鼻音,“痛”是后鼻音,“遇”是整体认读音节
(3)去掉拼音,开火车读,师生评价
(4)自主识记生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”
①加一加:“户+羽”是“扇”,“小+曼”是“慢”,“禺+!_是“遇”,“免+、”是“兔”,“…+女”是“安”,“日+取”是“最”
②换一换“通”换掉“I加广”是痛”,“跟换掉加木”是“根”
③老师在田字格内范写,学生按笔顺进行书空期检查词语;似的聋拉竖起来竹竿撑起来跳舞心烦扇子头痛不安慢慢地ki)读一读,想一想读时需要注意哪些词语预设“登拉”“扇子”注意第二个字读轻声“似的”的“似”读“Shi”,“扇子”的“扇”读“shdn”
(2)理解词语摊起来生活中哪些东西是可以竖起来的竖起来竖起来竖起来预设耳朵旗杆风向标聋拉
①“登拉”是什么意思?预设下垂
②你能用“登拉”说一句话吗?预设他登拉着脑袋,无精打采地走了进来
③课文中谁的耳朵是套拉着的?预设大象
4.现在我们自由读一读课文提出自读要求1读准字音,读通句子,要做到不添字,不漏字2难读的地方多读几遍3选择自己喜欢的段落再读一读生自由读课文,教师巡视,指导读书姿势,检查朗读情况
5.指导朗读老师刚才听到了世界上最动听的音乐,那就是同学们的读书声大家觉得哪段课文比较难读,需要老师帮忙?1出示句子指名读,指导读好问句小兔子说“咦,大象啊,你的耳朵怎么分拉下来了?”小羊也说“大象啊,你的耳朵怎么是聋拉着的呢?”要读出好奇、疑问的语气2出示句子大象也不安起来,他自言自语地说“他们/都/这么说,是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦?可是,大象的/耳朵眼儿里,经常/有/小虫子/飞进去,还在/里面/跳舞,吵得/他/又头痛,又心烦
①这是两个比较长的句子,听听老师是怎么读的示意“/”处的停顿
②大家也来读一读吧!自由读
③指名读,评价
④咱们来进行男女生比赛吧,看谁读得更棒
6.检查自读情况1这么长的句子大家都能读好,老师来检查一下整篇课文大家读得怎么样指名分段读课文2学生评议采用“我建议你……”“如果你能……”希望你……”等句式进行评议3课文读完了,你们都知道了什么?预设大象的耳朵很大,本来是宜拉着的,课文中其他动物的耳朵是竖起来的,于是动物们都说大象的耳朵出毛病了,大象就把自己的耳朵撑起来,没想到却给自己带来了烦恼,他只好把耳朵放了下来我从中感受到了要学会珍惜自己的东西,不要盲目学习别人,不然会适得其反第二课时课时目标
1.能借助大象的话,说说大象的想法是怎么改变的(重点)
2.结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”的意思(难点)教学过程一课前导入教师口述大家都说大象的耳朵有毛病,到底是怎么回事呢?下面我们来看看吧二整体把握
1.想一想课文围绕大象的耳朵写了一件什么事预设课文围绕大象的耳朵,写了动物们都认为大象的耳朵有毛病,大象就把耳朵撑起来,没想到却给自己带来了烦恼,最后他还是把耳朵放了下来,并从中明白了一个道理
2.大象遇到了哪些动物?大象的耳朵和这些动物的耳朵有什么不同?预设大象遇到了小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠大象的耳朵是登拉着的,这些动物的耳朵都是竖着的
3.大象的耳朵撑起来了,给他带来了什么烦恼?预设可是,大象的耳朵眼儿里,经常有小虫子飞进去,还在里面跳舞,吵得他又头痛,又心烦三品读释疑(-)学习第1自然段出示大象有一对大耳朵,像扇子似的,宜拉着提示大象的耳朵有什么特点?里运用了什么修辞手法?把什么比成了什么?预设大、聋拉着这里运用比喻的修辞手法,把大象的耳朵成了作扇子
(二)学习第2-7自然段了解动物们认为大象耳朵有毛病的原因
1.大象在路上慢慢地散步,遇到了很多动物,动物们都说大象的耳朵有毛病现在你们就以小组为单位选择你们最喜欢的动物演一演,看看为什么动物们都觉得大象的耳朵有毛病
2.学生分组进行练习
3.指名上台表演预设生1(蹦蹦跳跳)小兔子“咦,大象啊,你的耳朵怎么宜拉下来了?”生2(口羊[1羊叫)小羊“大象啊,你的耳朵怎么是登拉着的呢?”生3(双手放在头顶当鹿角)小鹿“大象呀,我的耳朵是竖着的,你的耳朵怎么老是登拉着的呢?”生4(跑过来)小马“大象啊,你的耳朵真的和我的不一样,你的耳朵是不是有毛病了?”生5(吱吱叫)小老鼠“大象啊,你都快急死我了,你的耳朵宜拉着,是不是哪里不舒服?”大家一齐说“你看,我们的耳朵都是竖着的,只有你的耳朵宜拉着,你的耳朵一定是有毛病了”师评价你们表演得可真不错,把动物们的想法表现了出来
(三)学习第8-12自然段了解大象撑起耳朵的过程,探究大象耳朵宜拉下来的原因
1.请你们自由读第8—12自然段,看看大象是怎么做的
2.“每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿把耳朵撑起来”的结果是什么?预设可是,大象的耳朵眼儿里,经常有小虫子飞进去,还在里面跳舞,吵得他又头痛,又心烦
3.读到这里你明白了什么?预设原来大象的耳朵登拉下来是有原因的,由于大象的耳朵大,容易进虫子,所以才需要行拉下来
4.大象把耳朵登拉下来还有什么好处?预设这样,虫子飞不进去了有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他们赶跑
5.现在,我们明白了什么?预设大象的耳朵根本就没有毛病呀,聋拉下来是有好处的
(四)学习第13自然段我们一起来读读大象的话“我还是让耳朵登拉着吧人家是人家,我是我”谈谈你对大象的话的理解预设“人家是人家,我是我”是说大象认为自己的耳朵登拉下来不但没有毛病,而且还很有道理至于别的动物的耳朵为什么竖起来,也是有道理的应该坚持自己对的地方小结其实我们每个人都有自己的特点和长处,不能因为跟别人不一样,就舍弃自己的特点和长处四拓展延伸
1.正确评价大象大象撑起耳朵,后来又放下耳朵,由此你能看出这是一头怎样的大象?(B)A.这是一头没有主见的大象B.这是一头有主见的大象,他知道什么是对的,什么是错的
2.大象的耳朵为什么总是登拉着?预设因为大象的耳朵很大,为了防止虫子进去,所以总是聋拉着五课堂主旨本文用浅显易懂的语言给我们讲了大象耳朵的特点和作用,通过大象的做法告诉我们:要学会珍惜自己的东西,不要盲目学习别人,不然会适得其反六课堂小结这篇童话情节曲折,语言生动,极富儿童情趣整篇课文围绕大象的耳朵展开情节,告诉我们要学会珍惜自己的东西,不要盲目学习别人,不然会适得其反板书起西;大象的耳朵育拉着一」动物们认为大象的耳朵有毛病]珍惜自己的东西朵s经过1大象不结果大象醒悟放下耳朵,一做回自己二。