远撑前滚翻鱼跃前滚翻教学设计-高一上学期体育与健康人教版

《远撑前滚翻、鱼跃前滚翻》教学设计与说明

一、指导思想依据新课标的“以学生发展为本、坚持健康第一，在教学中倡导自主、合作、探究式学习，努力激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力”的理念要求，根据初中学生的身心特点，在教学中努力突显“理”字，以理明人，以理促学，尝试一些新的教法学法，以诙谐生动的课堂，为学生创造了一个和谐融洽、充满活力的学习氛围和自主学习的空间，通过教师的引导让学生积极投入到活动中，从身体练习、心理体验和社会适应多方面提升学生的技巧能力、审美能力在本课教学设计中以标志线和海绵垫子为道具，让学生基本掌握动作做法（让女生通过改进撑垫远度的练习，基本掌握远撑前滚翻的动作做法；让男生通过改进腾空高度与腾空远度的练习，基本掌握鱼跃前滚翻的动作做法）成为本节课的教学主线使学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐步领悟动作的知识与要领，掌握动作的技术与技能，并且能够学以致用，在以后的生活中如果不小心摔碰磕跌后能做出自我保护行为本课是单元计划四节课中的第二次课

二、教材分析“远撑前滚翻”在整个教材中处于呈上启下的位置，是前滚翻的延伸，更是鱼跃前滚翻的基础，把远撑前滚翻的教学作为男女生一起学习的内容，为男生顺利学习鱼跃前滚翻打下铺垫，有利于学生克服学习过程中的恐惧心理“鱼跃前滚翻”是由蹬、跃、撑、滚几个技术环节组成，是建立在熟练掌握前滚翻和远撑前滚翻的基础上，有一定难度的技巧动作使学生在合作、自主学习鱼跃前滚翻技术中领悟垫上运动的乐趣、体验成功的喜悦，在交流互动中提高交往能力采用多种多样的教学手段，利用小海棉垫的多功能性创设教学情境激起他们求知的欲望，不断给予他们挑战难度、挑战对手的动力，充分调动学生的积极性、参与性，从而来达成学习目标

三、学情分析本课是远撑前滚翻、鱼跃前滚翻单元的第二次课授课对象是水平五高一年级的学生,由于此阶段学生的身体正处于快速发展阶段，肌肉、关节等的弹性较好，但稳固性、力量性不足，个体身体素质、男女生身体特点、掌握运动技能的能力等都存在个体差异所以在教学上要循序渐进、区别对待，既要目标因人而异又要共同进步在心理上渴望求新、求异、求趣，但又怕危险，所以在设计练习内容时，不易长时间做单一动作练习，要注重动作变化,抓住学生兴趣特点，变化练习手段策略等，提高练习效果，完成教学任务，实现学习目标

四、教学目标

1.认知目标让学生了解远撑前滚翻、鱼跃前滚翻的动作技术结构，并能说出与前滚翻动作的区别联系，并基本掌握远撑前滚翻、鱼跃前滚翻（男）的动作要诀

2.技能目标复习前滚翻动作、基本掌握远撑前滚翻、鱼跃前滚翻（男）技术动作，发展力量、灵敏、协调等身体素质，提高远撑前滚翻及鱼跃前滚翻（男）的运用

3.情感目标课堂中通过讨论、探究培养学生的创新精神，运动中和同学和睦相处、团结协作树立安全意识，学会简单的自我保护方法增强审美和鉴赏美的能力

五、重点难点重点远撑前滚翻低头团身，滚动圆滑鱼跃前滚翻先蹬后撑、领肩甩臂，体现腾空难点远撑前滚翻蹬地与屈臂的衔接鱼跃前滚翻学生的恐惧心理及蹬地、腾空、远撑后的身体控制

六、教学方法

1.在教学中，主要采用观摩体验法、讲解示范法、多媒体演示法、分层学习法、反复练习法、巡视纠错法、自主学习法、提问法、合作探究学习法、创编展示法、互评互帮法来达到传授知识、掌握动作技能的目的2,通过小组竞赛展示的方式来激发学生的学习兴趣，树立练习的自信心和主动积极的学习精神，提高动作质量体验通过教师的启发和引导，观摩演示，让学生大胆去尝试体验，合作探究和进行创造性思维学习展示是看、听、想、练、体验的升华，给学生提供创编展示的平台，让学生享受成功实践的喜悦，在展示中定位自己的学习目标

七、教学过程

1.诱导性学习组织分成8个小组，4人一组，组长带领下练习方法专项活动

（1）复习前滚翻

（2）蹬摆动作

（3）蹬撑练习

（4）俯撑接前滚翻练习要求动作到位，积极练习，气氛活跃设计意图根据学生探究出的远撑前滚翻主要解决双脚蹬地的同时手要远撑的问题杜绝学生滚翻方向不正、滚动不圆滑，在练习方法上突破单一，由易到难，通过强化前滚翻技术逐步过渡到远撑前滚翻的学习

2.分组尝试性体验手远撑的前滚翻练习组织分成8个小组，4人1组，以教师示范垫为圆心呈扇形分布，组长带领下练习要求练习积极，勇于尝试设计意图通过尝试性练习，不仅可以对学生以前学习的情况进行摸底了解，还可以使学生通过小组练习，暴露出动作的问题，激起练习欲望

3.借助平板电脑，利用“练习指南”和“小超市”的形式，收集技巧动作素材、前滚翻、远撑前滚翻、鱼跃前滚翻的动作要领、动作图解及保护与帮助方法等图片视频资料组织课前将平板电脑放到指定位置，每2个小组用一部平板电脑要求认真操作，爱护设配，积极学习设计意图:利用现代信息技术，发展学生的自主学习能力及小组合作探究能力，有利于直观的理清动作要领、技术特征更好的突出重点，突破难点随着学习技能的深入，将逐步完成简单的组合套路汇编并准备展示同时，可以用拍照功能，记录学生的风采，便于改进动作

4.学习远撑前滚翻组织组长手持平板电脑半蹲，组员半蹲或站立在组长身后成扇形观看学习；分8个小组,组长带领下练习方法

（1）每个小组可以观看平板电脑上的资源，小组讨论前滚翻与远撑前滚翻的区别2教师做完整的远撑前滚翻示范并引导学生说出前滚翻与远撑前滚翻区别与练习3尝试体验4利用标志物，自选难度练习近距离、中距离、远距离5教师巡视指导，纠正错误动作并讲解保护与帮助方法要求认真练习，积极交流，互相帮助设计意图能充分调动学生的练习热情，采用分层教学，解决了学生动作的个体差异而出现的练习弊端发挥主观能动性

5.学习鱼跃前滚翻组织男生分成4个小组，小组长带领下练习方法1看平板电脑小组合作学习2教师做完整的动作示范并提示学生注意观察，找出鱼跃前滚翻的典型特征3蹬地摆臂的徒手练习4做跃起两手撑垫上标记的前滚翻练习5越过适宜高度的小垫子的前滚翻6越过低软海绵垫子的鱼跃前滚翻7尝试在保护与帮助下做鱼跃前滚翻8激发兴趣，勇于挑战难度要求动作到位，积极练习，气氛活跃设计意图:能充分调动学生的练习热情，采用分层教学，解决了学生动作的个体差异而出现的练习弊端发挥主观能动性语言鼓励，激发兴趣，挑战难度，升华课堂气氛

6.展示本课学习成果远撑前滚翻女、鱼跃前滚翻男方法每组学生在组长带领下，分别展示，教师评价要求积极参与、注意保护与帮助设计意图学生在展示动作的时候，其他学生欣赏美、发现美、创造美的欲望能得到激发在交流评比的同时，学生的好胜性驱使他们为了小组的荣誉而战通过展示练习，给大家展示出本组最佳，培养审美能力增强集体荣誉感7,提高和创编方法通过观看大屏幕动漫演示，每组学生在组长的带领下，根据自己以往掌握的技巧内容,也可以参照平板电脑中“小超市”里的提示，结合本课的练习，创编出一套符合自己小组特色的技巧组合动作要求积极练习，主动交流配合，互相鼓励，帮助提高设计意图在练习提高的基础上，小组合作讨论并结合以前所学动作，创编出一套简单技巧动作，既可以让学生明白远撑前滚翻女、鱼跃前滚翻男在技巧组合中的应用，也为以后的学习打下一定的技巧基础，提升了学生的技巧创编能力

8.小组展示和评价方法每组推选1名队员进行展示，其他同学观摩和评价，个别展示者简单陈述创编思路要求:气氛活跃，能对动作做出相对客观正确的评价设计意图通过小组推选出的优秀学生的展示，可以让其他同学进一步强化动作概念，对照了解自己动作的不足之处，通过评价同学的动作，提高技巧的鉴赏能力，通过组间交流，可以扬长避短，相互借鉴

九、教学资源应用

1.借助平板电脑与笔记本电脑，采用“练习指南”和“小超市”的形式，提供学习素材如文字、图片、动画等2利用平板电脑照相功能，提供直观的纠错与改进方法

十、教学评析体育委员老师这节课很有新意，跟平时我们理解的体育课不太一样，课堂里有很多探究和合作，在课上不仅使我们很快掌握动作要领，还增加了我们同学之间的交流，我觉得时间过得太快了，学得很开心！学生体育课竟然可以有平板电脑，还有“练习指南”和“小超市”，还有动漫演示，我还是第一次感受到，很新鲜，老师还非常重视我们探索精神的培养，希望能通过一些以往积累的知识来服务这节课，这一点，我觉得很好！同事这节课是一节难得的好课首先，他对学生的基础情况进行摸底练习，能很好把控课堂进度很好体现了教师的指导作用第二，在设置练习任务时针对性强，练习目的明确，能做到有一定的递进性第三，能根据学生的身心特点设置练习手段，课堂气氛活跃，学生练习的积极性比较高

十一、教学反思

1.本课预设是一堂带有小组合作学习、探究性的技能学习课，试图通过对远撑前滚翻（女）和鱼跃前滚翻（男）的学习，让学生自主探索适合自己难度的练习方法，并能通过和同学之间良好的交流沟通，互帮互助，创设愉悦温暧的课堂氛围从实际的教学课堂来看，基本上印证了课堂预设，学生练习的积极性很高，也同时激发了他们的求知欲望同时对各个层次的学生水平都有所预设练习方法，技术上由易到难的递进式教学策略，成功的突破了学生的恐惧心理，虽然个别学生面对练习，在行动上由刚开始的不够从容到愿意参与直至能够基本完成动作，使每个学生在一定程度上体验到了成功的快乐，只是活跃性稍显不足

2.个别同学对双手远撑和腾空跃起有一定的掌握难度，这除了他们的协调性、力量性等因素外，课堂可以更好的为他们的提升提供练习时间和学习机会。