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文本内容:
《诗经》四首4课后篇巩固提升
一、基础巩固
1.下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一项是()A.淇水/欺骗愆期/衍生境垣/兵行诡道••••••B.罔极/惘然隰水/潟湖萝卜/尔卜尔筮••••••猗/绮丽县短/绵亘帆橘/不稼不嵇•••••♦D.呦呦/山坳不桃/轻佻上飨/不素飨兮••••••解析A项,qi/ql,qian/yan,gul;B项,wang,xi/xl,bo/bu;C项,yl/qi,huan/gen,qiang/se;D项,you/ao,tiao,xiang/suno
2.下列各项中不含通假字的一项是()A.坎坎伐檀兮,真之河之干兮,河水清且涟猗B.土之耽兮,犹可说也女之耽兮,不可说也!C.王于兴师,脩我矛戟,与子偕作D.及尔偕老,老使我怨丽A项,“真”通“置”田项,“说”通“脱”;C项,“脩”通“修”
3.下列有关文学常识的说法不正确的一项是()A.《诗经》反映的是我国公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500多年间的古代社会生活B.《诗经》是我国最早的诗歌总集,先秦时期称为《诗》,因其共收录了300篇,故而又称为《诗三百》C.《诗经》分为“风”“雅”“颂”三大类“风”有十五国风,大都是民间歌谣;“雅”分为大雅、小雅;“颂”是宗庙祭祀的乐歌D.由于《诗经》广泛地反映古代社会生活,富于写实精神,从而开创了我国诗歌创作的现实主义的优秀传统画B项,《诗经》收录的诗歌有305首,称之为《诗三百》是取其约数碎B
二、阅读鉴赏
(一)课内阅读阅读下面的诗歌,完成第47题〜氓氓之蚩蚩,抱布贸丝匪来贸丝,来即我谋送子涉淇,至于顿丘匪我愆期,子无良媒将子无怒,秋以为期乘彼境垣,以望复关不见复关,泣涕涟涟既见复关,载笑载言尔卜尔筮,体无咎言以尔车来,以我贿迁桑之未落,其叶沃若于嗟鸠兮,无食桑甚!于嗟女兮,无与土耽!土之耽兮,犹可说也女之耽兮,不可说也!桑之落矣,其黄而陨自我徂尔,三岁食贫淇水汤汤,渐车帷裳女也不爽,土贰其行士也罔极,二三其德三岁为妇,靡室劳矣夙兴夜寐,靡有朝矣言既遂矣,至于暴矣兄弟不知J至其笑矣静言思之,躬自悼矣及尔偕老,老使我怨淇则有岸,隰则有泮总角之宴,言笑晏晏信誓旦旦,不思其反反是不思,亦已焉哉!
4.诗句“桑之未落,其叶沃若”“桑之落矣,其黄而陨”使用了什么表现手法有什么作用?断回答第一问注意联系《诗经》的“赋”“比”“兴”的写作技巧;回答第二问可结合其在结构和内容上的作用进行分析参考答案|运用比兴的手法,在结构上起过渡的作用;在内容上,用未落的桑叶比喻女子的年轻美貌,用枯叶比喻女子的衰老
5.举例说明这首诗所使用的“比”的艺术手法解困首先清楚“比”这一手法的特点,然后找到运用“比”的诗句,分析其表达效果参考答案|“桑之未落,其叶沃若”两句比喻女子年轻时的美貌;“桑之落矣,其黄而陨”两句比喻女子被弃时容貌憔悴衰老;“淇则有岸,隰则有泮”两句用来比喻男子的感情不专
6.《氓》中三处写到了“淇水”,请任选一处,分析其作用画“淇水”属于环境描写,同时也体现了《诗经》的比兴手法因此,可从环境描写的作用、比兴手法的效果等角度分析工参考答案|
①《氓》中三处写到了淇水,所写淇水有实有虚,它成了一场悲剧婚姻的见证
②谈婚论嫁时,送子涉淇,淇水喻示了爱情的缠绵
③遭弃归途中,淇水湿帷,淇水暗合了婚姻的变故
④归家静思时,淇水有岸,淇水反衬了男子感情没有个定准
7.这首诗通过一个弃妇的自述,反映了怎样的社会现实?画导致男女主人公从恋爱、婚变到决绝这一悲剧的原因,表面看来是男子的变心,但更重要的是社会层面的原因,可以结合这首诗的时代背景加以探讨参考答案|这首诗通过一个弃妇的自述,深刻地反映了在夫权桎梏下妇女的悲惨命运,表达了受压迫妇女的愤怒和不平阅读下面的这首诗,完成第
8、9题无衣岂日无衣与子同袍王于兴师,脩我戈矛,与子同仇岂日无衣与子同泽王于兴师,脩我矛戟,与子偕作岂日无衣与子同裳王于兴师,脩我甲兵,与子偕行
8.下列有关这首诗的内容的分析不当的一项是()A.第一章是全诗的总领为了“同仇”这个目标,所以才能“同袍”“同泽”“同裳”B.第
一、二章诗表达了同心协力共同对敌的决心反问句的使用,语气强烈,增强了诗句的艺术感染力C.“同袍”“同泽”“同裳”,说明百姓们从军时贫穷“无衣”,反映了他们悲愤哀怨、无可奈何的感情D.全诗叙写了出征前战友相互勉励的情形,抒发了团结友爱、共御外侮的壮志豪情画|c项,表现百姓宁可“同袍”“同泽”“同裳”,也要奔赴战场,共同杀敌,誓死卫国的精神罚C
9.每章结句“与子同仇”“与子偕作”“与子偕行”内容上有怎样的关系?画理解诗句大意可以发现,“同仇”是前提,“偕作”是对敌方式,“偕行”是奔赴战场,由此可见,三者构成了递进关系参考答案|在内容上层层递进我们有共同敌人,我们一起合作杀敌,我们即将一起奔赴战场!
(二)拓展阅读阅读下面的古诗,完成第10^11题桃天《诗经》桃之夭夭,灼灼其华之子于归
①,宜其室家廿
②桃之夭夭,有行其实之子于归,宜其家室桃之夭夭,其叶藁藁之子于归,宜其家人注
①归出嫁
②什贲f6n:草木果实繁盛硕大的样子
③藁zhOn藁:草木茂盛的样子
10.本诗在章法结构上采用了的形式画熟悉《诗经》常见的表现手法,不难得出答案客留重章叠句1L请从比兴手法运用的角度赏析全诗画“比兴”是《诗经》常见的表现手法,解答该题要指出用来作比、起兴之物,理解其深层的含义参考答案|以“桃之夭夭”起兴,通过铺垫和渲染,热烈而真挚地表达了对新娘的赞美和祝福以桃设比,通过对桃花、桃实、桃叶的描写,在赞美新娘美丽贤淑的同时,从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、子孙繁衍、家族兴旺联想巧妙,形象鲜明,意趣盎然阅读下面的诗歌,完成第1213题〜米莒
①采采米甘,薄言
②采之采采茶苜,薄言有
③之采采茶甘,薄言掇
④之采采茶甘,薄言捋
⑤之采采茶甘,薄言秸
⑥之采采茶莒,薄言未颉
⑦之注
①选自《诗经•周南》,这是妇女们采集野菜时唱的民歌米甘gyi车前草名,可食
②薄言发语词,无实义
③有:得到
④掇du6:摘取,拾取
⑤捋luG:成把地握取
⑥祜ji6手持衣角盛物
⑦木颉:把衣襟掖在腰带间装物
12.这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程这一过程在诗中是怎样具体表现出来的?画“怎样具体表现”这样一个设问,至少可从两个方面考虑:一是思路,先写什么,后写什么;二是手法,作者在用词造句、设计经营等方面采用的手段、技巧就《紫苜》而言,“采”“有”“掇”“捋”“裕”“未颉”六个动词的变换运用是其特点,其余文字均无改变,全诗在重章复沓中表达情绪与情感抓住动词,与诗意联系稍加分析即可参考答案|通过动词的变换表现出来的
13.前人读这首诗说:反复讽咏,“自然生其气象”你读这首诗,眼前出现了什么样的景象请概括描述画本诗通过“采”表达人物内心的情感,采用重章复沓的形式生成诗意所谓“景象”,指作品中人、事、物、景的合成“妇女”“采摘”“米营”以及主人公通过歌声表现欢快、愉悦的心情“概括描述”,将前面这些基本信息整合起来,便是此题答案由于本诗语言较为直白、内容相对单纯,故理解起来不是很难答案示例|
①妇女一边唱着歌,一边在野地里摘取野菜,动作娴熟,十分快乐
②妇女们聚集山间,三个一群,两个一对她们兴高采烈,欢快地唱着民歌,弯下腰去捡拾野菜
③在采摘野菜的田地里,一群辛勤劳作的妇女们在晴朗的天气里,以歌声为伴,在散发着野菜清香的田地里辛勤而快乐地采摘
④我眼前出现了在广阔的野菜地里,勤劳辛苦的劳动妇女们边摘取野菜边歌唱的劳动景象,表现出那种在自然环境中无比欢乐的场景
⑤我眼前出现的是在收获的季节里,妇女们戴着草帽,手持竹篮,在山上细心地采集野菜,嘴里哼着小曲,脸上浮现着笑容,一片祥和的景象
三、语言表达
14.对下面一段话中画线部分进行改写要求:
①以“儒家学者”为开头
②可变动句子语序,但不改变句子的原意《诗经》从一开始,尽管还没有赋予它以儒家经典的意义,人们还习惯地称它为“诗三百,,但它的本来面目就逐步被儒家学者掩盖、断章取义、歪曲篡改,被拿去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念就画以“儒家学者”为开头即以“儒家学者”为主语,重新调整画线部分的语序,改写时务必注意语言表述的连贯参考答案|儒家学者拿《诗经》去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念,逐步掩盖了《诗经》的本来面目,对它断章取义,歪曲篡改
15.依照例句的比喻形式,另写两组句子要求选择新的喻体,意思完整生命是一张网页,你必须知道书写的内容和如何敲击键盘,这样才能操作自如,绘好人生画页生命是生命是画解答此题,首先要分析句子的结构、修辞本句运用了比喻的修辞手法注意:喻体要准确,要符合逻辑答案示例|
①(生命是)一支箭,你必须知道瞄准生命目标和如何运弓,这样才能把弓拉满,把箭射出去
②(生命是)一艘船,你必须弄清到达的目的地和航行路线,这样才能把好船舵,不迷失方向
16.下面是一幅漫画,请说明这幅漫画的寓意要求语意简明,内容完整,不超过60字画根据画面来看,其中的人物戴着眼镜,踩着书籍去拿高处的苹果,可以推想,苹果应是智慧的象征由此可以得出答案参考答案|“苹果”是智慧的象征,书籍是智慧的台阶要想摘取智慧之果,就必须以书籍为台阶书籍是通往智慧的必经之路。