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《欢快的泼水节》教学反思《欢快的泼水节》教学反思作为一位到岗不久的人民老师,我们要有一流的课堂教学力气,通过教学反思可以有效提升自己的教学力气,那末什么样的教学反思才是好的呢?以下是我为大家整理的《欢快的泼水节》教学反思,仅供参考,期望能够关心到大家《欢快的泼水节》教学反思1《欢快的泼水节》是四班级上册第三单元《民族的节日》中的第一课时通过这节课的学习,让同学了解少数民族丰富多彩的民族节日、风俗文化,并且学会演唱歌曲,感受傣族民歌的旋律特点,学跳几个典型的傣族舞蹈动作激发同学对民族音乐的学习爱好,增加同学对音乐的感受、理解和表现力气为以后课时中的创编表演活动做好铺垫课前我做了大量豫备工作,查找了有关傣族历史简介、图片以及傣族最隆重的节日一一泼水节的由来豫备了傣族服饰、舞蹈录象带、演唱光盘等本课的导入部份我先播放了一段傣族舞蹈录象片段,目的是引起同学的学习爱好,接着向同学介绍傣族历史、风俗文化以及泼水节的来历,引出课题《欢快的泼水节》在新授歌曲部份,先让同学随录音反复模唱,感受旋律特点在同学基本学会歌曲时,让同学视唱歌曲的前两乐句,感受傣族民歌音调特点,,同时解决了歌曲的重、难点,使同学能够完好精确地学会演唱歌曲学会歌曲后,我又示范几个傣族舞蹈动作,同学仿照学习,并且播放傣族舞蹈录象,同学随之翩翩起舞从课堂上可以看出,每一位同学都很投入,在漂亮的音乐声中,扭动着腰肢,感受着傣家姑娘如孔雀般的婀娜舞姿课堂最终一个环节是让同学把课下自己查找的有关少数民族风情、节日的资料进行沟通,并且播放苗族唱歌家宋祖英演唱歌曲的光盘让同学欣赏,拓宽同学的音乐视野,提高同学自主、探索学习的热忱总之,这节课同学学习爱好深厚,教学效果显著,到达了教学目标的要求,教学任务完成较好《欢快的泼水节》教学反思2这是一首欢快活泼的歌曲,傣族的传统节日是泼水节,因此本课可以环绕几个代表少数民族的典型节日来开放,比方;蒙古族的“那达慕〃、彝族的“火把节〃、壮族的“三月三歌仔会〃等来进行穿主线通过倾听、想象、模唱、节奏练习来启示同学的能动性和主动性,让同学充分感受音乐美,体验音乐的奇妙,感受欢快整节课下来,还是发觉有缺乏之处,比方
一、在教唱环节高估了同学的力气,本以为这是一首简洁的歌曲,所以教唱环节没有细教,最终发觉同学不大会唱的还不少,在下节课补充教唱
二、跟音乐合的时候还不能很精确地进入情境和节拍,老是会慢一点,准时音乐听少了,乐感不好,这一点还需加强我觉得每一个孩子都是天才,但是在确定的力气范围之内,他们的创造力和想象力甚至超过老师,但是要充分发挥还得是老师引导,所以在以后不仅要提高课堂效率,更要提升自我素质,提高教学水平《欢快的泼水节》教学反思3《欢快的泼水节》是一首表现傣族传统节日一泼水节的歌曲歌曲中表现的是泼水节的吵闹场面和娃娃们在节日里的欢跃的心情在导入的过程中,我以傣族体面入手,讲同学带入到这片秀媚的地方,同学感受着人没、乐器美、音乐美、风景美,观看着人们节日的活动,感受着泼水节欢快的场面,我以《欢快的泼水节》的音乐作为背景音乐,让同学初步倾听到了本首歌曲的旋律在介绍泼水节来历的时候,我通过布置前置性的作业,让同学自己搜集材料,这也是对同学自主学习力气的一个检查,同学通过自己的语言表述,告知了大家一个关于泼水节的传奇,从而对泼水节的生疏更加深刻了同学通过倾听、模唱等活动来感受歌曲的心情,每次都会向同学提出一个问题进行倾听,让他们的学习更加具有目的性音乐学问的学习稳固也在小组作业的过程中更加加强了,如在要求同学小组写出曲式结构的活动中,同学就不知不觉的稳固了同头换尾〃的创作方法,这样学习音乐学问,同学也不会觉得太枯燥,而且还收到了很好的效果,每一组的答案,都特殊的杰出,令人满足在最终创作的环节,我们观看了象脚鼓的演奏方式,仿照象脚鼓为歌曲做了伴奏,将同学的学习的热忱推向了**,同学在仿照、律动整个过程中,充分感受奇妙的音乐,体验其中的欢快本课发挥同学自主学习的力气,以音乐为本位各项音乐实践活动,由同学探索式学习,到歌曲新授,到创编节奏为歌曲伴奏,每一处都呈现了老师主导、同学主体的民主课堂气氛最大限度使同学在轻松、欢快、和谐的气氛中完成为了学习任务这首歌曲具有鲜明的民族特点,同学能在课堂中认真学唱,他们也确定会在课余的时间去积累、留意民族音乐的相关学问歌曲的演唱声音详情的处理,以后还要多加留意和指导《欢快的泼水节》教学反思4情境导入,激发爱好、我国的少数民族大多能歌善舞,好玩的是他们几乎每年都有一两次隆1重的民族聚会,在这隆重的聚会里歌舞表演和民间传统体育表演是必不行少的[出示图片)同学们知道那些民族的节日呢?〔背景音乐《欢快的泼水节》伴奏)、自由发表意见,说说自己了解的少数民族的节日,以及节日的盛况,2引出泼水节让同学呈现课前搜集的资料在欢快的泼水节里,少年儿童也加入了泼水的行列,今日我们学唱的歌曲就是表现傣族人民庆祝泼水节情景的反思在上课的过程充分利用了音乐语言去引导同学,启示同学,让同学在音乐引导中自然地进行学习、在导入本课教学活动之前,用图片导入,并配以1《欢快的泼水节》音乐作为背景音乐,让同学初步以倾听本歌、在介绍泼水节的来历时,请同学呈现自己课前搜集2的资料,这也是对同学自主学习力气的一个检查本课发挥同学自主学习的力气,以音乐为本位开展各项音乐实践活动由同学探索式学习〔课前搜集〕,每一处都呈现了老师主导、同学主体的民主课堂气氛最大限度使同学在轻松、快乐、和谐的气氛中完成为了学习任务这首歌曲具有鲜明的民族特点,同学能在课堂中认真学唱,他们也确定会课余的时间积累、留意民族音乐的相关学问《欢快的泼水节》教学反思5《欢快的泼水节》是人教版四班级上册第三单元中一首欢快的歌曲,所以,在本节课中,我紧扣《欢快的泼水节》中的“欢快〃二字,通过听、看等多种形式让同学体验傣族人民庆祝泼水节的情景,感受泼水节的欢快场面在感知体验教学模式下,同学通过倾听、想像、模唱、节奏练习等多种活动来感受歌曲的心情,呈现泼水节的猛烈气氛
一、以课件为主线,表达其音乐性我在上课的过程中充分利用了音乐语言去引导同学,启示同学,让同学在音乐引导中自然地进行学习让同学充分感受了音乐的美感,让同学在老师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验,这样就将歌曲的教学和多媒体课件结合成一个整体,这样既使课堂更加完好活跃,又增加了音乐性让同学在唱唱动动中充分感受奇妙的音乐,体验其中的欢快、在导入本课教学活动之前,用图片导入,并配以《欢快的泼水节》音1乐作为背景音乐,让同学初步以倾听本歌、在介绍泼水节的来历时,请同学呈现自己课前搜集的资料,这也是对2同学自主学习力气的一个检查、每次播放歌曲的同时,都向同学提出问题,让同学带着总是听音乐,3使教学更具有目的性、学问技能的学习贯通在学唱歌曲的过程中,使同学在学习音乐学问的4过程中不觉得枯燥,不知不觉中知道了傣族音乐的特点及“同首异尾〃的创作方法
二、构思新颖,连接奇妙、自如本课教学环节之间,连接奇妙,课堂教学流利顺畅我认真分析教材,选择恰当的教学方法,使各环节自如地过渡,不流任何痕迹,课堂教学保持整体性缺乏、对同学估计缺乏,我本以为这样一首简洁作品,大家应当简洁学会,1所以在教歌这一环节简略了一些,同学对唱曲把握得不是很好,特别是最终的节奏部份,在以后的教学中还要加强同学的乐理学问、教学的最终一个环节让同学跟着音乐伴奏一起合唱,不能精确地听2前奏进入歌曲,但在老师的指挥下,还是能够基本精确的进入通过反思,我生疏到要擅特长理好教学中学问传授予力气哺育的关系,奇妙地创设能引导同学主动参预的活动及情境,让同学在实践中学习,才干不断地激发同学的学习主动性与主动性,既哺育同学的学习爱好,又哺育同学思维力气、想象力和创新精神,使每一个同学的身心都能得到充分的发展在今后的教学中,我会通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新力气《欢快的泼水节》教学反思6《欢快的泼水节》是一首欢快的歌曲,所以,在本节课中,我紧扣《欢快的泼水节》中的“欢快〃二字,通过听、看等多种形式让同学体验傣族人民庆祝泼水节的情景,感受泼水节的欢快场面在感知体验教学模式下,同学通过节奏练习、倾听、模唱、想像等多种活动来感受歌曲的心情,呈现泼水节的猛烈气氛以课件为主线,表达其音乐性我在上课的过程中充分利用了音乐语言去引导同学,启示同学,让同学在音乐引导中自然地进行学习让同学充分感受了音乐的美感,让同学在老师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验,这样就将歌曲的教学和多媒体课件结合成一个整体,这样既使课堂更加完好活跃,又增加了音乐性让同学在唱唱动动中充分感受奇妙的音乐,体验其中的欢快、在导入本课教学活动之前,用节奏型介绍小动物,同学跟据节奏型介1绍自己宠爱的小动物,提高同学爱好并把握节奏型,解决重难点、每次播放歌曲的同时一,都向同学提出问题,让同学带着总是2听音乐,使教学更具有目的性、学问技能的学习贯通在学唱歌曲的过程中,使同学在学习音乐学问的3过程中不觉得枯燥,不知不觉中知道了傣族音乐的特点及〃同首异尾〃的创作方法缺乏在朗读歌词时应引导同学开放想象,使歌曲变得富有画面感,宛如身临其境,更好的理解歌词、在以后的教学中还要加强同学乐理学问的学习通过反思,我生疏到
4.要擅特长理好教学中学问传授予力气哺育的关系,奇妙地创设能引导同学主动参预的活动及情境,让同学在实践中学习,才干不断地激发同学的学习主动性与主动性,既哺育同学的学习爱好,又培育同学思维力气、想象力和创新精神,使每一个同学的身心都能得到充分的发展作为一位新老师,在今后的教学中,我会通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新力气。