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文本内容:
新人教版小学语文四年级上册《白鹅》教学设计【教材简说】《白鹅》是人教课标版小语第七册的一篇精读课文,作者重点表现的则是白鹅的特点一傲岸以“鹅的傲岸,更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文,细致刻画了鹅“肃穆慎重”的声调,“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相作者擅长运用对比的方法来突出鹅的特点如鹅及狗对比,表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点;及鸭对比,显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范;通过对狗如小偷般的委琐相的描写,彰显鹅的老爷派头止匕外,作者还擅长运用反语来表达自己的感情如,用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等好像含有贬义的词语表现鹅的特性,从中我们可以看出作者对鹅的宠爱之情【教学目标】学问及技能相识8个生字,会写12个字;理解、积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文;背诵自己宠爱的部分过程及方法学会抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的宠爱之情情感看法价值观主动参及学习活动,在感悟丰子恺用词的精确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验看来鹅吃饭三眼一板可不是一天两天了,而是始终三眼一板,谁能再把这部分读一读B其次种情境(一组汇报一一师评一一
2、3人读)师(评)想想,这鹅就连见了路过的生人都要厉声叫嚣,那它的饭被狗吃了,他得气成什么样呀?每个人都读读C第三种状况师(评)假如人不在旁边侍候呢,想想我们的鹅老爷会怎样?你想想它在昂首大叫什么?孩子们,我从这里真真正正地体会到了这只大白鹅真是个傲岸的动物了,你们体会到了吗?
4、那为了让我们的鹅老爷能吃好饭,我们把它的饭罐和水盆放在一起不就行了吗?生不行,说理由[课件]因此鹅吃饭时,非有一个人侍候不行,真是架子十足!师真是太傲岸了,谁能把它的傲岸读出来
5、师你会不会每天都坚持去侍候一只这么傲岸的鹅去吃饭呢?为什么丰子恺先生却能不胜其烦呢地这样做呢?师宠爱它什么了生宠爱它的傲岸,生宠爱它的脾气师作者就是宠爱它,宠爱它的傲岸,怪脾气板书宠爱
6、[课件]真是好一个傲岸的动物!师此时,当我们再来倾听丰老先生的这句感慨时,你想怎样把你心中的感受读给大家听呢?谁还有不同的感受给大家读一读全班齐读
三、总结概括、积累好词
1、师今日我们学习了丰子恺先生笔下的《白鹅》,你觉得文章中的哪个词语最好玩,你最宠爱,就把它工工整整地写在课题的旁边在我们这一单元的作文中你就可以用到它(评)你们已经起先学会积累词语了,其实书中的语言就是我们最好的老师同学们课后你还可以接着抄你们宠爱的词语,也可以是句子
2、小结今日我们一起相识了丰子恺先生笔下的白鹅,下节课,咱们再一起去相识俄国作家叶.诺索夫描写的白公鹅吧,同样是白鹅,让我们看看他们的描写
四、作业
1、抄写文中生动好玩的句子
2、视察自己宠爱的一种动物,准备“园地四”的口语交际及习作【教学重点】引导学生了解课文是怎样写出白鹅傲岸的特点的,感受丰子恺对白鹅的宠爱之情【教学难点】感受反语的写法,从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的宠爱之情【教学准备】多媒体课件教学设计思路白鹅是一种常见的小动物,但学生不会抓住特点,用三言两语即把白鹅的描绘得如此生动形象;教学时要留意引导学生体会白鹅的特点,领悟作者的用词的精确生动,语言的幽默风趣;指导学生有感情地朗读,读中感悟作者在表达方法上的独到之处引导学生读中理解,读中感悟教学准备
1.学生视察(或查找)家禽一鹅、复习唐朝骆宾王《鹅》、了解作者丰子恺、自学课文
2.老师准备有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片教学时数2课时教学重、难点及教学突破重点
1.分析“白鹅”特点
2.学习用比较的手法突出事物特征的写法难点学习用比较的手法突出事物特征的写法教学突破加强和文本的对话,引导学生自主、合作、探究,解决问题;利用辐射教学,引入相关写法的篇目让学生比较、感悟,从而理解并会运用比较手法突出事物特征教学步骤第一课时
一、激情导入课文
1.请学生观看课件骆宾王的诗《鹅》的动画及歌曲,问学生诗中描绘了鹅的什么特征?
2.出示白鹅图片,请学生自由说说鹅还有哪些特征?提示从鹅的生活习性、叫声、走路姿态等方面说
3.今日我们一起学习丰子恺笔下的《白鹅》,看作者是如何抓特征刻画这只白鹅的?
二、诱思导学.梳理内容
1.请学生用自己宠爱的方式读课文,感知文意,勾划生字词
2.幻灯片出示生字词,请学生认读、理解
3.请学生思索课件出示1你认为作者对白鹅的看法是怎样的?用课文中相关的词句回答2“我”宠爱白鹅的缘由是什么?用文中语言概括回答
三、本课小结《白鹅》抓住白鹅的傲岸的特点,表达了对白鹅的宠爱和怀念之情
四、板书设计傲岸叫声步态吃相
五、作业
1、写生字
1、朗读课文,划出自己宠爱的句子其次课时学问及实力
1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累4字词语
2、知道白鹅性格傲岸这一特点,能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法来表达对白鹅的宠爱之情过程及方法通过多种形式的朗读,体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的宠爱之情情感、看法、价值观体会作者对白鹅的宠爱之情,感受人及动物和谐相处的奇妙氛围教学重点了解丰子恺先生是怎样写出鹅“傲岸”的特点教学难点从看似贬义的词语中体会作者对白鹅的宠爱之情教学过程、读句子导新课
1、师今日我们接着学习丰子恺先生的一一《白鹅》
2、小声读读课文,你认为这是一只怎样的白鹅呢?
3、师刚才好多同学提到了这是一只傲岸的白鹅,这不仅是我们的感受,也是丰子恺先生的感受[课件]“好一个傲岸的动物”师谁来读一读
4、说明“好”字
5、师对呀,这真是一个特殊、特殊、特殊傲岸的动物,那么在以后的相处中,丰子恺先生发觉,它的傲岸还表现在哪些地方呢?[课件]从课文的哪些地方看出鹅的傲岸?(引读、板书)[叫声、步态、吃相]你是从哪知道的呢?你真会学习,那么其次段在文章中起到了什么作用呢?(“总起句”)
二、感受白鹅“傲”体会作者“情”这节课,我们就将从这三个方面一起去感受白鹅的傲岸[课件]作者是怎样把“叫声”和“步态”写具体的?
(一)叫声(第3自然段)
1、请你默读第三自然段,找出一个你认为最能表现白鹅傲岸的词从这个词你仿佛可以望见白鹅当时在干什么?它好像在说什么?把你的想象就写在这个词的旁边(读完了的同学,可以把你的想象写在旁边或者用图画来表示)师你认为这一段中哪个词最能让你感受到鹅的傲岸?
2、“厉声呵斥”是啊!平常都是人去呵斥别人、或者小动物,可这是白鹅呵斥“人”,都倒过来了,多傲岸啊!你情愿带着你的体会来读一读这句话吗?“厉声叫嚣、引吭大叫还想体会哪个词,谁来说说?想象它说话的语气怎么样?有点凶是吧,那再试试师引读,重点体会“凡有、必定、甚至”你听出了什么?带着你的想象来读读这句话,好吗?再回到“肃穆慎重、厉声呵斥”自己已经把自己当成了家里的一员了,除了主子,谁也不能进来多么的英勇、尽职呀!
3、总结叫声的4字词语师你们看,光叫声,丰老先生就用了4个词语来形容,让我们一起来读读,感受一下白鹅叫声的傲岸[课件]肃穆慎重厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫
4、师在这肃穆慎重的叫声中,透出一份傲岸,让我们一起来读读这一段吧全班齐读
5、师总结真是“好一个傲岸的动物”
(二)步态(第4自然段)
1、师鹅不仅叫声傲岸,它的步态也是那么及众不同小声读读第四自然段,你能想像出鹅的步态是什么样的吗?
2、生汇报师什么是“净角”?“净角”是京剧中的一种角色,也叫“大花脸”师你想用什么词语来形容净角出场时的样子呢?我们的大白鹅走起路来的样子大模大样的,特殊的傲岸想象一下大白鹅走路时的样子指名读读读这句话
3、分角色表演鹅和鸭的步态,体会白鹅步态的傲岸师丰老先生为了突出鹅的步态,还把鹅和谁做了一个比较呀?我们一起来看看它们的步态有什么不一样?谁能联系描写鸭子和鹅走路样子的词语,试着来演一演指名,一人演鹅,一人演鸭子师其他同学请你们细致视察他们的表演,一会请你用课文里的词语来评一评师你评价的真好,看来你不仅学会了积累词语,也学会了运用词语其实,书中的语言就是我们最好的老师师丰老先生真不愧是大作家,仅仅用了2个4字词语,就把鸭子和鹅步态各自不同的特点描写的这么精确、形象![课件]局促担忧大模大样小组对读
4、请你再来放声自己读读第4自然段,边体会白鹅步态的傲岸,边感受这精炼的语言吧(自己放声读一读)
5、师你们看,这鹅连走路的样子都那么的傲岸,难怪丰老先生要感慨它是“好一个傲岸的动物了”
(三)吃相(5-7自然段)
1、师鹅的步态和叫声够傲岸的了,但和它的吃相相比不算什么[课件]作者怎样细致视察鹅的吃相?是怎样具体描写的?默读第5-7自然段,从哪些词语或句子中,使你感受到了它的傲岸呢?可以动笔画一画
2、师假如让你用一个4个字的词语来形容鹅吃饭的特点,你想用哪个词?[课件]L”鹅的吃饭,常常使我们发笑”,哪些地方使我们发笑?最可笑的是什么?
2.鹅吃饭时为什么“非有人侍候不行?是怎么侍候的?默读第5自然段[课件]鹅的吃法,常常使我们发笑我们的鹅是吃冷饭的,一日三餐.它须要三样东西下饭一样是水,一样是泥,一样是草先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草大约这些泥和草也有各种可口的味道这些食料并不奢侈;但它的吃法,三眼一板,一丝不苟师“三眼一板”在词典中是什么意思?(比方言行有分寸、有条理这里指鹅的吃法刻板,从不变更)那你能结合这段文字说说,从哪儿最能表现鹅吃法的“三眼一板”(联系上下文,理解重点词语)生从“一日三餐”(吃饭的时间固定)从“它须要三样东西下饭一样是水,一样是泥,一样是草(吃的东西是不变的)从“先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草”(吃饭的依次是不变的)(评)是啊!你们看,它吃东西必需是这个依次,先…再…然后…,错一点都不行,多好玩呀!你能再把它吃饭的依次清楚的给大家读一读吗?看他读得多好呀,还有谁情愿按依次给大家读一读呀!(评)你看,他特殊的聪慧,抓住了表示时间的词语就能读清楚,还有谁想试一试师你们瞧,鹅吃饭的时间不变,吃的东西不变,就连依次也一点都不能变,多好玩呀!谁能读读这一段,把它吃饭时三眼一板的样子读出来
3、师这鹅三眼一板的吃法,常常让我们发笑你还能从那看出特有意思呀?快来读读第6自然段,把你认为最有意思的地方读给同桌听听师我刚才听好多同学读得都特殊的好,你们能想方法,用你们自己宠爱的方式把鹅吃饭有意思的样子再现出来吗?你们可以同桌想象它当时的样子,说一说;也可以分角色读一读,也可以自己读读……我们看哪组同学表现得最精彩生准备、汇报A第一种情境(一组汇报一一师评一一1人读)师(评)唉,听出来了吗?连旁边的狗都发觉鹅老爷吃饭的规律了,。