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文本内容:
微课程设计方案人音乐版小学音乐第七册《山谷静静静》作者信息姓名联系所教学科小学音乐所教学段四年级电子邮件1单位名称微课程信息主题名称《山谷静静静》力度记号的讲解(《山谷静静静》这首歌曲的重难点就是驾驭渐强渐弱的力度标记)选题意图(人音乐版小学音乐第七册《山谷静静静》)内容来源(小学音乐四年级)适用对象通过老师的讲解和示范,包括让学生上台表演带动等方法,让学生从简洁的强(F)和简洁的(P)起先,逐步去相识和了解渐强和渐弱的,以与带给我们的感受,并且运用于简洁教学目标的视唱之中□课前预习口课中讲解或活动口课后辅导□其他(先由老师用木鱼敲击两个声音,一个强一个弱,让学生辨别两个声音有什么不同,后提问并点出这两个力度标记是教学用途以前学过的,并出示图片让学生用自己宠爱的方式来表示一下强和弱,让学生体会强弱的感觉后师播放一个音频,火车经过的过程,让学生回答和刚才的两个声音有什么不同再出示渐强和渐弱记号,最终出示一条视唱练习,师标出不同的力度标记,让学生演唱,达到巩固的目的)口理论讲授型口推理演算型口技能训练型口学问类型试验操作型口答疑解惑型口情感感悟型口其他制作方式(可多口拍摄口录屏口演示文稿口动画口其他选)预料时间(不超过10分钟)微课程设计教学过程设计意图(请在此处以时间为序具体描述微课程的全部(请在此处说明你为什么要这样支环节)配或选择)1师同学们,今日呀老师要考考你们的小耳朵了,看看哪位同学的耳朵最灵,老师带给你两个声音,大家听一听有什么不同首先是老师示范两个声音,一个强(此时老师拿出事先准备好的木鱼敲击两个一个弱,让学生辨别声音,强和弱)2生一个强,一个弱3师你们真聪慧,小耳朵真灵,给自己激励下吧对呀,这两个声音一个强,个弱,这是以前学过的内容了,强是用F来表示的(老巩固旧知师板书F)弱是用P来表示的(老师板书P)4师同学们,除了老师刚才用敲击木鱼的方法来表示强和弱,你们还可以用什么方式来表示强和弱呢?生拍手拍肩拍手拍腿拍手捻指培育学生的发散思维拍手点头师:那就用你宠爱的方式来表示一下强和弱吧5师今日老师又带来了一个音乐,大家细致听,和刚才的声音有什么不同(播放火车经过导入新知的过程音频)6生是一个过程,从弱到强,又从强到弱7师你说得真好,这就是今日要学习的新学问渐强和渐弱(板书渐强渐弱亲画出渐强和渐弱记号)8师谁能告知我,你要怎么样记住这个记生像加长的大于和小于号培育学生自主学习的实力号呢9师:则我们就用一个小发声练习曲来巩今日学习的力度记号吧10(出示一条发声音练习曲)并标记上强,强,渐强渐弱让学生来用不同的力度演唱,并体会不同力度带给我们的不同感受设计亮点(请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术微小环节等方面来说明你的设计亮点,以便其他老师更好地关注微课程的设计微小环节,不超过300字)之所以我选择这一内容来做为我微课程的选题,是因为本身讲解力度标记就是很有意思的一件事情,我用了木鱼敲击给学生很直观的感受,又用更加直观音频让学生明白了渐强和渐弱最终用了一条发声音练习巩固了力度记号,让学生把力度记号运用到了现实的唱歌中《小学音乐微课程彭云凤》微课程学习任务单填写说明该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习,并说明与课堂教学的连接问题等
一、学习目标通过表演《山谷静静静》驾驭渐强渐弱的音乐学问,并能运用于歌曲之中
二、学习资源(提示可选项,如有其他相关资源请在此说明):
三、学习方法(提示为提高学生的学习效果,请在此处为学生提出微课程学习的具体要求或建议)要求学生在上课时要集中精力,细致听辩,保持安静并能依据老师的要求去听去做
四、学习任务(提示请将要求学生完成的任务、测验或思索题列在此处)1听辩了老师敲击两个不同的声音特点2能说出自己的想要表示的强弱3能主动上台来表演强弱4能听辩出音频中声音的特点5能回答出怎么样记住渐强和渐弱记号6能精确唱出不同力度的发声练习曲
六、后续学习预报(可选):
五、学习困惑(提示此处由学生填写)。