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文本内容:
课题相识浮力§10-
21.知道浮力的概念和方向
2.会运用弹簧测力计测浮力的大小学习
3.理解浮力产生的缘由目标
4.通过试验与探究,感受浮力、相识浮力,阅历浮力概念的建立过程§10-2相识浮力
一、浮力的概念板方向竖直向上书
二、浮力的测量F浮=G_F也
三、浮力产生的缘由F浮二F向上一F向下学生活动方案设计问题设计学习方式检查方式反思活动一做游戏,创设情境,导入新课
1.如何快速取出矿泉水瓶中的乒乓球?口头描述要求请不要拿起或者倾斜矿泉水瓶思索、探讨、评由于思
2.产生这一现象的缘由是什么?评备课时要维含量不评创设情境的目的,不是为了老师提出问题,而是让学生提出他设计,是小组大,同位沟感爱好的问题,这样学生才会有爱好,假如想方法让学生提出感探讨还是同位通一下,学爱好的问题,你会怎么做?探讨建议同生说老师建议关于浮力,你想知道什么?你有什么怀疑?学生会提出位沟通做什么叫浮力、为何产生、大小、方向、测量活动二试验探究,相识浮力提问
1.在水中下沉的物体受不受浮力作用呢?两人合作评问题还是老师提出来的,只要给学朝气会,学生会产生这个怀疑,展示小组合作然后从这个怀疑起先探讨,老师顺势而为大家想方法探讨一下这个(课件打设计+做问题出展示什么,怎么展学生演示用弹簧拉住实心球,留意视察实心球从空气示)浸入水中过程中弹簧长度的变更实心球不要接触容器底问演示的同学手部感觉有什么变更?弹簧长度呢?这些现象反映了什么问题?评这个演示可以改为学生试验,让更多的学生动手,不要教用什么做和怎么做在学生的展示方法中,追问,得出浮力的测量方法
2.气球在空气中松手后会有什么现象?它反映了什么物理规同位沟通不须要展律?小,因为人评探讨气体中是否受浮力,应当是探讨者想到的,要总结出一个家都知道规律气体和液体统称为流体,物体在气体中是否也受浮力呢?请你找寻生活实例说明把学生当成探讨者,就是让学生想到应当这样探讨总结得出浮力概念
3.视察浮于水中的木块下方的细线以及气球下方的细绳,你认小组沟通学困生展示为浮力的方向应当是怎样的?用重锤线验证一下评不要教学生怎么做,而是让他想怎么做改现在我们探讨其次个问题浮力的方向想方法用你用手边的东西设计试验或生活中的实例来确定浮力的方向
4.理论验证对浮于水面的乒乓球和空中的飞艇做受力分析
1.物体受到几个力的作用?
2.施力物体分别是什么?
3.依据力的平衡学问,能否精确描述其所受浮力的方向?评这个可以作为练习最终做,在学生探讨过程中,最好不要打断学生的思维活动三用弹簧测力计测浮力情境导入用弹簧拉住实心球慢慢浸入水中,学生留意视察弹簧长度变更提问
①.浸入水中的实心球受到几个力的作用?处于什么状态?这些力之间存在什么关系?
②.橡皮塞在水中会下沉,假如想知道它浸在水中时所受的浮力,应当如何测量呢?评问题所在问题是老师提出来的请各组同学,利用手中的器材,设计试验过程,进行试验,绩优生展登记试验数据,小组探讨后,告知老师你们的发觉小组沟通示评按学生的认知规律,应当把这个教学环节放在解决“在水中下沉的物体是否受浮力”中解决学生确定能想出来用测力计这样也可以削减课堂教学环节,让学生感觉更简洁活动四探究浮力产生的缘由情景设置在液体中的物体确定会受到浮力作用吗?如图从上方往两端开口的瓶中注水,球会出现来吗?思索
1.浸在水下的乒乓球是否受到浮力、作用一,
2.你能让小球浮起来吗5评其次题是无效问题,因为学生不知道改
1、乒乓球在水中确定上浮吗?容Z••(学生回答上浮引发认知冲突)
2.老师演示无盖不浮盖上浮问题情境创设不错,但要有一种意识引发学生的认知冲突最关键的是让学生从这个现象中找到不同这就是分析缘由的切入点问产生两种效果的缘由在哪?(盖与不盖)学困生展追问
1、盖与不盖产生了什么不同?(球的下方有没有水)小组沟通示
2、球的下方有没有水,造成球的运动状态不同,大家再思索接着往下分析,浮力是怎么产生的上面是大家做的理论分析,下面用试验验证老师播放视频,利用多媒体演示,引导学生理论分析浮力产生的缘由这样做的好处,探讨思路可以很好的培育学生分析问题的实力,以后遇到问题,也会按这个思路去考虑这就是老师的两个重要作用学生思维的引导者,学习方法的指导者活动五梳理学问质疑拓展
1.这节课你学到了什么?
2.这节课应驾驭哪些学问目标,是否全面驾驭口头总结
3.还有什么疑问同位探讨、沟通提出疑问活动六课堂训练,巩固新知展示各小组依次应用所学学问解答问题,其他小组做出评价并刚思索、解答、刚好补充好补充活动七布置作业,查缺补漏
1.教材P60页
1、
2、3题
2.课后实践活动取一空矿泉水瓶,盖上瓶盖,将其竖直向下慢慢按压入水桶中,体验其所受浮力有何变更,将自己的感受书写下来,明天回来后沟通评价方案第一种方案老师口头表扬,学生掌声激励其次种方案组长带领本组同学对本组的活动和展示状况绽开自评和互评,将乒乓球赠与表现最好的同学班长统计各组的展示和答题状况,课后气球赠与表现最好的小组。