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文本内容:
《搭石》教学设计明德小学李仕林教学目标
1.会认会写8个生字,能正确读写间隔、清波漾漾、山洪暴发、脱鞋帽裤等词语,并理解“维”、“清波漾漾”、“人影绰绰”、“协调有序“
2.在朗读和老师引导的过程中知道搭石的作用,知道作者描绘的三幅“风景画“(老老少少整搭石、协调有序过搭石、谦让敬老让搭石)
3.培育正确、有感情地读课文,感受文章的美教学重难点驾驭生字词,知道什么是搭石以及搭石的作用是重点,使学生在读的过程中理解作者描绘的三幅美丽“风景画”是重点亦是难点教学课时支配全文共计二课时,本节课为第一课时教学过程一.导入师在刘章老师的家乡,有春日百花齐放的草地,有夏日清澈见底的小溪,有冬日里白雪皑皑的雪峰,可每当刘章老师回忆起家乡的时候,他觉得还是最平凡的它最美!(出示搭石画面)它就是一一搭石(出示课题)二.检查字词,带着问题读课文师昨天布置了预习,现在老师来检查大家的驾驭状况(出示词语)师同学们预习得很细致,读得很标准现在老师要出一个难题给你们了,你们怕吗?请看屏幕!(出示自读课文要求什么是搭石搭石给刘章老师留下了什么印象?)三.学习课文,突破”什么是搭石“教学重点师(点评自读状况)老师发觉有些同学读课文可细致了,手捧着书,读得特别有感情,你们是班上的好榜样,要是发言主动,那更是班上的好榜样了!师谁来破解老师给你们的难题什么是搭石?预生1摆放在河里面的石头师把石头摆河里做什么呢?(让人踏石过河)预生2进入秋天,天气变凉,家乡的人们会依据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,依据二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石师一个用自己的话,一个用文中的句子,你们的方法都很好,让我们把掌声送给他们(出示第一自然段,再次概括什么是搭石)(出示依据—,找来—,依据,在河里横着摆一排,这就是搭石)师同学们太聪慧了,老师最终明白了什么是搭石,不信我你们看(拿出卡纸道具,边念边摆“搭石”)四.图文结合,理解搭石上的三幅“风景画”师(干脆出示中心句搭石,构成了家乡的一道风景)听到“风景”这个词,老师首先想到的是”美丽“,默读2-4小节,告知老师,搭石上有哪些美丽的画面(这个问题很难,你们怕吗?)师这个问题很难,部分同学不知道很正常,同学们不要灰心,老师来帮帮你们(各别学生知道,大部分学生找不出的时候,出示三幅画面,让同学面和小节连线,再概括“搭石上的画面”)看看这三幅画,想一想他们分别可以和哪个自然段连接起来?预生1老师,老人弯腰整理石头的可以和第2小节连线预生2老师,大家有秩序过搭石的可以和第3小节连线预生3老师,背老人过搭石的是第4小节讲的内容师那现在你们可以来说一说搭石上有哪些美丽画面了吗?预生1:老人停下修搭石师哪个小节,你来读一读预生2协调有序走搭石师读一读,读出他们的协调有序预生3谦让、敬老让搭石师你也来读一读,读出人们的谦让和敬老五.读中理解“协调有序“,读中领悟”搭石,构成了家乡的一道风景“师请同学们选择自己宠爱的画面有感情地读一读师这位同学,你读了“协调有序走搭石“部分,你理解什么是协调有序吗?生预L就是大家有依次,一点也不乱师是啊,他们走得一点儿也不乱前面的生齐读抬起脚来师后面的生齐读紧跟上去师生协作前面的……后面的……师搭石,静静地躺在溪里很美;发生在搭石上的一幕幕画面更美!让我们齐读最终一小节六板书设计及作业布置搭石老人修搭石协调有序走搭石谦让、敬老让搭石(美)
1.摘抄写得美的句段
2.有感情朗读2-5小节,谈一谈自己对第5小节的理解。