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文本内容:
《宏大的历史转折》教学设计
一、教材分析本课的内容“宏大的历史转折”,主要围绕以下几个问题阐述“文革”结束后,思想理论届绽开的“关于真理标准问题的探讨”,十一届三中全会的召开内容及意义,民主与法制建设的加强对建设现代化国家的重要作用本课重点十一届三中全会;民主与法制加强的表现本课难点关于真理标准问题的探讨与十一届三中全会召开的内在联系
二、学情分析我所任教的是一所城市中学,师资条件相对很好我共教四个班历史,每个班平均70人,男女生人数基本持平学生学习历史主动性很高,能够和老师主动协作,课下查找资料,探究历史的热忱也很高,有利于老师进行教学改革
三、设计理念依据基础教化课程改革的详细目标,变更课程过于留意学问传授的倾向,强调形成主动主动的学习看法,关注学生的学习爱好和阅历,实施开放式教学,让学生主动参与学习活动,并引导学生在课堂活动中感悟学问的生成、发展和变更
四、教学目标学问与实力了解真理标准问题的探讨和意义驾驭十一届三中全会的召开极其重大决策和历史意义,归纳整理十一届三中全会的内容;了解拨乱反正和平反冤假错案工作;说出《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国民法通则》、《中华人民共和国刑法》等重要法律,了解民主与法制建设的重大进展形成用比较的方法分析历史事务的实力,完整精确地评价历史事务历史问题的实力过程与方法以大家熟悉的音乐入手,接受诱导的方式导入新课对课文内容进行分述,再详细说明相关学问点利用图片资料和电教手段播放电影和新闻中有关十一届三中全会的内容,加深学生对所学学问的理解情感、看法与价值观十一届三中全会,是建国以来党的历史上具有深远意义的宏大转折中国起先进入社会主义现代化建设的新时期,中华民族起先复兴,并对邓小同等老一辈无产阶级革命家产生仰慕之情学生学习“文革”后我国立法工作开展的状况,接受法制教化,形成确定的法制意识
五、教学方法本课运用启发式教学,探讨法,谈论法较好
六、教学准备老师准备
1、“文化大革命”视频片段
2、视频资料“两个凡是”
3、视频资料《光明日报》发表的《实践是检验真理的唯一标准》文章书影
4、视频资料十一届三中全会的重要讲话
5、十一届三中全会后我国现代化建设中取得的成就图片、影响资料
6、视频歌曲《走进新时代》
7、中共中心给刘少奇开追悼会的影视资料
8、视频歌曲《社会主义好》学生准备收集阅历过“文化大革命”和“十一届三中全会”的家人和挚友对这两个历史事务的看法和阅历,整理成口述史料,以备在课上沟通收集遵遵守法律律和违法的事例,以备在课上沟通
七、教学过程
(一)、导入新课老师播放“文化大革命”动乱视频片段,组织学生复习有关内容“文化大革命”是怎样发动起来的?(毛泽东确定发动“文化大革命”来防止资本主义复辟“文化大革命”中出现过哪两个反革命集团?(林彪反革命集团和江青反革命集团)承上启下,老师讲授1971年林彪反革命集团被粉碎1976年,江青反革命集团被粉碎,文革结束,然而文化大革命历经十年(1966——1976),积弊严峻,思想上,政治上,组织上的混乱都特殊严峻如何摆脱逆境,打开中国的新局面?这是摆在全党面前的历史性课题中国何去何从?
(二)、传授新课
1、出示“两个凡是”视频资料片段,学生探讨,举生活事例和“文化大革命”事例,理解“两个凡是”的错误、实质和不合理性
2、大屏幕出示1978年5月《光明日报》发表《实践是检验真理的唯一标准》的书影,并简洁介绍文章内容,由此引出“关于真理标准问题的探讨”学生用生活阅历来理解“实践是检验真理的唯一标准”这一论断,然后引导学生相识到此场探讨帮助人们摆脱了左的思想束缚解放了思想为十一届三中全会的胜利召开奠定了思想基础
3、大屏幕播放十一届三中全会的视频资料片段,播放视频资料十一届三中全会讲话,分析、理解、归纳十一届三中全会的内容
4、展示和播放有关十一届三中全会后我国现代化建设中取得的成就图片、影响资料,播放视频歌曲《走进新时代》,帮助学生深刻感悟、分析十一届三中全会的历史意义
5、老师播放“文化大革命”动乱视频片段,讲解并描述“文化大革命”中民主和法制遭到破坏,造成社会秩序,党内民主的混乱,相识民主和法制对我国社会主义现代化建设和人民生活的重要性和必要性
6、学生阅读教材,归纳记忆加强民主和法制建设实行的措施,相识到这些措施起先了我国依法治国的道路
7、播放中共中心给刘少奇开追悼会的影视资料,讲解并描述十一届三中全会后拨乱反正和平反冤假错案工作在全国绽开及意义
8、播放《社会主义好》视频片段,学生深刻理解十一届三中全会后我国进入到社会主义现代化建设的新时期
(三)、师生共同记忆本课重要学问点
八、板书设计宏大的历史转折H^届三中全会关于真理标准问题的探讨实践是检验真理的唯一标准H^一届三中全会的内容两个凡是(X)解放思想实事求是(思想路途前提)“以阶级斗争为纲”(X)经济建设改革开放(政治路途关键)形成以邓小平为核心的党中心领导集体(组织路途保证)十一届三中全会的意义民主与法制建设的加强《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国民法通则》《中华人民共和国刑法》其次部分课堂实录老师播放“文化大革命”视频片段师“文化大革命”是怎样发动起来的?生毛泽东确定发动“文化大革命”来防止资本主义复辟师“文化大革命”中出现过哪两个反革命集团?生林彪反革命集团和江青反革命集团师
(1)1976年,江青反革命集团被粉碎,文革结束,然而文化大革命历经十年(1966——1976),积弊严峻,思想上,政治上,组织上的混乱都特殊严峻如何摆脱逆境,打开中国的新局面?这是摆在全党面前的历史性课题中国何去何从?师播放“两个凡是”视频资料片生齐读“两个凡是”师
(2)对中共中心“两个凡是”的方针,你感觉如何?生
(1)这是对毛主席的个人崇拜生
(2)心情化,不理性师“两个凡是”的方针在当时的中国又产生了怎样的反响?生全国上下极为不满师(总结)“两个凡是”方针的提出表明“左”倾错误仍在接着,文革的局面没有得到根本性的转变,那么,原委什么是正确的?于是,在思想理论界绽开了真理标准问题的大探讨(板书“真理标准问题的大探讨”)生齐读板书3遍师这次大探讨结果怎样?生阅读38页小字部分师播放视频资料《光明日报》发表的《实践是检验真理的唯一标准》文章师文章观点你同意吗?生(自由探讨)同意实践出真知师
(3)邓小同等中心领导也同意支持文章观点,实践是检验真理标准问题的探讨很快在全党,全军,全国推广开来,人们打破了文革的精神枷锁,摆脱了精神束缚,思想自由,言论自由这是一场深刻的思想大解放运动,历时两年,为召开十一届三中全会,制定国家方针政策奠定了思想基础师大屏幕播放十一届三中全会前中心工作会议的视频资料片段,播放陈云讲话,邓小平《解放思想、实事求是、团结一样向前看》的重要讲话师(总结)这场会议是十一届三中全会的预备会议,为十一届三中全会供应了议题师大屏幕播放十一届三中全会的视频资料片段;播放视频资料十一届三中全会讲话:实现四个现代化,要求大幅度地提高生产力,也就是必定要求多方面地变更同生产力不相适应的生产关系和上层建筑,变更一切不适应的管理方式,活动方式和思想方式,因而是一场广泛深刻的革命生阅读课本找到十一届三中全会内容生(齐读三遍)彻底否定“两个凡是”的方针,确立解放思想,实事求是的思想路途停止运用“以阶级斗争为纲”的口号,把党和国家的工作重心转移到经济建设上来,实行改革开放的宏大决策会议实际形成以邓小平为中心的党中心领导集体师生
(1):共同记背十一届三中全会内容师展示和播放有关十一届三中全会后我国现代化建设中取得的成就图片、影响资料,播放歌曲《走进新时代》片段师
(4)你的心情怎么样?全国人民的心情怎么样?欢畅快乐!那是因《走进新时代》而转变国家拨乱反正,改革开放,那是十一届三中全会的转折,国家改革开放,所以中国历史进入到社会主义现代化建设的新时期生阅读课本,找到十一届三中全会意义十一届三中全会是建国以来党的历史上具有深远意义的转折它完成了党的思想路途,政治路途,组织路途的拨乱反正,是改革开放的开端从今,中国历史进入到社会主义现代化建设的新时期生齐读三遍师生
(2)共同记忆十一届三中全会意义师老师播放“文化大革命”动乱视频片段,师“文化大革命”动乱十年,社会秩序混乱,党内民主混乱,为什么会这样?生民主和法制遭到破坏师现在我国进行社会主义现代化建设,我们该怎样做?生
(3)加强民主和法制建设法律有利于形成稳定的社会秩序生
(4)法律是经济建设的保证师十一届三中全会后,平反冤假错案工作在全国绽开,刘少奇被平反改革开放,国家进行社会主义现代化建设,生阅读课本,找到国家制订和颁布的三部法律《中华人民共和国宪法》,《中华人民共和国民法通则》,《中华人民共和国刑法》师这些法律颁布实施的作用和影响是什么?生人们加强了法制观念,依法办事,依法治国师
(5)文化大革命结束后,我国的法制建设成就显著但是依法治国路漫漫其修远兮(师深情地)生
(6)(共)吾将上下而求索(生活泼地)师播放中共中心给刘少奇开追悼会的影视资料师(总结)十一届三中全会后,,国家主席刘少奇被平反,拨乱反正和平反冤假错案工作在全国绽开全国人民掀起了进行社会主义现代化建设的高潮师播放《社会主义好》视频片段生高唱《社会主义好》第三部分教后反思我的这一节课力求语言简洁,说短句,便于学生理解,语调富于变更,逻辑性强,前后联系紧密,课堂节奏紧凑如师
(1)这些语言,承上启下,用简短语言扼要概括“文化大革命”的影响,授课时语言精练凝重,铿锵有力,引发学生深思,进而提出中国何去何从?激发学生的历史责任感老师语言的魅力是很重要的师
(2)问题的提出,把课堂交给了学生,把思索推断的时间和空间交给了学生学生联系生活事例,进行探讨,很轻松得出“两个凡是”方针的荒谬,个别学生能够联系自己收集整理的“文化大革命”口述史料,说诞生
(1)这是对毛主席的个人崇拜;生
(2)心情化,不理性师
(3)“也”字的运用调动了学生学习历史的主动性,是对学生思维推断的一种确定,让历史焕发诞朝气和活力师
(4)对十一届三中全会意义的分析,利用歌曲给人带来的心情变更来一语双关谈转折,学生会意,赞许生
(1)、
(2)、
(3)、
(4)的发言表明学生课下准备很好师
(5)生
(6)这样的师生协作告知我这节课我胜利了,学生自我感觉也很胜利我适当运用视音频资料,并不是要有意加大历史信息量,而是让学生在把握课本的同时,身临其境感悟历史,独立思索,让学生在历史课堂上生出才智的火花同时我兼顾历史基础学问的记忆,如师生
(1)
(2)两度合作共同记忆本课重要学问点,起先老师主导,慢慢学生主体,老师声音由大到小,最终三分之二学生能够记忆,学生要为升入高一级学校做学问储备我觉得这节课的不足之处在于老师直入,指令性语言多了些,过渡性语言偏少。