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文本内容:
传统文化与文化传统教案教学设计教学目标
1.了解传统文化、文化传统等概念的含义;
2.学会写内容提要;
3.学习关系性争辩文的写法以及正反争辩、比方论证、类比论证等说理方法的运用教学重点学习关系性争辩文的写法以及正反争辩、比方论证、类比论证等说理方法的运用教学难点如何运用正反争辩、比方论证、类比论证等说理方法写作课时支配1课时教学过程第一课时
一、解题学生谈对“传统文化”和“文化传统”的理解,老师进行点拨
二、庞朴,生于1928年,江苏淮安,汉族,现代学者《深思集》《集一中国文化与哲学论集》
三、总体结构总一分一总最典型的关系性传文争辩文(传统)统化(两重性)文传化统
四、学习课文第1-3自然段
1.第1自然段一探讨
(1)“一个多世纪”从何时起先?(鸦片斗争以来)
(2)“社会试验”指什么?救国图存运动洋务运动、变法维新、资产阶级民主革命、(仁人志士)新民主主义革命直至社会主义革命
(3)“彻底决裂”“彻底砸烂”“在白纸上描绘将来”(五四时期对于传统否定过多,始终持续到60-70年头)-T强调不行利用“过去”(“传统”),构筑“将来”
2.第2自然段一探讨传统是什么?(强调“形成”“作用”)
3.第3自然段一探讨传统”与“文化”是什么关系?提出“……”差别(比方)-T全文总起,阐述什么是传统引出问题由近及远,由浅入深,由俚俗进入学术层面
五、学习“传统文化”
1.第4自然段一探讨对“传统文化”概念进行界定(什么是文化传统?)全称、落脚、对应(时空界定)、内容、成分(例如)
2.第5自然段一探讨“传统文化”的特征是什么?时代性、民族性
3.第6-7自然段一探讨1“传统文化”发展过程中出现哪几种状况?“或者……或者……”有的……有的……”2各人对传统文化进行分析批判,可以做那些工作?“明辨……遗响”
六、学习“文化传统”
1.第8-9自然段一探讨对“文化传统”概念进行界定什么是文化传统?全称、落脚、特征比较、产生、成长、形成、实质
3.第11自然段一探讨“文化传统”有什么作用?为什么说它是“惰性力气”?“制约看……关怀”一种……象征”没有……巩固
4.第1273自然段一探讨1“文化传统”变更的特点是缓慢的、渐进的、非一蹴而就的“文化传统”受外界影响是如何进行的?接触一沟通一变更
(3)外来文化中如何才能成为传统中的一个部分?“经过自己文化传统……整合”
七、学习“财宝和包袱”
1.作者称“财宝”“包袱”是如何而言的?“从头起先……生存本领”“具有……层面”
2.我们说如何辨证她了解和驾驭两重属性?“运用它……千里之外”
3.现实中存在哪几种简洁化的理解?“一种人……财宝
八、小结本文既是学术性争辩文(文体角度),又是关系性争辩文(表达方式)作者在保持学术探讨肃穆性的前提之下追求文采,表述通俗,使文章既具有争辩文的辨证性的同时又饶有风趣。