还剩37页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
小学三年级科学下册教学计划小学三年级科学下册教学计划「篇一」
一、教材简析这门学科依据全日制务教育科学课程标准的要求,为着眼于学生科学素养的逐步形成,把知识与能力为一体全面体现课程标准,情感态度和价值观的发展为一体,全面体现课程目标,依据学生的年龄特点,兴趣爱好和认识规律,由金及远,由易到难,由具体到抽象,由简单到复杂逐步加深学习内容,逐步开放学生的空间,促进学生自主的多样化地学习本册学科共分理处22课,共分四部分第一部分(1-7)生活中的食物第二部分(8—14)饮用水第三部分(15—18)身边的玩具第四部分(19—22)家养小动物
二、教学目标知识与能力本册通过科学的学习着眼于学生终身学习的愿望和能力,着眼与学生科学素养的形成和主动发展,全面体现科学课程改革的精神,全面推行和强化素质教育,培养学生的探究创新精神和实践能力,增强社会责任感,真实地感受和体验科学的本质及科学技术和社会责任感,真实地感受和体验科学的本质及科学技术和社会的关系过程与方法
1、用感官观察不同种类的动植物,比较总结它们的相同与不同
2、探索各种材料的物理性质
3、对液体,固体和气体进行系统的比较,观察比较认识水,空气,态度与价值观情感,态度与价值观《猜对了吗》一猜想需要验证《猜猜猜》一猜想练习第二单元《风啊,你吹吧》
(一)、单元类型:综合探究活动单元
(二)、主要目标:假设性解释
(三)、教学内容《起风了》一初步了解风《风的测量》一测量风《可爱又可恨的风》一风的利弊第三单元《神奇的指南针》
(一)、单元类型:综合探究活动单元
(二)、主要目标:对实验现象的原因进行猜想与假设
(三)、教学内容《神奇的小针》一玩小磁针,提出问题,猜想原因《有趣的磁铁游戏》一验证猜想《磁铁的妙用》一拓展第四单元《水和盐的故事》
(一)、单元类型:综合探究活动单元
(二)、主要目标:能够利用已有条件来验证猜想与假设0
(三)、教学内容《把盐藏起来》一溶解《水落“盐”出》一水的三态变化《沉与浮》一沉浮第五单元《电与我们的生活》
(一)、单元类型:综合探究活动单元
(二)、主要目标:能对事物或现象的原因和结果进行猜想与假设
(三)、教学内容《生活离不开电》一电的作用《电灯亮了》一探究简单电路《小心!有电》一安全用电第六单元《地球真的不动吗》
(一)、单元类型:综合探究活动单元
(二)、主要目标:能区分什么是事实,什么是假设
(三)、教学内容《白天与黑夜》一认识昼夜现象《昼夜变化对生物的影响》一昼夜现象的影响
(六)、信息与通信5课时
17、传递信息
218、通信的发展
119、畅想通信2小学三年级科学下册教学计划「篇六」
一、教材分析苏教版三年级科学下册教材很有特色,教材的编写者将知识、探究能力、情感态度与价值观有机的整合在一起既注意到激发并呵护学生学习科学的兴趣,又尽可能的联系学生的生活实际,创设问题情境,全面培养学生发现问题、思考问题和科学地解决问题的能力本册教材主要突出两个方面的教学,一个是通过《植物的一生》、《关心天气》单元教学,培养学生对一个事物进行长期的连续的观察、记录、研究,从而发展学生认真、细致、坚持性等科学态度,这样的训练能克服浮躁心理,对学生学习专一的做一件事很有帮助并使学生初步认识到事物的变化规律有周期性的和无周期性的事实另一个是通过《土壤与生命》、《固体和液体》单元教学,培养学生对一个事物进行多种感官、多种方法、多角度的认识和描述,从而发展学生更全面的认识事物的能力第一单元《土壤与生命》是根据《课程标准》中“地球与宇宙”的具体内容标准一一地球的物质之一,岩石、沙、土壤来组织的,是以土壤为话题,把土壤当成一个认识的材料,目的是运用多种方法和多种感官去认识一个物体,并且通过探求土壤奥秘的活动,使学生获得一种真切的体验,对土壤产生亲近感并心存感激,意识到土壤和人类存在相互依存的关系本单元的教学内容可以和《植物的一生》相结合,使得研究土壤和种植活动互相结合第二单元《植物的一生》,是在三年级上册第二单元的基础上,带领学生对植物的一生做较深一层的研究同时引导学生开展一次长周期的“种植物”活动,也是对一个生命周期作连续观察、记录、描述活动的开始;是孩子们真正去“种”的第一个活动;更是一次亲身经历植物生长每一个阶段的活动希望老师们要做实这个活动,教学目标就是通过这一活动,让学生们了解种子、花的结构和作用,学会一些基本的认识事物的科学方法第三单元《固体和液体》是以生活中常见的固体和液体为切入点,进一步研究物质世界这一单元的编写与《土壤与生命》有相似之处,都是用多种感官和多种方法认识和描述一个具体事物,并且,不是单纯地认识固体或液体的性质,而是在此基础上再通过大量、反复的实验,认识固体与液体、固体与固体、液体与液体之间的关系,以此培养学生比较全面、客观的认知能力第四单元《关心天气》是根据小学科学《课程标准》中关于天气变化现象和对天气的观测,以及天气变化对人们生产生活的影响等方面的内容来建构的通过认识现象和展开观测活动,使学生更加关注天气,初步掌握观测天气的方法,加深对天气变化的认识本单元的建构充分体现了调动主动学习意识进行有意识学习的理念,将学生从被动应对者导向主动探究者第五单元《观察与测量》主要是根据《课程标准》分目标中“能通过对身边事物的观察,提出自己能够研究的问题”,“能运用自己的感官、简单工具或通过实验等方法,收集与问题有关的证据”的表述;以及内容标准中“能针对问题,通过观察、实验等方法收集证据”,“尊重事实,对收集到的证据能做到原始记录,并注意保留且不随便涂改原始数据”的表述建构的在科学探究过程中,观察不仅是基本的收集问题证据的方法与技能之一,也是其他两种收集证据的基本方法,即调查与实验的方法和基础从学生的角度看科学探究,观察又是学生最能够方便使用与体会自身的感官与科学探究之间的密切关联的活动形式
二、教学建议
1、教材插图很多,但文字太少,教学中教师应多用提示性、开放性的问题给学生提供独立探究的机会三年级的学生还不能完全独立探究,必须经历一个由扶到放的过程,为此,教材采用了提示方式的“扶”和留白方式的“放”来实现这一思想,教学中要扶多放少不能贪多、贪全这就突出了学生的“动手做”,即重过程而轻结果,尽量不以定论的方式直接呈现有关的结论性知识,尽可能使结论由学生自己研究后得出,充分体现“探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式”
2、要充分体现“用教材教”,而不是“教教材”每一课的容量较多,很多课题难以在规定时间内完成建议减少每课的容量,一课时只能研究一个到两个问题,太多反而达不到预期的效果研究的实验材料可根据实情做适当的选择与调整
3、课内外结合,把课后研究落实到实处课堂一开始往往是提出好多问题,然后师生从中选择一个或几个问题进行研究,至于其它的,往往都是“课后研究研究”,至于真正地研究了多少,恐怕只有学生自己心里清楚在教学中,我们应该把课后研究看得和课上一样重要,因为那是学生更加自主的表现,更是他们能力发展,良好科学品质形成的大好时机教师要想方设法,让学生保持课后研究的兴趣,关注他们课后研究的状况,提供及时的帮助,定期开展一些交流研讨会,为他们搭建表现的舞台,并同学生的评价挂钩,真正地把课后研究落到实处,如对《植物的一生》单元的教学
4、科学教育的着眼点不仅仅是科学本身,而且更为重要的是通过科学教育充实人、发展人,完善人一方面,教师要为学生提供良好的科学和人文环境,使他们置身于一个科学精神和人文精神的有机统一体中,不仅让学生去学习、掌握知识、技能等,还让学生感受科学作为生活过程的意义另一方面,教师要引导学生体会并参与创造良好的科学人文环境,鼓励学生亲近自然、探索自然,最终与自然建立和谐的关系,如对《土壤与生命》单元的教学
5、有些单元在时间安排上要调整由于气候的原因,把《关心天气》安排在第一单元进行教学,《固体和液体》安排在第二单元,这时教学进度到了四月份,天气转暖,可以把《土壤与生命》安排在第三单元,《植物的一生》安排在第四单元,《观察与测量》可以作为全册整理
三、教学进度周次日期教学内容和课时安排备注
13.2-5我们周围的土壤了解土壤3月2日开学
23.8—
3.12肥沃的土壤
33.15—
3.19土壤的保护
43.22—
3.26单元总结
53.29—
4.2认识固体
264.5-
4.9把固体放到水里认识液体
174.12—
4.16认识液体1把液体倒进水里
84.19—
4.23使沉在水里的物体浮起来单元总结
94.26—
4.30果实和种子
295..4—
5.7根和茎
2115.10—
5.14叶和花
2125.17—
5.21植物和我们1单元总结
135.24—
5.28今天天气怎么样气温有多高
145.31--
6.4雨下得有多大
2156.7—
6.11今天刮什么风气候与季节
166.14--
6.18单元总结
176.21—
6.25复习考查小学三年级科学下册教学计划「篇七」
一、班级学生情况分析上学期学习情况学生人数132平均分:
90.5优秀率:
76.5%及格率:
95.7%知识及能力情况作为三年级的小学生来讲,学生对基础知识的掌握以及听课的技巧不够好课堂上看来很活跃、很热闹,但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏,学科认识尚没有形成因此针对这种情况,本学期的科学课要继续加强学生科学实验探究以及操作能力,同时对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练,发展学生们的爱科学,学科学、用科学的志趣和能力学习态度及行为习惯情况学生对科学小制作、小实验、与生活密切相关的科学知识比较感兴趣,热爱相关的科学拓展学习是展开科学系的的契机经过学习和培养,学生的科学学习习惯与模式有了进一步的改善提高学习困难生情况个别学生对于实验课的纪律自我约束有待改进,本学期继续明确目标与标准,培养良好科学学习习惯
二、教学目标要求科学探究
1.体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性;
2.能运用已有的知识和经验对所观察的现象做假设性解释;能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征情感、态度与价值观
1.意识到科学探究要尊重证据,不迷信权威;
2.愿意合作交流,尊重他人的劳动成果;
3.认识到科学技术对生活产生的影响,意识到要关注新科技、新发明,乐于将学到的科学知识应用到实践和生活中,并力争发展创新,改善生活科学知识探究植物的花、种子和果实的特点,了解植物繁殖的过程
4.探究天人工材料和自然材料的特点与作用
5.研究太阳、太阳与影子、太阳与生物、太阳能利用等方面的相关知识4,认识溶解的特点、作用,了解加快溶解的知识
6.知道人体消化器官器官,了解其作用与保健
7.认识人体的呼吸器官,知道如何保护呼吸系统
三、教材分析本册书23课从知识方面可以分为七个方面
1、太阳与影子(包括「3课),玩一玩有趣的手影游戏,找出影子产生的原因;做一个日号模型来计时,感受我国古代劳动人民的智慧
2、混合与分离(包括4-5课),以“学生对天气的亲身体验〃为线索,进行观察、记录、整理、制作等探究活动,增强学生观察身边科学现象的意识,培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感,意识到探究科学可以从身边的科学现象入手
3、生活中的材料(7-10)
4、植物的繁殖(11T4)
5、常见的力(包括
15、
16、17课),认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识弹力、摩擦力等各种探究活动,逐步推进以“学生对常见的力的认知”为线索,进行观察,分析等探究活动,培养学生的观察能力,用事实证明科学就在我们身边
6.消化与吸收(18-20)
7.设计与发明(21-23)
四、主要教学措施
1.充分利用网络平台及指导把科学课程的总目标落实到每一节课
2.把握小学生科学学习特点,因势利导
3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程
4.让探究成为科学学习的主要方式
5.树立开放的教学观念
6.悉心地引导学生的科学学习活动
7.充分运用现代教育技术
8.组织指导科技兴趣小组,引导学生参加各类有关竞赛,以赛促学
五、教学进度安排略
六、“空中课堂”的教学安排略小学三年级科学下册教学计划「篇八」
一、指导思想培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础
二、教材分析本册教材的整体设计有三个核心概念温度与水的变化;磁铁;植物的生长变化;动物的生命周期科学探究是一个综合的过程,年级高低,探究的水平有高低本册教材侧重的技能观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等
三、学生分析
1、整体学习状况学生普遍的特点是比较活泼,思维较活跃,好奇心较强,但却不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上,理解不深刻,运用能力差
2、已有知识、经验学生由于各种条件的限制,科学常识极为缺乏,科学探究能力也较弱家长和某些教师偏重于语数教学,使学生没有多少时间和机会接触大自然,更没有得到大人和老师及时、周到的指导,使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感
3、儿童心理分析:在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣
四、教学目标
1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;
2、了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题、想问题;
3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;
五、教学重难点教学重点重视对学生典型科学探究活动的设计,以探究为核心,培养小学生的科学素养教学难点通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使学生形成较强的科学探究能力
六、教学措施
1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的平时要充分利用空闲时间,认真学习科学课程标准、科学教材,认真钻研科学教法学法,并且利用网络平台汲取最新的前沿理念,积极参加教研教改研讨活动,成为一名优秀的科学教师
2、结合班级、学生的具体情况,尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围以学生为课堂教学的主体,设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学,采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣
3、实验活动要做好充分的准备工作,“精讲多练”,多通过实验引导学生自己发现问题,解决问题,得到收获
七、主要教学活动类型搜集信息现场考察自然状态下的观察实验专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论种植饲养科学游戏参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动家庭科技活动角色扮演科学幻想信息发布会、报告会、交流会小学三年级科学下册教学计划「篇九」
一、学情分析
1、三年级儿童想象丰富、思维活跃,天生的好奇心是科学学习的起点,他们对花鸟鱼虫、物质特性的好奇心,只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为
2、通过一个学期的《科学》学习,学生们对《科学》这门课已经有所了解,知道科学课是由一个一个的活动组成,这是令他们喜爱的但是他们却常常不能自觉作好课前准备
3、虽然经过一个学期的科学学习,学生们已具备一定的探究能力,但是他们的观察力、思维力有待提高,特别是动手操作能力更是比较低往往只看事物表面,而不知事物的内在,难以把握事物之间的相互联系
4、对实验感兴趣,但容易停留在表面,而不去研究内在
5、对科学探究的认识不够,特别是制定计划的水平低
6、受传统观念的影响,学生缺乏对科学学科重要性的认识
二、指导思想以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础
三、教材分析
1、全册内容情况和各单元教学目标本册内容由“植物的生长变化”“动物的生命周期”“温度与水的变化”“磁铁”四个单元组成
1、发展愿意与他人合作,乐于交流的学习态度
2、形成尊重事实,重视证据的科学态度
3、形成珍爱生命,保证生态的意识
三、提高教学质量的措施通过教学进行细致的观察和研究性地使用发现问题,提出问题,针对问题作出假设,设计研究方案,再进行实验,再进行实验,分析研究结果,得出结论最后应用于生产生活实际
四、班级现状分析三1班共有人,有80%的学生科学观察方法,观察能力实际操作能力,推理能力,归纳能力都比较强,有20%的学生在教学过程中,比较吃力,方法欠佳还需教师和同学进行辅导帮助
五、教研专题科学探究能力的培养小学三年级科学下册教学计划「篇二」
一、所教年级学生现状分析本学期三年级学生五个班这些学生是新课改后的学生,视野虽然比较开阔,但是,在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如课改前的学生课堂上看来很活跃、很热闹,但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏,动手实验时,常常是在为了玩而玩,而不是有计划有目的的去玩,想出办法了再玩因此学生课堂上常常表现的是玩完后,一问三不知,因此针对这种情况,本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育,要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练,发展学生们的爱科学,学科学、用科学的志趣和能力,在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手,在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手,结合科学课的新课程标准,合理的运用电教媒体,创造性培养学生的科学探究能力和创新精神努力培养学生的创新思维和创新能力把科学课的新课程标准落实到科学教学中去,使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期
二、本册教材的知识系统和结构本册书25课从知识方面可以分为六个方面“植物的生长变化”单元,将引领学生在种植风仙花的过程中,观察绿色开花植物的生长发育历程,发现其生长变化的规律,知道绿色开花植物的生长都要经历“种子萌发”“幼苗生长”营养生长”“开花结果”这样的生命周期同时伴随着生长过程,指导学生研究植物主要器官一根、茎、叶的功能,初步认识植物体都有维持其生存的结构、结构与功能是紧密联系在一起的“动物的生命周期”单元,将指导学生亲历养蚕的过程,了解蚕的一生要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命周期,并以蚕的生命周期为例,从常见动物的生命过程中,以及从人体特点的观察中,认识动物和人的生命周期“温度与水的变化”单元,将以水为例,引导学生探究热量和物质状态变化之间的关系通过观察水的固、液和气三态,研究水在融化、结冰、蒸发和凝结等过程中发生的变化,帮助他们初步认识物质是不断变化的,这种变化是与外界条件密切相关的同时,帮助学生初步建立自然界物质“循环”的概念“磁铁”单元将在学生已有知识的基础上,安排一系列的探究活动,引领学生认识磁铁具有磁性、磁铁两极磁力最强、磁铁能指南北、磁铁具有异极相吸和同极相斥等性质并通过做一个指南针和学习用指南针确定方向等方向,了解磁铁的应用
2、主要材料清单“植物的生长变化”单元大豆、玉米、花生、莲花、风仙花等植物的种子,放大镜,花盆、土壤、铲子等种植工具,透明玻璃杯、卫生纸等试管、带根的新鲜芫萎、植物油等不同生长阶段的风仙花植株、风仙花朵,成熟的风仙花果实图片或多媒体课件刚出土的风仙花照片植物叶的水平分布照片植物叶的垂直分布照片植物光合作用示意图植物光合作用的相关资料及图片、几个主要生长阶段的风仙花照片等“动物的生命周期”单元蚕卵,放大镜、饲养盒不同生长阶段的蚕蚕茧及蛹,小剪刀,手电筒热水,小碗,竹签,丝绸制品蚕蛾、蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶的图片或标片有关动物生长发育过程的图片及资料学生从出生到现在每年的身高、体重、牙齿等生长变化的资料婴儿、幼儿园或小学儿童、青年人、中年人、老年人身体特点的图片或影像资料“温度与水的•变化”单元气温计、体温计、水温计(测量范围在一200C—}—1100C)、自制温度计模型(刻度范围在一200C—}—1100C),其他各种式样、不同用途的温度计观察用冰块及盛放冰块的浅盘保温杯、冰块、食盐、试管、烧杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、浅碟云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象挂图或影像资料“磁铁”单元各种形状的磁铁,包括没有标注南北极的磁铁铁的物品、一些金属物品及非金属物品一定数量的铁钉、回形针、大头针、钢珠和大钢针不同材质的人民币硬币((1元的钢币,5角的铜币和钢币,1角的铝币和钢币,分值的铝币)盒式指南针,做指南针的材料(可以让学生自备)
四、教学目标
(一)科学概念
1、植物生长具有一定的生命周期,生长需要适宜的条件,都有相应的器官,每个器官有自己特殊的结构,并具有自己的功能,结构与功能相适应
2、人和动物都是不断生长变化的,都有自己的生命周期,寿命的长短与生活环境有关,通过繁殖使其物种不会随着个体的衰老死亡而灭亡,并得以不断延续
3、什么是温度,温度是可以测量的温度与物体的热量变化有关水有三种状态,三态之间的变化与热量有关三态变化,使水在自然界循环运动
4、认识磁铁的性质磁铁的两极及其相互作用磁力大小的变化磁铁的用途用途与性质是相联系的
(二)科学探究
1、种植培养动植物,对动植物进行观察和测量,根据观察的现象提出问题,通过观察到的现象进行预测,并在观察中发现问题或新的变化,用适当的方式对观察的现象进行记录,并用适当的方法处理相关信息,描述所发生的变化,运用查阅分析资料的方法解决问题,获得问题的答案,认识人和动物的生命周期
2、观察温度计的结构,会使用温度计,观察水的三态变化及其温度的变化,经历“观察现象---------------提出问题-------------做出假设(解释)-------------------------分析、检验假设---------------寻找新的证据----------------做出新的假设”的过程,完成相对完整的科学探究活动,对水是否可以在气态和固态之间的转化进行验证,对水的各种状态之间是如何发生变化的进行整理和概括
3、在讨论和交流中,表达和倾听、贡献和分享方法,用简单的材料和方法做探究磁铁性质的实验,用记录表记录实验,用实验获得的证据思维加工得出结论,想办法解决简单的磁铁问题,使用指南针确定方向,制作磁针,合理设计制作指南针O
(三)情感态度和价值观
1、形成用事实说话的意识,树立科学要讲求实证的思想激发关注和研究生命现象的兴趣培养坚持性和合作能力
2、认识到较长时间坚持不懈进行观察记录的重要性领悟生命的可爱和可贵,认识到动物和人的生长变化,生命周期是有规律的,是不可违的生命周期与环境因素及其疾病有关,养蚕缥丝是我国劳动人民的伟大发明,值得我们自豪
3、认真、细致的观测、记录,认识到观测数据对科学研究的意义和价值初步认同物质是不断变化的观念,初步建立物质不灭(循环)的认识
4、培养乐于表达和交流的态度,体验认真实验、收集证据,根据证据寻求结论的科学过程和尊重证据的科学态度体会在探究中学习合作的必要性和重要性在了解我国古代指南针的发明和应用中,增强热爱祖国的感情培养发展动手制作的兴趣,激发创造精神
五、教学措施
1、提高课堂效率措施
(1)根据教材及学生的实际认真备好课,准备好活动材料,做到吃透教材,设计好科学活动、问题和作业
(2)在教学过程中教师自身精神饱满,面向每一位学生进行教学,努力调整每位学生积极性,把握教学过程中学生的学习心态,并适时调整
(3)进一步确立学生的主体意识,对学生的回答和作业及时准确反馈,贯彻以表扬鼓励为主的原则
(4)在科学知识的教学过程中,有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括能力,培养学生的逻辑思维能力
2、提优补差措施
(1)鼓励学生扩大阅读量,多看一些有益的课外书籍,并提倡学生积极参加(社会)实验、小发明、小创造、小制作活动,以进一步提高能力
(2)帮助后进生建立自信心,继而贯彻表扬鼓励为主的原则,培养学生对科学课学习的兴趣
(3)延伸课堂内容,采取课内与课外相结合
(4)加强优生与后进生的联系,促使他们互相帮助,在团结的气氛中尽快成长
3、其它措施:1利用学校设施优势,采用现代教育技术进行课堂教学,既激发学生的学习的兴趣,又可以促使学生在多样化的环境中灵活掌握知识2重视活动的总结,注重课后交流、单元总结3科学课堂教学要兼顾实与活
六、培优辅差措施三年级的学生对科学的兴趣很大,而且又是刚接触科学这门学科,在差不多的起跑线上优劣的区别不是很大,针对这种特殊的情况,具体措施如下
1、科学素养较好的学生让他参加科学兴趣小组来更好的提升自己
2、对差生进行课后辅导,让他尽可能的弄懂所学的知识
3、请优生介绍学习经验,差生加以学习
4、课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生对差生实施多做多练措施优生适当增加题目难度
5、采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感
6、充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况
7、作业练习既要面向全体学生,又要兼顾提优补差小学三年级科学下册教学计划「篇十」
一、学情分析通过一个学期的科学课学习,大多数学生已经具备基本的探究能力,他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,乐于动手,勤于操作,课堂纪律严明,能够在课堂上全身心地进行探究同时,在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时,都能以小组合作为必要前提,所以他们的合作意识和合作能力也得到了预期的增强但是还是有问题存在的学生在活动的时候常常耗时低效,不能很好地利用宝贵的课堂时间,课时作业经常只能放在课后完成,更无法及时订正全班性的作业错误,还好上学期早自修增多,但是本学期早自修时间马上要恢复一周一节,所以本学期在提高活动效率和养成作业习惯上尚需努力本学期学生将种凤仙花和养蚕宝宝,根据其他老师的教学经验,学生们总是沉浸于具体的亲历过程中,不善于阶段性的小结或整理,能参与写科学日记的学生非常少,导致课堂上交流反思提升的效率不高,课内外探究活动不能很好地结合起来所以拟与语文老师商量,通过写语文日记或周记的方式来促进孩子们对活动过程进行及时的整理反思,同时着力于提高日记的科学含量,即如何进行观察记录、如何采集数据分析数据、如何进行科学的提问及资料搜索等
二、教材分析
1.整体概述本册内容由“植物的生长变化”“动物的生命周期”“温度与水的变化”“磁铁”四个单元组成每个教学单元都有7个课题,这7个课题即是学习的内容一般来说,每个教学内容为一个课时,本学期上课时间为18周,共计36课时,教学时间十分紧张特别要注意的是,第一单元“植物的生长变化”、第二单元“动物的生命周期”内容需要配合气温和实际生长情况进行教学,所以把第三单元“温度与水的变化”、第四单元“磁铁”的教学内容与前面两个单元进行穿插教学,并根据实际情况作适当的调整
2.单元简析
(1)“植物的生长变化”单元,将引领学生在种植风仙花的过程中,观察绿色开花植物的生长发育历程,发现其生长变化的规律,知道绿色开花植物的生长都要经历“种子萌发”“幼苗生长”营养生长”“开花结果”这样的生命周期同时伴随着生长过程,指导学生研究植物主要器官一根、茎、叶的功能,初步认识植物体都有维持其生存的结构、结构与功能是紧密联系在一起的
(2)“动物的生命周期”单元,将指导学生亲历养蚕的过程,了解蚕的一生要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命周期,并以蚕的生命周期为例,从常见动物的生命过程中,以及从人体特点的观察中,认识动物和人的生命周期
(3)“温度与水的变化”单元,将以水为例,引导学生探究热量和物质状态变化之间的关系通过观察水的固、液和气三态,研究水在融化、结冰、蒸发和凝结等过程中发生的变化,帮助他们初步认识物质是不断变化的,这种变化是与外界条件密切相关的同时,帮助学生初步建立自然界物质“循环”的概念
(4)“磁铁”单元将在学生已有知识的基础上,安排一系列的探究活动,引领学生认识磁铁具有磁性、磁铁两极磁力最强、磁铁能指南北、磁铁具有异极相吸和同极相斥等性质并通过做一个指南针和学习用指南针确定方向等方向,了解磁铁的应用
三、教学目标
1.科学概念教材设计了大量的探究性活动,希望学生对每一个科学概念的发展都是建立在已有认识、探究所获得的事实和逻辑思维加工的基础之上同时希望学生在具体概念的基础上能有一定程度的抽象概括,获得概念性理解
2.过程与方法本册重点培养学生以下方面的能力想办法解决一些简单科学问题的能力;进行持续、细致、有联系的两两对比观察的能力;多次重复,进行简单对比实验的能力;综合运用观察和实验所得证据,经过思维加工并尝试进行解释的能力
3.情感、态度、价值观在学习中,希望学生能认识到,将观察和实验结果用于科学讨论和解释,更具说服力;探究受到多种因素影响,因此有必要重复实验;运用工具会帮助我们更精确地获得事实显然,对证据的重视,理性的思考,大胆的质疑,是科学态度的重要标志,也是本册教科书中发展学生情感态度价值观方面的重要内容
四、具体教学方法和措施
1.了解学生对所学科学主题的初始想法,特别是一些概念理解过程中出现的想法只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化,才能做出正确的教学判断,并避免客观事实与学生的想象混淆
2.指导学生对实验结果进行比较和描述教科书中涉及了大量的观察、比较活动,这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点,是学生建构科学概念的重要认识基础
3.引导学生在观察和实验的过程中做好记录教科书中给出了各单元相应的记录表,并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录教学中要指导学生客观的记录观察到的现象,并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正,教师每周对学生的记录进行督促和检查
4.引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实活动中需要学生进行描述的内容很多,有些甚至是实验过程的描述,这种描述能够帮助学生提高科学思维能力,教学中应耐心引导
5.指导学生对观察和实验结果进行整理、加工,形成正确的解释尤其要重视学生在观察实验过程中,从证据、表格、图形获得的一些科学信息,并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释
五、教学设计进度表周次起止日期教学内容
12.22—
2.26一1植物新生命的开始;一2种植我们的植物
22.29—
3.4-2种植我们的植物三1温度和温度计;
33.7—
3.11三2测量水的温度;三3水结冰了;
43.14—
3.18-3我们先看到了根;三4冰融化了
53.21—
3.25三5水珠从哪里来;三6水和水蒸气
63.28—
4.1三7水的三态变化;一4种子变成了幼苗
74.4—
4.8四1我们知道的磁铁;四2磁铁有磁性
84.11—
4.15二1蚕卵里孵出的新生命;一5茎越长越高;
94.18—
4.22四3磁铁的两极;四4磁极的相互作用
104.25-
4.29五一小长假;机动
115.2—
5.6二2蚕的生长变化;四5磁力大小会变化吗
125.9—
5.13四6指南针;四7做一个指南针
135.16—
5.20二3蚕变了新模样;第二单元复习和测验
145.23—
5.27—6开花了,结果了;二4蛹变成了什么
155.30—
6.3二5蚕的生命周期;二6其他动物的生命周期
166.6—
6.10二7我们的生命周期;第二单元复习和测验
176.13—
6.17一7我们的大丰收;第一单元复习和测验
186.20—
6.24总复习;期末考试注第一单元“植物的生长变化”及第二单元“动物的生命周期”内容需要配合气温和实际生长情况进行教学,所以把
三、四单元的教学内容与前面两个单元进行穿插教学,并根据实际情况作适当的调整小学三年级科学下册教学计划「篇十一」
一、学情分析:这学期我任教四
(3)班,对学习科学也有很高的兴趣,尤其是实验方面的内容,他们都表现出很高的热情这个班学生比较活跃,但个别学习习惯不是很好四年级的内容较难,有几个同学在科学方面成绩不够理想,尤其是几个女生,要投入更多的时间进行补差
二、指导思想培养学生的科学素养为宗旨,在落实知识点的同时更注重学生学习能力、学习方法的培养转变原来“掌握多少科学知识”的复习教学观念为“收获多少信息与方法”教学观念,并以是否促进学生科学素养的培养为评价复习效率的指标
三、复习目标
1、通过复习,使学生进一步熟悉理解课本上的科学知识
2、通过复习与练习,使学生融会贯通知识点,学会用科学知识来解决生活中的实际问题,学以致用
3、查缺补漏,同时学会做题方法
4、进一步培养学生学习科学的兴趣,培养学生做科学实验的良好习惯
四、重点难点重点掌握电路图的连接画法,食物中的营养成分的作用难点掌握电路图的连接画法
五、方法措施
1、加强政治思想教育,提高学生对复习重要性的认识,特别是学困生,师生都要特别关爱
2、认真上好复习课,提高复习效率,精读精炼,加强小组自主交流,合作学习,取长补短
3、对平时缺课未作实验的学生要调查摸底,及时查漏补缺
4、加强复习间的过程评价,提高后进生的学习兴趣,促进全面和谐发展
六、复习内容及时间安排共6节课2节课整理知识要点2节课做1张卷子,并讲解2节课做作业本综合练习,并把课本里的几个重点实验和难点再复习一下,以期得到巩固小学三年级科学下册教学计划「篇十二」
一、情况分析大象版《科学》三年级下册教材由七个单元组成重点培养学生“猜想与假设”的能力,把这一能力作为本册教材要培养的一级目标,同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养,力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升
二、教学指导思想以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础
三、教学目标
1、从儿童的视野选择教学内容,发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物获现象作为学习内容,以激发学生学习科学的兴趣,发挥他们的主动性,便于他们从原有意识和经验出发,仔细观察,发现问题,展开研究
2、注重对能力和方法的指导,强谡掌握科学探究能力的重要性,使学生在科学探究的过程中,学会并提高科学地分析问题,解决问题的能力
四、教学内容本册教材共七个单元其中第一单元《猜猜猜》共三课含
1、猜猜看2猜对了吗
3、猜猜猜;第二单元《风啊,你吹吧》共3课含
1、起风了
2、风的测量
3、可爱又可恨的风;第三单元《神奇的指南针》共3课含
1、神奇的小针
2、有趣的磁铁游戏
3、磁铁的妙用;第四单元《水和盐的故事》共3课含
1、把盐藏起来
2.水落“盐”出
3.沉与浮;第五单元《电与我们的生活》共3课含
1、生活离不开电
2.电灯亮了
3、小心!有电;第六单元《地球真的不动吗》共2课含
1.白天与黑夜
2.地球自转与昼夜变化;第七单元《漂移的大陆》共2课含
1.漂移的大陆
2、我也能当科学家
五、教材的重点、难点在观察和实验中除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方法,还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析,并进行充分的讨论,再得出结论
六、具体措施
1、把科学课程的总目标落实到每一节课;
2、把握小学生科学学习特点,因势利导;
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;
4、让探究成为科学学习的主要方式;
5、树立开放的教学观念;
6、悉心地引导学生的科学学习活动;
7、各班建立科学学习合作小组,让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习;
8、给学生提问和假设机会,并指导学生自己动手寻找证据进行验证,经过思维加工,自己得出结论,并把自己的认识用于解决问题的实践;
9、充分运用各类课程资源和现代教育技术小学三年级科学下册教学计划「篇十三」
一、教材分析新编《科学》三年级下册是在三年级上册的基础上编写而成的小学三年级上册是科学教材的起始册,选择的教学内容是以学生“有系统的观察活动”为主线展开的例如,在教学内容中设计了“观察大树”和“寻访小动物”等活动作为这一线索的延续,三年级下册的主题确定为对“物质特征和变化的观察”,在这一册中共安排了“混合”、“空气”、“植物的一生”、“动物的生命周期”、“沉和浮”、“溶解”等六个单元混合单元着重引导学生对物质混合的现象进行观察,认识有些物质混合后其中的各个成分不会发生变化,而有些物质混合后会生成新物质;初步建立混合物的概念;亲自动手制造混合物并学习对固体混合物进行简单分离的方法
1、科学在我们身边(1—-5)课,以学生玩玩具的生活经验为线索展开,拓展到了解身边熟悉的、常见的事物,教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动,通过亲历活动,使学生“走近科学〃,初步感悟到身边处处有科学,生活离不开科学的道理
2、我们怎么知道(6---9)课,以“学生对身边事物已有的观察、认识”为引领,进一步认识身边的物体,解释观察到的现象,探索其中的奥秘,初步掌握科学探究的基本方法、步骤,为学生亲历科学提供一把入门的钥匙
3、天气与我们的生活(10--14)课,以“学生对天气的亲身体验〃为线索,进行观察、记录、整理、制作等探究活动,增强学生观察身边科学现象的意识,培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感,意识到探究科学可以从身边的科学现象入手
4、水的科学(15—-19)课,以学生对水已有的认知〃为线索,通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识水的压力等各种探究活动,层层展开,逐步推进,使学生亲历科学探究的过程,体验科学探究的基本手段和方法,了解、认识水的特点
5、我们周围的空气(
20、-22)了解空气在哪里,空气的成分,我们需要清新的空气
6、(
23、24)课,以“学生对玩具的认知为线索,引领学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识,解决生活中形象、直观的具体问题,包括较为简单的器具的拆卸与组装,简单工作原理的探究,中期的植物种养,植物外部特征与生长情况的观察,以及生活中其它与儿童成长密切相关的问题的初步调查、了解等,初步培养学生“模仿与制作、“拆分与组合的动手能力,及认真细致、善于思考、善于动手实践的科学态度,使学生意识到科学技术与社会的密切联系
三、本册教材的教学目的、重点、难点目的从科学课特点出发,以“学生的生活经验〃为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中教材主要围绕“走近科学”、“亲历科学〃、“自主探究”三个专题选择内容,遵循儿童的生理、心理特点,既注重知识的传授,更注意探究能力的培养,使学生在独立操作中观察、思考,提出问题,并解决问题,培养学生的创新精神和实践能力,使学生有爱科学,学科学、用科学的志趣和能力重点《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科学》、《我们周围的空气》四个单元空气单元引导学生通过实验证明空气的存在,并通过一系列的动手操作活动,帮助他们认识空气作为物质的一般属性并设计了有关认识空气的特殊性质的探究活动,最后一课时则引导学生探讨空气和人类生活的关系植物的一生单元引导学生经历种植凤仙花的完整过程通过对凤仙花各个生长期不同形态特征的观察,帮助学生建立植物生长周期的概念,并引导他们学会定期观察、记录以及分析数据的方法动物的生命周期单元引导学生经历养蚕的完整过程通过对蚕各个生长时期不同形态特征的观察,帮助学生建立动物的生命周期概念,感受生物的生命过程并学会描述这个过程沉和浮单元主要涉及物体在水中的沉浮与哪些因素有关、怎样改变物体的沉浮及如何利用沉浮的原理来制作小船和潜艇等问题溶解单元从观察食盐和沙在水中的变化开始,引导学生进入对溶解现象观察、描述的一系列活动之中如怎样加快溶解,一杯水能溶解多少食盐,溶解在水中的食盐能否重新分离出来等
二、学生分析
1、三年级儿童想象丰富、思维活跃,天生的好奇心是科学学习的起点,他们对花鸟鱼虫、日月星空的好奇心,只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为
2、通过一个学期的《科学》学习,学生们对《科学》这门课已经有所了解,知道科学课是由一个一个的活动组成,这是令他们喜爱的但是他们却常常不能自觉作好课前准备
3、虽然经过一个学期的科学学习,学生们已具备一定的观察能力,但是他们的观察力、思维力有待提高,学生往往只看事物表面,而不知事物的内在,难以把握事物之间的相互联系
4、对实验感兴趣,但容易停留在表面,而不去研究内在
5、受传统观念的影响,学生缺乏对科学学科重要性的认识
6、本年级共7个班,1班是小班26人,27班是大班,每班都有57或58人〜
三、教学要求与评价
1、学生在活动中能正确进行物质混合与分离操作,能按观察物质混合与分离的基本程序进行观察,能根据事实说明物质混合后是没有变化,还是发生了变化;能应用学到的知识研b究土壤,制定简单的研究计划,了解土壤的成分;能利用身边的材料制成一两种混合物
2、教师能够和学生一起准备用于探究活动的足够的材料,如薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、废纸、抽气筒等教师的引导应能够使学生产生强烈的好奇心和积极的探究欲望教师应能够给学生的每一项探究活动以比较充分的时间保证,使学生的感受、思考、表达等都能得以比较充分地进行学生在经历探究活动的基础上,知道空气是一种透明的物质,没有一定的开关和体积,但具有质量;知道固体、气体、液体的主要区别;知道空气可以被压缩,压缩空气有弹力等;同时,潜移默化地意识到,借助于可见的物质媒介可以发现并研究不可见的物质;意识到通过搜集、整理和分析资料,也可以获得对一些问题的认识
3、通过亲历种植、培养凤仙花的活动,认识植物的根、茎、叶、花、果实及种子,了解植物的生长过程;知道一粒种子能够发育成一株植物,并再次结出多粒种子,从中理解植物生命周期的涵义在活动过程中,使学生领悟珍爱生命的意义,知道爱护花草树木,学会持续地、多方面地对一事物进行观察,提高科学探究的能力,学会与人合作;让学生在活动过程中懂得栽培植物的正确方法;学会用数据、图画、语言描述等方法交流自己的观察结果;运用整理信息的方法发现事物变化的简单规律
4、在养蚕的活动中发现生命的发展变化,及动物和食物、动物和环境等多方面的认识,并通过养蚕的活动经历和体验,进行珍爱生命、保护生态环境的教育在经历对蚕进行养育的过程中,能进行简单的观察和描述,能按蚕的不同生长时期进行动态观察、细节观察,能对蚕的身体变化进行比较和测量能在活动过程中提出问题,发现更多的观察内容
5、学生在课堂教学过程中,乐意以各种不同形式参与到一系列的观察研究活动中,获得各种观察研究活动的经历,能在小组或班级里交流自己的观察研究发现;能获得关于物体沉浮与物体大小、轻重关系的认识,感受到物体沉浮与液体的关系;能解释一些简单的沉浮现象能按要求设计、制作出简单的小船和“潜艇”
6、引导学生从观察身边的物质开始,研究观察物质之间相互混合、溶解的现象;鼓励学生对观察研究活动中观察到的各种现象、结果进行想像并作出自己的解释;激励学生在课外独立进行一些物质之间的溶解和不溶解的观察活动,以及对饱和溶液的分析、结晶过程的观察活动在活动过程中培养他们细致的观察习惯和态度,渗透科学的思想和方法,引导他们科学地进行观察和实验,让他们体验到科学探究的乐趣,并不断保持和发展他们探究周围事物的举和爱好
四、改进教学的具体措施
1、运用新课程理念,做到“用教材”,而非“教教材”
2、认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计,认真做好课前准备工作运用多种评价手段,以激励学生的探究兴趣
3、鼓励学生大胆猜想,对一个问题的结果作多种假设和预测教育学生在着手解决问题前先思考行动计划,包括制定步骤、选择方法和设想安全措施
4、注意搜集第一手资料,教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表等方法
5、组织好探究后期的研讨,引导学生认真倾听别人的意见注意指导学生自己得出结论,教师不要把自己的意见强加给学生
6、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学,尤其要组织好每一个观察认识活动,让学生去亲身经历、体验每一个活动
7、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联系的特点注意引导学生运用知识解决问题,尤其重视解决那些与学生关系密切的实际问题,从中让学生体会学习科学的价值
五、教学进度表周次教学内容1混合身边的物质
(一)2混合身边的物质
(二)3分离混合物4研究土壤5了解空气6被压缩的空气、流动的空气7空气和我们的生活、单元评价8种子变成芽9芽长成苗、开花了!结果了10果实和种子、单元三评价11迎接蚕宝宝的诞生、可爱的蚕宝宝12蚕宝宝变了新模样、蚕的生命周期13单元4评价14物体在水中是沉还是浮、改变物体在水中的沉浮15马铃薯在水中是沉还是浮、造一艘小船16冷水与热水17热胀冷缩18温度和温度计19测量物体的温度20单元6评价21学期总结小学三年级科学下册教学计划「篇十四」
一、指导思想充分挖掘课程资源,和孩子们一起探究,实施真正意义上的科学探究性教学,有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动
二、教学目标:
1、培养学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的能力,使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;
2、了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题;
3、继续指导、引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,注重观察实验中的测量,特别是控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设
4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心现代科技的发展
三、学生情况分析
1、可喜之处通过上一学期的学习,大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣,已经具备初步的探究能力,他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,乐于动手,善于操作,另外,在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时、我强调小组合作必要性,所以学生的合作意识和合作能力得到了一定的提高
2、不足之处上学期由于活动材料限制的原因,有一部分教学内容只是匆忙的走过场地,有些探究活动甚至根本就没有开展,导致学生的知识面受到压制,影响了学生的科学素养的形成还有,学生在活动的时候常常耗时低效,不能很好地利用宝贵的课堂时间,这现象尤为突出
四、教材分析
(一)、全册内容情况新编《科学》三年级下册是在三年级上册的基础上编写而成的小学三年级上册是科学教材的起始册,选择的教学内容是以学生“有系统的观察活动”为主线展开的例如,在教学内容中设计了“观察大树”和“寻访小动物”等活动作为这一线索的延续,三年级下册的主题确定为对“物质特征和变化的观察”,在这一册中共安排了“混合”、“空气”、“植物的一生”、“动物的生命周期”、“沉和浮”、“冷与热”等六个单元
(二)、各单元内容和课时情况:
1、混合单元着重引导学生对物质混合的现象进行观察,认识有些物质混合后其中的各个成分不会发生变化,而有些物质混合后会生成新物质;初步建立混合物的概念;亲自动手制造混合物并学习对固体混合物进行简单分离的方法
2、空气单元引导学生通过实验证明空气的存在,并通过一系列的动手操作活动,帮助他们认识空气作为物质的一般属性并设计了有关认识空气的特殊性质的探究活动,最后一课时则引导学生探讨空气和人类生活的关系
3、植物的一生单元引导学生经历种植凤仙花的完整过程通过对凤仙花各个生长期不同形态特征的观察,帮助学生建立植物生长周期的概念,并引导他们学会定期观察、记录以及分析数据的方法
4、动物的生命周期单元引导学生经历养蚕的完整过程通过对蚕各个生长时期不同形态特征的观察,帮助学生建立动物的生命周期概念,感受生物的生命过程并学会描述这个过程
5、沉和浮单元主要涉及物体在水中的沉浮与哪些因素有关、怎样改变物体的沉浮及如何利用沉浮的原理来制作小船和潜艇等问题
6、冷与热单元是由“冷水与热水”、“热胀冷缩”、“温度和温度计”、“测量物体的温度”4部分组成本单元主要引领学生亲历探索科学、建立科学概念的过程,他们将获得“冷与热”的有关知识和认识温度计、使用温度计测量温度的一些技能,并进一步激发他们对科学的兴趣和好奇心
(三)、教学重点从上学期开始,学生对实验非常感兴趣,但往往停留在表面,而不去研究内在所以本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计,以探究为核心,通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使学生形成较强的科学探究能力,培养小学生的科学素养
(四)、教学难点“植物的一生”和“动物的生命周期”单元,都要求学生亲身经历种植和养殖的过程,这一过程也将延续相当长的一个时期,如何引导学生展开主题研究,进行饶有兴趣的研究,是本学期的难点
五、基本措施
1、把科学课程的总目标落实到每一节课;
2、把握小学生科学学习特点,因势利导;
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;
4、让探究成为科学学习的主要方式;
5、树立开放的教学观念;
6、悉心地引导学生的科学学习活动;
7、充分运用现代教育技术;
8、组织指导科技兴趣小组,引导学生参加各类有关竞赛,以赛促学
六、主要教学活动类型搜集信息现场考察自然状态下的观察实验专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论种植饲养科学游戏信息发布会、报告会、交流会参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动家庭科技活动角色扮演科学幻想
七、主要导学方法探究法演示法参观法实践法讨论法谈话法辩论法实验法列表法暗示法
八、教学进度表周次日期教材内容1始业教育混合身边的物质
(一)2混合身边的物质
(二)3分离混合物4研究土壤5了解空气6被压缩的空气、流动的空气7空气和我们的生活8种子变成芽9芽长成苗、开花了!结果了10果实和种子11迎接蚕宝宝的诞生、可爱的蚕宝宝12蚕宝宝变了新模样、蚕的生命周期13物体在水中是沉还是浮、改变物体在水中的沉浮14马铃薯在水中是沉还是浮、造一艘小船15冷水与热水16热胀冷缩17温度和温度计18测量物体的温度19期末总结和测验难点使学生以自主体验为手段,以科学探究为核心,亲历科学探究的过程探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重,且由易到难,逐渐上升
四、主要教学措施与教改思路
1、措施从学生的探究性学习过程入手,以实验为主,社会实践为副,力争让学生从亲自动手实验,把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现,精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证,并对实验过程中观察到的现象进行思考,写出观察报告同时注重学生的探究性学习的精神培养,及过程的培养
2、教改思路改变评价学生的方法,把学科评价内容分为综合能力评价和基础知识评价两种,每种各占50分注重学生平时的制作能力、观察能力与实验探究能力的培养,让学生在做一做,看一看,想一想中去探究学习科学知识知识,并在作科学的过程中学科学
五、教学进度安排第一周第1课第十一周期中考试第二十二周期末考试第二周第
2、3课第十二周第
13、14课第三周第
4、5课第十三周第
15、16课第四周第
6、7课第十四周第
17、18课第五周第8课第十五周第19课第六周第9课第十六周第
21、20课第七周第
11、10课第十七周第
22、23课第八周第12课第十八周拆装玩具第九周机动第十九周科学探索的故事第十周复习第
二十、二H一周机动小学三年级科学下册教学计划「篇三」本册教材遵循《新课程标准》的要求,在内容的选编上贴近儿童的生活实际,顺应现代科学技术的发展,以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题,同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合以小学生的生活经验为主要线索构建单元,做到了“生活经验”引领下的内容综合化为让学生在新的教育理念下发展自己的科学探究能力,特做计划如下
一、所教年级学生现状分析本学期三年级学生共140人,三个班本学期的科学课要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练,发展学生们的爱科学,学科学、用科学的志趣和能力,在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手,在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手,结合科学课的新课程标准,合理的运用电教媒体,创造性培养学生的科学探究能力和创新精神努力培养学生的创新思维和创新能力把科学课的.新课程标准落实到科学教学中去,使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期
二、本册教材的知识系统和结构本册书19课从知识方面可以分为六个方面
1、科学在我们身边(1-2)课,以学生玩玩具的生活经验为线索展开,拓展到了解身边熟悉的、常见的物品,教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动,通过亲历活动,使学生“走近科学〃,初步感悟到身边处处有科学,生活离不开科学的道理
2、我们怎么知道(3-6)课,以“学生对周围声音的观察、认识”为引领,进一步认识身边的物体,解释观察到的现象,探索其中的奥秘,初步掌握科学探究的基本方法、步骤,为学生亲历科学提供一把入门的钥匙
3、光与我们的生活(7-10)课,以“学生对光的认识和体验〃为线索,进行观察、记录、整理、制作等探究活动,增强学生观察身边科学现象的意识,培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感,意识到探究科学可以从身边的科学现象入手
4、电的科学(11T3)课,以学生对电已有的认知〃为线索,通过让学生了解生活中电的来源、生活中的用电、电器的认识等各种探究活动,层层展开,逐步推进,使学生亲历科学探究的过程,体验科学探究的基本手段和方法,了解、认识电的特点
5、磁的认识(14-16)课,了解磁的用途,如何制作小磁针,引领学生亲历中长期科学探究活动的过程
6、信息与通信(17T9)课,以“学生对信息的发展的认知为线索,引领学生尝试了解未来通信的发展方向以及科学技术与社会的密切联系
三、本册教材的教学目的、重点、难点目的从科学课特点出发,以“学生的生活经验〃为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中教材主要围绕“走近科学”、“亲历科学〃、“自主探究”三个专题选择内容,遵循儿童的生理、心理特点,既注重知识的传授,更注意探究能力的培养,使学生在独立操作中观察、思考,提出问题,并解决问题,培养学生的创新精神和实践能力,使学生有爱科学,学科学、用科学的志趣和能力重点《声》、《光》、《电》、《磁》《信息和通信》五个单元难点使学生以自主体验为手段,以科学探究为核心,亲历科学探究的过程探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重,且由易到难,逐渐上升
四、主要教学措施与教改思路
1.措施从学生的探究性学习过程入手,以实验为主,社会实践为副,力争让学生从亲自动手实验,把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现,精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证,并对实验过程中观察到的现象进行思考,写出观察报告同时注重学生的探究性学习的精神培养,及过程的培养
2、教改思路改变评价学生的方法,把学科评价内容分为综合能力评价和基础知识评价两种,每种各占50分注重学生平时的制作能力、观察能力与实验探究能力的培养,让学生在做一做,看一看,想一想中去探究学习科学知识知识,并在作科学的过程中学科学小学三年级科学下册教学计划「篇四」
一、教材分析《科学》三年级上册由《我们都是科学家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源一一水》、《它们是什么做的》、和《提出问题》五个单元组成本册教材以观察活动为基本结构和呈现方式,重视构建良好的活动结构,而且贴近儿童生活,适应学习主体的发展需求在科学知识方面,本册教材覆盖了三大领域《我眼里的生命世界》一一生命世界、《生命之源一一水》一一地球与宇宙、《它们是什么做的》一一物质世界在科学探究方面,考虑倒三年级学生的生理和心理发展水平,还不可能从事较为独立、完整的科学探究活动,出于科学探究始于提出问题、细致观察的特点,教材将着重点放在发展学生的提问能力、观察能力和对科学观察的理解之上全册是以学生有系统的观察活动为主线展开的,尽管各个单元的学习内容、观察对象不同,但在活动的设计上充分考虑了观察能力有步骤、有计划地发展教材综合性地考虑了科学探究方面诸多能力的培养为了发展学生的科学判断能力,教材还充分体现了对观察记录的重视全册教材自始自终都强调了学生的亲身经历和体验教材在活动设计中,力图从对待科学、对待自然、对待科学学习、对待科学、技术和社会的关系等多方面促进学生情感、态度、价值观的发展
二、教学目标:
1、能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题,并能选择自己探究的问题
2、能以亲身经历来理解科学,并与科学家的经历做对比,找出两者之间的相似之处,进一步明确科学是什么,体会做科学的满足感
3、通过寻找有生命的物体,建立起符合学生思维发展特点的有生命物体的科学概念,使学生知道自然界中的物体分为生物和非生物两类,知道生物有能够繁殖、长大、呼吸、吃东西、运动等几个基本特征
4、过对植物的观察、分类,引导学生认识绿色开花植物的六大器官,了解植物的多样性,知道植物作为有生命物体所具有的基本特征;通过对两个不同类动物的观察以及对它们之间的比较,认识动物的一般特征
5、通过对人的观察,与植物、动物进行比较,找出不同和相同之处,从而进一步理解生物的特征,完成现阶段对“生物”这一大概念的认识并以活动经历和体验的形式进行爱护动植物、珍爱生命、保护生态环境的教育
6、能有顺序、有目的、仔细地观察运用看、摸、听等多种方法进行观察,综合运用感官感知事物并能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果和同学交流,相互评价观察结果
7、能从多角度认识水的重要作用,理解水是生命之源的真正含义;能够用多种方法证明物体中含有水
8、能够利用自己的感官和简单的器材,通过观察、对比等方法收集整理有关水的资料,进一步认识水的基本物理性质,并能在已经有的知识、经验和现有信息的基础上,通过讨论、思考,得出结论,发现和提出关于水的相关问题,并能够用多种方法(语言文字符号等)将用过观察所发现的现象表述出来
9、在观察、研究的各种活动中,学生能够逐渐做到注重事实、留心观察、尊重他人的意见,敢于提出不同的见解,乐于合作与交流并且通过对水的观察,保持和发展学生乐于探究发现周围事物奥秘的欲望
10、能够运用多种感官和多种方法认识一些常见材料,知道材料有天然、人造之分
11、通过对身边常见的纸的观察研究,能不断发现和提出关于纸的相关研究问题经历对一张纸的外部特征进行多角度、多方法的观察描述的活动过程能用对比试验的方法观察比较纸的性能,初步感知物体的性能与用途之间的相互关系了解古代的造纸技术和现代的造纸工艺,通过简单的造纸活动,体验纸张的来之不易,懂得珍惜、节约纸张
12、能够运用多种感官和适当的工具,认识一些常见的纺织材料,并能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类,知道它们的区别、特点和用途
13、了解常见金属的,根据材料的特性、用途、来源或其他标准对金属进行分类
14、能够运用多种感官和工具对塑料进行研究,知道塑料有很多优点,但也有缺点
15、认识到科学是不断发展的,乐于试用日常生活中的科技新产品,关心与科学有关的社会问题,正确使用材料,注意安全与健康,养成节约材料的好习惯
16、能针对某一特定的观察、设计情景,提出问题;知道问题可以有多种来源,爱提问题是一种好品质能尝试把不能通过观察、调查、实验找到答案的问题转变成可能;并能根据有价值的科学问题标准提升自己能够探究的问题
三、教学措施
1、充分运用教具、现代媒体、音像教材进行直观教学,组织好每一个观察认识活动,让学生去亲身经历、体验每一个活动
2、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联系的特点引导学生运用知识解决问题,重视解决那些与学生关系密切的实际问题,从而让学生体会学习科学的价值
3、充分利用好学校的科学实验室,尽可能的去科学实验室上课,创设科学探究的情景,多通过实验引导学生自己发现问题,解决问题,得到收获
4、注重学生课外的拓展研究,充分利用课程和校本资源,要将学生带出教室,到大自然中去,到社会中去,将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程,扩展到家庭和社会
5、认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计,做好课前准备工作,运用多种评价手段,激励学生的探究兴趣
6、注意搜集第一手资料,教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表等方法小学三年级科学下册教学计划「篇五」
一、指导思想充分挖掘课程资源,和孩子们一起探究,实施真正意义上的科学探究性教学,有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动
二、教学目标
1、培养学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的能力,使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;
2、了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题;
3、继续指导、引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,注重观察实验中的测量,特别是控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设
4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心现代科技的发展
三、学生情况分析三年级的大多数学生通过一学期的学习,对科学课产生了浓厚的兴趣,已经具备初步的探究能力,他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,乐于动手,善于操作,另外,在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时,强调小组合作必要性,所以学生的合作意识和合作能力得到大大的增强
四、教材分析三下有七个单元,19个课题,教参安排为23课时上完,我的设计是29课时,第一单元《猜猜猜》
(一)、单元类型:探究过程能力训练单元
(二)、主要目标:初步尝试猜想与假设,了解假设与事实的区别
(三)、教学内容《猜猜看》一要有根据地猜。