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文本内容:
.刷子李14执教何捷导语同学们,今天我们来学习一篇很特别的课文,全班齐读题目——《刷子李》一指导朗读到位非常好,表扬很有精神,批评很拖拉示范朗读题目注意“子”字读轻声,读书不拖拉二了解预习情况小结预习最重要的是把书读通读顺
二、理解人物一刷子李是一个什么人?
1.要求表达不重复,有自我的想法和表达方式
2.全班一起读“刷子李”是什么人的片段?明确技艺高超的人
3.你从哪一句中读出刷子李是一个技艺高超的人?要求读一句,然后说说你的理解1从刷子李的穿着一一直接描写2从别人的评价一一侧面描写3从刷子李所定的规矩一一对比描写再读一遍,读“刷子李”是什么人的片段
三、学习方法
1.读“直接描写,可以直接写什么?”直接写一个人的水平高可以写哪一方面呢小结直接描写可以写样子、写声音、写颜色、写感觉例如可以写过程,写效果,还可以写人的动作,声音等等指导朗读变换节奏读
2.读语文要素看清目标学习描写人物的基本方法
3.直接描写外,还有什么方法1写同类对比2写他人评价
4.引用评价我非常考究文字,尤其单个方块字的运用,决不是一写一大片故而我修正的遍数许多一一冯骥才自序冯老的《俗世奇人》,阅世即阅人那些小人物的浮世悲欢,酸甜苦辣虽着墨不多,但让人过目不忘,值得再三拜读一一莫言
5.学习描写人物到基本方法直接描写间接描写对比描写
6.你认为刷子李是真实存在的吗?在古代,故事不叫故事,叫“传奇”如果你没有什么奇的东西,大家也不会口口相传传奇离不开虚构,故事里人物的性格命运可以虚构,情节可以虚构虚构要有厚实的生活做基础没有这个基础,虚构就没有条件——冯骥才受访,介绍创作经验小结“虚构”就是有的真有点假,真的多假的少,也可以假的多真的少
7.讨论让奇人更“奇”,《刷子李》故事中,哪些情节可能是虚构的?
(1)一身黑衣一一赋予一身特别的装扮(突出写,读者也觉得不可思议)
(2)曹小三一一安排一个见证人(侧面写,读者也得到验证)
(3)小破洞一一设计意外的结局(重点写,读者也感到惊讶)
四、总结推荐
1.总结再次回忆学习目标学习描写人物的基本方法有,直接描写、侧面描写、对比描写,还学习了情节的“虚构”
2.推荐《俗世奇人》3送孩子一句话读一段传奇故事,感受一份民俗文化。