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小学英语三年级下册教学支配PEP教学要求依据小学生的生理和心理特点以及发展需求,小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的爱好,培育他们英语学习的主动看法,使他们建立初步的学习英语的自信念;培育学生确定的语感和良好的语音、语调基础;使他们形成初步用英语进行简洁日常沟通的实力同时,留意培育学生的视察、记忆、思维、想象和创建实力适当介绍中西文化,培育学生爱国主义精神,增加世界意识,为进一步学习打下基础基本学问和技能()能听懂、会说组会话,并能进行简洁的沟通;112()能听说、认读(包括动物、食品、数字、同学、家庭成员、数字等个话题)的26单词,并能简洁的运用;()能听、做、演游戏;3()能听、做活动;4TPR()能学会书中的小制作;5()能唱书本里的英文歌曲;6()能听、说、唱书中的歌谣;7()能完成个形成性评价活动;88()能听懂个幽默小故事;96()能了解项简洁的中西方文化学问106教学重、难点、能驾驭特殊字母的正确书写方法和格式
126、能运用日常交际用语,、活用四会句型,
23、进行简洁的沟通,做到大胆开口,发音正确
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音5教学关键、强调语言运用本套教材吸取了交际教学思想,留意学生语言运用功能的培育教材在1整体构思,内容支配,活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际,体现了语言的交际功能、留意实力培育力求用生动简洁,通俗易懂的方式渗透学习策略目标激励学生能动思索,2主动做事,自动调整学习方式发掘他们主动求知,努力进取的潜能、突出爱好激发从3内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和爱好教学内容紧密联系学生的生活和学习实际,选择话题充分考虑小学生的需求、重视双向沟通选编了一些与学生日常生活紧密相关,与教学内容和教学进度同步的中4西方文化学问、融合学科内容特殊重视在学习内容上与其他学科学问的兼容并蓄,精选学生最须要了5解的,最感爱好的,最易学会的,最有普及价值的与学生日常生活联系最紧密的学科学问内容,融如语言材料之中、重视灵敏扩展运用有效的编排形式,使老师充分发挥特长,使学生能够各得其所
6、实现整体设计运用整体系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然连接,7以确保各阶段的顺当过渡教学方法、会话教学融会话教学于情景表演之中,让学生在表演中练
1、词汇教学巧用实物和卡片,融词汇于会话教学中
2、歌曲与歌谣教学在每节课中渗透,灵敏运用在各个教学环节中,唱演结合,3培育艺术素养、趣味故事教学4学生分析本学期我执教三年级的三个班,共有学生人通过上个学期的学习,学生们对106英语已经有了确定的了解,并驾驭了一些日常对话用语和确定量的词汇但是照旧有一部分学生对学习英语有确定的困难,两极分化比较严峻所以本学期应做好后进生的转化工作老师应当面对全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习爱好放在首位,留意分层教学,引导学生端正学习看法,驾驭良好的学习方法,培育学生良好的学习习惯主要针对性的措施、建立和谐、民主的教学环境,形成学习对话的良好氛围1通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话,为新对话教学作好辅垫,并可以以此导入新对话教学从而达到以旧引新,更好地为新授打好基础对话的方式可以有老师与全班对话(个别学生也可),或是让学生问候老师,学生与学生的对话、以学生为中心,设置场景,表演对话2在教学对话前为学生设计场景,营造氛围,诱发学生的语言动机让学生发言,老师稍稍加以引导,将他们的句子串联成对话请学生跟读然后操练几遍,便可让学生在设置的场景里进行表演,充分利用道具让学生有真实的体验而下面的学生当观众〃并打分,并请打分的同学说说为什么打这个分?这样可以提高学生的听说实力,更能够体现学生学习的主体性怎么说?对不对?应带怎样的表情?怎样演会更好?学生无论是表演的还是看表演的,都会在打分时找到他们须要的答案、通过消遣、竞赛形式激发学生的学习动机与爱好3小学生中,就是再高年级的学生还是特殊爱玩我们可以利用小学生爱玩的天性在对话教学中,设计各类竞赛、游戏让学生在比中学,猜中学,玩中学,唱、跳中学如藏卡片、快看快说、快听快指等印象会特殊深、留意在教学中,运用手势4把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合,让学生全身活动,手脑并用,即加深了记忆,又能抓住学生的留意力、留意字母教学5个字母是学习英语的基础,学好个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词2626都起着至关重要的作用老师要针对小学生的年龄特点,尽可能接受多种生动活泼的教法,使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练
五、课时支配单元课时周第一单元六课时二周第二单元六课时二周第三单元六课时二周复习一三课时一周第四单元六课时二周第五单元六课时二周第六单元六课时二周复习二三课时一周机动复习六课时二周共计四十八课时十六周。