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文本内容:
《设计心理学》实验课程教学大纲课程编号课程名称设计心理学/Psychology ofDesign课程总学时/学分(其中理论学时,实验学时)48/3368适用专业艺术设计学
一、实验教学目的和任务通过实验课的学习,学生了解学习和验证眼动与信息量、图画观看与扫描轨迹、图画记忆以及图画观看的眼动顺序性的眼动特征利用眼动记录技术和主观评定法结合,学习和验证眼动与信息量、图画观看与扫描轨迹、图画记忆以及图画观看的眼动顺序性的眼动特征探讨某项设计中的特点,以及了解被试者接触本项设计时的心理特点和规律通过包装开启、眼动测试实验,根据包装的功能性、可靠性、易用性、效率性、可回收性等多方面的测试结果分析,从而试图对产品包装可用性设计进行评价
二、实验教学的基本要求为了加强学生的实践能力,让学生对眼动测量知识学习的同时,也对产品外观设计时的心理特点和规律和广告效果的评估进行一定的了解、以小组(人)为单位,分别通过眼动与图画观看、外观设计的眼动评估和广告版面设13—4计的眼动研究,运用已学习的相关知识进行验证实验、教师以引导、示范、评价、提出建议的方式进行授课实验2
三、实验课程内容(项目)及学时分配实验序实验项目名称内容提要实验类型开出要求学时用户消费心理测试图画观看与眼动分析设计性课内选做18包装设计可用性评价包装开启测试与评价设计性课内选做28实验项目用户消费心理测试(学时)8通过计算机呈现和眼动记录实验者自主在广告、环艺、包装、产品中任意选取某类设计中的一类或一种设计进行测试,并提出测试结果假设通过验证眼动与信息量、图画观看与扫描轨迹、图画记忆以及图画观看的眼动顺序性的眼动特征进行验证,从而进行用户消费心理测试重点和难点实验结果的假设;实验数据的分析实验项目包装设计可用性评价(学时)8通过行为分析软件分析和眼动记录自主假设研究结果,通过实验予以证明实验者自主选择一种或一系列包装,通过包装可用性设计的一个或多个指标用包装开启测试与眼动测试进行产品包装的可用性评价测试后需有以下几项结果包装开启测试记录、使用意见反馈表、眼动测试目标包装的货架展示和目标整体包装的热点图、轨迹图、兴趣区域划分图及柱状直观分析图重点和难点包装开启测试;实验数据的分析四考核方式教师根据学生所完成实验和课程论文评定学生成绩实验成绩占课程论文成绩占总成绩30%,虬无故旷课次以上、累计超过个课时的学生,取消其打分资格,并建议其重修70312五实验课程教材及主要参考资料[]任立生.设计心理学[]北京化学工业出版社,1M.
2005.[]赵江洪.设计心理学[]北京北京理工大学出版社,2M.
2004.[]诺曼著,梅琼译.设计心理学[]北京中信出版社,3M.
2003.[]邓铸.应用实验心理学[]上海上海教育出版社,4M.
2006.[]赵伟军.设计心理学[]北京机械工业出版社,5M.
2008.[]李彬彬.设计效果心理评价[加.北京中国轻工业出版社,
62005.[]朱潼.实验心理学[]北京北京大学出版社,7M.
2000.执笔人赵伟军2009年3月6日审核人张同标2009年3月7日[]闫国利.眼动分析法在心理学研究中的应用[天津天津教育出版社,8ML
2004..批准人:。