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文本内容:
《黄鹤楼》优秀教案《黄鹤楼》优秀教案「篇一」教材简析本文介绍了黄鹤楼雄伟高大的外观和建筑结构的特点,描述了登临黄鹤楼的所见所感,突现了黄鹤楼这座名楼的地位和价值,表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情文章以“仙”字贯穿全文,内容环环相扣,结构十分严谨语言上整散结合,富有变化可通过多种朗读方式加强对文章内容的理解和体会作者的感情教学目标
1、能熟练地朗读课文,用现代汉语翻译全文
2、引导学生分析课文,了解文章的写作和语言特色教学重点能用现代汉语翻译全文课前准备
1、学生查字典扫除文字障碍
2、查阅资料了解江南三大名楼及其成名的原因
3、熟读课文,能初步了解课文大意
4、把不能弄懂的字词和预习中的问题批注到课文旁边,课堂讨论课时安排一课时教学内容
1、引入课文、阅读课文、用现代汉语翻译全文
2、引导学生分析课文,了解文章的写作和语言特色教学设计证明事实不虚,以增强黄鹤楼命名由来的说服力仙人跨鹤,本属虚无,而作者却以无作有这样就给这座楼涂上了一层神秘的色彩、作者之所以采用神话传说,是为了突出这座楼不同寻常之处,它曾是神仙到过的地方,这样写也是为本文主旨服务,为下文伏笔
2、黄鹤楼很高“观其耸构巍峨,俯拍云烟,”从整体到部分,从仰视到俯视,全方位展示它的IWJ“耸构巍峨,高标a”一组对偶,刻画楼的整体形象句中的“耸”和“高”、“巍峨”和“小都是高的意思,重叠使用,铺陈楼的高大“上倚河汉”写楼的顶端,用夸张的手法,极言其高“下临江流”写楼的底部,进一步交代楼的地理位置,写出楼在江边,“重檐翼馆,四阚霞敞”这一组对偶句是对楼的建筑结构的具体描写气势雄伟,读后令人胸襟为之一爽“坐窥井邑,俯拍云烟”一组对偶句写登楼的感触,正因为黄鹤楼高入云天,又临大江,所以登楼可以远眺周围城市乡村,弯下腰可以拍击萦绕大楼的云气和烟雾一个“坐”字,说明无意观景而周围景物尽收眼底“俯拍”二字,构思别致,而“云烟”既能“俯拍”,其身在高处可知这两句虽未直言楼高,而一座直凌霄汉的高楼已历历如绘,登黄鹤楼如临仙境难怪作者发出“亦荆吴形胜之最也”的感叹
3、黄鹤楼很美“荆吴形胜之最”这一句,是对楼的地位作了扼要而有分量的概括“美”在它的气势,它的精制,稳重中有一丝轻盈,动静结合,美不胜收教师小结
1、本文内容紧凑,结构严谨这篇短文介绍黄鹤楼是因为神仙而命名,因“上倚河汉”而成仙境,因“会集灵仙”而成名楼,以“仙”字贯穿全文黄鹤楼因“上倚河汉,下临江流”“四阔霞敞”所以可以“坐窥井邑,俯拍云烟”也正因为这楼高耸入云,云烟缭绕,所以它是“会集灵仙”的所在正因为内容环环相扣,所以文章的结构十分严谨
2、本文篇幅短小,内涵丰富,节选部分只有115字,但把黄鹤楼的概况包揽无疑,其中有掌故有景物,有事实,有议论,也有感慨,对黄鹤楼景物的描写,有上有下,有远有近,有内有外,也有实有虚,行文变化多端,情趣盎然
3、本文的语言特色是句式多变多用对偶这篇短文,句式整散结合富于变化文中多用四字句,杂以三字、五字、六字、七字和八字句,并不时地加上一些虚词,使语意疏密有致,流转自如,感情充沛,节奏鲜明如文中一连用八个四字句,对黄鹤楼的形态刻画尽致,气势流畅,接着用了一个八字句“亦荆吴形胜之最也”,带着强烈的主观色彩和赞叹的涪气,并用虚词“亦也”来表示判断和陈述的语气,使文气得到了舒缓全文用对偶句或对偶短语有八组之多,有铺陈,有夸张,有比喻,对黄鹤楼进行多角度的描写课后作业整理课堂笔记板书设计黄鹤楼
1、黄鹤楼很浪漫,很神秘
2、黄鹤楼很高
3、黄鹤楼很美《黄鹤楼》优秀教案「篇四」教学目标
1.学会本课的5个生字,背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
2.体会朋友之间的友情和依依惜别的感情
3.结合课文注释或、词典,体会诗句的含义,体会诗的意境
4.培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力课前准备学生
①搜集有关李白和孟浩然生平的材料
②读熟诗歌教师制作多媒体课件课时安排1课时教学过程
一、导入新课小朋友们是否遇到过与亲人或与小朋友分别的情形呢?如果有,那么你们当时的感觉是怎样的?学生自由的说下面我们来看看伟大诗人李白送别友人孟浩然时的情形是怎样的?今天我们就来学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
二、解题
①学生读题,让学生先自己理解题目
②引导学生理解黄鹤楼故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上,传说有神仙在此乘黄鹤而去,故称黄鹤楼之的意思是去、往;广陵是今天的江苏扬州;题目的意思是李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去
三、预习检查让学生读准下列五个字的读音、记住字形孟meng.浩hdo、陵ling、辞ci、唯wei
四、交流搜集的有关资料
1.李白和孟浩然是什么人?唐代著名的诗人
2.李白和孟浩然是什么关系?
3.这首诗是在什么情况下写的?
五、理解诗意
1.学生自学古诗自学要求以四人小组为单位,熟读古诗,借助文后注解或字、词典,理解字词,翻译诗句,做好讲解古诗的准备
2.检查交流自学情况
①学生自愿或学习小组推荐1个学生讲解古诗
②教师指点,并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词西辞尽诗意老朋友告别了黄鹤楼,在这花红柳绿的三月去扬州你乘坐的船儿越行越远,驶向水天相接的地方,消失在蓝天的尽头我眼前只有那浩瀚的长江水,还在向天边奔流
六、体会诗境
1.你认为这首诗表达了诗人什么样的感情?有感情地朗读这首诗
2.想象描述烟花三月是一个什么样的图景李白这时有心情赏景吗?为什么?
3.这时长江里是不是只有孟浩然的一只船?李白为什么只见孤帆?
4.李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远心里会想些什么?(结合末两句体会诗人的感情)
5.借助插图体会诗的意境
6.有感情地朗读、体会诗的意境
七、能力训练我们能不能分角色表演一下当时的情景呢?
1.学生先以小组为单位,集体合作设计这分别情景的表演,要注意事情发生的时间、环境,人物的动作、语言、表情等等
2.学生自愿或推荐表演,表演后师生共同评议,选也最佳表演小组
3.根据表演效果,再看注释或,理解诗句的意境
八、作业练习
1.背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
2.搜集并阅读有关友人送别的诗歌,体会诗人的感情《送元二使安西》教学目的
一、学习古代诗歌,帮助学生了解唐宋诗歌在我国诗坛上的重要位置了解古代历史和古人的社会生活,使学生更加热爱祖国和人民
3、会认5个生字,会写7个生字
三、了解诗歌大意,体会诗歌的‘意境教学设想-、这首古诗,读起来琅琅上口,容易记忆应让学生多读,不必硬从思想性上去探究,教学重点应放在引导学生在朗读中体会诗人抒发的强烈感情
二、采用学生自读、教师点拨辅导、自读测试的教学方法
三、教学时数一课时教学过程
一、导入新课唐朝(公元618907年)是我国古典诗歌发展的全盛时期唐诗是我国优秀的文学遗产之一,也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠唐代的诗人特别多李白、杜甫、白居易固然是世界闻名的伟大诗人,除他们之外,还有无数诗人,像满天的星斗一样最难得的是其中不少诗人,能用自己独特的风格和技巧,从各个不同的时期和不同的角度反映了当时人们的一些思想、感情以及社会生活的复杂面貌今天,我们将要一起学习另一位唐朝著名诗人王维写的一首古诗《送元二使安西》
二、指导自读
(一)自读《送元二使安西》
1.学生自读诗歌并完成以下作业(出示小黑板)
(1)解释下列词语悒客舍尽故人
(2)试着理解古诗的意思2讨论自读作业(师生共同评定、明确)第1题:泡悒(yi)湿润客舍客店、旅店此处指饯别的处所尽进故人老朋友此处指元二第2题从诗题可知,这是一首送人赴边之作,被送者元二,是诗人的挚友,姓元,在族兄弟排行是老二,唐人喜欢以行第相称,表示亲切和敬重使,指元二是奉命出使安西,指元二出使的地点(引导看注解
①)本诗辞情意兼美,有景语,有情语,情景交融,感情深蕴,余味无穷首句,点明送别的地点、时间、天气,早晨一场蒙蒙的细雨,如丝如雾、轻轻地洒扫了昨天灰尘飞扬的阡陌交通滋润了渭城的大街小巷,暗中酝酿送别气氛第二句为送别布景设色,紧承首句一场如酥小雨,滋润了清晨初春的空气,给人以清新舒心之感,只见逆旅之余,瓦楞青青,路边柳色其新如洗以上两句勾勒了一幅色调清新明朗的图景,为送别提供了典型的自然环境
三、四两句由写景转入送别,老朋友相送饯别,心中依亦不舍,千言万语无从说起,只能频频劝酒,再干一杯吧,向西出了阳关,再也见不到老朋友了以寻常话语表达了蕴藉无穷的感情
3.在自读基础上试译全诗译文渭城早晨的细雨,润湿了路上轻飘的浮尘客舍边一片青翠,柳色嫩绿清新临别的时候,劝你再喝完这杯酒向西边出了阳关,就再也没有我这样的故人!
4、试背这首诗
三、拓展练习我还知道别的表达人间真情的古诗词,我来给大家背一背《黄鹤楼》优秀教案「篇五」
一、概述《黄鹤楼送孟浩然之广陵》选自小学语文人教课标版实验教科书四年级上册第20课《古诗两首》这首诗是唐代大诗人李白所写,古诗所表达的是诗人送别好友时无限依恋的感情诗的前两行叙事,后两行写景,景中包含着一个诗意的情节帆影已逝了,而诗人还在翘首凝望,似乎要把自己的一片情意托付江水,陪伴行舟,将友人送到目的地本案例授课内容需1课时本课时的设计理念以一“送”字贯穿全文的教学方式来引导学生理解诗句的意思,以读促悟,想象古诗所描绘的情景;以语言运用为中心,通过朗读、想象、合作、表达等多种方法培养学生的语感,激发学生的情感让学生在彰显个性中,边学,边积累,边创造;让学生在自读中真正感悟语言文字的魅力,体验到成功的乐趣,得到情感的陶冶教案的设计不是一个接一个的问题设计,而是趋于方法的介绍和指导,至于具体的操作还要根据课堂上学生的表现来灵活应对,真正做主体学生的引导者
二、教学目标分析
1、知识与技能1能够正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗2能理解诗句的意思,想象古诗所描绘的情景特别是第
三、四句话所描写的情景,天、地、水、情融为一体3培养语言表达的能力,自主学习的能力,想象思维的能力
2、过程与方法1能够通过老师以一“送”字贯穿全文的教学方式,动脑思考,表达感悟来学习古诗2能够仔细倾听他人的发言,能把对古诗的理解感悟用语言表达出来,并有与其他同学交流的愿望,体验协作学习古诗的过程和方法3能通过演一演、画一画、唱一唱、写一写等个性化的评价方式记忆古诗4引导学生学习课外古诗,加大学生阅读量
3、情感态度与价值观1能够在诵读中感受朋友之间深厚的友情2培养学生学习古诗的兴趣,体会祖国语言文字的韵律美,意境美养成课外主动积累诗文的良好习惯3激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情
三、学习者特征分析
1、中年级学生已经具备独立阅读的能力
2、学生的求知欲比较强,很有表现欲,上课气氛活跃
3、学生善于想象,能积极主动参与课堂教学活动
4、学生对于在多媒体环境下学习的方式非常感兴趣
四、教学策略选择与设计
1、在整个教学过程中巧妙地设计引语,充分调动学生的学习积极性并要及时调整自己的教案,解决课堂生成的问题,体现新课标倡导的学生是主体,以学定教的原则并利用多媒体手段,创设诗意情境,让学生通过观看图片、视频,体会古诗天、地、水、情融为一体的写法,感悟朋友间的深厚友谊
2、以“送”字贯穿全文的教学方式来引导学生理解诗句的意思,感悟古诗的内容,让学生在自我活动中学习知识,感悟内容,激发情感
3、通过个性化的评价设计,帮助学生记忆古诗
4、通过自我反思,给自己一个评价,培养学生的自信心,养成自我检查的良好学习习惯通过学生间的互评使学生找到不足
五、教学资源与工具设计
1、ppt课件
2、课文插图、视频(后两句诗的情景、全诗情景朗读)、音频(乐曲《送别》)
3、学生用的画笔
4、表演古诗时用的服装、帽子(有条件的可选用)
5、多媒体教室、投影设备
六、教学过程㈠导入演示课件播放乐曲《送别》,在音乐即将结束时直入课题(板书)
1、生读课题[这是一首送别诗,题目中就有个“送”字哪位同学能围绕这个“送”提一提问题想想可提什么问题]
2、对题目质疑,提出问题根据学生提出的问题随堂总结板书如“谁送谁?在什么地方送?在什么时候送?怎么送?送到哪?为什么送?设计意图课堂伊始,借助乐曲渲染离别气氛,在借助乐曲调动学生的情感基础上,引出课题中年级学生已有初步的质疑能力,这个环节一方面培养学生的质疑能力,一方面也可以体现以学定教的思想
(二)读古诗,感知诗意
1、学生根据板书的问题进行个性化阅读古诗,并找出答案(以学生的实际学习情况确定相应的读书时间)
2、学生结合问题汇报交流,并感知诗意
①学生自由汇报,明白是“谁送谁”后,学生简介作者,教师适时补充(播放作者简介的‘视频)
②说说是什么样的三月?并有意识地引导学生抓住“烟花”来想象烂漫的春天景象如是百花齐放的三月细雨蒙蒙,花红柳绿的三月阳光明媚的三月细雨绵绵,柳暗花明的三月百花争艳,鸟语花香的三月设计意图联系学生的生活实践巧妙设计引语拓展知识点发展学生的想象空间,激发学生的想象力培养学生语言表达的能力,想象思维的能力[你们的回答告诉老师一个读书的好方法就是读书要展开想象谢谢同学们下面继续汇报]
③利用课文插图、视频,引导学生在理解诗意的基础上展开想象,体会送别情重点理解“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”[老朋友的船走远了看不见了,李白也该回去了吧](学生沉默了一会后,举手回答)出示视频“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”(帮助学生体会诗意、感知情境)[李白和孟浩然的感情真深啊,我们送一般的朋友,只送到家门外就回来了李白对孟浩然真是一一](生三三两两说出了下列词语依依惜别、一往情深、难舍难分-----------)[让我们再次读读这首诗,体会一下这深情厚意](生读,教师指导)
④把黑板上问题的答案连起来说说每个同学在下面先说给同桌听一听(生与同桌互说后发言,教师个别指导)[现在我们在影片中感知李白送孟浩然的情景](播放视频《黄鹤楼送孟浩然之广陵》情景朗读)设计意图观注学生的个体差异,从师生互动,生生互动中达到对古诗的理解发掘诗句中关键词,利用图片帮助理解,有利于学生思维的活跃通过视频的情景朗读,体会古诗的意境
(三)拓展知识为了让同学们更进一步的了解李白,了解唐诗,老师再补充一首李白的诗课件出示李白的《金陵酒肆留别》(简单讲解可参考另附资料《金陵酒肆留别》)导入新课教师开场白朗读崔颖《黄鹤楼》诗导入新课“昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠!晴川历历汉阳树,草萋萋鹦鹉洲|日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”这是关于黄鹤楼的一首古诗,今天我们则来学习一篇关于黄鹤楼的古文检查预习谈谈你所了解的江南三大名楼及其成名原因整体感知教师指导语通过刚才大家的发言已经初步了解了中国的三大名楼,现在我们就一起走进三大名楼之一的黄鹤楼完成以下学习任务
1、朗读课文(学生朗读课文,读准字音)
2、翻译课文
①指导学生利用工具书和课文页下注释自己翻译课文内容
②学生互相质疑提问,遗留问题提出到班级讨论
③检查翻译情况,统计普遍情况和特殊情况,纠正错误
3、说说你对黄鹤楼的总体印象或感受(学生自由发言,可从外观和建筑的特点等方面来谈)精读评析教师指导语同学们已经初步掌握了课文的内容,下面请同学们细读课文,同时思考以下问题,需要时可以小组讨论,写出结论
1、朗读课文,思考文章中引用《图经》的话有什么作用?(给黄鹤楼蒙上了一层神秘色彩)
2、文章最后一句话在文中有什么作用?(侧面写出黄鹤楼的地位价值)
3、你觉得文章在写作和语言上有什么特点?结合具体的语句加以分析(学生讨论交流)课堂小结设计意图扩大学生阅读量,积累反映人间真情的古诗词,进一步感受友情、友爱的温馨
(四)全文总结学生说说本节课的收获有哪些?《黄鹤楼》优秀教案「篇六」[教学目的与要求]:
1、知识目标通过学习利用多种渠道了解武汉黄鹤楼人文景观和文化底蕴,并通过信息技术手段获得信息
2、能力目标能运用搜索引擎(百度搜索)搜索网上有关介绍黄鹤楼文化的文字、图片能和视频等信息,并能够对收集到的信息进行收集整理保管到指定的文件夹内
3、情感目标通过了解黄鹤楼的一些信息,培养同学爱祖国,爱家乡的道德情操[课时布置]:1课时[教学重点与难点]:教学重点了解武汉黄鹤楼的有关知识教学难点将搜集到的信息整理,保管到指定的文件夹[教材分析与教法建议]教材分析话说黄鹤楼(上)是武汉版小学信息技术教材第5册第15课内容,教学对象是五年级同学这节课主要目的是让同学利用各种信息技术手段了解黄鹤楼的一些人文景观和文化底蕴,并能够利用搜索引擎(百度搜索)在互联网上搜索黄鹤楼的有关信息,目的是提高同学在网络环境下搜集、保管,整理、展示信息的能力,以和进一步的培养同学的信息素养建议通过同学的知识结构来看,同学已学过网络操作的一些基本方法,教师在教学中可对教材进行二次加工,可利用专题站来组织教学,在网站中,提供黄鹤楼的一些信息和视频供同学欣赏和教学使用,也可提供一些技术支持相关版块,如,百度搜索的使用方法的相关视频等供同学自学,甚至在对同学的小组分工上老师也可使用专题网站进行展示,让同学自选,最后在作品的保管和展示上,建议老师让同学将保管的信息上传到相关的栏目,然后由各小组推选一人,打开本组所上传的栏目进行小组展示(如传说、历史、诗词、景点)等,最后可组织全班的同学采用各种形式,如同学相互评价,教师评价,投票等方式对同学的效果进行评价教法创设情境法、演示法、任务驱动法、分组合作教学资源主题站等资源
一、激情导入专题网站出示黄鹤楼视频师同学们,看了刚才这段视频,你们知不知道上面说的是哪个地方呢?你们去过这个地方吗?你对它有什么了解呢?生视频中介绍的是黄鹤楼我去过这个地方,我知道黄鹤楼在武昌,他的历史非常悠久,黄鹤楼里面有很多的诗和字,站在黄鹤楼的最上层可以看江长江师你了解的可真多呀!师同学们,我们武汉的黄鹤楼,可有着“天下江山第一楼”的美誉呢!今天呀,老师想办一张电子小报专门来宣传一下我们黄鹤楼的文化,来让更多的人来了解黄鹤楼的悠久历史和文化底蕴,但是老师手里所掌握的资料还不够全面,想请同学们来帮助搜集一些有关武汉黄鹤楼的资料,同学们愿意和老师一起来完成这个任务吗?生愿意!
二、自主学习,相互交流师好,要想搜集信息使用什么方法最简便、快捷?生讨论(查资料、问老师、亲自走访、运用百度引擎搜索)师同学们说的都很正确,哪种方法最简便呢?生运用百度引擎搜索师请同学们登录我们的专题站中的请跟我学版块进行自主学习通过刚才的学习你们学到了些什么呢?师请一名同学上吧来跟同学们演示一下百度搜索的方法师刚才这位同学掌握的,非常的熟练而月.介绍的也非常的详细,下面同学知道了吗?
三、明确任务掌握规则师打开专题站,出示四个任务(主题)[黄鹤楼的传说、黄鹤楼的历史、黄鹤楼的诗词、黄鹤楼的景点介绍]并和说明规则三人一组小组合作学习任务
1、各小组讨论选择一项任务作为本组的搜索对象;
2、在共享文档内建立与任务名相一致的文件夹,将资料保管在文件夹内;
3、将所搜索到的相关的信息上传到专题站中的相对应栏目中;
4、每组选派一名同学展示本组搜索的信息并做简要的介绍
四、小组合作探究学习师根据同学的讨论情况分成四个小组师好了,同学们开始行动吧!教师巡回指导师下面请一个组的同学来展示一下你们组所搜索的信息!师信息搜集的非常全面,同学们你们是不是这样做的呢?师下面请搜集完信息的同学将你们的信息,进行整理然后将他们上传到我们专题站中相对应栏目
五、效果交流评价通过同学们的分工合作,各组基本上完成了任务,下面请各组来展示一下你们效果师组织同学生生评价,教师做总结评价(或者组织同学浏览各组的作品,进行投票)评比表彰师总结同学们,通过今天的学习同学们都表示的非常出色,通过同学们的协助,老师获得了很多有关黄鹤楼的有关信息,下节课我们将利用这些信息制作电子小报,向全世界来展示“天下江山第一楼”黄鹤的风姿,同学们有没有兴趣!学生自主归纳,教师总结,大致如下课文介绍了黄鹤楼雄伟高大的外观和建筑结构的特点,表达了作者热爱山川胜迹的思想感情课后学习积累文中的字词(名命名),背诵自己喜欢的句子板书设计黄鹤楼地理位置命名由来所见所感地位价值《黄鹤楼》优秀教案「篇二」【知识与能力目标】
1、学会并掌握“昔、鹤、萋”等生字;
2、读悟结合,理解诗歌大意,感悟作者的思乡之愁;
3、背诵并默写这首诗【过程与方法目标】情景感染法,诵读法,合作探究法,品读与想象结合法,拓展法,比较阅读法,多媒体辅助教学法【情感态度价值观目标】
1、品味感受诗歌所体现的物是人非、归思难禁的思想感情;
2、培养学生一定的阅读能力和理解能力通过诗歌意境的再加工,培养学生的想象力,加强修养,陶冶情操【教学重点】体会诗歌所描绘的意境,领会诗歌所表达的思想感情【教学难点】联系诗歌意境,进行创新写作
1、课前让学生预习课文,熟读并尝试先背诵课文;
2、准备多媒体教学
一、创设情景,激情导入
1、导入课前播放《烟花三月》这首歌,学生欣赏师问这首歌让你想起哪位诗人的哪首诗?(李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)学生背诵李白的其他诗歌或者别人写李白的诗歌,说说对李白的印象师是啊,后人都称李白为“诗仙”,说“李杜文章在,光焰万丈长”就这样一个才华横溢、狂放不羁的李白,却有一个人让他钦佩不已想知道这个人是谁吗?听老师给大家讲个故事(出示课件)故事黄鹤楼是江南三大名楼之一,历代有很多诗人都曾到这里游览,留下了不少诗篇据说李白也曾来到黄鹤楼观赏景色,一时诗兴大发,正准备拿笔题诗,谁知一抬头看到了崔颍的《黄鹤楼》李白再三吟诵,大为折服,于是李白不题诗了,只在下面留下了两句“眼前有景道不得,崔颍题诗在上头”听了故事,知道是谁让他佩服不已了吗?今天,我们就来学习崔颖的这首《黄鹤楼》,看看这是一首怎样的诗竟能令李白折服(学生读题指导写好“鹤”字)谁来说说你对黄鹤楼的了解?学生畅谈,课件出示黄鹤楼的资料及图片黄鹤楼,巍峨耸立于武昌蛇山的黄鹤楼,享有“天下绝景”的盛誉,与湖南岳阳楼,江西滕王阁并称为“江南三大名楼”黄鹤楼濒临万里长江,雄踞蛇山之巅,挺拔独秀,辉煌瑰丽,很自然就成了名传四海的游览胜地历代名士都先后到这里游乐,吟诗作赋
2、作者简介崔颖,(—754),汴州(今河南开封)人,盛唐诗人开元十年进士及第,曾出使河东节度使军幕,天宝时历任太仆寺丞、司勋员外郎等职足迹遍及江南塞北,诗歌内容广阔,风格多样诗名早著,影响深远著有《崔融集》
3、背景介绍这首诗是吊古怀乡之佳作诗人登临古迹黄鹤楼,泛览眼前景物,即景而生情,诗兴大作,脱口而出,一泻千里既自然宏丽,又饶有风骨诗虽不协律,但音节瞭亮而不拗口真是信手而就,一气呵成,成为历代所推崇的珍品
二、初读课文,扫清障碍
1、(出示古诗)学生自由读,注意读准字音,把古诗读熟
2、指名学生读,注意“昔、载”的读音
3、高明的朗读者不仅能够读出诗歌的节奏,还能带上一定的感情,谁再来读读?并借机评点学生的朗读;如这是深沉的崔颖、这是忧愁的崔颖
4、学生结合注释,默读弄懂诗歌大意,并同桌互相说说
三、细读课文,整体感知
1、在一个晴好的日子里,诗人崔颖来到了黄鹤楼望着巍峨瑰丽的黄鹤楼,他有什么感受呢?(课件出示“昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠”)学生读(课件出示关于黄鹤楼来历的传说)古代武昌蛇山上有一座酒楼,老板姓辛此人很慷慨某日有道士来饮酒,辛老板不收其酒钱道士为了感谢辛老板的盛情,临别时,用橘子皮在墙上画了一只仙鹤,谁知这仙鹤在客人来饮酒时,会跳舞劝酒从此酒店生意红火,辛老板也因此发了财十年后道士重来,歌笛一曲,只见白云朵朵空中来,仙鹤随之起舞,道士也骑鹤而走了辛老板为纪念此事,在蛇山上兴工动土,建高楼一幢,取名黄鹤楼学生读后,指名说说这几句的意思
2、仔细看看,这几句有什么特点?生有三个“黄鹤”和两个“空”,说说这三个黄鹤各指的是什么?“空”是什么意思?生答(师生对读生读
一、三句,师读
二、四句的前半截“此地”“白云千载”,生读后半截感受那种空茫的感觉)
3、是啊,昔日的黄鹤和仙人都已飞升而去,这里只余下了一一生接“黄鹤楼、白云悠悠、动人的传说”其实,千百年来,飞逝的何止是仙人和黄鹤呢?朝代更迭,王侯将相,功名利禄、恩怨是非又何尝不是“一去不复返”呢?(古人说“人事有代谢,往来成古今”,一切都终将一去不复返,带着这种感慨,这种空茫,再读这四句诗)
4、诗人感慨之余,登上了这“天下绝景”的黄鹤楼,极目远望,他又看到了什么呢?相机出示“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲”,理解“晴川”学生闭目吟哦,想象自己就是崔颖,看到了什么?指名学生说,用自己的话来描述崔颍诗中的情景
5、除了这树、这川、这芳草,诗人应该还看到了什么?学生想象补充想象着画面,再指名学生读好这两句
6、如此美景,诗人站在楼上,不觉痴了,醉了,悄悄地,夕阳已斜,暮色渐合,诗人又看到了什么?想到了什么?出示“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”生读,回答(看到了“烟波江上”,想到了“乡关”)理解“乡关”和“烟波江上”
7、夜幕降临,寂寞就会随着暮色笼罩过来,尤其是四处漂泊的游子,那种愁绪更是深入骨髓再读“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”
8、崔颖站在黄鹤楼上,极目远眺,看到了家乡吗?(没有)家乡汴梁,遥遥无踪,难怪诗人才会朝着烟波浩渺的长江追问“日暮乡关何处是?”难怪诗人才会朝着鹦鹉洲的萋萋芳草追问“日暮乡关何处是?”难怪诗人才会朝着西斜的红日追问“日暮乡关何处是?”难怪诗人才会朝着东升的圆月追问“日暮乡关何处是?”但是晴川之后更是晴川,家乡汴梁却在茫茫崇山之后,不见丝毫的影踪,真是“西北望长安,可怜无数山武昌望汴梁,游子望断肠”啊!再读“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”
9、这可真是“日暮乡关无处觅,烟波江上使人愁”(课件出示,生读)诗人这忧愁又仅仅只是乡愁吗?出示崔颍的资料崔颖(约公元704——754年)唐朝汴梁人,公元723年进土他才思敏捷,善于写诗但他宦海浮沉,终不得志,极为失意唐朝开科取土,每年也不过一二十人,当年白居易二十七岁的时候中了进士,他写了这样一句诗“慈恩塔下题名处,十七人中最少年”,得意之情,溢于言表,而崔颖呢,还不到二十岁就中了进土,本以为是前程锦绣了,但是却是宦海浮沉,终不得志你觉得此刻的崔颍,他还有什么愁?生人生失意之愁再读“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”
四、精读(选读)课文,深入感悟
1、首联一一“昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼”古代的仙人已乘黄鹤飞去,这里只剩下一座黄鹤楼从楼的命名由来着想,借传说落笔黄鹤楼因其在武昌黄鹤山而得名传说古代仙人子安乘黄鹤过此,费文玮也登仙驾鹤于此仙人乘鹤,本属虚无,“已乘”二字,以假为真,化虚无缥缈为真切实有“空余”二字,令人思接千载,心生遐想
2、颔联一一“黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠”仙人驾鹤而去不回转,只剩下白云千载浮荡在空中“一去不复返”,令人深感岁月不再,古人不可见之憾这里又出现了一个“空”字,前面的“空余”写的是黄鹤楼,此处的“空悠悠”的“空”写的是白云,黄鹤楼与白云相映,更突出“空”的意境,仙去楼空,唯余天际白云,悠悠千载,怎不令人生发岁月悠悠,世事茫茫的无限感慨!
3、颈联一一“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲晴空下的汉水,历历可见,对岸的古木,那芳草茂盛的江中鹦鹉洲I写汉阳晴川和鹦鹉洲的景致“历历”“萋萋”描绘出山川清楚分明,草木极其茂盛的状貌
4、尾联一一“日暮相关何处是?烟波江上使人愁”日暮时思念起遥远的故乡?烟波中涌动着不尽的离愁“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相交x,使人的心境复归于飘渺的忧思而益发深沉,不能自己尾联点题,归思难禁的愁绪
五、课堂总结《黄鹤楼》写作者登上黄鹤楼时的所见所感,抒发了怀念家乡的愁思全诗起笔高耸,情感奔腾旋转,顺势起伏,情与景水xxx,以情写景,以景写情,展示了刻骨铭心的情感轨迹清代沈德潜评价此诗“意得象先,神行语外,纵笔写去,遂擅千古之奇
六、布置作业
1、请同学们去搜集那些和黄鹤楼相关的诗词,并做好积累;
2、背诵并默写这首古诗
七、板书设计黄鹤楼起一用典引出黄鹤楼承一感慨仙人已去转一描写登楼所见合一抒发思乡之情《黄鹤楼》优秀教案「篇三」教学目标掌握重点词语的含义,准确翻译全文感受黄鹤楼的“美”教学重点掌握重点词语的含义;感受黄鹤楼的“美”教学难点某些词语、句子的含义;发挥想象,感受黄鹤楼的“美”教学方法因难度较大,以老师串讲为主,学生反复朗读,在读中品味课时安排2课时教学过程第一课时历史上人们将修修建在湖北武昌的黄鹤楼,与江西南昌的滕王阁和湖南岳阳的岳阳楼并称为江南三大名楼滕王阁因有王勃的《滕王阁序》而声名益显,岳阳楼也有范仲淹的《岳阳楼记》而更为人所知惟有黄鹤楼,它名扬四海,主要由于唐代诗人崔颍的一首《黄鹤楼》诗和李白等诗人有关黄鹤楼的吟咏,并非因为一篇文章而名闻遐迩有关黄鹤楼的文章,过去是不是没有人写过呢?事实并非如此,唐人阎伯理写的这篇《黄鹤楼记》就是现存最早的一篇一千多年前的关于黄鹤楼的碑记我们学的《黄鹤楼》节选自《黄鹤楼记》这段文字自由阅读,读准字音隅费t憩a网窥因本文翻译难度较大,所以以教师讲解为主强调需要注意的词语隅角落登仙,成仙驾乘、骑憩休息以名楼以,介词,用,后面省略宾语“之”名,动词,命名《神仙》之传即《神仙传》《述异》之志即《述异志》(作者这样写是因为“赋”这种文体每句多用四字、六字,并且对仗工整)“耸构”“高标”“巍峨”“a”意思相同,都指高大雄伟的样子(这是“赋”中铺陈的写法)倚靠着重檐两层屋檐翼古代建筑的飞檐IMIJo霞敞高敞井邑城乡形胜山川胜迹最最好的事物全文翻译略请学生再次通读全文,找出翻译上仍有困难的地方理清课文层次明确第一层(开头两句),交代黄鹤楼的地理位置文章开头两句,就点出黄鹤楼所在的地方,在武昌城的西南角,使人一开始对黄鹤楼就有了明确的方位印象第二层(第3至8句),交代黄鹤楼命名的由来第三层(第9至17句),写黄鹤楼的巍峨高大和登楼所见所感课后作业熟读课文和译文板书设计第一层(开头两句),交代黄鹤楼的地理位置第二层(第3至8句),交代黄鹤楼命名的由来第三层(第9至17句),写黄鹤楼的巍峨高大和登楼所见所感第二课时检查课文朗读看完了这篇课文,你能用自己的语言描述一下黄鹤楼在你心里的形象吗?自由发言可能有这几点
1、黄鹤楼很浪漫,很神秘黄鹤楼始建成于三国吴黄武二年
(223)据唐李吉甫,《元和郡县志》记载“吴黄武二年,(孙权)城江夏,以安屯戍地也城西临大江,西南角因矶为楼,名黄鹤楼”最初修建是作为防守戍边的军事了望楼黄鹤楼虽然是一座军事哨所,名称却十分典雅,富于浪漫色彩的楚地子民自然会给它另外一些说法本文作者基于此,转引《图经》的记载交代了黄鹤楼取名的由来,接着作者又旁征博引,提出晋代葛洪的《神仙传》和梁任舫的《述异志》都记载了关于黄鹤的故事,。