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文本内容:
课外阅读教学设计学校________________姓名________________二O一八年二月编号备课时间昆虫记设计人孙雪梅
一、教学目标
1.对《昆虫记》作者法布尔初步的了解,举荐作品《昆虫记》
2.激发学生对《昆虫记》的阅读爱好,指导大家用阅读读书的方法读书的封面、内容提要和作者简介
3.指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段体会语言文字的特点,激发学生阅读爱好,提高阅读实力
二、教学重难点教学重点初步了解法布尔,指导用阅读读书的方法读书的封面、内容提要和作者简介教学难点通过欣赏精彩片段,体会语言文字的特点,激发学生阅读爱好
三、教学程序教学设计参考特性化备课
一、激趣导入哪个同学看过《露着衬衫角的小蚂蚁》这本书?看来你们班同学都是爱看书的好孩子老师也很宠爱看课外书呢,今日我想和大家一起来探讨怎样看课外书
二、相识看课外书的作用师哪个同学从幼儿园起先就宠爱看书?你真厉害,还没识字就起先看书了,你真是个爱看书的孩子你能跟大家说说你为什么则爱看书吗?(生回答)师当你们看了一个精彩好玩的故事以后,通常会怎么做呢?(生谈自己的做法)师是啊,当我们看了好玩的故事以后,都想把这个故事讲给好挚友听,和挚友一起共享,这样也起到了看书的作用板书共享好玩的故事内容师你们上小学以后,语文老师经常会布置你们看课外书,那你们知道老师为什么要这样做吗?(生谈自己的想法)师对,看课外书不仅让我们了解许多好玩的故事、科学,还能提高我们的写作水平你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗?(生答)师依据回答总结把文章中的好词好句摘录下来,以后运用到自己的文中板书摘好词妙句看了故事以后,自己确定会有一些深刻的体会,从中明白一些道理,我们可以把这些感受写下来板书写感受
三、概括读书的方法师大家回顾一下,平常你是怎样看书的,你知道有哪些读书的方法?(精读、速读)师当你读书过程中遇到不相识的字或不懂的词语时,你会怎么做?(问爸爸妈妈、问同学老师、查字典、联系上下文理解……)
四、运用读书方法进行阅读
1.师原来我们班同学啊,都则会读书,现在老师向你们举荐一个很感人的故事,有一对特殊贫困的夫妻,他们有四个孩子,但是却穷得难以维持生计,有个贵夫人想用一笔钱去换他们的一个孩子,你们猜他们会答应吗?这个故事叫《父母的心》,想知道结果就自己去看吧请你们用速读的方法看完这个故事以后再来跟大家共享这个感人的故事
2.生进行阅读(快速默读)
3.生共享故事内容(概括内容大意)师对如何概括大意作适当的指导什么时候?谁?在哪里?发生什么事?
4.师要想有更多的收获,我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来,现在我们进行其次次阅读,你们说这次要用什么方法去读呢?那就拿起铅笔,用你宠爱的方法去细细品读吧,可以自己读,也可以和你的同伴一起品尝,边读边把你觉得用得好的词语和生动的句子画出来
5.生进行其次次阅读(精读)概括文章内容书中讲解并描述的是三个小孩子不情愿学习,甚至厌恶和厌烦学习主子公吉吉诺穿着开裆裤,衬衫角露在外面,而且是个贪玩逃学的小学生,他特殊艳羡蚂蚁无忧无虑、逍遥自由的生活,结果不经意中,他竟然得偿所愿地变成了蚂蚁他打仗很英勇,起初被众蚂蚁举荐为蚂蚁“将军”,后来又被拥护为“小白旗皇帝登上了至高无上的宝座他阅历了背叛、自作聪慧、碰钉子、吃苦头这一连串的波折打击后,真正成为了一个爱学习的孩子
6.阅读反馈你认为文中哪个词用得好?好在哪里?你认为哪个句子写得生动?为什么?师对说得中肯的答案给以确定,激励学生如何去品词品句读了这个故事你有什么感受?(生谈感受)
五、总结今日同学们通过平常学会的阅读方法,自己学习了《露着衬衫角的小蚂蚁》这个故事,懂得了一个道理,无论是人类、动物、昆虫,都生活的不简洁,都要努力的学习学问才能做一个合格的人或动物人类辛苦,其实蚂蚁比人类甚至更要辛苦,也有许多生存学问要学,如若你不努力学会,就会被死亡夺去生命我们只有好好学习本领,将来才能成为一个对社会有用的人其实有关这个题材的文章还有许多,大家可以回去找找,看看你能找到几篇这类型的文章,带来和同学们一起共享吧作业完成阅读卡教学反思编号备课时间三毛流浪记设计人雷建敏
一、教学目标
1.通过阅读,丰富学生想象力和创建力,开拓视野,启迪才智
2.感受人们的呼喊光明、伸张正义、信守真理的奇异品质
二、教学重难点指导学生如何概括文章大意以与如何选择积累好词妙句
三、教学程序特性化备课教学设计参考
一、创设情景,走近三毛播放动画片《三毛流浪记》
1.知道这部动画片叫什么名字吗?三毛给你留下了什么印象?
2.介绍作者师张乐平,是中国著名的漫画大师,他诞生三毛已经有七十多年了,全世界的人都知道中国有个三毛,张乐平先生也被喻为“三毛之父”或“三毛爷爷”
3.了解大意简介《三毛流浪记》这本书主要讲了三毛诞生在一个贫困的家庭里,从小父母双亡瘦小的身材支撑着一个硕大的头,也只能顶上三根毛了,他吃不饱,穿不暖,也没有可避风雨的藏身之处三毛到处流浪,遇到了许多事情,遇到了许多好人和坏人,这本书总共有10个章节每个章节都写了三毛精彩、生动、离奇的故事
二、品读精彩章节
1.导语要想读好书,就要把心放到文章中去,用心去读,用心去感受今日老师给同学们准备了这本书中的一个故事,下面让我们走进这个故事品读精彩章节
2.出示阅读提示生字新词自己学好词佳句要积累读书感受应标注联系实际去理解遇到怀疑善提问
3.生阅读章节资料,老师巡察指导
4.反馈,沟通1你读懂了什么?2概括主要内容失去了o的三毛失去了的老爷爷孤苦伶仃的三毛遇上了和善淳朴的老爷爷过着的生活,后来,被打死了,三毛再次失去师小结同学们读书多细致啊!说的真好!像这样把书读薄,把文章读成一句话就叫“概括”,今后,同学们在读书时确定要懂得把书读薄,概括出文章讲什么3划好句谈感受4与三毛对比,你想说些什么?
5.找找三毛的奇异品质
1.老师今日要透露一个隐私,真正会看书那些人呀,看书的时候不仅仅停留在看人物的阅历上,还会停下来思索书本所要体现的一种精神三毛这么可怜,但是他人穷志不穷,他身上还有许多好品质呢?你在读这本书的时候也发觉他的好品质了吗?指名,举例让我们来学一休哥,动动小脑筋
2.是的,正因为三毛正直、和善、见义勇为、聪慧、机智、坚毅等等,有这么多好品质,所以大家都宠爱他板书出示我觉得三毛是一个的人,因为o
6、议议其他人物
1.三毛的故事是在跟许多人的接触中发生的,看书的时候不仅要了解主子公,目光还要投向他四周的人
2.除了三毛,你还对哪个人物印象最深?说说看?
3.有的小挚友读完书还写下了这样的读后感读了三毛后,你也确定也有许多话要说吧?请你把你的感受拿出来晒一晒
三、老师小结三毛真是个可怜的孩子,他生活贫苦,但是三毛的人生看法却是坚忍、乐观、豁达的、接下来请同学们欣赏一组图片,感受三毛的精彩人生
四、欣赏《三毛流浪记》的相关图片老师旁白透过这一张张精彩的画面,同学们对三毛的故事确定的瑕想联翩,在三毛身上还发生许许多多曲折、动人的故事呢,同学们读了这本书后就知道了
五、布置作业下节课我们要开一个《三毛流浪记》后的沟通会,请大家填好读书卡(请大家做好准备,看看哪个孩子是个用心读书的人)(师板书好书须要用心读)教学反思编号备课时间狮子,女巫和魔衣柜设计人孙雪梅
一、教学目标
1.在充溢奇异构思,曲折情节的故事中体会作者夸张的手法,大胆的想象
2.通过沟通激发孩子阅读的爱好,感受阅读带来的快乐,共享阅读的收获
3.培育良好的阅读习惯,驾驭基本的阅读方法
二、教学重难点在充溢奇异构思,曲折情节的故事中体会作者夸张的手法,大胆的想象
三、教学程序特性化备课教学设计参考
一、谈话导入最近我们阅读了《狮子,女巫和魔衣柜》(出示封面)你们宠爱读这本书吗?为什么?(故事生动好玩故事中的人物都很有特点故事中夸的插图特殊形象生动)是呀!捧着这本书作者大胆的想象、奇异的构思、曲折的情节,夸张的手法,真令人爱不释手老师也很宠爱读今日就让我们一起走进《狮子,女巫和魔衣柜》,和他们一起阅历一段不行思议的旅行吧!
二、重点内容与导读方式
1.师小说里有许多我们以前闻所未闻的科学学问,也有吸引我们眼球的美丽地中海、奇异蘑菇村,精彩的美景让我们过目不忘,如奇异的火山口、奇异的冰岛、壮丽的波特兰海角……(学生自由说)
2.故事的开篇,小主子公们,主要人物一一狮子,女巫等,通过“角色扮演”朗读,师生互动推动课程内容难点与导读方式如何让人物的形象突出显明,让大家宠爱;情节的开展和走向;绘画、想象、描述、共享
3.与主题相关的延展活动设计猜想接下来的故事情节,并提出你感爱好、想了解的问题;共享你现在最新颖的一个人物,说说缘由时间充裕的话可以看一下电影开头部分影片,和大家一起探讨宠爱的场景
4.通过提问、和学生互动,来复习回顾课上所相识的主角形象,以与故事情节,粗略地提一提下节课的内容有时间的话做些小游戏或表演节目
5.一本好书读完了,书读留香,我们可以做一些读书记录,写写读后感言,让精彩保存,让书香伴我们走过快乐的童年
三、心灵对话师在收获丰富的科学学问、感受跌宕离奇的故事情节的同时,我们也被许多人和事感动着,让我们与他进行一次心灵对话吧!
1、集体沟通(可以围绕文本的某一处进行沟通也可对书上所反映的宝贵品质进行对话)
2、师读《地心游记》的读后感
3、学生谈谈从读后感里听懂了什么?作者是从哪些方面进行写读后感的?
4、师进行学法指导
四、书写心声学生尝试写读后感
1、指名读
2、沟通后,充溢自己的内容
3、展示优作
五、总结方法,激励读书首先看书目选择要读童话,然后读通童话,了解故事主要内容,再细细品读,从而读懂人物,明白道理
六、欣赏珍惜阅读珍惜阅读,阅读编入一首歌,歌到情处泪双流,珍惜阅读,阅读编入一杯酒,酒将醉时笑语愁,珍惜阅读,阅读编入一首诗,诗言有尽意难尽珍惜阅读,便是珍惜人生的一分一秒,珍惜时间的一草一木教学反思编号备课时间大林和小林设计人孙雪梅
一、教学目标
1.在充溢奇异构思,曲折情节的故事中体会作者夸张的手法,大胆的想象,感受他的幽默与才智,获得一种情感的体验,努力做一个英勇和善,勤劳正直的人
2.通过沟通激发孩子阅读的爱好,感受阅读带来的快乐,共享阅读的收获
3.培育良好的阅读习惯,驾驭基本的阅读方法
二、教学重难点通过沟通激发孩子阅读的爱好,感受阅读带来的快乐,共享阅读的收获
三、教学程序教学设计参考特性化备课
一、谈话导入,引起爱好
1、尊敬的同学们,我们课外书《装满昆虫的衣袋》就是写赫赫出名的昆虫学家法布尔小时候的故事法布尔是怎样一个人呢?生回答
2、(出示法布尔的图片)作者与其背景介绍(投影出示文字资料)法国杰出昆虫学家、文学家,是第一位在自然环境中探讨昆虫的科学家1823年诞生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农夫家庭因家境贫困,法布尔被送到离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中寄养,当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与嵋蛔儿这些可爱的昆虫所吸引7岁时,法布尔回到父母身边,并到村里读了小学后来,法布尔家又几度迁居,少年法布尔不得不出门做工谋生虽然学业无法接着,但是法布尔抓紧一切时间自学,15岁时,他只身报考阿维尼翁市的师范学院,结果被正式录用毕业后,法布尔获得一中学教员职位课堂教学之余,法布尔阅读了一本昆虫学著作,从今萌生了要毕生探讨昆虫的宏大志向那一年,他不足十九岁法布尔生活的每一天每一夜,独自的、安静的探讨,艰辛地付出,持之以恒的努力,换来的是丰硕的果实《昆虫记》十大册,每册包含若干章,每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉等等法布尔被誉为“昆虫诗人”,《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”请你轻声读读这段文字,看看通过这段文字,你知道了什么?(生沟通)
二、了解《昆虫记》法布尔耗费毕生精力来视察、探讨“虫子”,他专
一、听听谁说话谈话小挚友们刚才把人物都编进了谜语里面,他们可兴奋了听,他们正在跟你们说话听听他们是谁呀?1今日你的工作很好,很好我给一个铁球嘉奖你,嘉奖你可是你平日做得不好,不好可见你平日不努力,不努力你平日为什么不努力呢,不努力呢?可见你这个人坏,人坏坏人是要挨打的,挨打的是呀!四四格的鼻孔太大,说起话来有回声2是的,谁谁谁也没我这么美美美,美!美!美丽!我唱歌也唱唱唱,唱!唱!唱得最好!你们怎么知道确定是蔷薇公主呢?3不错,我已经到御花园去过了,大家都赞扬我美丽,所以你们到这里来了,我就得罚你们是呀,我已经吃了两只鸡,一只兔子,这么着就非罚你们不行并且又因为月亮挂着的帽子,已经掉到地上来了,所以我要把你们关起来,关一个星期你们下次不准偷东西!狐狸包包宠爱在没有理由的时候胡编乱造,答非所问4我们在咕噜公司做工后来四四格打我们后来还要变鸡蛋吃后来打死四四格后来其次四四格后来第三四四格后来怪物追我们后来掉了耳朵后来掉了鼻子后来上您这儿来后来您问我们后来我们说“我们在咕噜公司做工后来四四格打我们后来小林又是一个有特性的人
二、走近大林和小林谈话小挚友对书中的人物可真是了如指掌啊!在作者的笔下,故事的主子公大林和小林是两个形象完全不同的人物,他们有不同的特性、不同的阅历、不同的命运课前小挚友已经完成了阅读单上的内容,打开好伴来看一看
(1)从一起先他们失去父母后,两人就有了不同的想法(板书想做富翁酷爱劳动)
(2)当怪物快要抓住他们的时候,大林和小林的表现又有什么不同?(板书胆小怕事机智英勇)
(3)出示小林成长的图片谈话当兄弟俩各奔东西后,小林小小年纪,却历尽磨难看看图,你读对其中哪个故事印象最深呢?讲给大家听评价A小林真可怜,不但吃不饱,还要做苦工,受挨打长得可瘦了(板瘦)B足刑真是太残忍了!回去后四四格还把他们打得皮开肉绽虽然受尽磨难,却造就了他吃苦耐劳的品质(板书吃苦耐劳)C小林的力气可真够大的,英勇地打死了四四格,我们也为小林和受四四格欺压的工人们感到兴奋D你说得真好玩中麦伯伯真是个好人啊!
(4)出示大林成长的图片谈话虽是同胞兄弟,大林的特性、成长阅历、命运却迥然不同,我们来讲讲大林的故事吧!评价A真好玩,插上鸡翅膀就可以变成天使了B在叭哈家,大林好吃懒做(板好吃懒做)过着饭来张口,衣来伸手的日子,把自己养得肥肥胖胖的(板胖)可真舒适啊!C三个人跑,唧唧跑了第三名这正是他好吃懒做的结果可是叭哈还说唧唧真不错,叭哈也太宠爱孩子了D大林在鲸的肚子里可真不好受大林太胖了,连鲸鱼都消化不了了依据学生回答概括如下大林胖小林想做富翁胆小怕事好吃懒做瘦
(3)小挚友们书读得真熟呀!大林、酷爱劳动小林是一母所生,境遇却一个天一个地,机智英勇是谁让这两个孩子走向了不同的道路?吃苦耐劳(出示怪物、绅士狗皮皮、狐狸包包的图片)(是怪物使兄弟俩各奔东西,失去联系又是绅士狗皮皮使小林受尽磨难,却养成了他吃苦耐劳的品质,得到中麦伯伯的帮助后能自食其力,过上华蜜安定的生活是狐狸包包让大林实现了做富翁的幻想,从今养成了好吃懒做,坐享其成的坏习惯最终饿死在富翁岛上)
(4)看到大林和小林的不同命运,你有什么想法?(好吃懒做,坐享其成是得不到真正的华蜜的吃苦耐劳,自食其力获教学反思:编号备课时间宝葫芦的隐私设计人明永亮
一、教学目标
1、接受“班级读书会”的形式,促使特性化阅读和合作性阅读的融合,感受作品的魅力
2、沟通阅读感受,加深对作品的理解
二、教学重难点以一篇带多篇,激发学生阅读文学作品的爱好
三、教学程序教学设计参考特性化备课
一、导入师读书是一件很有意思的事情,它用小故事讲解并描述大才智,让我们从故事中得到感悟,得到快乐最近我们读了一本长篇童话《宝葫芦的隐私》,今日我们就来开展一个读书沟通活动,一起来聊聊这本书
二、整体感知
1、简介作者(生说完后老师投影内容)
2.谁来说说这本书主要讲了一个什么故事?生这本书主要讲一个叫王葆的小挚友听奶奶讲宝葫芦的故事后着了迷,总想得到一个宝葫芦一天他在梦中得到了一个“宝葫芦”,从今就能够想要什么就有什么起先他很兴奋,但最终发觉,宝葫芦原来只为他带来更多苦恼,最终把宝葫芦的隐私说了出来
三、学问大比拼
1、老师明确比拼要求全班分成AB两大队,以一问一答的形式相互考书本的学问,每组出6道题,胜出的一队每人可获一颗星
2.AB两大队学问比拼A组问王葆到图书馆去,为了借本什么书?B组答科学画报B组问下棋时,宝葫芦给王葆吃了颗什么棋?A组答马……
3.老师宣布竞赛结果
四、感受王葆的快乐师王葆得到宝葫芦,心里甭提有多兴奋,原委宝葫芦给王葆做了哪些快乐的事?请同学们用
一、两句话去说一说(为王葆钓鱼、给花草浇水、做弹射式飞机模型、做试卷等)师宝葫芦带给王葆兴奋的事太多了,作者对这个兴奋得不知该怎样好的王葆描写得可谓生动、精彩、老师最宠爱这个片段,现在让我们一起去共享(出示图片和片段)
1.全班齐读片段“啊哈,真的来了!桶里的半桶水也涨到了大半桶……那个葫芦一一那真是个道地的宝葫芦!一一也舞蹈似地晃动了两下”
2.师问这个片段是写宝葫芦为王葆做了什么事?(钓鱼)你看,那些鱼多可爱(学生读出相应的句子)不费一点力气就得到活泼的小鲫鱼,宝贵的金鱼,王葆怎能不兴奋呢?
3.学生动手找文中精彩的片段师文中还有许多这样精彩的微小环节现在让我们以小组的形式,拿起笔在书中找一找,画一画,先在小组里说一说,然后派代表反馈生A:我宠爱这个片段“我没有方法我只好嘴里大声唱着一一说也不好意思,我简直成了一个小娃娃了,不过好在没人瞧见一一又打了两个滚”它把王葆刚得到宝葫芦时那种兴奋、激烈的心情写得唯妙唯俏生B那一那一我跳了起来,兴奋得心腔里都痒痒的,那我就嘱咐,我要……”这个片段是讲王葆向宝葫芦提出要求后,宝葫芦立即就实现了他的要求,他迫不与待地想提出下一个要求师作者通过如此生动形象的描写,让一个兴奋得不知怎么好的王葆,活灵活现地出现在我们面前这就是文章的微小环节,读书就是要读懂微小环节五.感受王葆的麻烦
1.师问宝葫芦带给王葆的都是快乐吗?(不是)它还给王葆带来了许多麻烦,让人看了啼笑皆非现在请同学们想一想宝葫芦为王葆添了哪些麻烦?
2.生自由回答
3.从上面的事例中,选择一个宠爱的故事,以小组的形式来演一演,体会王葆当时的心情
4.老师小结同学们,从你们的沟通声中,老师发觉读书可以接受议、品、演的方式
六、悟道理宝葫芦给王葆添了许多麻烦,最终他怎样做?(怒劈葫芦)他为什么这样做?(王葆原来是个好孩子,他虽然不愿动脑筋,但他绝不情愿享用偷来的东西所以,当他明白宝葫芦给他的东西都是怎样来的,他就气得舍命要把宝葫芦砸碎、烧掉,再也不要它了)你希望得到这样的宝葫芦吗?学生各抒己见老师小结道理(出示道理,生齐读)
七、拓展延长
1、师多么奇异的宝葫芦,多么好玩的故事,难怪《宝葫芦的隐私》被誉为20世纪中国最优秀的民族童话精品,奇思妙想的故事,折射出国人的幽默和才智
一、教学目标1沟通阅读感受,加深对作品的理解2感受作品的魅力,体悟作品的生命诠释
二、教学重难点沟通阅读感受,激发学生阅读文学作品的爱好
三、教学程序特性化备课教学设计参考
一、整体感知,沟通感受师读书真是有意思它用小故事讲解并描述大才智,带给我们一份感悟,一种心情,带给我们阅读的快乐今日,我们就来进行一次班级读书会读书会,其实是最轻松的,因为在读书会里,你发言、沟通,没有对,也没有错,可以放心大胆地说我们今日读书会沟通的是一篇长篇童话,题目叫一《杜利特医生的故事》师这篇童话主要讲了什么事呢?你宠爱这本书吗?说明理由
二、书本学问大比拼看来这本书大家都读过了,是不是读得很细致呢?现在我们来个书本学问大比拼,看看谁更强,好吗?咱们就分两大组,
1、2为一组,
3、4为一组没有规则,不成方圆我宣布竞赛规则竞赛分必答题和抢答题,必答题为每组必需回答的问题抢答题当然是谁举手快谁答,每题10分课件出示必答题,抢答题
三、品读这本书的精彩片断特殊多,有些读者就用手中的画笔把这些情节再现了出来,瞧,这就是其中的几幅只惋惜它的依次乱了老师布置任务
(1)请每个小组探讨一下,依据书中的依次给图画排个序
(2)为每幅图取个名字,并简洁说说事情的内容你读出了什么?(兴奋)从哪儿体会到的?(生边说,老师边做读书笔记和眉批,个别读)作者通过如此生动形象地描写,让一个杜利特医生,活灵活现地出现在我们眼前这就是文章的微小环节,读懂书就是要读懂微小环节不动笔墨不读书,书中还有许多好玩的片断,请你选择其中你感爱好的部分,细细品尝看书的时候可以手上拿一支笔,看到精彩地方,或者有意思的内容,就在书上做做读书记号;也可以在书的边上随时写下你的思索沟通(你读懂了什么)能用自己的话说说这一部分的主要内容吗?小组相互传阅你读书的时候,有没有什么其他方法?猜读法字字详读法情节阅读法移步换景法重点人物分析法回头赏读法同类作品比较读……读书的时候,除了阅读以外,我们还要精读、巧读,才能事半功倍
四、总结回顾
5.《杜利特医生的故事》值得我们每一个人放进书架,珍藏一生像这样好玩的童话还有许多,我这儿就有个片断课件出示你觉得哪儿好玩?生自由回答说明理由板书设计书本学问大比拼精彩片断细细品教学反思编号备课时间地心游记设计人明永亮
一、教学目标
1、相识封面,了解作者与本书的主要内容
2、教给学生阅读科幻小说的方法,并尝试着这种方法阅读『3个故事,激发学生的新颖心,心中有阅读期盼
3、培育学生有支配阅读,激发学生对科学的酷爱与爱好为“虫子”写出十卷本的书,不能不说是奇迹《昆虫记》不仅是一部文学巨著,也是一部科学百科,在读书界一次又一次引起轰动先后被译成50多种文字出版,中国鲁迅把《昆虫记》奉为“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模过渡大家想去看看经典名著《昆虫记》吗,跟着老师一起了解一下这本书!
三、指导看书的各组成部分(实物投影)瞧,我们拿到书首先会看到什么?(板书封面)通过看封面,能了解到什么?(相机介绍中文题目、英文题目、作者、译者、图、出版社)介绍书脊介绍扉页(板书扉页)《昆虫记》(10卷)(全译本)(著名昆虫学家法布尔著)(经典散文译丛)详细的说说通过读这些内容你对《昆虫记》有了哪些初步的了解?相机介绍字数与版次看,这本书才出版没多久,已经是第三次印刷了,这充分说明这本书特殊一一(“受欢迎!”)这么受人欢迎的一本书,就更加说明书中的故事特殊精彩,特殊引人那讲了哪些故事?让我们再往后翻,这是译者的话,有的书是编者的话或叫序言,我们可以课后去读读这里的内容接下来翻到书目,书目是书中内容的高度浓缩,通过看书目,我们就可以把书本读薄了咱们一起读一读书目,谁来说说,你的书目中都有哪些内容?A、看,一个数字代表一个故事,书中一共22个故事,都是很好玩的
二、教学重难点驾驭阅读方法,制定阅读支配,精读故事培育学生有支配阅读,激发学生对科学的酷爱与爱好
三、教学程序教学设计参考特性化备课
一、谈话导入
1、”领导人类前进的,是科学;领导科学前进的,是幻想科幻小说,既是科学的花朵,又是天马的丝缰”《地心游记》就是一部将学问奇异的穿插在小说的情节与人物的刻画上,在向读者描述一个奇异的地下世界,展示曲折生动、饶好玩味的情节同时,又让读者学到丰富的科学学问,感受人类折服自然的坚毅意志的充溢传奇色调的科幻小说
2、今日,老师将和大家一起走进《地心游记》这部经典之作信任大家确定很感爱好
二、阅读封面
1、你从封面上知道了什么?A、书名你的小脑袋里蹦出怎样的问题?B、插图看到这幅图,你的眼前出现出怎样的场景?你迫切的想知道什么?细致阅读的孩子介绍思索这是一个怎样的故事?(板书惊心动魄、扣人心弦、引人入胜)C、出版社一一上海人民美术出版社(这本是肖宝荣改写的,通俗易懂感爱好的话,可以读《地心游记》的译文版,文学味道更深厚一些)D、作者法国儒勒•凡尔纳,19世纪法国著名作家,创作了大量优秀的文学作品,被誉为“现代科学幻想小说之父”代表作有《海底两万里》、《八十天环游地球》、《气球上的五星期》等,其中《格兰特船长的儿女》、《海底两万里》和《奇异岛》被称为凡尔纳三部曲近年来,凡尔纳作为一位纯文学意义上的作家起先为一些学者所重视据联合国教科文组织的资料,凡尔纳是世界上被翻译的作品最多的其次大名家,位于莎士比亚之上在法国,2005年被定为凡尔纳年,以纪念他百年忌辰旅行阅历尽管凡尔纳的创作很大程度上要依靠广泛的阅读,但另一方面,他的每一次旅行都和小说的创作有着密不行分的关系1893年,在接受采访时凡尔纳说道“我宠爱乘游艇,但同时并不会遗忘为我的书采集些信息…每部小说都能从我的出游中获益譬如在《绿光》中便可觅得我个人在苏格兰的艾奥纳岛和斯塔法岛巡游中的阅历和视角;还可以算上那次1861年的挪威之行……至于《黑印度》则与我在英格兰的旅行和对苏格兰湖泊的探望有着联系《漂移的城市》一书,取材于我在1867年搭乘大东方号对美国的访问…《桑道夫伯爵》来源于自丹吉尔至马耳他的游艇航行”E、阅读书目,你知道了什么?从书目里获得了哪些信息?F、你如何如何读这本书?(制定阅读支配、每天读两个故事,周末读4个故事,三周读完)
三、了解主要内容师生共同读内容梗概,读后沟通你知道了什么?内容简介内容梗概1863年5月的某一天,黎登布洛克教授在一本古老的书.奥多黎登布洛克教授从古书籍里偶然发觉一张羊皮纸,他从这张羊皮纸上的・字里行间得到了启示前人阿恩•萨克奴姗曾到地心旅行黎登布洛克教授确定也作同样的旅行他在某年5月27日带了侄子阿克赛以与足够的粮食、仪器和武器等,由汉堡动身,到了冰岛又请一位向导汉恩斯随行他们三人依据前人的指行,由冰岛的斯奈弗火山口下降,经过三个月的旅行,历尽千辛万苦,最终由于岩流的冲击,又从地中海里面西西里北部的斯多伦波利岛上的一个火山口回到了地面全书以紧凑的笔法记载了旅途上的艰险阅历和地底下的种种奇观通过这部小说,读者可以学习坚忍不拔的刚毅意志,获得丰富的科学学问
四、读书方法的指导
1、回忆读《大林和小林》时所用的学习方法(带着思索去阅读,并圈圈画画,写下阅读感受)
2、沟通自己的阅读好方法补充这是本科幻小说,里面隐藏着许多的科学学问,在阅读时,与时把自己知道的科学学问用横线画出来
五、自主阅读《安静的日子》
(一)带着新颖心阅读第一个故事《安静的日子》
1、划出主子公“我”和叔叔奥托李登布洛克教授的外貌、性格等特点・
2、在小组内沟通你眼中的奥托•李登布洛克教授是一个怎样的人物?
3、集体沟通(补充他是约翰高校矿物学的教授,热衷于科学探讨他学识渊博、具备一切实力而且作风严谨从外貌描写中得知他体格健壮、精力足够富有洞察力)
4、师贝IJ,又是一件怎样的事情打破了这种安静的生活呢?请阅读下面两个故事作业设计
1、摘抄这位教授的外貌以与性格描写,说说从这些描写中,你了解了人物的哪些优秀品质
6.思索这些描写与后面发生的故事有什么联系?教学反思编号备课时间安徒生童话设计人明永亮
一、教学目标
1、指导学生品读安徒生的童话故事,提高学生课外阅读的爱好,养成良好的课外阅读习惯
2、通过课外阅读的指导、举荐,让学生感受童话故事的丰富多彩,驾驭阅读课外书的基本方法
二、教学重难点驾驭阅读课外书的基本方法提高学生课外阅读的爱好,养成良好的课外阅读习惯
三、教学程序教学设计参考
一、谈话导入特性化备课
1.同学们你们希望自己变得更美丽些吗?如何做才能更美丽呢?
2.光有外表的美是肤浅的,拥有内在的美才是真正的美,崇高的美!(指名说,板书课题读书让我们美丽)
3.请同学们说说关于读书的名人名言书是人类的养分品书籍是人类进步的阶梯没有了书籍就像生活中没有了阳光,没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀
二、谈谈自己最宠爱的一本课外书
1、同学们学问真丰富,生活中确定没少读课外书吧?在你读过的课外书当中,你最宠爱哪一本?说说宠爱的缘由把它举荐给同学们吧
4、同学们真棒,你们真是一群爱读书的好孩子总结是啊,读书似乎爬山,爬得越高,看得越远;读书似乎耕耘,汗水流得多,收获自然更丰富
三、走进《安徒生童话》
1.刚刚同学们向大家举荐了许多的好书,听了你们惟妙惟肖的介绍,老师也忍不住想把自己宠爱的书介绍给大家了,它的名字叫《安徒生童话》
2.(出示安徒生图片)—
1875.
8.4)迄今为止,世界上最优秀的童话大师,其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界
四、指导阅读,归纳阅读方法
1、了解泛读今日老师给大家带来了这本书的第一个故事《皇帝的新装》,请大家快速阅读手中的材料学生快速朗读故事
2、指导品读投影出示1童话中出现了几个人物?你觉得哪个人物最有特点,给你留下了什么样的印象?2请同学们抓住呈现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍,用笔划一划,也可以在旁边写下你对这个人物的理解
3、阅读方法指导
1、找到了自己想读的童话故事了,则我们怎样阅读童话呢,结合以往的阅历我们来沟通沟通学生沟通自己阅读方法心得
2、同学们说的方法可真好,要想读懂童话,就必需静下心来,走进童话故事的情境当中,就像人吃东西那样,要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的学问养分,有的好文章要反复地读好几遍,甚至能背诵下来,现在我们就一起静下心来读一读你手中的《安徒生童话》中你最宠爱的那篇文章
3、课件出示阅读童话应逐步达到以下几点要求第一,细致朗读,弄懂内容其次,品评人物,理解道理第三,边读边想,记忆故事
五、口语训练边读边思索
①我最宠爱的《安徒生童话》故事是,这个故事主要讲()o
②我最宠爱这个故事中的(),因为();或我最厌烦这个故事中的(),因为();
③我读了这个童话故事(),知道了()o学生自由读书、沟通老师从“故事情节”、“故事人物”、“故事道理”等方面进行随机指导
六、指导读书笔记同学们真会读书,都有自己的感受,同学们对《安徒生童话》真的很了解,看来啊,同学们这节课的收获还真不小呢,不过,你准备怎么记录下这些收获呢?读书做笔记能加深理解,帮助你记忆,还可以储存资料,积累写作素材,所以我们要养成不动笔墨不读书的习惯,读书就确定要动笔做笔记
(七)、总结延长
1、本次班级读书会就要结束了,你想对安徒生爷爷说什么呢?
2、总结今日,我们穿越百年的历史,在“安徒生童话王国”一起沉静在纯真美丽的童话世界里,重温了那些带给我们快乐和哀痛的童话课后,我们还要经常读更多的安徒生童话,让安徒生童话成为照耀我们一生的阿拉丁神灯!板书设计走进童话世界读童话读书目和简介一一或许了解读懂人物一一速读精读读懂道理一一小组沟通教学反思:B、现在老师请同学们看几幅图片你能猜出它可能是书里的什么昆虫吗?生回答
五、总结举荐
1、几个小故事就已经把我们深深地吸引住了,书的序言里面有一句话大家一起读(看书齐读)
2、同学们,这么畅销的一本书,感动了一个世纪的一本书,吸引了全世界读者的一本书,也一样吸引住了我们我想呀,书目里还有则多精彩的故事,请同学们课后去看看!
3、点拨读书方法(例如,可以读前制定读书支配、可以边读边做批注、读后写读书笔记与相关评析等等可以多读几遍,第一遍通读,其次遍品读,第三遍精读,至少三遍)板书设计昆虫记法布尔封面扉页“昆虫的史诗”教学反思编号备课时间柳林风声设计人雷建敏
一、教学目标
1.了解小说故事情节,感受文章主子公之间深厚的友情
2.感受美丽的散文体语言的熏陶,对柳林河畔美丽的风景绽开丰富的想象.
二、教学重难点指导学生如何概括文章大意以与如何选择积累好词妙句
三、教学程序教学设计参考特性化备课
一、谈话导入同学们,你们宠爱小动物吗?在大自然中你都望见过哪些可爱的小动物?是啊,这些动物是我们人类的好挚友有了他们,我们的大自然才会则的丰富多彩,我们的生活才会充溢快乐可是,近半个多世纪以来,由于人类的贪欲,地球环境遭到了严峻的破坏动物们赖以生存的家园已变得满目疮痍,动物的种类数量急剧削减,人与动物和谐相处,其乐融融的奇异场景已变成了遥远的回忆你们想不想走近大自然,和哪些可爱的动物们作零距离的接触,感受它们的喜怒哀乐呢?贝(1,今日,老师就向你们举荐一本儿童经典名著一《柳林风声》
二、新书简介这原委是一本怎样的书呢?请看大屏幕(课件出示)这是一本美国总统老罗斯福先生连读三遍,爱不释手的文学名著,孩子们一起先并不特殊痴迷它他们倒像是慢慢的,慢慢地宠爱上了这本书,而且宠爱上就一辈子也无法遗忘了不是每一部儿童作品都像柳林风声这样,让孩子觉得好玩的同时,还能让他们感到一缕风一一温情的风,优雅的风,自然的风这缕风已经在生活中消逝了文明的脚步加快了,生活方式变更了,人类的心和自然的距离也更远了当我们远离自然的时候,这本书有着特殊的意义该书被誉为英国散文体作品的典范,作者也因此蜚声文坛他酷爱大自然,在他的笔下,对自然的描写极其流畅,丰富则,这位了不得的作家原委是谁呢让我们一起来相识一下他
三、简介作者课件出示1859年诞生于苏格兰的爱丁堡,自幼父母双亡,依靠祖母生活20岁时作了一名银行小职员,工作之余宠爱到山间,森林与河流中去后来潜心写作,先后出版了童话故事集《黄金时代》和《幻想的日子》,给他带来了文坛上的声誉下面,让我们来欣赏这本书中的几个精彩片段
四、片段欣赏他漫无目的地闲逛着,突然来到一条水流丰盈的大河边,他觉得真是快乐绝顶了他这辈子还从来没有见过一条河哩这只光光滑滑、蜿蜿蜒蜒、身躯浩大的动物,不停地追逐,轻轻地快乐它每抓住什么,就格格低笑,把它们扔掉时,又哈哈大笑,转过来又扑向新的玩伴它们挣扎着甩开了它,可原委还是被它逮住,抓牢了它浑身抖动,晶光闪闪,沸沸扬扬,吐着旋涡,冒着泡沫,喋喋不休地唠叨个没完这景象,简直把辗鼠看呆了,他心驰神迷,像着了魔似的他沿着河边,迈着小碎步跑,像个小娃娃紧跟在大人身边,听他讲惊险故事,听得入了迷似的他最终跑累了,在岸边坐了下来可那河还是一个劲儿向他娓娓而谈,它讲的是世间最好听的故事这些故事发自地心深处,一路讲下去,最终要向那听个没够的大海倾诉……
五、总结激趣怎么样?书中像这样引人入胜的描写比比皆是,想不想打开书,一睹为快呢?好吧,让我们赶快捧起它,一起去倾听自然,用眼睛,用心灵,然后将自己的感受与大家一起共享信任它会使你更加酷爱大自然,也会成为你童年最奇异的种子,使你的一生因而变得更为和善,自信与奇异教学反思编号备课时间露着衬衫角的小蚂蚁设计人雷建敏
一、教学目标
1.通过相识阅读课外书的作用,激发学生阅读的爱好,养成良好的阅读习惯
2.指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法,并实际运用到课外阅读中
3.利用阅读卡,让学生把自己阅读的收获积累下来,从而提高写作实力
4.让学生明白了一个道理,无论是人类、动物、昆虫,都生活的不简洁,都要付出努力才能成功
二、教学重难点
1.指导学生如何概括文章大意以与如何选择积累好词妙句
2.使学生明白生活的道理,并受到启发
三、教学程序。