还剩66页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
三年级语文下册教学设计第1篇三级语文下册荷花教学设计三班级语文下册《荷花》教学设计课前激趣
1、猜谜〃一个小姑娘,长在水中心,身穿粉红衫,坐在绿船上〃
2、背诵古诗《江南》等
一、激趣导入
1、课前播放音乐,学生闭上眼睛欣赏要求音乐带给你怎样的的画面?沟通请你用最简洁的话告知我,音乐带给你怎样面?
2、过渡导入从古至今,荷花就是文人宠爱的对象,描写的诗词数不胜数,人们之所以宠爱荷花就是因为她有出淤泥而不染,濯清涟而不妖〃今日我们就来学习一篇有关荷花的课文,是我国教化学家、文学家叶圣陶爷爷写的板书课题
1、
26、荷花(看老师板书,这两个字都是草字头,因为他们都属于花)
2、齐读课题,指导朗读(荷花这么美应当怎样读,再来一遍)
3、初看荷花
1.现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的请一个小挚友读一读
2.指名朗读第一节
3.课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的依次是怎样的?(依据学生回答,板书羽毛翅膀尾巴)
4.老师指引也就是从全身写到局部
5.那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?我们大家一齐轻轻地读课文
6.你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出为,把有关词语画下来(复习自学符号之二,表示重点词句的)
7.〃俊美〃是什么意思?〃俊美〃即样子好看〃
8.指导朗读同学们已经看出来了,从〃光滑漂亮〃〃俊美〃〃剪刀似的〃写出了小燕子外形的美,所以语调松软一些,声音轻些(示范)学生各自练习,然后再指名读
9.现在我们来体会体会,这一小节最终一句话在小节中起了什么作用?为什么说〃凑〃成了?老师指引羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起来就组成了小燕子完整的美的形象这一句在小节中起了一个概括的作用,朗读时,音调可提高些,不过那〃小燕子〃的〃小〃要轻些,突出〃小〃,以突出它的可爱
10.另外,这一节三个量词用得很准,哪三个?(〃一身〃〃一对〃〃一
11.现在我们轻声齐读这一小节,留意这些量词的用法其次节
1.这么活泼可爱的燕子,在春天里从南方飞来了,那是一种怎样的情景呢?请同学们看图(出示放大插图)
2.指导看图提示视察依次视察图画,我们可以依据什么依次视察(由近远;由上下)
3.现在请同学们当小燕子,这时候,你们从南方飞来了啊,春天是这样的美,你们得细致地欣赏一下(让学生担当角色,把学生带入课文描写的情境,这样,学生的视察伴随着情感,同时对教材产生亲切感)
4.谁能把你们视察的美景说出来(老师供应导语〃春天来了,我们从南方飞来了,〃进行语言训练)
5.学生口述
6.现在我们再来看课文上是怎么写的你们看课文,再对比图,看课文上写春天的美景,写了哪些景物把主要的词语画下来
7.依据学生回答,板书雨风柳草叶花
8.请小挚友再读课文,这些景物,我们用最简洁的说法,怎么把它们联成句子(学生回答后出示小黑板三月,下过雨风吹拂着柳、草、叶、花,都聚集来,形成了春天)我请一位同学念念是,并说说感觉
9.你们觉得这样写很干巴,没有美感,那么课文上怎么写的呢,请同学们自学,读一读,再比一比课文上写的和黑板上的这一段意思相同,但又有怎样的不同呢?酎三月〃,〃阳春三月〃,〃阳春〃即光明的充溢阳光的春天这是春天最好的一段时间团”下过雨〃下过什么样的雨呢?(〃细雨〃〃蒙蒙的细雨〃)加上一个〃细〃,一个〃蒙蒙的〃我们就觉得怎么样呢?(这就写出了春雨的特点,学生可能联系到学过的古诗和散文来答如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针)团〃风吹拂着柳〃,(通过逐步递加附加成分,引导学生了解这一长句的含义)
①怎样的风,怎样的柳,在前面加上一个字〃微风吹拂着柔柳〃加上一个字,就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了课文上它写出柔柳的色调、姿态、数量,特殊生动形象,谁能说说
②微风吹拂着什么样儿的柔柳?(〃微风吹拂着才伸绽开眉眼的柔柳〃,什么颜色的眉眼?〃黄绿〃的色调,使我们感到柔柳是那样青嫩)这里运用了什么的法,这样写给我们什么感觉?(这里运用了拟人的手法,柔柳也有眉有眼,这样确定就把柔柳写活了,而且好像是才睡醒了一般,伸绽开眉眼)
③不是一条、两条,而是千万条,真是美极了(板画春风杨柳)
④朗读全句,指导节奏〃微风/吹拂着/千万条/才伸绽开/黄绿眉眼的/柔柳〃
⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相像的?(碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦不知绿叶谁裁出,二月春风似剪刀)回阳春三月,细雨蒙蒙,微风轻轻,柳枝漂移课文接着写了草、叶、花,你能在这些景物的前面加上适当的词语吗?可以是表示色调的,也可以是表示姿态的,也可以是既表示色调又表示姿态的,甚至数量的,课文上说〃各种明丽的花〃,你也可以详细说说什么花怎么样:()草()叶()花00团现在你们想,我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色调?(〃光线刺眼〃,光明的色调特殊刺眼)团这么多漂亮的花儿一起开了,好像在比谁最美,我们又可以用一个什么词儿来形容?(〃百花争艳〃〃艳J色调显明而好看;〃争〃比)回小草儿,绿叶儿,各种美的花儿,都一起赶到春天里来了,课文上用了一个什么比方?(都像赶集似的聚集来)释〃赶集〃,原来是指农夫们带着各种农副产品,从四面八方集中到一个小镇上来卖,这叫〃赶集这里的〃集〃主是指集市〃是〃赶集〃,留意这个“赶”字,有一种生怕落后的意思你们看这一句运用了几种修辞手法?说〃像赶集似的聚集来〃,我们觉得怎样?老师小结这样一比方、一拟人,好像我们也看到了花儿、草儿,一下子都赶到春天里来了这就写了春天树木的茂密,花草的繁多,充溢了生气,一下子赶到春天里来了回指导朗读这几个句子通过刚才的探讨,我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用,读时要突出些不过突出并不是等于用重音,要依据描写的事物状态的不同,确定轻读还是重读如〃蒙蒙的〃〃细雨〃〃微风〃〃柔柳〃是和顺的状态,应当怎么读呢?而〃像赶集似的〃〃百花争艳〃,又应当怎么读呢?(结合示范)团学生练习
10.你们这些小燕子看到这样的美景,心里想说什么?(〃赶”)吃赶来做什么〃?赶来加入这百花争艳的盛会,留意是〃盛会〃,盛大的集会什么的盛会?百花争艳的盛会从〃百花争艳的盛会〃这一组词里,你仿佛看到了什么情景?(启发学生回忆在春天里视察的景象,进行想象,然后加以表达老师供应导语我仿佛看到)团这百花争艳的盛会,小燕子也赶来参加了,为什么说〃为春天增加了生趣〃呢?释生趣,很有生气,很有情趣指引留意这儿是“增加生趣因为春天本身已经很有生趣了,所以说是〃增加生趣〃
11.指导朗读这一段描写了一幅漂亮的春天的图画,我们怎么来朗读呢?欣赏读,把好词佳句画下来(复习自学符号之三,表示好词佳句的----------------)
12.现在我们大家再看看图,再体会燕子在春天里翱翔的美景,请一个小挚友朗读
13.指导背诵团理清层次,一共四句,第一句,写季节、细雨;其次句,写微风吹拂着柔柳;第三句,写了草、叶、花;第四句,写燕子练习背诵
七、练习扮演角色口述(通过表演,在情境中对话,以巩固新课)同座二人,一人扮燕子妈妈;一人扮小燕子要求从春天来到说起,说到小燕子在春天里所看到美景留意学习运用比方和拟人的手法,最终说到春天这么美,我们也赶着去参加这盛会其次课时
一、复习生字俏(俊美)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(间或)复习朗读;轮读
一、二两节,读一遍
二、讲读课文第三节.
1.导入课文第一节写了小燕子的形态;其次节写了燕子在春天里飞来了,为春光增加了许多生趣那么小燕子为春光增加了什么样的生趣呢?这一课我们就来学习
三、四两节我们再来看看这幅漂亮的图画
2.指导看图我们先看正在飞行的燕子图上画了有在高处飞的,也有低处飞的,我们可以依据什么依次视察呢?(由上下)高处的燕子在怎么飞;低处的燕子又在怎么飞呢?
3.看课文上是怎么写的,谁能用最少的字,概括出燕子飞行的特点(快,美)
4.课文中哪些词语告知我们,燕子飞得快?(板书掠、唧的一声、已经)假如说燕子〃斜着身子在天空里飞过〃和〃拂过〃有什么不同?
5.过去我们学的《翠鸟》一课,写翠鸟飞得快,怎么定的,记得吗!(疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去)
6.谁能依据书上描写的内容、画面,联系平常你所视察到的想象一下,说说小燕子飞行怎么快、怎么美?上面这些词语留意运用提示这一节开头,简洁的两笔在微风中〃〃在阳光下〃描写了春风轻轻,春光明媚的画面这是燕子飞行的背景,小挚友描述的时候,也要把这情景描绘出来新一课标第•一•网・・
7.学生口述
8.〃掠〃唧的一声〃等词语留意用上我们看这些词语还可以在哪儿用上?假如象声词〃唧的一声,用不上,可以换上〃砰一■的一声〃〃嗤■的一声〃〃嗖一的一下〃等等反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快(引导运用)
9.我们再来看课文,你觉得这一节中哪一句写得更美些?〃还有几只横惊过波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖间或沾了一下水面,那小圆晕就一圈圈地荡漾开去〃这个长句子,谁能学习上一节老师和你们一起探讨的〃微风吹拂着〃那个长句子的方法,说说这个长句子,主要意思是什么?加上什么,使我们感到什么?加上什么你觉得怎样?学生学习自己讲书释荡漾,水波起伏(板书荡漾)联系学生的生活阅历结合理解燕子飞行这么快、这么美,我们可以用什么词来形容它?()的燕子(伶俐可爱,特殊敏捷,聪慧)
10.看图作接近原文的复述(课文第三节)照应这就是写小燕子以它飞行的敏捷、轻快、漂亮,给春天带来的生趣第四节.
1.上节写燕子飞行的美,其实燕子停在那儿又有另一种美
2.看图,你们觉得停在电线上的燕子,这情景象什么?
3.课文上打了一个很美的比方〃这多么像正待演奏的曲谱啊〃你们想怎么像曲谱?-团为什么说是〃几痕电线〃不说几根电线?(板书几痕)团几对燕子飞倦了,〃落〃在这电线上,这〃落〃字你觉得怎么样?(板书落)从高处原委处;由动到静,把燕子伶俐敏捷的动作写出来了这一个〃落〃字用得真好)这燕子像小黑点,正像那一个一个音符团课文最终不只说〃这多么像曲谱啊〃还加上〃正待演奏的〃,你觉得好在哪儿?这使你产生怎样的联想?(板书像正待演奏的曲谱)
4.齐读第四节
5.指导朗读你们说第三节是写燕子的什么美?第四节又写燕子的什么美?(飞行的美,即动态的美;停息的美,即静态的美板书动态静态)这两节就详细写出了燕子给春天带来的生趣写动态的美,朗读的速度应当怎么样?语调也可以怎么样?第四节,写静态的美,速度和语调又应当有什么变更呢?语气适当加强些朗读全文
三、总结全文这篇课文,从燕子的外形,写到燕子在春天里飞来了,接着从燕子飞行的美,又写到它信息的美春天是美的,燕子也是美的春天因为有了燕子,更有生趣;而燕子因为有了春天的衬托,又显得更矫捷
四、练习《燕子的自述》
1.模样
2.赶来了
3.飞行
4.停息学生口述[板书设计1第一课时燕子春天一身羽毛细雨一对翅膀凑微风一个尾巴柔柳草叶花其次课时飞行的美动停息的美静掠倦了落唧一的一声几痕细线已经儿个小黑点沾像正待演奏的曲谱荡漾《柳笛和榆钱》教学设计教学目标学问与技能
1.引导学生默读课文,品尝重点词语•、句子、积累语言,增加语感
2.本课要求会认的字有〃榆、沐、浴、呈、奉、混、弊〃9个生字,理解〃沐浴、呈现、奉献、浸润、披散、齐整、浑厚、晶莹、混合〃等词语A、想看荷花吗?(播放荷花录象)要求让我们插上音乐的翅膀到荷花池畔去看看,老师有个建议看的的时候同桌可以指指戳戳探讨以下,看你能用一个怎样的词来形容你所见到的荷花B、学生沟通
4、过渡进入其次小节相看两不厌,唯有白荷花,我觉得大家都是宏大的诗人,把荷花描写的那么迷人,想看看爷圣陶爷爷笔下的荷花吗?()让我们,一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧
二、教学其次小节(出示内容)
1、带问题自由朗读其次小节要求;用心去感受感受,你觉得叶圣陶爷爷笔下的荷花怎么样?沟通
2、带着问题再读其次小节要求;画出你认为最美的句子,读读,你是从哪些词语中体会到的沟通a、荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘〃挨挨挤挤〃、碧绿〃、〃大圆盘”(课件出示图片)你能把你的感觉读好吗?(指导朗读)b、白荷花从这些大圆盘之间冒出来抓〃冒〃过程与方法指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文情感看法与价值观了解文章〃通过对童年趣事的描写,酷爱家乡生活的奇异的情感,〃培育对奇异生活的酷爱,对家乡无比眷恋的真挚感情教学难点学习默读、理解文章内容是本课教学的重点教学准备生字卡片、多媒体课件教学过程设计意图
一、激情导入在同学预先准备的基础上,让大家围绕〃温馨家园的漂亮童年〃的话题沟通一下自己感受最深的事,老师简洁小结,导入新课,请同学们看看在北方农村的童年生活和他的家乡是怎样的,走进文本,和一起去共享他的童年生活的快乐
二、朗读课文,整体感知
1.〃我〃的家乡有怎样的风光?〃我〃的童年有哪些趣事?
2.课文表达了〃我〃什么样的感情?
三、默读课文,质疑互动老师引导学生针对文章中的字、词、句和文章提出问题,在自主、合作、探究的学习活动中尝试自己解决问题并沟通学习的方法文章的事务和情感学生一般都能把握,但深化的体会还要老师奇异的引导留意学生对语言的感悟学习如文章中许多动词用得传神,要让学生学习体会,“探〃”绿〃〃找〃等,在语言环境中品尝,提高语言感悟实力
四、朗读课文,以情会文理解文章思想感情的前提下再朗读课文,读出对春天的酷爱、家乡的酷爱、童年的酷爱、因文感情,因情见意,因意生情,使学生受到到奇异情感的感染反复朗读或默读课文
五、多元评价
1.认读生字、词语卡片
2.积累词语,填写词语花篮,相互沟通
3.读读自己宠爱的句子或段落,说说缘由板书设计3柳笛和榆钱做柳笛吹柳笛吃榆钱《古诗二首》教学设计教学目标学问、技能目标
1.创设情境学习古诗,引导学生通过说明和反复朗读,了解诗的或许意思,培育学生的自学实力,想象实力
2.激发学生对春天的酷爱,读诗的乐趣过程、方法目标
1.从〃一枝红杏出墙来〃体会〃满园春色关不住〃的蒸蒸而上之美
2.在对比中引导学生体会古诗词用此的探究和魅力体会〃寻〃〃识得〃〃总是〃的妙用情感看法、价值观目标结合学生的生活实际与情感体验,通过理解诗句感受自然之美,语言文字之美,培育学生酷爱自然的情感,培育欣赏美和鉴赏美的实力教学准备学生准备搜集描写春天的景物的名句老师准备《游园不值》《春日》教学课件教学过程设计意图
一、激情导入、以旧引新
1.语言渲染激起求知欲望现在正是春天,漂亮的春天总是带给我们无限的遐想在这个百花争艳的日子里,我给大家朗诵一段朱自清的《春》,好不好?(课件协作,音乐)盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了
2.介绍诗人,引入新课听了刚才老师的一段朗诵,大家觉得春天美不美?一一的确,春是一个多么漂亮的字眼,一个多么和顺的字眼,一个令人沉醉的字眼,一个让人忍不住想要走出去亲近大自然的字眼你想去春游吗?好,今日让我们一起穿越时空隧道,去距今800多年前南宋,细细欣赏诗人笔下的春天(课件出示朱熹)他叫朱熹,是南宋著名的哲学家、文学家、教化家他酷爱读书,才学渊博,有〃南方孔子〃之称有一年他去春游,写下了一首千古传诵的诗篇一一师板书课题《春日》
二、品尝古诗,感悟春天
(一)学习春日
1.诵读
(1)自由读
(2)范读
(3)个别读
(4)沟通学习心得(你读懂了什么?有什么地方读不懂?)重点把握
(1)〃胜日〃、〃寻芳〃、〃等闲〃等词语的意思;
(1)理解诗句的意思;
(2)了解
2.想象
(1)胜日寻芳泗水滨,看到了〃无边光景一时新〃,他看到了什么?(自由说)
(2)出示图片说一说,你看到了什么?
(3)小结反复朗读〃无边光景一时新〃
3.说理
(1)面对如此漂亮的春天,沉醉了,我们也沉醉了,一阵微风拂面而来,灵感一动,涌出了一句千古佳句一一等闲识得东风面,万紫千红总是春!
(2)为什么会〃等闲识得东风面〃
(3)反复朗读〃万紫千红总是春〃
(4)〃二月春风似剪刀〃,春姑娘翩翩而来,挥动剪刀,裁剪出了‘千万条绿丝绦〃,裁剪出了“千万朵明丽的红花、紫花、白花、黄花〃,裁剪出了〃万象更新〃的春天,裁剪出了〃生气勃勃〃的春天,因此,〃万紫千红〃这个词语就有了新的含义
(5)出示各类报刊出现的与〃万紫千红〃有关的标题读中感受理解〃万紫千红总是出春〃的另一意义
(6)除了这些,还有哪里也是万紫千红的?
(7)引导帮助学生理解诗句中暗含的〃孔子〃儒家思想〃万紫千红〃,书本的学问〃万紫千红〃,懂得诗句中〃劝学〃道理
8.初步感知《观书有感》,懂得读书
9.总结万紫千红总是春,等闲识得唐宋诗!
(二)、学习《游园不值》
1.引入春天的田野是漂亮的,春天的景色是迷人的,面对一片万紫千红的春色,谁都会心情安逸,谁都会深深厚醉当然,春天不仅是春游的好季节,也是走亲访友的好季节看,同是南宋诗人的叶绍翁就禁不住春色的诱惑,合上了苦读的诗书,去探望他的老挚友了,让我们一起看看他为此写下的诗(出示)师板书题目
2.解读诗题这个〃不值〃其实课文里已经特殊清楚地写着一一(不遇)完整地说题目意思
3.自读全诗诗人这次未遇主子的游园过程中,发生了什么,看到了什么,想到了什么,就让我们一起走进这首诗,好好地读一读(生自由朗读)请生读,齐读(要求字正腔圆)读文后老师面对着一张张因兴奋而涨红的脸,微笑着点头并告知他们〃假如连你都不信任自己,还有谁会信任你呢?
4.咬文嚼字,、品悟诗意探寻〃不值〃缘由找出印证〃不值〃的诗句(小扣柴扉久不开)理解〃柴扉重点理解〃扣〃什么意思?(敲)把“敲〃代进去读,做动作演示,体会〃敲〃与〃扣〃的不同之处(〃扣〃的力气比较轻,显得礼貌)训练朗读(读出〃轻轻〃的感觉)诗人如此〃小扣柴扉〃多长时间(久)是啊,诗人如此久扣柴扉,而柴扉却久久不开,这是为什么呢?(学生沟通)诗人认为是什么缘由呢?用诗句回答(应怜屐齿印苍苔)理解“苍苔〃、〃屐齿〃重点理解怜〃(疼惜)叶绍翁最初写这首诗的时候用的是〃嫌〃,代进去读一读,体会不同(用〃怜〃拉近与主子距离,说明不光主子疼惜,其实叶绍翁同样疼惜)所以这〃应〃可以理解为(应当)诗人的哪个动作证明白他的疼惜?(印)为什么不用〃踩〃?(进一步理解诗人对苍苔的疼惜)训练朗读(读出疼惜)大家想过吗?为什么主子和诗人都如此疼惜这苍苔?(爱苍苔其实是爱春色)再读〃应怜屐齿印苍苔体会诗人此时心情(失落)(板书失落)再读诗的前两句欣赏红杏,感受春意专程来探望好友,然而小扣柴扉久不开〃诗人心情难免失落,但接下去他所看到的,却让他眼前一亮(生读后两句)〃春色满园关不住,一枝红杏出墙来〃是啊,一枝明丽的红杏己经伸出墙外,与〃出〃相对的是哪个字?(关)想想诗人为什么用〃关〃?(探讨,沟通)(“关〃说明关得紧,红杏能出更显示其生命力之旺盛)满园春色关在里面,但i枝红杏却偏偏出来了,这一〃出〃须要什么(力气,生命)指导朗读〃一枝红杏出墙来〃(读出力气)如此富有生命力的红杏,确定长得特殊(漂亮)你宠爱这枝红杏吗?(宠爱)训练朗读(读出宠爱)同学们,这一枝出墙的红杏让诗人想到的其实是(春色满园)你觉得这墙内会是怎样一种景象?(学生沟通)是啊,其实墙内确定春意盎然训练朗读春色满园关不住,一枝红杏出墙来〃(读诞朝气)同学们,你们可曾想过,诗人为什么不写〃一束红杏〃而偏偏写〃一枝红杏〃?假如你就是那枝红杏,我问你〃大家都在园子里,你为什么偏偏要出来呢?〃(生沟通)是啊,外面多么精彩,外面同样春意盎然(齐读春色满园关不住,一枝红杏出墙来〃)
5.读诵深化、感悟诗韵此时此刻,你就是诗人,请你把这次游园的过程和心情写下来(生写,沟通)学到这里,不禁让我想起《雪夜访戴不遇》中的名句〃吾本乘兴而行,兴尽而返,何必见戴〃(生齐读)把这句话改成游园的感慨是啊,诗人见这满园春色已然尽兴,何必苦求得见园主呢?诗题虽说不值〃其实,看到这一片春色,诗人已经觉得特殊(值)
6.小结同学们,今日我们学习了朱熹的《春日》、叶绍翁的《游园不值》给了我们不同的感受春天,千百年来,许多的文人墨客为它写下多数漂亮的诗篇,我们正处在人生的春天,漂亮的年华如同漂亮的春色,请好好把握多读书,读好书希望你们也能描绘出一个属于自己的万紫千红的春天为了让学生相识到〃中华文化的丰厚博大〃并〃慢慢培植其酷爱祖国语言文字的情感〃老师只供应一个方法,而后放手让学生自己去〃咬文嚼字〃,自悟自得这一过程中,我没有接受小组探讨沟通的形式,而是先让个人充分思索,在其力所不能刚好,老师点拨,但前提是个体必需在进行过深化的思索之后我们在教学中,让学生学会共同探究是难能宝贵的,但对于个体善思品质的形成和独立解决问题实力的培育亦不容忽视由于古诗文体有特殊性,其每一字、每一词都体现着诗人锤炼语言的非凡功力和超群技艺我们在学习古诗时,就无法躲避〃咬文嚼字〃,否则将无法透视其深层意蕴对诗的理解只是停留在字面的意义上,〃诗人胸有境,入境始与亲〃如何让学生入境呢?学生在理解〃春色满园关不往,一枝红杏出墙来〃时,将其简洁地说明为〃主子园中的春色是关也关不住的,有一枝红杏伸出墙来〃我便以此为契机,激发学生的想象,学生的想象随处闪烁着灵动的光辉〃板书设计《春日》《游园不值》胜日寻芳泗水滨,扫兴喜悦无边光景一时新想满园春色等闲识得东风面,看一枝红杏万紫千红总是春《阳气》教学设计学问与技能目标
7.做到正确认读、书写本课的生字、生词,
8.能结合阅读体验,从整体上了解〃阳气〃、〃地气〃等词语的意思;同时借助工具书或结合上下文与生活阅历理解佝偻〃、〃朗朗的笑声〃、〃洋溢〃、〃蠕动〃等词语
9.有感情地朗读课文,整体把握课文大意,背诵第4自然段过程与方法目标
1、进一步培育学生自主识字的实力
2、引导学生对文中不理解的地方提出疑问
3、能积累课文中漂亮的词句、语段情感看法与价值观目标结合学生的生活实际与情感体验,引导学生发觉春天就在自己的身边,感悟到春天的万物复苏、生气勃勃是详细的、生动的,是可见可感的(a)假如这篇文章让你来写在这里你用一个什么字?(确定用冒字的精确)(b)荷花从这么多的荷叶中冒出来想干什么呢?(鼓舞)c、有的……有的……有的……(每种姿态的荷花配图,指导朗读)
3、齐读课文多美的白荷花啊,生气勃勃,让我们一起来有滋有味赞美这迷人的荷花
三、教学第三小节
1、叶圣陶爷爷写了三种姿态的荷花,还有其他姿态的荷花吗?想看吗?(播放图片)学生带着要求看图片要求细致观看图片,把你最宠爱,印象最深的一朵深深地印在脑中,呆会讲给我们听要是给你讲的荷花再加上动作那就更好了沟通(师辅导为荷花加上动作表示)
2、导读9这么多的白荷花……那一朵也很美把眼前这一池荷花看作一幅活的画那画家的本领可真了不得A、学生读第三小节猜猜这位了不得的画家是谁?沟通(大自然,感悟大自然的奇异)
4、齐读课文大自然真是太奇异了,让我们酷爱的大自然的同学一起与这位宏大的画家对话吧
四、教学第四小节(出示内容)策略与方法分角色朗读等方式反复朗读,背诵,读中感悟教学准备学生准备搜集有关于春天的节气歌、谚语等熟读课文老师准备生字卡片,春季的谚语等
一、激发爱好,导入新课师春的诗歌,春的散文,春的古诗,还有春的谚语〃大罢春,阳气升〃奶奶对我说,可是我不明白啊,同学们,你们明白吗?学生背诵师让我们来一起进入文章深化体会吧!
二、初读课文,自学生字
1、自主读文,明确要求
1、对一些较长的句子要重点读、反复读,直到读通顺
2、遇到难读的长句子,要和同伴相互倾听读正确
2、理解词语在读中结合语言环境、借助工具书、联系生活实际理解〃佝偻〃、〃锈〃、〃垛〃、〃疙瘩〃、〃牯辘〃、〃溢〃、〃葬〃、〃蠕动〃、〃耙〃等字词的意思
3.用自己习惯的语言概括奶奶说的谚语的意思
三、师生对话、品悟诗情
1、再读课文,对文章中不理解的地方提出疑问
2、结合阅读体验,说说自己对阳气的理解重点指导第四自然段,从整体感觉、视觉、听觉等方面以及动态、静态、颜色、气息、声音等方面体会语言的丰富、奇异〃一阵腾腾的脚步声〃、两次〃朗朗的笑声〃,进一步体验人物的内心情感,体验春天给土地、植物、动物、人类带来的希望指导学生通过朗读表达出来
四、记忆字形,指导书写
1、自主相识字词,同桌相互测试
2、指导重点字的书写,如〃枣〃字,上下两部分的书写
五、拓展延长,积累实践
1、收集有关于春天的谚语
2、拓展阅读朱自清的《春》文本细读课文以一句谚语打罢春,阳气升〃开头,通过‘我与奶奶的一问一答交代了事情的起因接着,笔锋一转,将〃我〃眼中所见的冬春交替的景象呈现在读者的面前此处,〃我〃的视角是多元的,对立春季节的体验也是多元的〃尖溜溜〃的风,将抽象、空泛的〃冷〃详细化,形象化了同时点明白季节特点一个〃照旧〃,道出了冬的痕迹照旧接下来,通过小动物的活动写出了初春季节的勃勃朝气一一几只麻雀在叽叽喳喳叫着;几只鸭子在冰上走,时常拍拍翅膀,嘎嘎叫起来;尤其是〃河当中的冰裂了缝,向外冒着气泡儿〃一句为冰封河面静态的肃杀赐予了动态的朝气,继而笔锋再转,用〃或许〃一词引出〃我〃的猜想一一或许鱼儿最先得到了春天的消息吧,不然,怎么会“在水下憋急了,不住地吐着泡泡儿呢〃?〃河岸的柳林,近看呈灰色,远看呈黄色,细瞅瞅,枝条上已经长出小米粒儿大的疙瘩〃则描绘出了初春色调的漂亮,美得那样自然、那样富有朝气、富有层次,可是走近了细致瞧,却原来是〃小米粒儿大的疙瘩〃一一那是春的孩子柳芽萌发了把肃杀的冬景与丝丝春意对比描写,将大地之春自然地呈现在读者面前,让读者自己体会〃打罢春,阳气升〃的深刻含义,使读者从冷酷的冬天中看到希望,看到了〃阳气〃,看到了涌动在大地上的勃勃朝气读罢,让人或许产生对春天的赞美,或许油然而生〃一年之计在于春〃的感慨,或许让人想到很远……酷爱生活,会使你变得华蜜;留心生活,会使你变得聪慧一个人,只要留心,只要酷爱,就会有许多感慨,有许多发觉第3篇三级语文下册完璧归赵优秀教学设计三班级语文下册《完璧归赵》优秀教学设计三篇《完璧归赵》是一篇历史故事,课文开宗明义秦国是强国赵国不甘又不敢不和秦国提出15座城交换和氏璧的无奈,烘托出强秦恃强凌弱、肆无忌惮的面目下面就是我给大家带来的三班级语文下册《完璧归赵》优秀教学设计三篇,希望能帮助到大家!三班级语文下册《完璧归赵》优秀教学设计一教学目标
1、相识生字9个,积累〃完璧归赵、完好无损、信以为真、无价之宝、义正词严〃这些词语
2、有感情地朗读课文,读好蔺相如说的4句话
3、学习抓住人物言行的方法复述〃完璧归赵〃的过程
4、抓住〃义正词严〃,联系上下文体会蔺相如智勇双全,以维护国家尊严为重的崇高品质教学过程
一、由〃璧〃引入,揭示课题
1、出示各种玉器图师中国有句古话叫黄金有价,玉无价纯晶通透、毫无瑕斑的玉在人们心里当中是无价之宝
2、在众多的玉器中,有一种扁圆形中间有个小孔的玉器叫作〃璧〃,因为璧是玉的一种,所以它的下面有个“玉〃字(边说边板书)现在人们也用〃璧〃通称美玉(出示美玉)
3、今日课文中提到的这块美玉就叫〃和氏璧〃,文中称它一一〃无价之宝〃(出示,齐读)
4、为什么会有这样的美称呢原来和氏璧是天下公认的宝玉,据传它在暗处会发光,冬暖夏凉,还能驱邪避虫甚至有〃得和氏璧者,得天下〃的传闻,可见和氏璧是块人人都想得到的一一宝玉,所以当赵王得到和氏璧时欣喜若狂,把它当成赵国镇国之宝围绕这块玉,发生了这么一件事——齐读完璧归赵出示课题完璧归赵
5、这就是我们今日要学习的课文,让我们齐读课题一一
6、〃完璧归赵〃是中国历的一个典故,现在已成为成为成语请大家看动画,结合课文内容用一句话说说〃完璧归赵〃的意思⑴依据学生回答随即(板书完好无损)问主子公是谁?⑵指导读好“蔺相如〃的名字(门里面不是佳,左边是单人旁,右边的笔顺
二、整体读文,明确复述要求,找出蔺相如说的话
1、明确复述的要求今日我们学习这篇课文,了解这个典故,不仅要自己读懂,还要能将给别人听,这就叫复述要复述今日学的这篇课文可以依据课文描写的特点,抓住主子公蔺相如的言行,熟读、品尝下面就请大家默读课文,用直线画出课文中蔺相如说的话,然后轻声读一读,想想他是分别对谁说的?
2、沟通,出示指名读〃大王放心假如秦国不是真心换城,我确定把和氏璧完好无损地带回来!〃〃这玉虽好,可是也有瑕斑让我指给您看〃〃我看您并不像交付十五座城池,所以把玉要了回来您要是逼我,我的头颅和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上!〃(留意停顿符号广和氏璧是无价之宝在我动身以前,我们大王斋戒了五天假如大王诚意,也因当斋戒五天五天以后,我再把宝玉奉上〃
3、男同学读对赵王说的话;女同学读对秦王说的话
三、学习第一句,了解蔺相如到秦国去的缘由
1、我们先来看,临行前,蔺相如是这样对赵王说的,他说一一(齐读句子)
2、因为赵王不放心,所以蔺相如先说一一(生读),为了能让赵王真得放下心,又补充了一句一一(生读),这句话的意思就是,假如秦王真心换城,我就一一(生读),反过来假如秦王不是真心换成,我就一一(生读)
3、这是蔺相如在临行前对赵王的一一(诺言,承诺,保证)
四、学习后三句话,体会蔺相如国家利益高于一切的民族气节
1、就这样蔺相如肩负着爱惜着镇国之宝和氏璧的重任来到秦国,依据约定献上宝玉(板书献)
2、小组一齐读读蔺相如对秦王说得三句话,联系上下文及秦王的表现,说说你认为他是怎样的一个人,从哪些词句中看出来(小组沟通)
3、学习第一句,体会蔺相如的机智
(1)一个字都不提起,这就是一一(板书只字不提)
(2)玉并没有瑕斑,这是蔺相如在找借口骗回宝玉秦王信以为真就把玉还给了蔺相如板书信以为真⑶要让秦王信以为真可不简洁,要留意说话的语气,试着练一练
4、学习其次句,抓住〃义正词严〃体会蔺相如国家利益高于一切的民族气节(英勇)⑴指名读句⑵再读,读好感叹号⑶蔺相如说这句话时的语气是一(出示义正词严地说)
(4)〃义正词严〃的意思就是理由正确、充分,因而说话气概很盛蔺相如原委有什么〃理〃(和氏璧原来就是赵国的镇国之宝)
(5)(引读)道理全在蔺相如这边,理屈的是秦王,所以蔺相如义正词严地说(前半句)
(6)自己读读,读出义正词严的语气(板书义正词严)
(7)刚才蔺相如已经用了一个奇异的借口要回了宝玉,宝玉既然已经在手,他为什么不走,还要紧接着说(齐读后半句)这是要摔玉啊!(板书摔)为什么?〃骗〃字用得好吗(要)⑻假如秦王接着逼他,派侍卫冲上去抢,我们信任蔺相如真的会把自己的一一(这句话很长,老师来帮帮你们,留意停顿符号)
(9)还记得临行前蔺相如曾对赵王许下若言吗,他说一(齐读临行前的话)
(10)从这里我们感受到他确定会用自己的生命爱惜国家的利益
(11)为了保住镇国之宝和氏璧,蔺相如做好了万全的准备,只见他一一(引读句子)(你们看上去是要摔玉,事实上是要护玉板书护)
(12)这个场面太震撼人心了,所以在复述时,加上动作,确定要讲得绘声绘色,让人身临其境
(13)自由复述,指名复述
5、学习第三句话,抓住〃斋戒〃,体会缓兵之计(机智)过渡蔺相如在大殿上就是用这样的气概,镇住了秦王团秦王爱玉心切,他怕蔺相如摔坏宝玉,于是一一(板书顺手指引)团指名读句回沟通团引读
五、借助板书,复述故事
1、复述课文,深化感悟蔺相如就是这样在秦国的大殿上,为了爱惜赵国的镇国之宝和氏璧,他抓住秦王爱玉心切的心理,不惜牺牲自己的生命和秦王斗智斗勇,从而将赵国的镇国之宝一一这块价值连城的和氏璧完好无损地送回了赵国现在你就是当时跟随蔺相如一同前往秦国的随从,请你把在大殿上望见的蔺相如完璧归赵的经过告知赵国的人听你可以借助黑板上的词语说说看,留意把蔺相如怎么做、怎么说得讲清楚
2、填空当蔺相如来到秦国献上和氏璧之后,发觉秦王一一,知道他没有换城的诚意,就找了借口对秦王说一一,秦王一一,就把和氏璧递给了蔺相如奇异地要回宝玉后,蔺相如义正词严地说一一,他的气概镇住了秦王,秦王怕他真得摔坏宝玉,就一一,这让蔺相如更清楚地看清秦王毫无换城的诚意,于是他又借口说一一秦王同意了,蔺相如立刻叫随从一一,从而将和氏璧一一(完好无损地送回了赵国)
3、听了随从讲的故事,你有什么想说的(蔺相如真了不得,是他保住了我们的镇国之宝)
4、同桌两人再协作着练练,一个讲故事,另一个像老师刚才那样发表一下自己听了故事后的感想
5、蔺相如在秦国大殿上和秦王斗智斗勇,他不畏强暴,誓死爱惜镇国之宝和氏璧,这种以维护国家尊严为荣的民族气节至今传为美谈!而〃完璧归赵〃这个成语也因此流传至今回去以后,让我们把这个的典故讲给更多人听吧!板书设计完璧归赵完好无损派人送玉送恼羞成怒要王斋戒只好同意秦相义正词严(摔)护顺手指引借口瑕疵要信以为真王如献只字不提三班级语文下册《完璧归赵》优秀教学设计二教学目标1能在阅读过程中独立相识生字9个璧赵秦蔺殿颅斋奉僵;积累含近义词素的成语;能区分“嘱咐〃和〃嘱咐〃,并会正确运用2能正确流畅地朗读课文了解完璧归赵的故事,并能在老师的指导下运用文中关键词语来复述指定的课文内容3体会蔺相如维护国家利益,机智英勇、不畏强暴的品质教学重点和难点理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上,体会萨沙要做强者的志气,感受故事中人们相互关怀、相互疼惜的真挚感情以及〃每个人都应当爱惜最弱小的人〃的高尚情操教学媒体课件课前学生准备收集《卞和献玉》和蔺相如的故事教学流程
1.故事导入《卞和献玉》
2.过渡无价之宝和氏璧归楚文王后,被视为国宝,在楚国历代国君手里相传了370多年楚国时期,七雄争霸,各诸侯国都想把这块稀世之宝据为己有的〃完璧归赵〃就是发生在这个期间的一个故事
3.板书课题,激趣思索〃完璧归赵〃是什么意思(留意〃璧〃的字形)
(二)初读,感知课文
1.学生自读课文,要求读准字音,读通课文,并思索问题
2.指名读课文,齐读课文(订正读错的生字新词;指导读难读的句段)重点指导词语读音和氏璧蔺相如瑕斑宫殿头颅斋戒弄僵难读句段蔺相如接过玉,退后几步,靠着宫殿的一根大柱子站定,义正词严地说〃我看您并不想交付十五座城池,所以把玉要了回来您要是逼我,我的头颅和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上!〃说着,举起了和氏璧
3.沟通说说对〃完璧归赵〃的理解(最终找到〃我确定把和氏璧完好无损地带回来!”这句话,板书并读一读)说明
(三)结合重点句子,再读课文
1.为什么〃确定要把和氏璧完好无损地带回来〃呢?回引导学生学习1—3节,并思索回赵王遇到了一个什么麻烦问题你能用上假如……就……〃来说好吗?⑶面对如此麻烦的问题,蔺相如怎么说(补充资料蔺相如想了一会儿,说团〃我情愿带着和氏璧到秦国去假如秦王真的拿十五座城来换,我就把璧交给他;假如他不愿交出十五座城,我确定把璧送回来那时候秦国理屈,就没有动兵的理由〃)没去秦国之前,蔺相如已想好两个对策,可见这人做事⑷沟通,然后指导朗读,体会赵王的无奈、蔺相如的坚决
2.蔺相如怎样把和氏璧完好无损地带回来的默读4-11小节⑴学生自读课文,了解脉络(谎指瑕疵,要回宝玉;义正词严,誓与共存;巧言拖延,争取时间)团抓住蔺相如说的三句话绽开教学
①找一找蔺相如一共说了几句话哪几句话?蔺相如知道秦王没有诚意,上前几步,说〃这玉虽好,可是也有瑕斑让我指给您看〃蔺相如接过玉,退后几步,靠着宫殿的一根大柱子站定,义正词严地说〃我看您并不想交付十五座城池,所以把玉要了回来您要是逼我,我的头颅和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上!〃蔺相如知道秦王照旧没有诚意,说〃和氏璧是无价之宝在我动身以前,我们大王斋戒
①了五天假如大王诚意,也应当斋戒五天五天后,我再把宝玉奉上”
②说一说为什么说这几句话?(看到秦王没有诚意,要回宝玉以争取主动;再一次摸索秦王;争取时间把宝玉送回赵国)
(3)读一读:秦王为什么乖乖就范体会蔺相如的智和勇•出示撞柱画面,重点理解第2句话,体会蔺相如心情思索假如秦王没有劝阻,蔺相如会不会与玉同碎?
①鼓舞学生做多种设想,并且说出依据;
②什么叫〃义正词严〃
③对于秦王的欺瞒,蔺相如有充分的理由不把玉交给秦王,谁能义正词严地读一读这几句话?•品尝〃只好〃
①理解〃只好〃的意思;
②找到并读读只好〃所在句子,明白〃只好〃的前因后果,谈
1、播放录音带
2、激读想不想与录音带比一比学生自读课文
3、沟通朗读A、谁来作第一荷花?其次多朵?第三朵?B、还有更多的荷花吗?齐读课文
4、内化感悟这次让我们闭上眼睛,静静地,静静地用心去看,用心去听,你看到什么,听到什么,你感觉到了什么?感觉到自己仿佛自己成了什么?沟通
5、齐读课文荷花是那么的漂亮动人,荷花的芳香是那么迷人,荷花的魅力是呢么令人难忘,我们沉醉了……
五、小结
1、此时此刻你想用怎样的方式来赞美荷花的漂亮,大自然的奇异呢?(同桌沟通)
2、沟通
六、小练笔让我们也来作回作家,仿照叶圣陶爷爷的荷花也来写写自己的荷花谈自己的体会•学生相互沟通,老师归纳在赵王犯难之际,蔺相如自告奋勇出访秦国从蔺相如取回宝玉拿在手中到义正词严地揭露秦王,从扬言要把〃脑袋和宝玉一块撞碎在柱子上〃到奇异地想出实行授璧典礼的方法,这一系列语言动作,都表明白蔺相如的(见机行事、智勇双全)⑷指导朗读指导学生读蔺相如与秦王的三句对话
(5)故事的结果怎样(板书归赵)蔺相如之所以叫人带着和氏璧抄小路先回赵国去,是因为秦之所以x下令放蔺相如回国,是因为
(五)学生参照板书复述完璧归赵经过
(六)作业课外阅读《湎池会》、《将相如》板书设计13完璧归赵谎指瑕疵,要回宝玉蔺相如义正词严,誓与共存智勇双全巧言拖延,争取时间本课小结通过不同形式的读,让学生了解事情的起因,清楚地相识故事的历史背景接着让学生默读重点段,并要求学生边读边思索,品词析句,进一步理解课文内容反馈教学效果的作业
1、读下面描写人物言行的句子,分析人物的性格特点⑴蔺相如看这情形,知道秦王没有拿城换璧的诚意,就上前一步,说〃这块璧有块小毛病,让我指给您看〃()
(2)蔺相如捧着璧,往后退了几步,靠着柱子站定他义正词严地说「我看你并不想交付十五座城现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上!〃说着,他举起和氏璧就要向柱子上撞()三班级语文下册《完璧归赵》优秀教学设计三教学目标
1.相识生字7个;积累含近义词素的成语;会运用〃嘱咐〃和〃嘱咐〃
2.正确朗读课文
3.学习联系上下文理解句子,重点学习读句子提出问题,并在课文中找有关句子
4.了解蔺相如完譬归赵的故事,体会他机智英勇、不畏强暴的人物特点教学过程
一、导入,激趣
1.故事导入《卞和献玉》
5.板书课题,激趣思索〃完璧归赵〃是什么意思?
二、初读,感知课文
6.学生自读课文,要求读准字音读通课文并思索问题
7.指名读课文,齐读课文(订正读错的生字新词;指导读难读的句段)
3.沟通说说对〃完璧归赵〃的理解(最终,找到〃我确定把和氏璧完好无损地带回来!〃这句话,板书并读一读)
三、结合以上句子,再读课文为什么〃确定把和氏璧完好无损地带回来呢?
1、引导学生学习第1-3节,并思索
2、沟通,然后指导朗读,体会赵王的无奈、蔺相如的坚决(老师适当诠释蔺相如此行的重任从国力来看,赵国只能答应交换;要是让秦王白白得到和氏璧,赵国就会被人小视)蔺相如是怎样把和氏璧完好无损地带回来的?
1、学生自读课文,了解脉络(要回宝玉、争取时间、派人潜送;参插《词句活动室2》)
2、抓住蔺相如说的三句话绽开教学
①找一找蔺相如一共说了几句话哪几句话?
②说一说为什么说这几句话(看到秦王没有诚意,要回宝玉以争取主动;再一次摸索秦王;争取时间把宝玉送回赵国)
③读一读;秦王为什么乖乖就范体会蔺相如的智和勇(第
1、3句话的理解,可以从秦王的反应表现入手,譬如〃信以为真〃和〃只好同意〃第2句话作为重点来理解,可从蔺相如的动作、神情和语言入手)
四、指导学生联系上下文理解其它句子L学生划出不理解的句子,并提出问题
2.在小组内通过联系上下文探讨解决
3.老师适当组织全班探讨
五、有感情地朗读全文
六、指导完成《词句活动室1》
1、补充完整
2、提示学生留意每个词语中所填入的字词的意思
3、再写几个类似的词语
七、作业课外阅读《港池会》、《将相和》第4篇三级下册语文教学支配三班级下册语文教学支配新学期起先了,为了进一步贯彻实施课程改革,让学生在学习品尝的过程中,感受中华文化的博大精深,体会祖国语言文字的魅力,激发学习语文的热忱,特制定出本学期的语文教学支配
一、学生分析三班级一班共有学生名,其中男生名,女生名从整体看,本班属于前面优等生精彩,后面后进生较多这种状况优等生能要求上进,在课堂上细致听讲,养成了主动阅读的好习惯,并有确定的语文素养,进展也比较全面后进生没有养成良好的学习习惯,不能自觉做好上课准备,不能乐观完成老师布置的作业,上课听讲不够用心,课下阅读时间少,课外积累欠缺在本学期对他们须要多一些关注与指导,帮助他们养成良好的学习习惯,教给学习方法,使他们能和大家一起快乐学习,共同进步
二、教材分析本册教材共有32篇课文,其中精读课文32篇,略读课文9篇全书共分8个单元,每个单元包括导语、课文、和语文百花园三个部分课文由三篇精读课文和一篇略读课文(第八单元两篇课文)组成其中,精读课文后面有要求相识的字和要求学会的字,还有课后练习题和词语花篮略读课文后面有要求相识的字,有思索练习和词语花篮在部分课文的练习题后还支配有〃学习链接〃,分别编排了张衡,陶行知,阿兰图灵、宋庆龄几个人物的简介,还介绍了清明节、雪顿节的来历及民俗等在第
一、七单元各支配了〃指南针〃,分别讲了〃在视察中绽开想象,使说话写文章更生动精彩〃和〃结合课文内容阅读、搜集资料,本册教科书继前五册仍以专题组织单元,设计了八个单元他们依次是多彩的世界、人与动物、科学精神、人与自然、亲情关爱,意志品质、爱国精神、中外文化每个单题内容贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵着丰富的教化价值,可使学生在语文学习过程中,培育酷爱祖国,酷爱家乡,酷爱生活的思想感情;受到高尚情操与爱美情趣的熏陶,进展特性,丰富自己的精神世界;可激发学生追求志向,崇尚科学,为实现志向而努力本册教材有以下几个特点
1、围绕专题整合教材内容
2、结合专题接着支配综合性学习,体现课程标准提倡的理念和目标
3、大量更新课文,使教材更加贴近儿童生活
4、着力改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变
5、保持〃语文园地〃的框架结构,加强内容的整合和创新
6、完善图像系统,留意图文并茂
三、学习目标
1.在语文学习中,体现8个专题的思想
2.相识200个字,会写300个字累计相识2200个字,会写1600个字
3.会运用字典、词典,有初步的独立识字实力接着练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影
4.用一般话正确、流利、有感情地朗读课文
5.接着学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问
6.学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,接着体会课文中关键词句在表情达意方面的作用
7.初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情
8.接着学习略读,粗知文章大意
9.积累课文中的漂亮词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文10o接着培育读书看报的习惯,保藏并与同学沟通图书资料
11.留心四周事物,乐于书面表达,增加习作的自信念不拘形式地写下见闻、感受和想象情愿将自己的习作读给人听,与他人共享习作的快乐
12.能用一般话交谈在交谈中能细致倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的看法与人商讨接着详细生动地讲解并描述故事,努力用语言打动他人能逐步清楚明白地讲解并描述一件事情
13.结合语文学习,视察大自然、视察社会,书面与口头结合表达自己的视察所得
四、教学应留意的问题
(一)关于识字、写字的教学随着学生识字、写字量的增加,识字量的巩固是识字教学中的一个重点最主要的方法是让学生多接触、多见面,特殊是在阅读中多见面另外,也可以实行一引起归类复习的方法,适当的时候让学生做一些归类整理要接着加强写字教学的指导在指导写字的时候,老师确定要板书示范,指导不简洁写好的的笔画、简洁写错的笔顺,要求学生把字写端正,写美观为避开学生的乏累,一节课写的字不要太多,可以分散到每一节课中去在写字教学中,老师要留意把握,不是字写得越多越好,而是要留意写字的质量
(二)关于阅读教学X|k|BH.c|O|ml.精读课文的教学精读课文是教材的主体,是进行语文基本功训练的主要凭借在教学中要留意以下几点
(1)接着加强词、句训练
(2)要重视朗读的指导和训练
(3)逐步培育学生默读的实力
(4)精读课文的教学,应当是在老师指导下,学生自己阅读、感悟的过程要敬重学生装自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利,以学定教,顺学而导,细心组织教学活动要充分发挥学生的乐观性和主动性,让学生通过自主学习理解课文思想内容,并在自学实践中逐步提高理解实力⑸给每个学生充分的时间读书、思索、质颖问难这是落实自主的、独立的、制造性的阅读的基本条件在主动、乐观的思维中,在丰富的情感活动中,获得个人体验和独特感受,发觉并提出问题6开展合作学习可以围绕体会词、句的表达作用,揣摩最基本的表达方法,以及多数同学共同感爱好的问题,就大家提出的〃疑〃或〃惑〃,绽开合作学习合作学习贵在通过沟通、探究,产生思维火花的碰撞和情感、相识的沟通,同心同德、集思广益,把学习引向深化在自读自悟的基础上,提高学习效果⑺组织好全班沟通要敬重学生的情感体验,敬重学生装的想法对同一篇课文,或同一个人物,学生装往往会产生不尽相同的感受和反映只要没有方向性的错误,老师就应当敬重学生的独特感受新|课I标I第|一|网第5篇三级下册语文教学支配三班级下册语文教学支配
一、学情分析这学期,我接着担当三⑴班的语文教学工作,本班人数是40人,本班的男女生比例相当,男生19人,女生21人本班中等孩子占班级孩子的大部分,优生和后20%孩子占一小部分本班孩子大部分的孩子基础较扎实,两年多的阅读实力的培育,孩子们的识字实力和语言表达实力都是不错的,本班中有部分孩子记忆力在较低、孩子多动记忆力简洁涣散,所以许多学问点,对他们来说是须要比常人多点时间去识记的,所以对于他们的阅读实力的培育,我会适当降低难度,对他们的写话,我也尽量让他们做到能够写点东西出来,处于这两者之间的中间群体中,有部分孩子,由于父母的过于溺爱和父母对孩子作业的不够关注,孩子的作业习惯、阅读习惯较差,对于他们这些习惯的订正,还是成为本学期的重点三班级上册我们已经起先了写作现在其次学期对于写作的压力,我们更大了,须要我们把握孩子们的特点,真正因材施教,为我们以后的语文学习打下坚实的基础
二、教材内容分析
(一)教材的基本结构本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇教材后面还编排8篇选读课文每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分其次组和第五组各支配了一次综合性学习活动附录部分包括生字表
(一),要求会认的字;生字表
(二),要求会写的字;词语表教材共八个专题它们依次是感受大自然的奇异;疼惜四周环境,怎样看待总是、怎样想问题;丰富多采的儿童生活;宝贵的亲情、友情;奇异的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传闻每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教化价值本册要求认200个字、写300个字要求相识的字和会写的字在精读课文后标出此外,教材在语文园地
二、
五、
六、七还归类支配了一些要认的字每个语文园地仍由五个栏目组成其中有四个固定的栏目〃口语交际〃〃习作〃〃我的发觉〃“日积月累〃,第五个栏目是机动栏目,分别为〃宽带网〃〃趣味语文,,〃展示台〃〃成语故事〃,这些栏目在八个语文园地中各支配两次二教材的特点
1、围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性以专题组织教材内容,体现整合,这一编写思想在教学实践中已得到了老师们的充分确定本册教材的整合性进一步得到加强,主要表现在以下几个方面
1、强化导语的导学功能在三班级上册的基础上,本册教材对每个单元前的导语编写更加着力,除达到点明专题,揭示学习内容,激发孩子学习爱好的目的外,还进一步增加了教材的亲和力
2、每一单元教材从导语到课文、到语文园地,不仅围绕本单元的专题合理支配,而且加强了单元精读课文与略读课文的联系与整合在精读课文与略读课文之间,用一段流畅的文字,很自然地过渡到略读课文,并提示略读的方法与要求,使精读课文和略读课文形成一个整体,更好地发挥陶冶情操和训练阅读的功能
3、联系本单元专题,接着设计听说读写的一系列语文实践活动,加强本单元教学内容的整合为了便利课文的学习,在教材导语中指明白学习的途径,在第一篇课文后不知了课外手机的任务完成了这一任务,也为语文园地中的口语交际做了很好的准备在第四篇课文学完后,要求孩子写感受,目的是接着加深孩子对专题内容的理解和感悟这样,各种活动之间的相互联系,密切协作前面有布置,中间有铺垫,后面有落实单元内各部分内容成为了一个相互联系的有机整体,有利于全面实现课程目标
2、结合专题接着支配综合性学习〃,体现课程标准提倡的理念和目标本册共支配了两次综合性学习,一个是调查四周环境,一个是回忆、了解父母的关怀疼惜,分别编在〃疼惜四周环境〃和〃宝贵的亲情、友情〃两个单元中这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强,为孩子供应了较大的灵敏性和制造性以及自主合作学习的空间综合性学习与阅读、口语交际、习作有着紧密的联系,是该单元的有机组成部分综合性学习既有相对的独立性,又为一些听、说、写的训练制造了条件,供应了有意义的话题,还为孩子课外阅读指明白方向,同时加强了课堂内外的连接、语文与生活的联系
3、大量更新课文,细心支配精读和略读两种课文类型本册新编选的课文一半,更加留意密切联系儿童的阅历世界和想象世界新课程标准新选的课文,体裁丰富,有散文、诗歌、神话、寓言、科学小品,语言活泼,生动好玩,蕴涵着丰富的人文内涵,使孩子不仅学到语言,在思想上也受到启迪,在情感上得到熏陶本册新编选的课文超过一半,留意密切联系儿童的阅历世界和想象世界,
1、荷花你真是千姿百态……
2、突然,我仿佛自己成了一朵荷花……自己选择一个宠爱的题目来写一写
七、总结结束第2篇三级下册语文的教学设计三班级下册语文的教学设计教学内容第1课《春的消息》教学目标学问、技能目标
1.相识本课6个生字,会正确书写12个生字理解〃消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住〃等词语的意思能正确拼读〃漂、禁〃两个多音字
2.能正确、流利、有感情的朗读全诗,背诵诗歌过程、方法目标
1.接着进行自主识字,提高学生随文理解词意的实力,同时提高学生的阅读实力
2.通过朗读诗歌,指导学生边读边想象,增加对诗歌的理解,培育学生的想象力情感看法、价值观目标通过读、诵、背感受春天的勃勃朝气绽开想象,激发学生感受和表达对春天的宠爱之情教学重点有感情朗读、背诵课文单元内课文接着分为精读和略读两种类型,教材在部分课文的后面支配了〃资料袋〃
4、着力改进课文和课后练习的编排,促进孩子学习方式的转变
①.改进课文的导学系统接着灵敏地在课文之前、课文之中、课文之后,以学习伙伴的口吻,提出思索问题,引导孩子读书、思索,慢慢悟到读书时应在什么地方想,想什么,怎样想
②.改进课后练习的设计工课后练习,都是策略性的以学习伙伴的口吻提出问题,引导孩子读书、思索、谈感受、展示学习成果,或用举例的方式,鼓舞大家探讨、沟通每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目如《七颗钻石》的重点题目是探讨从水罐的一次次变更中,体会到了什么?能够完成这个题目,本课的主要内容和教化意义基本上也就把握了有的课后练习鼓舞孩子自己独立阅读思索,尽量自己解决问题,解决不了的提出来探讨沟通部分课后练习从孩子个体差异动身,不作统一要求在有些课文练习后支配了小附录,一次是有关时间的格言,在《和时间赛跑》后,一次是关于月亮的精彩描写,在《月球之谜》后这样支配,一是拓展学习内容,二是引导孩子随时随地搜集积累材料本册接着支配适量的〃小练笔〃,强调读写结合,而且一般是先说后写的题目部分课后练习中支配了选做题孩子可以依据自己的实际状况和爱好爱好,确定是否选做
5、保持〃语文园地〃的框架结构,加强内容的整合和创新为了更好地体现内容与训练的整合,本册教材接着把〃口语交际〃和〃习作〃这两个版块提前,语文园地中的内容依次为〃口语交际〃〃习作〃〃我的发觉〃“日积月累〃第五个板块,则由以前的〃展示台〃〃宽带网〃扩充了内容,变为〃展示台〃〃成语故事〃〃趣味语文〃”宽带网〃这四项交叉支配,使语文园地的学习内容更丰富、更好玩
6、完善图像系统,留意图文并茂在语文教材中,图像系统是协作文字系统的一个独立的符号系统,也是影响学习效果优劣的重要因素本册教材加大创新力度,对每一篇、每一单元的图像进行了细心的构思和编排目的是增加教材的直观性、形象性、趣味性,给师生的审美感受制造良好条件教学时,假如能在留意文字内容学习的同时.,不忽视图像的价值和作用,就确定会有很好的教学效益
三、教学目标
(一)识字、写字
1、能利用汉语拼音识字、学习一般话
2、激发孩子对学习汉字的爱好,养成主动识字的好习惯
3、学会300个生字,相识200个生字
4、会运用字典、词典,有初步的独立识字实力
5、能运用硬笔娴熟的书写正楷字,做到规范、端正、干净
(二)阅读
1、一般话正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会默读能对课文中不理解的地方提出疑问
3、能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义
4、初步把握的主要内容,体会表达的思想感情
5、复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和漂亮的语言,与他人沟通自己的阅读感受
6、在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法
7、学习略读,粗知大意
8、积累课文中的漂亮词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料
9、诵读优秀诗文,留意在诵读过程中体验情感,领悟内容能背诵指定的课文
10、养成读书看报的习惯,保藏并与同学沟通图书资料课外阅读总量不少于15万字
(三)习作
1、留心四周事物,乐于书面表达,对习作有爱好
2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象,留意表现自己觉得新奇好玩的或印象最深、感动的内容
3、情愿将自己的习作读给别人听,与他人共享习作的快乐
4、能用简短的书信便条进行书面交际
5、尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料,特殊是有簇新感的词句
6、依据表达的须要,运用冒号、引号
7、学习修改习作中有明显错误的词句
8、完成课内习作8次
(四)口语交际
1、能用一般话交谈在交谈中能细致倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的看法与人商讨
2、听人说话能把握主要内容,并能简要转述
3、能清楚明白地讲解并描述见闻,并说出自己的感受和想法
4、能详细生动地讲解并描述故事,努力用语言打动他人
(五)综合性学习
1、能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同探讨
2、结合语文学习,视察大自然,视察社会,书面与口头结合表达自己的视察所得
3、能在老师的指导下组织好玩味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作
4、在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文学问和实力解决简洁问题
四、教学重难点教学重点
1、提高孩子主动识字的爱好,逐步培育孩子独立识字的实力
2、加强写字教学的指导,指导孩子练好钢笔字
3、培育孩子自读自悟的实力
4、学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用教学难点
1、培育孩子抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的实力
2、多渠道、多角度提高孩子习作的爱好,提高孩子习作的实力
3、培育孩子养成良好的钢笔书写的习惯
五、详细措施
1、接着重视字的教学识字照旧是三班级阅读教学的重要任务之一,坚持在语言环境中识字,在阅读教学过程中完成识字任务,培育孩子主动识字的习惯
2、指导孩子用好钢笔,写好钢笔字
3、鼓舞孩子积累课文中的漂亮词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得生活材料
4、开展好玩的语文实践活动,在活动中学习语文,学会合作
5、精确把握教学目标,不随意拔高或降低
6、扎实进行语言训练,着重进行段的训练一一读懂一段话,写好一段话,接着对孩子的识字、写字赐予重视,帮助他们积累词汇和句式,驾驭基本的表达方法课堂教学中保证孩子有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间要扩大训练面,使全体孩子参加训练,保证孩子有足够的个体活动时间,训练应严格要求,刚好反馈和矫正,讲求实效
7、留意听说读写的联系培育孩子通过阅读学表达,从读中学写在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓舞孩子写自己熟悉的事,提高他们的语言表达实力第6篇三级下册语文教学支配三班级下册语文教学支配
一、学情分析这学期,我接着担当三⑴班的语文教学工作,本班人数是40人,本班的男女生比例相当,男生19人,女生21人本班中等孩子占班级孩子的大部分,优生和后20%孩子占一小部分本班孩子大部分的孩子基础较扎实,两年多的阅读实力的培育,孩子们的识字实力和语言表达实力都是不错的,本班中有部分孩子记忆力在较低、孩子多动记忆力简洁涣散,所以许多学问点,对他们来说是须要比常人多点时间去识记的,所以对于他们的阅读实力的培育,我会适当降低难度,对他们的写话,我也尽量让他们做到能够写点东西出来,处于这两者之间的中间群体中,有部分孩子,由于父母的过于溺爱和父母对孩子作业的不够关注,孩子的作业习惯、阅读习惯较差,对于他们这些习惯的订正,还是成为本学期的重点三班级上册我们已经起先了写作现在其次学期对于写作的压力,我们更大了,须要我们把握孩子们的特点,真正因材施教,为我们以后的语文学习打下坚实的基础
二、教材内容分析
(一)教材的基本结构本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇教材后面还编排8篇选读课文每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分其次组和第五组各支配了一次综合性学习活动附录部分包括1/9生字表
(一),要求会认的字;生字表
(二),要求会写的字;词语表教材共八个专题它们依次是感受大自然的奇异;疼惜四周环境,怎样看待总是、怎样想问题;丰富多采的儿童生活;宝贵的亲情、友情;奇异的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传闻每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教化价值本册要求认200个字、写300个字要求相识的字和会写的字在精读课文后标出此外,教材在语文园地
二、
五、
六、七还归类支配了一些要认的字每个语文园地仍由五个栏目组成其中有四个固定的栏目〃口语交际〃习作〃〃我的发觉〃日积月累〃,第五个栏目是机动栏目,分别为〃宽带网〃〃趣味语文,,〃展示台〃〃成语故事〃,这些栏目在八个语文园地中各支配两次
(二)教材的特点
1、围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性以专题组织教材内容,体现整合,这一编写思想在教学实践中已得到了老师们的充分确定本册教材的整合性进一步得到加强,主要表现在以下几个方面
(1)、强化导语的导学功能在三班级上册的基础上,本册教材对每个单元前的导语编写更加着力,除达到点明专题,揭示学习内容,激发孩子学习爱好的目的外,还进一步增加了教材的亲和力
2、每一单元教材从导语到课文、到语文园地,不仅围绕本单元的专题合理支配,而且加强了单元精读课文与略读课文的联系与整2/9合在精读课文与略读课文之间,用一段流畅的文字,很自然地过渡到略读课文,并提示略读的方法与要求,使精读课文和略读课文形成一个整体,更好地发挥陶冶情操和训练阅读的功能
3、联系本单元专题,接着设计听说读写的一系列语文实践活动,加强本单元教学内容的整合为了便利课文的学习,在教材导语中指明白学习的途径,在第一篇课文后不知了课外手机的任务完成了这一任务,也为语文园地中的口语交际做了很好的准备在第四篇课文学完后,要求孩子写感受,目的是接着加深孩子对专题内容的理解和感悟这样,各种活动之间的相互联系,密切协作前面有布置,中间有铺垫,后面有落实单元内各部分内容成为了一个相互联系的有机整体,有利于全面实现课程目标
2、结合专题接着支配〃综合性学习〃,体现课程标准提倡的理念和目标本册共支配了两次综合性学习,一个是调查四周环境,一个是回忆、了解父母的关怀疼惜,分别编在〃疼惜四周环境〃和〃宝贵的亲情、友情〃两个单元中这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强,为孩子供应了较大的灵敏性和制造性以及自主合作学习的空间综合性学习与阅读、口语交际、习作有着紧密的联系,是该单元的有机组成部分综合性学习既有相对的独立性,又为一些听、说、写的训练制造了条件,供应了有意义的话题,还为孩子课外阅读指明白方向,同时加强了课堂内外的连接、语文与生活的联系
3、大量更新课文,细心支配精读和略读两种课文类型3/9本册新编选的课文一半,更加留意密切联系儿童的阅历世界和想象世界新课程标准新选的课文,体裁丰富,有散文、诗歌、神话、寓言、科学小品,语言活泼,生动好玩,蕴涵着丰富的人文内涵,使孩子不仅学到语言,在思想上也受到启迪,在情感上得到熏陶本册新编选的课文超过一半,留意密切联系儿童的阅历世界和想象世界,单元内课文接着分为精读和略读两种类型,教材在部分课文的后面支配了〃资料袋〃
4、着力改进课文和课后练习的编排,促进孩子学习方式的转变
①.改进课文的导学系统接着灵敏地在课文之前、课文之中、课文之后,以学习伙伴的口吻,提出思索问题,引导孩子读书、思索,慢慢悟到读书时应在什么地方想,想什么,怎样想
②.改进课后练习的设计课后练习,都是策略性的以学习伙伴的口吻提出问题,引导孩子读书、思索、谈感受、展示学习成果,或用举例的方式,鼓舞大家探讨、沟通每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目如《七颗钻石》的重点题目是探讨从水罐的一次次变更中,体会到了什么?能够完成这个题目,本课的主要内容和教化意义基本上也就把握了有的课后练习鼓舞孩子自己独立阅读思索,尽量自己解决问题,解决不了的提出来探讨沟通部分课后练习从孩子个体差异动身,不作统一要求在有些课文练习后支配了小附录,一次是有关时间的格言,在《和时间赛跑》后,一次是关于月亮的精彩描写,在《月球之谜》后这样支配,一是拓展学习内容,二是引导孩子随时随地搜集4/9积累材料本册接着支配适量的〃小练笔〃,强调读写结合,而且一般是先说后写的题目部分课后练习中支配了选做题孩子可以依据自己的实际状况和爱好爱好,确定是否选做
5、保持〃语文园地〃的框架结构,加强内容的整合和创新为了更好地体现内容与训练的整合,本册教材接着把〃口语交际〃和〃习作〃这两个版块提前,语文园地中的内容依次为〃口语交际〃〃习作〃〃我的发觉〃〃日积月累〃第五个板块,则由以前的〃展示台〃〃宽带网〃扩充了内容,变为〃展示台〃〃成语故事〃〃趣味语文〃〃宽带网〃这四项交叉支配,使语文园地的学习内容更丰富、更好玩
6、完善图像系统,留意图文并茂在语文教材中,图像系统是协作文字系统的一个独立的符号系统,也是影响学习效果优劣的重要因素本册教材加大创新力度,对每一篇、每一单元的图像进行了细心的构思和编排目的是增加教材的直观性、形象性、趣味性,给师生的审美感受制造良好条件教学时,假如能在留意文字内容学习的同时,不忽视图像的价值和作用,就确教学难点绽开想象,激发学生感受和表达对春天的宠爱之情教学准备学生准备视察身边的事物,感受春的气息老师准备多媒体课件教学过程教学预设随堂反馈(学生学习效果)教学过程
一、导入
1.课前,我想请大家欣赏一首歌,《春天在哪里》,让我们随着歌声一起去找寻春天
2.百花齐放、百鸟争鸣,这就是漂亮的春天刚才我们从歌声里欣赏了春天,你能说一些关于春天的词语或诗句吗?(指名说)
3.大家真棒,当春姑娘来到我们身边的时候,四周会发生许多变更今日,我们就一起来看看春姑娘来到的时候,会给我们带来哪些《春的消息》
二、初读课文
1.指名按小节读课文,并相互评价,随读正音并解决字词问题
三、再读课文,品悟诗情
1.师春姑娘给我们带来了这么多春的消息,让我们看到了春天就是一副最漂亮的画,一首最漂亮的诗,请同学们从诗中找一找自己最宠爱的部分,有感情地读一读,并思索,从中你读懂了什么?体定会有很好的教学效益
三、教学目标
(一)识字、写字
1、能利用汉语拼音识字、学习一般话
2、激发孩子对学习汉字的爱好,养成主动识字的好习惯5/
93、学会300个生字,相识200个生字
4、会运用字典、词典,有初步的独立识字实力
5、能运用硬笔娴熟的书写正楷字,做到规范、端正、干净
(二)阅读
1、一般话正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会默读能对课文中不理解的地方提出疑问
3、能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义
4、初步把握的主要内容,体会表达的思想感情
5、复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和漂亮的语言,与他人沟通自己的阅读感受
6、在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法
7、学习略读,粗知大意
8、积累课文中的漂亮词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料
9、诵读优秀诗文,留意在诵读过程中体验情感,领悟内容能背诵指定的课文
10、养成读书看报的习惯,保藏并与同学沟通图书资料课外阅读总量不少于15万字
(三)习作
1、留心四周事物,乐于书面表达,对习作有爱好6/
92、能不拘形式地写下见闻、感受和想象,留意表现自己觉得新奇好玩的或印象最深、感动的内容
3、情愿将自己的习作读给别人听,与他人共享习作的快乐
4、能用简短的书信便条进行书面交际
5、尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料,特殊是有簇新感的词句
6、依据表达的须要,运用冒号、引号
7、学习修改习作中有明显错误的词句
8、完成课内习作8次
(四)口语交际
1、能用一般话交谈在交谈中能细致倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的看法与人商讨
2、听人说话能把握主要内容,并能简要转述
3、能清楚明白地讲解并描述见闻,并说出自己的感受和想法
4、能详细生动地讲解并描述故事,努力用语言打动他人
(五)综合性学习
1、能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同探讨
2、结合语文学习,视察大自然,视察社会,书面与口头结合表达自己的视察所得
3、能在老师的指导下组织好玩味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作
4、在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文学问和实力解决简7/9单问题
四、教学重难点教学重点
1、提高孩子主动识字的爱好,逐步培育孩子独立识字的实力
2、加强写字教学的指导,指导孩子练好钢笔字
3、培育孩子自读自悟的实力
4、学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用教学难点
1、培育孩子抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的实力
2、多渠道、多角度提高孩子习作的爱好,提高孩子习作的实力
3、培育孩子养成良好的钢笔书写的习惯
五、详细措施
1、接着重视字的教学识字照旧是三班级阅读教学的重要任务之一,坚持在语言环境中识字,在阅读教学过程中完成识字任务,培育孩子主动识字的习惯
2、指导孩子用好钢笔,写好钢笔字
3、鼓舞孩子积累课文中的漂亮词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得生活材料
4、开展好玩的语文实践活动,在活动中学习语文,学会合作
5、精确把握教学目标,不随意拔高或降低
6、扎实进行语言训练,着重进行段的训练一一读懂一段话,写8/9好一段话,接着对孩子的识字、写字赐予重视,帮助他们积累词汇和句式,驾驭基本的表达方法课堂教学中保证孩子有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间要扩大训练面,使全体孩子参加训练,保证孩子有足够的个体活动时间,训练应严格要求,刚好反馈和矫正,讲求实效
7、留意听说读写的联系培育孩子通过阅读学表达,从读中学写在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓舞孩子写自己熟悉的事,提高他们的语言表达实力网络搜集整理,仅供参考9/9第7篇三级下册语文教学支配三班级下册语文教学支配三篇
一、指导思想紧紧围绕本学期学校的工作思路和学科组的工作支配,以课堂教学为抓手,以优化教学过程、提高教学质量为核心,重视加强培育学生良好的学习习惯,坚持语言文字的训练,扎扎实实地打好基础,指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,提高学生的语文素养
二、班级状况分析本班共有学生64人,上学期语文期考平均分8423分,及格率9844%,优秀率5938%绝大多数的学生有良好的学习习惯,书写细致,爱好读书,乐观完成老师布置的家庭作业,并能进行课外拓展对写作也有确定的爱好个别学生没有良好的学习习惯,学习上怕苦怕累,敷衍塞责,懒散成性,家庭教化环境也较差本学期对这类学生要实行特殊的方式方法,不断的转化他们,激发他们的学习爱好,培育他们良好的学习习惯从上学期的考试成果来看,有些学生对基础性的学问驾驭得不够好,灵敏运用学问实力也欠佳这也是成为本学期教学的聚焦点
三、本学期教学目标
1、在语文的学习中,体现8个专题的思想
2、相识200个字,会写300个字累计相识2200个字,会写1600个字
3、会运用字典、词典,有初步的独立识字实力接着学习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影
4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文
5、接着学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问
6、学习联系上下文或借助其他方式,理解词句的意思,接着体会课文中关键词句在表情达意方面的作用
7、初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情
8、接着学习略读,粗知文章大意
9、积累课文中漂亮的词语、精彩字段,诵读优秀诗文,练习复述课文
10、接着培育读书看报的习惯,保藏并与同学沟通图书资料
11、留心四周事物,乐于书面表达,增加习作的信念不拘形式地写下见闻、感受和想象情愿将自己的习作读给他人听,与他人共享习作的快乐
12、能用一般话交谈在交谈中能细致倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的看法与人商讨接着详细生动地讲解并描述故事,努力用语言打动他人能逐步清楚明白地讲解并描述一件事
13、结合语文学习,视察大自然、视察社会,书面与口头结合表达自己的视察所得
四、教学重难点分析
1、鼓舞学生用自己最宠爱、最习惯的方法认记汉字,制造多种方式,加强以人事汉字的复习巩固
2、重视朗读的指导,培育和提高学生的阅读实力,帮助学生选择文质兼优的读物,提高学生沟通课外阅读感受、成果的机会
3、重视学生写字习惯的培育,加强写字教学的指导
4、重视培育学生学习习作的爱好,再现生活的实力
五、教学措施
(一)提高课堂教学效率的方法
1、细致研读新课标,体会新课标的精•神,使自己的教化教学理论紧跟时代的脚步
2、课前细致钻研教材,细致备好每一节课教学后刚好进行教学反思,不断地依据学生学习状况调整自己的教学思路,教学设计多听优秀老师的课,弥补不足之处
3、课堂上面对全体学生留意民主、和谐气氛的创设,让学生人人体验,让学生在感悟中学习鼓舞和支持一切符合教学目标的制造性活动
4、培育学生良好的学习习惯,挖掘他们思维活动的闪光点,引导他们独立、自主地学习,培育学生的创新精神
5、培育学生的阅读习惯依据学生的年龄特点及其生理、心理进展的实际状况,运用多种手段,激发学生的阅读爱好,鼓舞他们多读、多思、多写,扩大他们的阅读面,丰富自身的语言积累
6、运用现代教化技术,丰富教学手段,为学生创设真实的情境,让学生感受到课堂的无限魅力
(二)提优补差工作措施
1、建立〃学优生〃、〃学困生〃档案,档案目标齐全,记录内容详细
2、做好学生习惯养成教化工作,重点做好学困生〃的思想工作,多与后进学生谈心,多做情感沟通,了解他们的内心世界,形成良好的课堂教学秩序
3、找准学困生的学困点,因人制宜给他们配定〃小老师〃,多多帮助他们充分利用课后时间进行辅导,依据不同对象,接受不同方式,不同内容,做到因人而异
4、〃学优生〃、〃学困生〃作业要坚持面批、面改、全批全改、刚好反馈
5、要关注〃三生〃的平常考核,给学困生多制造机会,如课堂提问、小测验、平常检查等,让他们品尝成功,树立信念
6、单元测试质量监测,对〃学优生〃、〃学困生〃的答卷和成果要进行细致分析,查不足之处,判定改进措施
7、加强与家长之间的联系,多和他们沟通孩子的在校表现和在家表现,双方一起努力培育孩子的良好习惯,把成果搞上去
8、依据实际状况刚好调整老师与学生的心态,诲人不倦,时刻让自己有耐性一,教材简析本册教材仍接受主题单元的形式,全册共12个主题单元,其中第七单元《集市和超市》为开放单元这些主题有表现自然世界风貌的,如〃色调”〃声音〃〃塞北江南〃〃鸟儿〃和〃奇异的海底世界〃;有反映儿童成长过程的,如〃我们和我〃〃成长的阅历〃和〃幻想和想像〃;也有折射社会进展、科技进步及人类文化的,如〃心中有祖国〃〃集市和超市〃〃通讯〃和〃过年〃每个单元包括三篇主体课文和一个〃语文天地〃全册共33篇主体课文(其中一篇为《寓言二则》),所选课文富有文化内涵和时代气息,表现了大自然的秀丽奇异,描绘了祖国日新月异的进展,赞美了人类奇异健康的情感,内容与学生生活密切联系,与学生身心进展同步,可使学生在语文学习过程中培育酷爱祖国、酷爱家乡、酷爱生活的思想感情;受到高尚情操与趣味的熏陶,进展特性,丰富自己的精神世界;可激发学生追求志向,崇尚科学,为了实现志向而努力二教学目的和要求
1、通过一系列与主体课文紧密协作的字、词、句、篇的练习,激发学生对祖国语文的宠爱,丰富学生的语言积累,加强语文基础学问的学习和运用,促使学生逐步驾驭最基本的语文学习方法
2.通过自读课文的学习,扩展学生的学问面,逐步提高阅读实力
3.通过〃畅所欲言〃创设各种问题情境,激发学生表达的欲望,引导学生清楚明白地讲解并描述见闻,有条理地表达自己的感受和想法;同时学会倾听
4.通过〃笔下生花〃习作栏目的学习,促进学生在进展语言实力的同时进展思维实力,又能培育学生健康的审美情趣和良好的品德素养
5.通过〃初显身手〃的学习,引导学生结合语文学习有意识地视察四周生活,有目的地收集资料•;鼓舞学生发挥想象力和制造力,在生活中尝试运用语文学问和实力解决简洁的问题,并在活动中学会合作
三、学情分析本班一共有学生55人,男生25人,女生30人大部分的学生天真聪颖,接受实力也是较强的,但是小部分的同学纪律散漫,行为习惯不好,学习没有自觉性,所以存在着学习上的“贫富悬殊〃对于这小部分学生有待于今后的教学中实行多种方式,激发其学习乐观性,慢慢养成遵守纪律,爱学习,求上进的良好习惯使整个班级形成一种要学的氛围,使大家有所提高
四、教学措施
1、要接着重视写字的指导除了在课堂教学中留意识字和写字的联系外,还要指导学生在常常不断的练习中提高写字技能,做到书写规范、端正、干净,养成良好的书写习惯
2、学习词语,无论是谁都有一个从相识到理解、从理解到会运用的过程人们对一个新词的相识,起先总是朦胧的,不确定的,随着语言活动的进行,相识逐步达到清楚明确因此不能把解词、背说明作为教学重点,要尽可能地在语境中检验学生驾驭词语的状况
3、要接着指导学生学会默读,不仅要求学会只用眼,不动嘴,不出声,不用手指;而且要学会一边读,一边想,理解重点词句,了解每个自然段的内容,进而把握课文的主要内容要鼓舞学生边读边动笔圈点,划出重点,标出疑问;要表扬那些能够带着问题有目的地进行默读思索的学生
4、留意语文的实践性,细心设计一系列综合实践活动,指导学生在问题情境中学习有目的地搜集资料,共同探讨,尝试运用语文学会到了什么?
2.学生自读
3.全班沟通理解诗意并指导朗读
4.师同学们读得多好啊!看来,大家都是用心在读,用心在体会,才能有这么多收获,真是太好了从你们的朗读中,我发觉大家都爱上了这漂亮的春天,大家想不想配上音乐来读一读呢?那就来点音乐吧!(学生配乐齐读)
四、拓展积累
1.师你们精彩的朗读仿佛把我带进了春天绚丽多彩的画卷中了当然,也要感谢春姑娘给我们带来了这么多春的消息关于春的消息还有许多,只要你做一个细心视察的孩子,确定会发觉的更多现在,就请把你知道的春的消息写在你的采密集中,可以画一画,也可以写一写,起先吧!
2.展示板书设计工春的消息树梢吐绿冰雪溶化蝴蝶飘舞喜悦之情雏菊绽放问和实力解决简洁的问题
五、课时支配和教学进度表
1、色调9-10课时2^声音9—10课时
3、祖国在我心中10—11课时
4、塞北江南9一11课时
5、我们和我8课时
6、鸟儿9-10课时
7、集市和超市5课时
8、成长的阅历9—10课时
9、幻想和想象9一10课时
10、奇异的海底世界9-10课时
11、通讯10—11课时
12、过年9-11课时小学三班级语文下册教学设计人教版三班级语文下册教学设计三班级下册语文教学支配三班级语文下册教学支配三班级下册语文教学支配《燕子》教学设计
(二)教学目标
1.学问目标巩固生字,理解本课生词俊美、阳春、盛会、生趣、掠、间或、荡漾、光线刺眼、百花争艳;体会比方、拟人在课文中的作用
2.实力目标让学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有依次地看图和描述,培育学生的视察力和思象力
3.情感目标通过燕子在春天里翱翔的美景,对学生进行美的教化培育学生的审美实力,激起他们对大自然的酷爱教学重点难点能有表情地朗读课文,并能背诵课前准备一张剪纸一张燕子的剪影一张挂图课时支配2课时第一课时导入范读课文自学课文讲读课文
一、二两节其次课时复习生字讲读课文
三、四节总结全文教学过程第一课时
一、导语,激起学生学习新课的爱好小挚友,春天来了,有一种漂亮小鸟从南方飞来了你们知道那是什么鸟儿?(学生回答后,板书课题,并提示学生写“燕〃的一短横不能丢)你们望见过燕子吗?燕子是一种特殊可爱的鸟,它在春天里翱翔的情景,可美啦!《燕子》这篇课文,就把这种美的情景写出来了怎么美呢?听老师读课文
二、范读课文
三、读后学生主动谈感受
四、自学课文老师看得出,小挚友很宠爱读这篇课文,现在就请你们自读课文,看你们能读懂多少这是一篇〃看图学文〃,课文中看不懂的地方,可以先看看插图,看了插图还不懂就做上记号(复习自学符号之一,表示疑问的〃?〃
五、指导看图小燕子在空中飞着,一会儿飞到东,一会儿飞到西,我们不大简洁看清楚,现在就请小挚友先看一看燕子的模样(出示燕子的剪纸,学生视察深蓝的底色,黑色的燕子,如同燕子在蓝天翱翔如右图)老师提示留意一下,你是依据什么依次视察的视察后口述(结合学生回答,教学〃剪尾〃〃双翼〃〃两翼〃“翼尖〃,并依据学生回答,点明视察依次)
六、讲读课文第一节.。