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文本内容:
五年级语文上册《海上日出》优秀教五年级语文上册《海上日出》优秀教案「篇一」
一、教学目标
1、知识技能
(1)学会“纵”、“刹”、“痛”、“辨”、”镶五个生字,能正确读写,理解“一刹那”、“发痛”、“分辨”、“镶金边”等词语
(2)探究理解文中重点语句的.含义
(3)能够有感情地朗读课文、背诵课文
2、过程与方法
(1)通过自主识记,小组合作,朗读实践等多种形式,掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句
(2)通过小组交流,听读互评等活动,让学生在读与评中理解体会,不仅理解课文,也体会到协作学习的方法,提高评价与协作的意识和能力
(3)在情景探究性学习过程中,体验自主学习和协作学习
3、情感态度价值观激情参与,阳光展示,领悟作者热爱大自然,向往光明的思想情感
二、教学重点品读精彩词句,感知海上日出的几种不同景象、体会海上日出的壮观
三、教学难点体会作者的思想感情,激发学生热爱大自然的审美情趣
四、教学环境及资源准备在教学过程中,我将视频与课件相结合,增强直观性,趣味性;学习环境则选择了人手一机的多媒体网络教室,利用网络信息资源,增强学生自主性、实效性
1、导语在大自然的景象中,有许多令人怦然心动的自然景观,既有清新明丽的,又有十分壮丽的今天,让我们随着作家巴金,去领略海上日出的壮丽景象
2、谁看到过海上日出?是什么样的?当时心情怎样?【联系学生生活感受与作者产生共鸣,便于理解课文内容】
二、交流资料,了解背景巴金,著名作家,原名李芾甘1904——20xx年四川成都人1927年1月,巴金从上海乘船赴巴黎留学,他把旅程见闻整理成《海行杂记》39篇,《海上日出》是第23篇除了擅长小说、戏剧的创作,在散文方面也有很深的造诣今天我们就共同来学习巴金先生的一篇非常著名的散文一一《海上日出》(板书课题海上日出)
三、朗读课文,畅谈感受
1、指名朗读课文讨论文章描写了怎样的画面?
2、自由朗读课文思考读了文章后你有什么感受?
3、文中的哪一句话概括了我们的共同感受(这不是很伟大的奇观吗?)“奇观”是什么意思?课件出示这不是很伟大的奇观吗?这是伟大的奇观读读两句话思考这两句话的意思有什么不同?你喜欢哪一句?为什么?【句子的比较,使学生对反问句有了感性的认识】
四、品读课文,美读展示为什么称之为“伟大的奇观”?画画自己喜欢的句子,读读自己感受最深的句子,谈谈自己的读书体会说说自己理解句意的方法(小组内汇报)集体交流重点理解课件出示
1、“太阳好像负着重荷似地,一步一步慢慢地努力上升”1为什么觉得“太阳好像负着重荷?”2为什么是“一步一步慢慢地”请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想想引导学生体会太阳上升时,给人的一步一步的感觉3看录像,谈感受【多媒体的使用,给学生以直观的形象,便于学生对文章所描述的景象的了解把握】4读出自己的理解个人展示
2、“这时候要分辨出哪里是水,哪里是天,也不容易,因为我就只看见一片灿烂的亮光”1为什么分辨不出水和天?2你愿意跟谁比一比读这一句话赛读
3、比较带点词语的意思有什么不同?1“一刹那间,这深红的圆东西,忽然发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛”2“太阳在黑云里放谢的光芒,透过黑云的重围”3“它旁边的云片也突然有了光彩”4“黑云镶了一道光亮的金边”【意思相近词语的辨别,加深了对文章的准确理解】
4、指导朗读了解了海上日出的壮美与绮丽,想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢?我们该怎样通过朗读表达出来?学生练读配乐读读自己最喜欢的段落指名展示,他人评价【评读可以有效地提高学生的理解能力,口表能力,听读能力】
5、齐读最后一段
五、指导背诵、积累文字
1、说说你经常用什么方法背诵文章?(抓重点词语,把要背的内容串连起来;先部分,后整体,一段一段背诵)
2、选择你喜欢的方式,背诵自己喜欢的片段五年级语文上册《海上日出》优秀教案「篇四」教学目标
1、理解作者对日出过程中景色变化的生动描写,体会海上日出的伟大奇观,使学生得到美的熏陶
2、联系全文正确理解句子所表达的思想感情
3、有感情地朗读课文,背诵课文教学重点培养学生按顺序观察事物的能力,并适当展开想象教学难点凭借语言文字想象海上日出动态过程课前准备预习课文、字典、纸、水彩笔、投影仪教学过程
一、导语从《海上日出》这个题目可知道这篇课文的主要内容写什么?“这不是伟大的奇观么”,“这”和“奇观”各指什么,海上日出究竟有什么“奇观”呢?
二、以读为主,读中探究
1、自主读书要求1要把课文读通读顺,难度的句子多读几遍生字、新词可利用工具书解决2把不理解的内容和有疑问的地方标出来
2、汇报交流1以学习小组为单位交流学习情况如你读懂了哪些内容?2提出学习中的疑难问题
3、再读释疑请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励
三、自主性练习设计以下四题任做两题
1、看图,读课文,说说作者具体描写了海上日出的哪几种景象
2、课文最后说〃这不是伟大的奇观么〃,你同意这说法吗?为什么?说说你的理由
3、按课文填空想象句子描绘了怎样的画面,并说说用上所填词语的好处
4、小结五年级语文上册《海上日出》优秀教案「篇五」《海上日出》是一篇写景抒情的散文作者巴金经过细致入微的观察,从不同角度抓住了海上日出的特点展开描写写出了晴朗时和有云时海上日出的壮美景观学生在读课文时能抓住生点词句能体会出太阳仿佛是经过一番艰难的挣扎才给人以光亮,给人以庄重、艰辛而壮观的景象,感受到了太阳它那顽强旺盛的生命力和势不可挡的威力学习目标
1、学会本课3个生字,能正确读写“范围”“一刹那”等词语
2、有感情朗读课文,背诵课文
3、理解文中重点句的含义感受海上日出的壮观景象,领会作者追求光明的精神,培养热爱自然的情感
4、学习按照一定顺序观察事物的方法学习重点品读词句,感知海上日出的壮观学习难点体会课文最后一句话的内涵课前准备课文插图授课时数两课时学习过程第一课时学习内容整体感知课文写了海上日出的哪几种景象
一、导入课题《海上日出》同学们,你们看过大海吗?海上的日出就更美了,咱们今天一块去看看
二、启发谈话本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》1927年1月,巴金从上海乘“昂热号”四船去法国留学时,把旅途中的见闻随时记下,本文写的是船至红海中作者看到日出时的实际情况这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出所得的总的印象的具体记录海上日出的景象如何,作者是怎样描绘的,你们读读课文,再加上自己的想象就会明白了
三、自读课文
1、出示自读要求1读自由读课文要求把语句读正确、流利2画画出生字词,拼拼读读,查字典或联系上下文理解词句的意思
2、学生自读课文
3、检查自读情况1指名读课文注意正音2检查字词自学情况,口头完成下列练习
①范扩词范围、模范、范例、示范、典范等
②一刹那近义词有转眼间、一转眼、一眨眼、瞬间等
③镶它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边”a、给句子中带点的词换上一个词,使句子的意思不变b、用带点的词说一句话例小红的裙边上镶了一条粉红的花边,显得更漂亮了3交流思考情况
①课文中哪几个小节描绘了海上日出的景象?25节〜
②可分为几种不同情况的日出?一般情况下的天气一一晴朗和特殊情况下的天气一一多云
四、再读课文质疑可能存在的问题有;
1、为什么作者看到“红霞的范围慢慢扩大,越来越亮”就“知道”太阳就要从天边升起来了?
2、太阳出现“小半边脸时”为什么“红得很却没有亮光”?
3、太阳向上升时,为什么是“一纵一纵地”?解决的办法问题1引导学生读课文第一小节,自求解答问题2太阳出现“小半边脸时”红得很,是因为早晨海面上有大量水蒸气蒸腾,太阳光透过水蒸气发生折射显出七色,而红光穿透力强,人们只看到红色,看不到别的颜色、可为什么没有“亮光”呢?因为太阳出现小半边脸时光亮不大,透过浓密饱含水蒸气的空气层时,太阳光被反射、折射,能量消耗多了,光线透不过来,所以“没有亮光”问题3太阳升起来时,为什么是“一纵一纵地”?因为早晨海面上大量水蒸气上升太阳光透过水蒸气才能射到地面上水蒸气不断向上涌动,使阳光产生波动现象这种不断波动的光射人的眼里,就造成“一纵一纵”的感觉
五、作业
1、再读课文,边读边想象日出的景象,从中体会作者用词造句的方法
2、体会最后一句话表达了作者怎样的感情第二课时学习内容
1、品读词句,体会日出时景象的伟大奇观
2、学习作者细致观察,有序描写,巧妙用词的方法学习过程
一、复习检查
1、课文具体描写了海上日出的哪几种情况板书天气晴朗多云
2、分男女生读这两部分的内容,边读边想象,看看你仿佛看到了什么?(蓝天、红霞慢慢升起的太阳太阳射在黑云背后的景象)
3、再现海上日出的景象
4、说一说,要是你亲眼看到海上日出的这一过程,你想说什么?(太神奇了、海上日出不愧是伟大的奇观)
5、过渡作者是怎样观察、描写海上日出这一奇观的呢?请同学们先读读课文的
2、3小节,想想作者在观察或用词造句方面那些独到之处
二、品读词句
1、学生自读,思考以上的问题并在文中作上记号
2、同桌或小组交流自读情况
3、全班交流自读情况(归纳如下)a观察方面不仅观察了太阳的形状,还观察了太阳的色彩亮光及其动态(太阳慢慢升起的情景),即能从多角度进行观察b写作方面有序,能按日出前一一日出时一一日出后”的顺序写c用词造句方面更妙,具体表现如下
(1)作者所用的词语准确地反映了事物的特点
(2)运用比喻拟人的手法非常形象、逼真地写出了太阳上升时的艰难程度及样子的壮观,精神的顽强
(3)反映了观日出的真实感受
4、指导朗读
(1)个人尝试读,找找感觉,看看该如何处理语气(语调)和语速
(2)在小组里读一读、评一评
(3)展示读
(4)回忆学法刚才我们是怎样学习在天气晴朗的情况下观察海上日出这一部分内容的
(5)板书品读词句体会语感
5、过渡请同学们用同样的方法自读特殊情况下(多云)海上日出这部分内容
6、学生自读
7、检查自读情况在学生读懂的基础上重点交流“这时候,不仅是太阳、云和海水,连我自己也成了光亮的了”的理解(这句话写了怎样的景象?表达了作者怎样的感情?)
8、齐读2至5节小结这段主要写了日出前、日出时和日出后的整个过程,抓住了景物变化的特点,写出了海上日出美丽雄奇的景象
三、学习最后一节
1、这句话与全文是什么关系?(总结全文)
2、自读体会应该读出怎样的语气?(赞叹)
四、总结全文
1、这篇文章主要写了什么?抒发了作者怎样的感情
2、《海上日出》这篇文章在写作方面有什么特色
3、感情朗读全文
五、作业
1、背诵课文
2、完成课后作业五年级语文上册《海上日出》优秀教案「篇六」教学目标
1、掌握本课的生字新词,能够去组词造句
2、概括文章段落大意,扩展学生发散维能力
3、感受海上日出的壮观景象,体会作者赞美大自然的感情,陶冶学生爱美的情趣
4、有感情地朗读课文、背诵课文教学重点课文的第
二、三段是重点,写观察到日出的景象和在多云情况下到日出的不同情况教学难点图文对照,理解太阳从海上升起的过程,体会作者的思想感情教具准备投影机,幻灯片教学时间两课时教学过程第一课时
一、作者介绍、文章背景简介本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》《海上日出》就是作者在船上几次看到海上日出时所得的总的印象的具体记录,海上的景象如何?作者是怎样描绘的?请同学们读读课文就会明白了
二、引导学生自学
1、学生自由朗读课文,整体感知文章大意,划分段落,概括大意
2、画出生字、新词,要求自己查有关资料
3、画出不懂的句子,体会作者的思想感情
三、与学生交流自学的情况
1、学习生字新词范、扩、辨、红霞、杀!J那、奇观
2、请学生回答如何分段,并概括大意
3、按照分好的段落,分小组阅读(读得流利、准确)
四、进行小组讨论,解说课文
1、指名第一段,思考问题这一段作者写了什么?第一句“常常”说明的是什么?这一段与全文有什么关系?
2、发动学生积极回答,自己进行补充说明第二课时
一、检查对生字新词的掌握情况提问学生对生字词的认识,并造句(通过检查,了解学生自学生字的情况,把字词教学落实好)
二、读讲课文第二段
1、默读第二自然段思考问题太阳没露面之前,天空的颜色有什么变化?在幻灯片上填上答案
2、第四句中的“知道”是什么意思
五、教学方法本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种教学方法,提供大量的学习资源,指导学生进行自主探索学习通过质疑、上机自学、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学,培养学生语文综合实践能力利用计算机作为认知工具,作为学生解决的工具,提高学生阅读能力,并培养学生的观察能力及表达能力
六、教学过程
(一)视听冲击,融入情境
1、同学们,在大自然中有很多景色让人怦然心动,日出就是你见过日出吗?今天老师就带大家一起去看看太阳从海面升起的样子,你愿意吗?(播放晴天时海上日出的视频,配音乐及朗诵课文第
二、三自然段)
2、看完海上的日出,你有什么感受?(生畅所欲言)是呀,海上日出实在是太美了!文中的哪一句话恰好能概括我们此时共同的感受?(这不是很伟大的奇观吗?)“奇观”是什么意思?(少有罕见的景观)为什么作者要把海上日出称之为“伟大的奇观呢?”请大家再次走进课文去细细品读吧!
(二)合作探究,初读课文
1、自学(课件出示自主学习要求)学习建议
(1)请同学们自读课文,读通读顺
(2)找出不认识和不理解的词语,利用字典或网络解决
2、对学、群学(课件出示小组合作学习要求)学习建议由各组组长带领小组讨论学习,老师课件出示容易读错、写错以及需要重点掌握的生字、新词
(三)交流体验,品读课文
1、重点理解(课件出示)
(1)“天空还是一片浅蓝”
3、导读课文第三自然段“太阳像可爱”这句用了哪些修辞手法?哪些词用得〜〜〜好,好在哪里?
4、作者写太阳升出海面是分几层意思写的?
5、齐声朗读第二段
三、讲读第三段
1、叫学生有感情朗读第
4、5自然段思考提出的问题
2、“阳光透过灿烂的亮光”这句话为什么说很难辨别出哪里是水?哪里是山?
3、“这时候光亮的了”这句话写了怎样的情景?表达了作者怎样的感情?
4、两个“有时候”各指什么样的情况下的日出景象?在第5自然段中有哪几个词用得特别好的?
5、齐声朗读第三段
五、小结课文第
二、三是如何描绘出一幅海上日出的美丽奇特的景象的体会作者的写作意图
六、有感情地朗读全文一遍,体会文中各段与全文的关系
七、作业
1、背诵课文
2、练习用“灿烂”“目不转睛”书面造句
3、课后搜集巴金爷爷的其他文章阅读,可以举行一个巴金爷爷文章阅读会五年级语文上册《海上日出》优秀教案「篇七」教学目标
1、会认4个生字,会写9个生字
2、默读课文,找出作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来
3、感受海上日出的壮观景象,初步了解文章的结构和写作特点教学重难点学生能感悟海上日出的壮丽景观,体会作者对海上日出景色的赞美之情,并从中受到美的熏陶教学课时1课时教学过程
一、导入新课同学们,大家对日出都不陌生,但海上日出会是一番怎样的景象呢?今天,让我们同巴金先生一起去领略壮观美丽的海上日出(板书课题,齐读课题)
二、启发谈话
1、简介作家巴金著名作家,原名李尧棠,字芾甘1904年出生,四川成都人1927年1月,巴金从上海乘船赴巴黎留学他把旅程见闻整理成《海行杂记》,该书共39篇,《海上日出》是第23篇
2、这篇《海上日出》是作者在船上多次看到海上日出时所得的总的印象的记叙,海上日出景象如何?作者是怎样描绘的?大家读读课文就会明白
三、指导自学
1、要求轻声自由读课文,把课文读通
2、画出生字和不理解的词,尝试根据上下文或查字典理解词义
3、具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?
4、画出描写最美的海上日出的句子作者观察到几种情况下海上日出的景象?
四、交流自学情况
1、读准字音,理解词义
2、指名按自然段朗读课文(注意读得流利、正确)
3、讨论:
(1)作者观察到几种情况下海上日出的景象?(天气晴朗时、有云时)
(2)课文共分为几个部分?(四个)哪几个自然段写日出景象?首尾两段起什么作用?
(3)写日出景象的段落中先写什么?再写什么?最后写什么?
4、文章描写了、两种日出奇观
五、读、讲课文第1自然段
1、指名读第1自然段,思考作者向我们交代了什么?
2、”为了看日出,我常常早起”中的“常常”说明了什么?
3、这一自然段在全文结构上起到什么作用?(总领全文)教学反思课堂上,我安排了学生自学和教师引导学两种方式学生在自学时讨论很激烈,汇报交流时基本完成了既定的教学任务紧接着,我重点引导学生在梳理课文结构中品味美,抓住重点词句引导学生联系前后文、联系生活实际分析理解美,体会语言背后的内涵,感受语言文字的魅力最后,引导学生总结写法,从而提高学生的写作能力另外,本课板书简明、醒目、集中,内容精练,能帮助和引导学生理解和领会教材的内容,并针对教材内容的特点,体现逻辑性、条理性、形象性和艺术性本课存在的遗憾准备不够充分,对学生的理解能力估计过高,导致教学节奏缓慢,理解不够深入另外我引导得过多,学生的主体地位不明显这一段写出了日出前天空颜色的美对于太阳的颜色美还有补充的吗?(课件出示颜色美的语句)追问从以上语句中你还读出了太阳上升时哪一方面的变化美?(形状美)那就让我们美美的读一读(小组展示读)
(2)“太阳好像负着重荷似地,一步一步慢慢地努力上升”课件出示问题A、谈感受(你可不可以做一做动作)此时你感受到了什么?(太阳上升的很艰辛)B、读出自己的理解(个人展示读)(点评)C、从“冲破”和“跳出”你又读出了什么?D、谁来读出太阳的可爱?(指名读)
(3)“然而染成紫色或者红色”抓住“镶”“透”、“冲”、“染”体会A、你觉得“染”换个词可以吗?为什么?(课件出示)(因为云片有薄有厚,云片的颜色有深有浅,所以被阳光染成的颜色有紫有红)B、谁能读出太阳上升时的美?(挑战读)
(4)师生点评
2、师小结过渡作者之所以能将海上日出写这么壮美,还源于在写作时融入了自己浓浓的情谊请大家回顾全文,抓住日出前、日出时、和日出后具体描写作者表现的语句再来体会一下作者当时的心情和情感请每组一名同学汇报交流,同学们点评(课件出示相关的图片和文字资料)
(4)“我知道便不转眼地望着那里”课件出示问题“不转眼”是什意思?与“不转眼”意思相近的词语还有?此刻作者的心情会是怎样的?(每组选一名同学读)
(5)“这时候要分辨出哪里是水,哪里是天,倒也不容易,因为我就只看见一片灿烂的亮光”课件出示问题A、为什么分辨不出水和天?(因为太阳走进云堆看不见,只能看见阳光,又因为是海上的日出,不只是阳光,还有水光,所以灿烂到水天相接,分辨不出水和天)B、(课件出示画面)想象作者看到这水天一色的画面时,心情怎样?他会不由得发出怎样的赞叹?“这不是”C、你想跟谁比赛读这一句话(比赛读)
(6)“这时侯发亮的不仅是太阳、云、和海水,连我自己也成了明亮的了”A、(课件出示画面)此时作者的心情又是怎样的?B、课件出示写作背景(喜欢看日出,向往光明)C、不仅也句式练习
(4)当作者完全融入这壮观的美景时,再次情不自禁地发出赞叹“这不是很伟大的奇观么?这是一个反问句,但它表示的意思却是肯定的(为什么不直接写成陈述句呢?)用反问句来表达肯定的意思,感情会更强烈我们再带着更强烈的喜爱之情来读一下这一句话(小结师生接读)
(四)鉴赏课文,品味语言的美今天我们跟随巴金先生不但欣赏到了海上日出的壮美与绮丽,而且也深深地感受到了他对大自然景观的喜爱,以及对光明的向往,现在让我们带着这种心情,伴随着美妙的音乐,再次来感受一下“海上日出”这一伟大的奇观吧!(学生合作读)
(五)当堂检测《海上的日出》这篇课文是一篇很美的写景散文,值得大家去积累,现在就让我们自由有感情地朗读这些语句比一比,看谁能把自己最喜欢的句子背诵下来(自由背并展示)
(六)布置作业写一篇作文,描绘你曾经看见过的日出
(七)板书设计海上日出(伟大的奇观)开头一一交代时间、地点日出前——颜色变化蓝、红、亮日出时一一跳出海面慢慢上升、光彩夺目日出后一一云中情景射进云里、透出重围结尾一一赞叹美景
七、课后反思在本课教学中,完成了预设的教学目标,学生们掌握了基本的知识点,并且课堂气氛活跃,学生在学习和交流中体会到了学习的乐趣但是,在这节课的最后一个环节我本来准备了一段自己在海边看日出的视频,很遗憾,由于对学生基础的估计不足,这段视频没能完整播放不过,我觉得这只是一个起点,起码从现在开始,我已经有了这样的意识和准备那么在以后的教学中,我会把更多的生活与课堂完美地结合起来,使学生的学习过程更加丰富多彩!五年级语文上册《海上日出》优秀教案「篇二」教学目标
1、感受海上日出的壮观景象,体会作者赞美大自然的感情,陶冶学生爱美的情趣
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法
3、学习本课生字新词;练习用“灿烂”“目不转睛”造句
4、朗读课文背诵课文教学重点、难点重点培养观察能力;图文对照,理解太阳从海上升起的过程难点凭借语言文字想象海上日出动态过程教学切入点从“伟大的奇观”切入课文,带动阅读阅读点课文的2—5自然段教具、学具准备投影仪、录像带教学课时2板书设计
1.海上日出这不是伟大的奇观吗?太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升冲破了云霞,完全跳出了海面这真是伟大的奇观!第一课时教学过程
一、启发谈话,解题释意,范读课文
1、在日常生活中,或是电影,电视里我们都看过红日东升的情景,登高看日出,使人心胸豁达;在草原看日出,令人精神舒畅;那么在浩瀚的大海上看日出,会给人怎样的感受呢著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题
2、板书课题,提问《海上日出》是什么类型的课文看到题目,你能想到什么?(写景的课文,日出是太阳升起来;海上点明在什么地方看日出,从题目可以看到课文是写海上日出的景象的)
二、整体感知检查预习情况
1、检查学生生字掌握情况,听写生字
2、轻声读课文,联系上下文理解下列词语一刹那形容时间极短重围层层包围奇观指少见的雄伟美丽的景象观,景象
三、默读课文,从课文文中找出赞美海上日出的句子
1、提问“这不是伟大的奇观吗?”这是什么句这句话是什么意思这真是伟大的奇观!
2、让学生思考尾句中“这”和“奇观”是指什么,与题目有什么联系?(“这”和“奇观”都是指海上日出的景象,题目点明了“奇观”指的是什么?尾句赞美了“海上日出”)o
3、谁能把题目与尾句合成一句话?(海上日出真是伟大的奇观!)
4、“奇观”是什么意思为什么说海上日出是伟大的.奇观学习课文第一段
四、讲读课文
1、指名读第一自然段“我”是在什么地方、什么时候看日出,是看了一次?⑴读文,“奇观”?
(2)这伟大的奇观指什么?
(3)表达了作者怎样的感情?
(4)用“这不是么”的句式表达有什么好处?
五、练习朗读全文
六、作业
1、朗读课文
2、识记生字词第二课时
一、导语引入,复习提问同学们,上节课我们初学了《海上日出》这篇课文,通过学习,同学们都被作者生动的描写所吸引,都想亲眼看一看海上日出的壮丽景象今天,老师带来了海上日出的录像片,大家想现在就来欣赏吗老师提个问题大家思考这篇课文主要写了哪几方面内容?
1、整体感知(放录像片)
2、复习提问(板书常常看,晴天时,有云时,伟大奇观)
二、交待任务通过刚才欣赏,大家一定会有这样的感受海上日出景象壮美,作者的文笔更优美那么,作者是通过怎样的观察,生动描写出海上日出这一自然的伟大奇观的呢我们这节课就未深入学习
三、学习新课
1、打开预习本,结合预习中的有关这一段的思考题来学习(具体讲一讲晴天日出的景象
2、按作者观察的顺序,学生讲课文中的句子(板书一片浅蓝,一道红霞)
3、小结日出前,蓝天彩霞,颜色鲜亮那么,太阳出来时又是怎样的景象呢结合录像中的画面,继续学习
①板书小半边脸(看画面)
②幻灯出示“太阳使劲儿向上升”一句a谈理解b欣赏画面朗读体会
③理解“冲破W跳出”“红亮”“光彩”等词语
4、小结
5、朗读第二段
6、尝试背诵
7、小结“晴天日出”一段,作者为什么写得这么好呢首先,作者是按日出的先后顺序来描写的,在叙述时抓住了事物的特点并展开了合理的想象正是这样细致观察才把晴天日出景象描写得生动传神晴天日出壮观雄奇,那么,有云时日出景象又是怎样的呢下面结合预习中的第三题,同学自己学习
(二)学习第三段
1、以小组为单位讨论学习
2、检查自学情况
①小黑板出示课后三题中的两个句子
②读题
③填空
④这两个句子描绘的是怎样的画面呢请同学一边欣赏图画(贴挂图),一边观看录像来讲
3、小结通过同学们的描述,我们感觉晴天日出壮观无比,有云日出也别具一格,每个人看后都会发出由衷的赞叹!
(三)学习最后一段
1、齐读
2、(幻灯出示)学生谈理解
3、改成陈述句后与原句比较
4、朗读
四、总结全文同学们,这篇课文我们学完了,大家回忆一下这节课,谈一谈你有哪些收获?(学生谈)是呀,像海上日出这样伟大的奇观,在我们的大自然中有很多很多要想领略它们的美,大家必须认真、细致地去观察如果你在观察时做到了有顺序、抓特点,展开了合理的想象,那么,老师相信,你们也会写出像《海上日出》这样优美的文章来的!五年级语文上册《海上日出》优秀教案「篇三」教学目标
1、理解课文中重点句的含义,感受海上日出的壮观景象,领会作者追求光明的精神,培养热爱自然的情感
2、有感情地朗读课文,背诵课文教学重点难点重点日出的全过程难点理解全过程的词句,体会日出过程变化教具准备课件1重点语句的幻灯片课件2日出的影像资料教学过程
一、启发谈话,引入课文。