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体育教师师德师风总结体育教师师德师风总结「篇一」全县教育系统开展师德学习活动,这是加强我县中小学教师职业道德建设,切实规范教师从教行为,增强广大教师教育育人、为人师表的自觉性,大力培养教师的师德意识和人格品质,塑造良好的师德形象,高标准的完成育人使命镇中心幼儿园XX自学习以来,幼儿园教师面貌大为改观,职业道德、从教行为、言谈举止都得到了改善,现将本次师德学习总结如下
一、领导垂范,组织健全师德师风学习活动受到了幼儿园领导的高度重视,幼儿园在第一时间组织召开园务会议,统筹全局,制订了详细、可执行的实施方案,并向教育局上报在随后召开的动员大会上明确了学习任务、学习意义,确定了学习的地点、时间、内容、形式,准备了专门的学习笔记本、学习资料等在接下来的时间里,幼儿园领导率先垂范,每位班子成员负责一个小组的学习与讨论,全园的学习热情高涨,学习效果显著同时,成立师德教育领导小组领导组统一部署师德教育活动,每项活动做到心中有数,指导到位
二、精心组织,具体落实班主任工作学习,认真学习优秀班主任典型事迹德先进典型学习认真学习先进事迹师德规范和规章制度学习负面案例反思教师宣言本次师德学习的形式灵活多样,通过自学、专题讲座、师德建设讨论、观看网上视频、撰写反思材料等形式,开展园本培训
三、认真学习,受益甚多通过这次学习,使广大教师从思想到行动都得到了一次净化教师思想素质明显提高,通过师德师风学习活动,大家从根源上找出自己的不足,端正了学习态度,自觉加强理论学习,努力提高自身素质听大家谈谈各自的学习体会,看到她们在岗位上的工作成绩,更看到了她们思想上进步和业务上的提高通过学习和分组讨论,教师们在尊重幼儿、关心幼儿方面取得了共识,大家一致认为热爱幼儿、关心幼儿、建立和谐的师生关系,是提高教育质量的前提所以,在暑期培训期间,教师们利用空余时间走进了幼儿家庭,与家长交流教育思想,了解幼儿状况,把老师的爱送到了每个幼儿家中师德学习活动推动了我园精神文明建设,形成了领导关心下属,同事间和睦相处,班级之间互相学习,互相帮助,共同进步的良好风气师德教育是一项长期工程,我们将一如既往地抓好师德师风建设,为使我园教育教学再上一个台阶而努力体育教师师德师风总结「篇二」月日我校组织全体教师开展了暑期师德专题培训活动这次培训的主题是《追831寻教师的职业幸福》,通过这次培训,使我对师德有了更深刻的认识
(一)首先,我们先说说“幸福感”吧到底什么是幸福呢怎样才算是拥有幸福感呢幸福就是又买了一季流行的衣服;或是碰到药妆店打折或是去吃自助餐,“横扫千军”般地把美食尽收肚里?同学们回答的似乎都是那些令他(她)们满足一己私欲的事情,让他(她)们激动一时的事情,而这些事物带来的美好感觉转瞬即逝也许,同学们没有仔细想过,幸福的感觉不应该是转瞬即逝的,它和开心有着本质的不同开心总是短暂的,幸福却应该是绵长的,细碎的,淡淡的而持久的感觉;想潺潺清流,慢慢地,缓缓地,丝丝缕缕地流过心田在我看来,幸福是一种整个过程都伴有的微微淡淡的开心!那么,许多人都想错了他(她)们所认为的幸福,从来就不对他(她)们幸福过吗也许有,只是他(她)们从来没意识到幸福的存在可见,没意识到幸福存在的人,占大多数
(二)然后,我们再说说职业幸福感根据英国《太阳报》关于“谁是最幸福的人”的征稿,答案是.完成满意作品,1吹着口哨的艺术家;沙滩上完成沙雕城堡的小孩;给婴儿洗澡的妈妈;完成成功手术
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4.的医生从中我们可以总结出幸福的关键词,那就是奉献,劳动,爱心和成功那么,能够提供这几样东西的职业有哪些呢换言之,从事什么工作将带给我们职业幸福感呢?先看看劳动和成功吧哪份工作,哪种职业不需要付出劳动呢又有谁在工作中不追求获得成功,取得成就可以说,几乎所有职业都能提供劳动和成功再看看奉献和爱心吧是不是所以职业都能提供奉献和爱心呢我看不见得有些人在工作中索取比奉献多;有些人的工作根本与爱心无缘那么到底还存不存在同时具备奉献,劳动,爱心和成功这四种因素的工作呢?这个问题对我来说很重要,对与我年纪相仿的人来说也极其重要它关系到我们的择业与就业我想没有人愿意选择从事不能提供职业幸福感的工作环顾校园四周,想找寻答案我发现,校园内的人们远比校园外的人群快乐与轻松校外人群拥挤而匆匆,神情紧张,要不就是麻木;校园内的人们轻松自得,洋溢在脸上的永远是自信与安详的微笑,春风拂面般得意,意气风发我是个感性的人见此,我下了结论,校园内的人比校园外的人幸福因此,我想作为一名老师应该会体验吧到幸福吧先看看劳动老师的付出的劳动,这是全民皆知的首先,想要取得良好的教学效果,课前的认真备课当然必不可少做好这个环节是需要费脑力的其次,上课过程中,要保证良好的教学质量,控制教学进度,需要老师使出浑身解数既管理号班级,又赶上教学进度,可谓多任务教学然后,课前的,课堂上的劳动还是远远不够,想要保证学生学到知识,巩固知识,还需要在课后认真辅导,耐心解答学生学习过程中存在的问题;最后,学生是不是真的学到了知识,还需要通过测验等手段进行评估,老师需要做好记录与点评可见,做个老师应该是不容易的,需要身兼多职,同时扮演教学设计者,管理者,引导者,启发者,服务者,学生在校监护人,好朋友等等角色其次,我们再看看成功老师成功与否该怎么衡量我认为,老师的成功可以是多方面的,不应该用唯一的标准来衡量不像公司的业务员,只有硬生生的数字显示公司业绩进步才能证明业务员的成就老师的成功,可以有不同的定义比如,一名差生在老师的辅导下成绩有明显的进步,这是成功;一名成绩优异的学生在老师的强化培训指导下,在学习能力竞赛中获得好名次,这是成功;一名顽皮捣蛋的学生在老师的谆谆教诲下懂得反省改过,这是成功;一名恋上电子游戏,玩物丧志的学生听了老师的劝诱终于“弃暗投明”,开始认真学习,这是成功;一名自恃家境富裕而忽略学习重要性的学生在老师的启发下明白学习的可贵,这也是成功;一名因为学习成绩下滑而对学习丧失信心的学生在老师的鼓励下充实学习的信心,这也是成功由此可见,老师这一职业的成就感来源是多方面的,衡量的方式也是多样的也就是说,老师成就感的获得应该是较为容易的那么,接下来再说说奉献和爱心吧我想谁都不会怀疑老师这一职业奉献的’程度奉献程度光从老师需要付出的劳动就可见一般老师需要奉献的是大量极其宝贵的时间,以及超出常人的耐心爱心,这一点更无需怀疑,若不是带着爱心,又有几个老师能胜任教书育人的工作;若不是带着爱心,谁愿意去奉献,去付出,去牺牲由此可以总结出,奉献,爱心,劳动,成就,老师这一职业一应俱全老师的职业幸福感应该是强烈的然而从第一部分得出的结论是,能感知到幸福存在的人在少数;那么在工作中感受幸福的人更是少之又少这是不是与第二部分的结论相悖呢其实不然相对来说,老师是较容易在工作中感受到幸福的工种只要做老师的能够怀有一颗常常感恩生活赐予幸福的心,相信做老师应该是这世上再理想不过以及再幸福不过的事情很少人感知到幸福,而老师这一职业提供强烈的职业幸福感;想到这里,我感性的大脑再次果断做出决定做个老师吧,我会幸福的!
(三)从猜想,到分析,到下结论、做决定,接下来,我应该去验证一下我的猜想了就这样,我开始了我的“采访之旅”采访内容为做老师是不是真的幸福采访过初中的英语科任老师林老师林老师是这么说的我觉得我比较幸运,可能较之其他老师会更幸福我教的是英语,学生们的兴趣比较大,对我科目的关注比较多,我自然觉得欣慰而且我不担任班主任,没有太大的责任和压力感性的小结看来,责任小的人比较幸福接着采访了初中的语文科任老师王老师,三年的班主任班主任是这么看的班主任不一定不幸福像我,我觉得我做班主任得到的欣慰更多天天跟学生在一起,天天面对他们,我的心情也好像年轻了很多做一份工作能把心理都带动得变年轻了,这是多么不简单的啊!感性的小结哦,做班主任可以让心态变得年轻,值!做老师嘛有得有失吧得到的,也许是在外人看来较为单一单纯的工作环境,没有太多厉害关系和冲突职业生涯稳定,收入稳定,生活没有太多变数看似得到的不少可是,得到的同时我们也让许多机会从手中溜走比如,拓展自己的视野的机会;见识大场面的机会;实现大抱负的机会总而言之,做一名老师,也许你会得到安静的幸福,但你不会有令人震撼的成功感性的小结原来,做老师的还是会失落,因为生活太平静而“平静”,对有些人来说意味着“平庸”有时我会疑问老师的职业幸福感到底算不算高,算不算强呢而我到底要不要加入到老师的行列呢?想到这里,或许我应该倒回去看看第一部分下的结论什么是幸福之前已经想到很清楚,幸福和开心不同,它是安静的,是持久的微小开心老师的生活断然是平静的;要说喜悦应该也是一天天一点点而来的,那必然是持久而微小的嗯,我再次确定,老师,是幸福的至于“幸福程度分三六九等”其实不然分程度等级是在同一行业中比较如果不同行业中比较,断然还是做老师的幸福感更高注意,这里我们不谈别的,如丰功伟绩,如家财万贯,如成绩斐然,我们谈的是“幸福”严格参照“幸福”的含义来考虑问题,得出的结论才有效也许很多人看来,做老师的不够成功,因为成功有大有小;可是获得的快乐却是一样的谁快乐的时间更长,谁就更幸福最后总结教师职业幸福感至于我,是强烈的教师职业的幸福感至于其他行业,是更高的只要时常怀有一颗感受幸福的心,做老师的就会发现,幸福一直在身边环绕!我,决定我要幸福,比别人工作得幸福,因此,好好的做一名幸福的老师吧!体育教师师德师风总结「篇三」学校进一步加强师德建设,根据教育局的统一安排,开展师德师风主题教育活动,取得了显著的成效,不断推动了我校师生员工的作风建设和道德建设,同时也促进了我校各方面工作健康稳定的发展,现将具体实施情况总结如下
一、班子和谐带动教师为了加强组织领导,学校成立了师德师风主题教育活动领导小组,组长由校长担任,负责师德师风建设的全面工作定期召开专题会议,研究部署工作,验收活动成果校长主抓教师思想教育,教导主任主抓教师业务理论学习,德育主任负责教师职业道德修养,分工明确,责任到人,领导班子团结合作协调有力,学校师德师风建设工作开展的丰富多彩
二、大力宣传发动教师开学伊始,我校就把师德师风建设作为中心工作去抓,召开全校教职工会议,贯彻《学校师德师风主题教育活动方案》精神,统一思想、明确目的和意义,制定了切合我校实际的活动方案,成立了师德师风创建领导小组召开全体教师动员大会,学习文件精神,安排学校活动步骤学校领导在动员会上客观分析了师德师风建设方面存在的问题,明确提出了提升我校师德师风水平的举措,要求我校教职工要增强“两个意识”,即责任意识和发展意识;做到“三个加强”,即加强学习上级文件,加强学习先进榜样,加强业务能力提升;实现“四个提升”在教师政治素质和师德素养上有新的提升,在服务社会、服务家长、服务学生上有新的提升,在树立师德良好形象上有新的提升,在推进学校各项工作和教育教学质量提高上有新的提升学校开辟了校园广播、师德专栏,及时报道学校开展活动的动态,营造和烘托了师德师风主题教育活动的气氛,扩大了活动的影响,也赢得了社会和家长的良好口碑
三、抓园丁形象工程建设,努力提高教师职业道德素质、抓学习,提高对园丁形象工程建设的认识1我们学校组织教师学习了《中小学教师职业道德规范》、《中学教师十不准》XX〈中学关于加强师德师风建设实施细则〉等通过学习,全体教师树立教师职业的XX光荣感,增强了教师的责任感和使命感、抓活动,开展系列教育活动2在师德建设工作中,我们从德为师之本这一重点出发,开展了“爱岗敬业”、“正师风、树师魂,正行风、树形象”等师德系列教育活动,组织多种形式的研讨会,报告会,观看录相、师德教育讲座等形式营造师德建设的氛围坚持岗位练兵提高师能“师德”与“师能”好比一名称职教师的双翼,缺一不可,我校在加强教育提高“师德”的基础上,十分注重提高教师的“师能”,把师德师风教育与岗位练兵有机的结合起来一方面我们加强教学常规的管理,从备课、上课、批改作业等环节规范教师的教学行为,要求教师每节课都要上合格课,力争上优质课,紧紧抓住课堂教学这个主阵地,把“岗位练兵大比武活动”常态化,积极开展课堂教学创新大赛,让教师们在日常的教学行为中提高自己的教育教学能力另一方面,我校加强了校本教研,充分发挥“教研”职能,促进老师之间的互动,让教师从思想上、观念上、行动上“走进新课程”针对老师在平时教育教学中遇到问题进行教研,通过教研来解决实际问题;同时积极开展实之有效的“说、上、评”活动,提高教研的实效实效性、抓评估,健全完善阳光监督机制3学校实行“三会一信箱”制度,增强教师职业道德建设的自觉性、抓深入,为把师德建设活动引向深入,学校树立了自己的典型4榜样的力量是无穷的根据学校特点,树立了“忘我工作的教学典型”、“爱心感化后进生的榜样”、“业务过硬的榜样”等老师树立了“人人身边有榜样,人人都能成榜样”的“师德榜样观”、坚持“三走进,两服务”5一年来学校把师德教育与家校联系相结合,大力开展“百师访千家”活动、进家庭的“两走进,两服务”活动,开展三访三创活动组织全体教师家访,带着问题走入社区和家庭一是宣传学校开展师德师风教育年活动的具体情况,征求学生及家长对办好群众满意的学校中师德建设的具体意见和建议二是切实解决师德建设中的突出问题,让家长反映所长知晓的学校师德现状,了解教师中是否存在讥讽、歧视、侮辱等体罚和变相体罚学生、向学生推销教辅资料及其它商品、索要或接受学生、家长财物、宴请、办私事等以教谋私、搞有偿家教等行为,经统计,未发现这些情况
四、主要收获通过近一年的师德师风教育的系列活动,效果是好的,教师对照《读本》,根据师德规范具体要求,通过集中学习、自学、集中讨论、查找问题、撰写笔记和心得体会、主题实践等多种形式,使教师进一步掌握了教育的法律法规知识;进一步树立了服务学生、服务家长、服务社会的服务意识通过开展“岗位大练兵”活动,进一步提高了教师的教育教学的水平和能力;初步解决了教师队伍中存在的一些问题,树立了教师良好的形象,推进学校各项教育教学工作的顺利开展,取得了学习教育初步的效果
五、下阶段的打算、加强学习教育把师德师风教育活动常态化,继续组织教育学习,进一步提高1思想认识,尤其是对师德师风教育的再学习、再认识、进一步增强服务意识,坚持不懈开展“两走进、两服务”、三访三创活动,主2动出击,加强家校联系,加强学校、家庭、社区三位一体的教育网络,营造良好的教育环境、积极开展校本教研、校本培训工作和深入持久的开展“岗位大练兵”活动,促3进教师教学能力进一步提高、建立师德师风教育工作长效机制,把师德师风教育的成果,用于平时的教育教4学工作实践中,在具体的工作岗位上努力落实,体现当代教师的师德风。