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文本内容:
《大自然的语言》教案设计教学目标:、学习生动地有条理地说明事物
1、了解物候学问的驾驭和物候学的探讨在农业上的重要意义,3激发视察大自然的爱好课时支配两课时第一课时
一、导入新课同学们,我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文,还记得里面是怎样分别描写小草的吗?学生回答后老师归纳春天,小草“嫩嫩的,绿绿的“;冬天,草色“暗黄”从“绿绿的”知道春天到了;从“暗黄色”知道冬天已经驾临大自然仿佛会告知我们气候的信息似的这是怎样回事呢?今日学习的《大自然的语言》这篇课文,将给人们说明其中的道理
二、通读全文同学们课前已经预习了这篇课文,对一些难字难词也已经查阅过字典词典,下面一起读课文中这几个字词[利用课文“预习提示”内的组字词,让学生个别读,5齐读]接下来探讨下面几个问题:、这篇课文介绍了什么学问?
1、“大自然的语言”比方什么?
2、比照注解
①,说说看,原文标题是《一门丰产的科3学——物候学》,课文为什么把它改为《大自然的语言》[学生发表看法后老师归纳]:课文介绍了物候学问,说明白探讨物候的重要性“大自然的语言”用来比方无比丰富的物候现象语言是人类最重要的交际工具,把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”,形象地说明白相识它、探讨它的重要性课文把原来的标题改为“大自然的语言”,把大自然拟人化了,显得生动而有情趣,又很新奇,比干脆说“物候学”更简单吸引读者;也更合乎“科学小品”这类文章的特点下面再通读全文先替各自然段标上序号(一至十二)
三、理清层次,剖析条理就必需讲究条理性请同学们I绕课文的中心物候现象说明文要把事理说明得清清晰楚,让人读了简单理解,的介绍,划分段落,简要归纳段落大意在解答第一题的基础上,引导探讨,然后归纳第一段(一至三段)从一年四季中自然现象的改变说明什么是物候,并进一步说明物候学和它探讨的对象其次段(四至五段)说明物候观测对于农业的重要性第三段(六至十段)分项说明确定物候现象来临的因第四段(十一至十二段)说明探讨物候学的意义课文中心明确,条理清晰请再进一步思索;确定物现象来临四个因素的说明依次是怎样支配的?为什么这样支配?[探讨后归纳]:说明应有条理,即使是并列的几个方面,也不能随意推想,而是要以肯定的标准理清条理,依恰当的依次逐项说明课文说明确定物候现象来临的四个因素,是根据从主要(
七、
八、九段)到次要(十段),从空间(
七、
八、九段)到时间(十段)的依次来支配的,并分别用了“首先”、“其次个因素”、“第三个因素”、“此外”等词语,表明四个因素所起的作用,程度上有所不同其次课时
二、接着研讨写法这篇课文的写法,除了层次清晰、有条有理这个特点外,还有一个写法特点也值得理解和学习说明事物的时候,经常要用举例子的方法,举例的多少根据须要而定,可以举一个,也可举两个甚至更多些这篇课文在多数状况下只举一个例子,而说明经度差异对物候的影响却举两个例子[学生读课文]举两个必要吗?为什么?[学生探讨后老师归纳]:说明文中例子举多举少是有讲究的读者简单明白的地方举一个例子就可以了,不简单明白的地方要多举两个例子近海地方比同纬度的内陆冬天温柔,假如依次类推,就会误以为春天也肯定来得早,肯定暖和,但是事实上春天反而寒冷,所以接连举了“大连——北京”和“烟台——济南”两个例子加以说明,使人确信无疑
三、理解语言的生动性这篇说明文的语言很生动生动的说明才能让人爱读易懂先请同学们把第、段仔细致细地轻声读两遍12同学们自读后老师范读一遍,然后挂上预先打算的小黑板;要求学生通过比较比照,指出上述语句同课文中相应的语句有什么不同,启发学生了解两者表达的意思基本相同,但课文的语句要生动得多[探讨后归纳]第句没有课文中“立春过后,大地慢慢从沉睡中醒悟过来”1这一句生动“慢慢回暖”是一般的说法;“慢慢从沉睡中醒悟过来”,则很自然地运用拟人的写法“沉睡”、“醒悟”两个词用得贴切而生动,详细地喻写了严冬的大地和早春大地的不怜悯态第句没有课文中“再过两个月,燕子翩然归来”这一句生动2“飞来了”是一般的动态叙述;而“翩然归来”是轻松、活泼的动态描写,而且还包含有亲切欢迎回到家来的感情第句没有课文中“……在秋风中簌簌的落下来”这一句生动,3“掉到地上”是一般的动态叙述;而在秋风中簌簌的落下来”则是详细、生动的描写,黄叶在秋天纷纷落下的情景,仿御彩色电影的镜头呈现在我们的面前第句没有课文其次段中几个原句生动那几句紧扣“大自然4的语言”,先后用了比方、拟人的写法,还仿照布谷鸟的叫声,写成督促农夫耕作的话“阿公阿婆,割麦插禾”,比干脆说“刚好耕作”要簇新、生动得多
四、复习、复述再朗读课文第一段,结合上下文进一步理解一些词语的含义然后与旁边的同学交换复述课文。