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文本内容:
《大自然的隐私》其次课时教学设计教学目标
1、了解大自然的隐私,激发学生酷爱大自然,爱惜动物的情感
2、理解“人是万物之灵然而,当人自作聪慧时,一切都可能走向反面”的含义
3、有感情地朗读课文教学重点
1、了解大自然的隐私
2、知道人与自然的关系,培育学生爱惜动物爱护动物的情感
3、理解“人是万物之灵然而,当人自作聪慧时,一切都可能走向反面”的含义教学难点理解“人是万物之灵然而,当人自作聪慧时,一切都可能走向反面”的含义教学打算课件教学过程
一、板书课题,齐读课题
二、出示学习目标
1、了解大自然的隐私,激发我们酷爱大自然、爱惜动物的情感
2、理解“人是万物之灵然而,当人自作聪慧时,一切都可能走向反面”的含义
3、有感情地朗读课文【设计意图目标明确,学习会更高效】
三、出示自学指导课件默读课文,边读边思索
1、课文中“大自然的隐私指什么?从文中找出相关句子,用“—”画出并体会
2、用“”画出我们心情改变的句子,并体会心情改变的缘由,做简洁批注【设计意图抓住文章主线,引导学生自主学习、思索】
四、小组合作沟通自学成果
五、【设计意图小组沟通,相互补充,为汇报做好打算】全班沟通释疑,理解课文内容
一、沟通第一个问题
1、课文中大自然的隐私指什么?学生先用自己话概括回答你们是从哪些句子中发觉的?生读句子
1、突然,始终幼龟把头领先探出巢穴,却又欲出而止,好像在侦察什么
2、那只先出来的幼龟,原来是龟群的“侦察兵”,一旦遇到危急,它便会返回龟巢从作者的描写中你觉得这是个什么样的侦察兵?引导学生抓住“探出”“欲出而止”等词体会幼龟侦察兵的机警、谨慎、聪慧并练习通过朗读表现出来小结从这两句话中我们明白了幼龟离巢入海时先派一名侦察兵探路,一旦有危急,它便会返回龟巢,没危急,它便会带领群龟入海,这就是幼龟的生存之道,也是它躲避灾难的本能过渡【设计意图抓住重点词句引导学生懂得幼龟有生存之道,为揭示文章做好铺垫】那么做为万物之灵的人类——我们在幼龟离巢入海这件事中扮演了什麽角色呢?
二、沟通其次个问题1指名读心情改变的句子能用词语精确概括出人们心情改变的过程吗?课件出示惊慌——震惊——后悔——悲叹2引导理解我们惊慌的缘由和向导的看法,并指导朗读,用读表现出来3接着发生的什么事是大家极为震惊?生读出句子,课件随机出示1成群的幼龟鱼贯而出
(2)从龟巢到海边的一大段沙滩,无遮无挡,成百上千的幼龟结群而出,很快引来很多食肉鸟,它们的确可以饱餐一顿了
(3)这时,几十只幼龟已成了嘲鹰、海鸥、鲤鸟的口中之食4绽开想象,此时的海滩上是一幅怎样的景象?生描述再感情朗读句子【设计意图爱因斯坦说“想象比学问本身更重要”此处我给学生充分的探讨时间,让他们去猜想在学生想象的基础上再次回来文本感情朗读,引导学生在有限的学习时间里抓住重点体会大自然的“隐私】5师看着这血腥、惨烈的场面,同伴禁不住说生接读“天啊,看我们做了些什么?”师追问从这句话中,你听出来了什么?6我们怎样补救的?指导读9自然段(抢救,语速快些)7师但这样的补救对于成百上千的幼龟来说,只是杯水车薪,目睹幼龟被吃的惨象,听着饱餐后的食肉鸟快乐的叫声,我和同伴们(生接读)垂着头,在沙滩上渐渐前进好像在这群凡人中间,一切都寂然静止了师最终,向导发出了悲叹生接读“假如不是我们人类,这些海龟根本就不会受到损害”【设计意图在此运用师生接读的朗读方法把学生带入当时的情境中,情感体验尤为深刻
14、同学们再回头想一想,假如我们没有救那只幼龟侦察兵,结果会是什么?(它会回巢报告危急的信息;被捉住,发出信号,牺牲自己,保全群龟)小结幼龟有自己的生存之道,躲避灾难的本事,是我们人为的干涉,破坏了自然规律,影响了幼龟的推断,导致了这场灾难【设计意图回顾思索,使学生对大自然的隐私加深相识,从而明白大自然的规律不行违反,更深的理解课文主旨】因此,向导发出这样的悲叹“假如不是我们人类,这些海龟根本就不会受到损害”
六、辩一辩探讨对向导的看法向导明明知道我们的想法会损害幼龟,为什么不制止,反而按我们要求做了,我的视角中冬冬说我对这个向导有看法,想写下来你们认为向导这样做对吗?学生探讨,两种观点
1、对,他想通过事实教化这些旅行者;
2、不对,不能以牺牲幼龟的生命为代价让人们觉醒此时老师随机引读课文有关句子【设计意图结合北师大版教材特点,抓住书中“冬冬的视角——我对向导有些看法”引发学生探讨,充分发表自己见解,在此基础上老师通过绘声绘色的引读带学生回到文本体会当时的情景】小结向导在舆论的压力下做了错误的确定,可能连他也没想到后果会这么严峻,所以他悲叹“假如不是我们人类,这些海龟根本就不会受到损害”是啊,假如不敬重大自然的规律,我们不知道还会发出多少这样的悲叹“假如不是我们人类,这些海龟根本就不会受到损害”【设计意图反复引读向导的话,读出后悔、自责、悲叹,让它深深烙印在学生心中,对中心句的理解会更精确、深刻】
七、总结全文,巩固拓展
1、师假如你是幼龟中的一员,假如你是随行的同伴,在经验这件事后,想跟大家说什么?课件一只死里逃命的小海龟悲愤地说“”随行的同伴后悔地说“”我()de shuo----------------------------------------------【设计意图敬重了学生阅读的多元特性,把孩子的理解和感悟放在首位,拓展文本,升华主题,发展特性说话设计,意在给学生的特性解读一个释放的空间,培育学生的评判意识,从而拓展思维,挖掘课文的潜在含义】
2、齐读最终一段理解“人是万物之灵然而,当人自作聪慧时,一切都可能走向反面”(人是自然中最才智的,大自然万物都有其生存规律,人类要遵守大自然的规律与动物们共同生存,不行认为破坏和改bian自然环境,不要人为干涉动物的行动,否则,只能适得其反总结是的,人类只有遵循自然规律,了解自然,与自然和谐相处,才不会使善意的帮助变成损害)
3、总结看来,不仅仅是幼龟有生存之道,自然万物都有其生存之道和躲避灾难的本能,这也是作者在这篇课文中给我们揭示的大自然的隐私大自然真是一部奇妙无穷的书哇,让我们不断探究,去发觉更多的隐私吧!【设计意图回来课题,揭示中心,激发学生探究自然的爱好】板书设计大自然的隐私人帮助遵循损害幼龟生存之道龟群。