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文本内容:
《大海睡了》教案设计一style=margin:Ocm0cm Opt;text-align:left align=left《大海睡了》教案设计一《大海睡了》教案设计方案界牌中心校孙玲芳《大海睡了》是语文苏教版第一册中的一首诗歌全诗共8行两句话,用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言,描绘了一帆风顺、明月高悬的夜晚大海的美丽景象课文还配有一幅插图,再现了诗句描绘的美丽意境,可供学生视察,帮助理解课文,造就学生想象实力(搜寻课题关键的一两个字可以查找更多资料(第一范文)地址)
一、目标设计【认知目标】
1、了解晚上大海的美丽景象,一帆风顺、明月高悬
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文【实力目标】
1、通过观看白天和晚上大海景象的图片,造就学生想象实力和思维拓展实力【情感目标】
1、通过朗读课文,体会诗句所描绘的大海美景,造就酷爱大自然的思想感情
2、造就学生主动获得学问的爱好和实力
二、教学内容及重点、难点分析教学内容苏教版第一册语文《大海睡了》教学重点有感情地朗读课文,背诵课文内容教学难点理解课文内容,体会诗句所描绘的大海美景,造就酷爱大自然的思想感情解决措施自主学习、合作探究,探讨沟通
三、教学对象分析学生是学习的主体,学习的主子小学低年级学生主要以形象思维为主,须要他人不断提示和照看学生的思维活动在很大程度上还是与面前的具体事物或生动的表象相联系依据低年级学生学习的这一特点,应充分利用多媒体帮助教学,引导学生全面视察,自主学习,合作探究,探讨沟通,发挥想象,既有效的提高了学生的思维实力,也为以后的自主学习供应了保障
四、教学策略及教法设计教学策略小学生长于形象思维,尤其是小学低年级的学生,主要就是依靠形象而直观的思维方式多媒体课件的直观性,为低年级学生的学习供应了具体生动的学习情境,调动了学生的视、听等多种感官,使他们对学习产生深厚的学习爱好,进入主动学习、踊跃思维、探究学问的相识活动中因此,在教学《大海睡了》这一课,我充分利用多媒体课件展形象丰富的大海图,再配上形象生动的音乐,让学生仿佛身临其境,就象自己来到了大海边,看到了大海美丽的风光一样教法设计《语文课程标准》指出应拓宽语文学习和运用的领域,留意跨学科的学习,使学生在不同内容和方法的相互穿插、渗透和整合中,开阔视野,提高学习效率学科融合将给学生带来更广袤的开展空间除了老师范读时进展音乐的渲染,创设了静谧的环境,让学生感受到夜晚大海的美景外,在课外延长时还布置了画一幅〃大海醒了〃的画,造就学生的想象实力,也把诗、画奇异地融为了一体,让学生在感受语言文字美的同时感受艺术的美另外,在本堂课的教学中,多媒体课件的适时运用不仅能帮助学生理解诗歌,感悟语言文字,更能让学生通过美丽的画面,受到熏陶和感染,提高审美情趣,加深对大海夜晚沉静之美的感受我们的学习主要由以下几个主要环节组成
1、合作学习学生自己组合,就解决某一问题进展学习合作,再通过相互探讨、沟通、发觉问题,寻求解决问题的途径
2、自主学习老师向学生供应解决问题的线索,让学生在信息的获得加工中开展学生的自主学习实力
五、教学媒体设计本课件在设计和运用时力求考虑学生年龄特点、学习特点、教材特点以到达提高课堂教学效率和造就学生学习爱好为最终的目的教学中,多媒体帮助手段贯穿始终,始终吸引住学生的留意力并在视觉、听觉上给学生一个直观的感受使学生在老师和课件供应的指导下进展学习,从而造就学生的想象实力和思维拓展实力同时,老师依据学生在课堂上的学习状况,适当调整教学方案,顺着学生的思路灵敏地运用课件进展教学,特别是对本课的重点和难点进展反复训练这样,师生同等互动,表达了我校〃教得生动好玩,学得主动活泼〃的教学传统(搜寻课题关键的一两个字可以查找更多资料(第一范文)地址)教学过程了一个谜语胸怀真宽大,江河可容下潮涨幕就落,风起掀浪花
2、生答复,师随机板书大海
3、师:•、谜语导入激发爱好
1、天老师给小挚友们带来
(1)你们见过大海吗?生见过
(2)你见过的大海是什么样子的?是在什么地方看到的?(生自由答复)
(3)你们说的都是白天的大海,下面老师就带你们去大海边看一看白天大海的美丽景象
4、课件出示白天大海的美丽景象【从学生的认知实际启程才能激发学生学习的爱好因此,教学伊始就运用多媒体课件中的图片调动学生对大海的已有相识经验,让他们畅谈对大海的感受,从而引发探究欲望,激发学习爱好】
(1)来到大海边,谁来跟它打招呼
(2)接着细致视察大海
(3)指名说说来到美丽的大海边你看到了什么?
5、师小结白天,风儿闹着,追逐着浪花,浪儿笑着,向前奔跑,一望无边的大海波涛汹涌、浪花翻滚,气场大极了到了夜晚,月亮升上了天空,星星露出了笑脸,大海睡了(板书睡了)
6、齐读课题大海睡了【由白天大海的美丽景象,自然过渡到晚上符合低年级学生学习的心理特点在欣赏了多幅白天大海景象图片的同时造就了学生的视察实力和想象实力】
二、自读课文初步感知
1、学生借助拼音自读课文
2、字词反应、正音小贝壳驮着生字宝宝来见小挚友了,谁来读一读里她抱月背睡觉鼾声海闹夜着那
(1)先自己读,相互读
(2)你会读哪个了,上来领读
(3)发觉了什么里是轻声
3、读整首诗,读出停顿【把诗句读准、读畅是读好的前提在这一环节的教学中,老师要舍得花时间让学生练读,要耐性地订正学生读得不够到位的音,尽量关注到每一个学生】
三、理解课文美读课文
1、刚刚我们看了白天的大海,汹涌澎湃、惊涛拍岸、千姿百态那夜里的大海又是怎么样的呢?
(1)课件出示风儿不闹了浪儿不笑了,深夜里,大海睡觉了(第一句)
(2)指名读第一句话师第一句话告知我们什么?你怎么知道大海睡觉了?这就叫一帆风顺师风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡觉了又是一番怎样的景象呢?我们一起来看看晚上的大海(课件出示)
(3)指导朗读师晚上的大海跟白天的大海相比是那么的静谧,那我们应当用怎样的语气来读呢?(轻轻地、很静谧地、从风儿不闹了,浪儿不笑了,读出大海睡觉了)指名试读小组读齐读加上动作读师风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡觉了,大海妈妈甜甜德睡了她是怎么如睡的呢?(学生探讨)
2、出示她抱着明月,她背着星星,那轻轻的朝声啊,是她睡熟的鼾声(其次句)
(1)为什么说她她抱着明月,她背着星星?
(2)指名说,加上动作
(3)看图加深理解
(4)读了这两行诗,你觉得大海象谁?大海象妈妈a妈给你怎样的感觉?你能想一想,然后告知大家吗?相机理解〃抱着、背着〃b海也像妈妈一样,哄着自己的宝宝睡熟了,还发出了轻轻的鼾声【把对生活的感受带进课堂,实现情感的迁移,运用多媒体课件的图片帮助学生更好地把握课文基调,训练语感听潮声同时看图师潮声怎样?(轻轻的)那我们也应当怎样读?⑸师映示画面并指引圆月映在海面上,像是孩子躺在大海妈妈的怀里,枕着大海妈妈的臂弯睡着了大海妈妈也哄着孩子睡着了,发出轻轻的、匀整的鼾声这是多么奇异的想象呀!指名读齐读加上动作读
3、齐读全诗
4、练习背诵
四、句式迁移,拓展延长L多么宁静的大海啊!你能想象一下早晨睡醒后的大海是怎样的吗?我们一起来仿照大海睡了〃写一首〃大海醒了〃
2.老师引导写好第一句,小组合作完成其次句
3.沟通
4.诗歌参考风儿闹了/浪儿笑了/早晨/大海醒来了/她迎着朝阳/她对着晴空/那汹涌的涛声啊/是她欢乐的歌声【诗歌的创作须要想像只有脑海中有了丰富的表象,才能把画面转化为语言诗歌的创作须要合作思维的火花在沟通中碰撞,诗歌的语言在合作中完善】
5.看海底世界的动画【通过多媒体课件中动画的播放,让学生再一次体会感受大海的美,大海的生动,大海的丰富多彩】
五、发挥想象、描绘画面布置课外作业:充分发挥想象,仿照课文插图,画一幅题为〃大海醒了〃的画【从画面到文字,再从文字到画面,在这一过程中,学生以想象为媒介,充分挖掘自身潜力,实现了对学问的综合】(搜寻课题关键的一两个字可以查找更多资料(第一范文)地址)。