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文本内容:
《大树的孩子》二年级下册语文优秀教案教学目标、会写个字,会认个字
186、正确、流畅地朗读课文
2、通过课文的学习,初步了解树木种子的传播方式,激发3学生视察自然、了解植物、探究植物奇妙的爱好教学重难点、引导学生通过体会大树难过兴奋骄傲的情感历程来朗读1课文,并了解树木种子的传播方式、阅读课文时,引导学生通过自己的感悟进行特性化的朗2读第一课时教学目标初读课文,读准字音;学习第一第自然段;学写棵、流、14砍、沿个生字4教学过程
一、爱好导入,激发探究欲望、你们瞧,人和动物逍遥自由,想到哪儿就带哪儿,四处1都留下他们的踪迹树木没有脚,没有翅膀,可它的孩子为何也能四处安家,把祖国装扮得那样漂亮呢?大家想知道吗?让我们一起来读读童话故事《大树的孩子》吧!、板书课题,齐读课题2
二、自主合作,识字读文、学生一边读课文,一边用自己熟识的符号圈出要求学会1的字和要求会认的字,在拼音的帮助下,读准每个字的字音遇到难读的就多读几遍、小组合作沟通这些生字你相识几个在什么地方看到过2这些生字?做小老师教同学们读一读,把字音读准、通过小树快快长的嬉戏,巩固生字认读3同桌间相互抽读不带拼音的生字卡片,读对一个字,就将这张卡片放在桌上,代表小树长高一格以此方式,就将其次张读对的卡片摆在第一张的上面,小树越长越高全班比比谁的小树长得快、老师采纳抽读卡片和开火车等形式,练读本课生字,加深4对生字的印象、指名读课文,学生评议,指导将句子读通顺5
三、学习课文的自然段
14、自由读课文的自然段,说说你知道了什么?
114、指导朗读,读出小鹿、鸟儿的愉快,读出大树的哀痛
2、采纳各种形式朗读3
四、学习生字、出示生字卡,上面写有棵、流、砍、沿四个字,问1学生说说你有什么发觉?你最会记哪个字、这四个字都是左右结构,而且是左窄右宽,老师范2写流、学生描红,老师巡察,并评议3其次课时教学目标、学写后面的四个生字
1、正确、流畅地朗读课文
2、通过学习课文的自然段,初步了解树木种子的传播3512方式,激发学生视察自然、了解植物、探究植物奇妙的爱好教学过程一■、动情描述,创境导入师同学们,你们还记得我吗?我呀,就是住在河边的那棵大树,小挚友们,你们好啊!哎,你们看,森林里的小鹿跑来跑去,鸟儿飞来飞去,它们多自由,多愉快呀!就连风和河水,也是那么自由可是我只能在一个地方呆着多枯燥,多单调呀!这真是让我太难过了
二、走入童话,尽情体验、角色体验,自主阅读第一第自然段158咦,这时候,谁来帮助我了?让我们一起去听听老师配乐范读第—第自然段你们知道谁来帮助我58T指名学生回答,老师适机板贴小鹿、小鸟、风、河水的图片它们都来帮助我了,那你情愿做小鹿、鸟儿、风还是河水呢?情愿做谁,就找到那个自然段读一读吧!学生自由读第第自58然段,老师巡察角色表演,自主学习第自然段14正在我难过的时候,小鹿来了谁情愿做小鹿呢?出示句子大树大树,你不要难过我正难过呢,你来劝慰劝慰我吧!指名读,老师点评那你们同座俩也相互读读,比比谁最会劝慰我指名读句子,小组读大家站起来吧,一起来劝慰我这棵难过的大树吧!齐读句子老师托起种子你们看,这是我的种子,谁来当小鹿,把我的种子带向远方呢?指名表演那你们猜猜,小鹿会把我的种子带到哪去了?指名回答,老师点评出示句子小鹿带着大树的种子,把它带向远方指名学生读好心的小鹿可帮了我大忙了!我们一起把第自然段读读5角色互动,自主学习第自然段25过了不久,一只可爱的小鸟飞来了,它也来帮我了你们都来做做小鸟,帮帮我吧!自己读读第自然段6指名读,老师适机评价你没有啄我的种子,而是轻轻地叼着它(老师贴词卡叼)把它带走了,感谢你啊!好心的小鸟过渡小鸟给我的种子插上翅膀,把它带到更远更远,我从没去过的地方了老师引读鸟儿对大树说了什么?学生接读小鸟是怎么做的?学生接读()特性体验,自主学习第、第自然段367小鹿和小鸟是我的好挚友,在我难过的时候,他们都帮助了我你们听,这时候,谁又来了?(描放几种不同类型的风声)指名读词卡飒飒飒你们听,还有谁来了?(描放几种不同类型的河水声)指名读词卡哗哗哗风和河水都赶来帮我了,那就请女生做风,男生做河水,自己试着读读(出示句子不要难过.不要难过)
①老师引读,女生接读一阵温柔的风吹来了,似乎在说这时,一阵急匆忙的风吹来了,似乎在说
②老师引读,男生接读水缓缓地流过来了,似乎在说一阵欢快的河水流过来了,似乎在说是啊!风吹过来了,(老师板书吹),河水流过来了(老师板书流)他们真有方法,把我的种子带到我去不了的地方我们一起读读第、第自然段吧!78()指名四个小组分角色读第第自然段
458、活动体验,自主阅读第一第自然段(出示动画大2912树变老图)师描述很多很多年过去了,我已经变得很老很老一天,一个人砍下了我,把我做成了一条船,然后我们一起去旅行我的愿望最终实现了,我自由了看!我沿着河尽情地漂游!(出示句子现在,大树,不,用大树做成的船.沿着河尽情地漂游)你们也肯定替我兴奋吧,自己读读指名读,邀伴读大家一起共享我的欢乐、我的自由吧!全班齐读句子那我就邀请你们一起去旅行(出示拖动的风景图)师描述性引读我顺流而下,不停地看着哎呀!我看到了,看到了,还看到了那你们猜猜,我还会看到什么没见过的景色呢?指名说原来世界不仅仅是一片小小的树林,它真大呀!(出示句子啊,世界是多么大呀!)女生读、男生读、全班齐读不对呀,我的孩子可是一颗颗小小的种子呀,怎么会是这些大树呢?你能告知我吗?指名答情境互动师我的孩子,你是被谁带来的?(出示句子河两岸,是一片片茂密的树林大树看到了,那就是很久很久以前,被风,被河水,被小动物们带到远方去的它的孩子们)这一大片一大片的树林都是我的孩子呀,我看到了老师范读句子让人又惊又喜啊!你们自己也读读师生示范轮读、同座轮读、指名两个组对读、男女生对读感谢风、河水、小动物们,它们让我的孩子们走向了大地的每个角落我们一起读读,配乐读第自然段12
三、老师小结、是啊!我曾是那么的难过!但大家真诚的帮助,使我的孩1子们在大她的每个角落都强壮成长现在,我感到由衷的华蜜和骄傲,这一切多奇妙啊!请你们和身边的小伙伴一起读读这个奇妙的故事吧
1、配乐读全文2
四、自主学写生字.出示个生字想、那、由、能,学生齐读
14、怎样才能记住这个生字宝宝的样子呢?你们和同座说24一^兑,记一•记吧!、你会记哪个字就说哪个字吧!学生反馈
3.老师范写那、能,并讲解书写要点
4.请你们拿出小铅笔,仔细地写一写
5.学生练写生字,老师巡察指导6
五、课外延长,拓展学问、同学们,你们知道吗?在我的四周,还有很多植物妈妈1正用各种方法把它们的孩子送到四面八方去呢!我们一起去看看吧(课件播放配乐录音(植物妈妈有方法))、我信任,只要留心视察,你们肯定能发觉很多植物妈妈2的好方法。