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铺满金色巴掌的水泥道(一等奖创新教案)铺满金色巴掌的水泥道(教案)5教学目标.认识“洼、印”等个生字,会写“铺、泥”等个字,会写“水1613泥、放晴”等个词语
15.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思,并与同学交2流理解词语的方法摘抄自己喜欢的句子(教学重点)理解课文内容,感知“铺满金色巴掌的水泥道”的美,体会“我”
3.对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情(教学重点).能仿照课文或“阅读链接”,用几句话写出自己上学或放学路上4看到的景色教学准备课文内容相关的补充资料、多媒体课件教学课时课时2第一课时课时目标.认识“洼、印”等个生字,会写“铺、泥”等个字,会写“水1613泥、放晴”等个词语
15.能正确、流利地朗读课文,初步把握课文的内容
2.与同学交流理解词语的方法学习分类积累词语3教具准备课件资源教学过程创设情境,导入新课I.谈话渲染,导入新课1师秋天赋予了世界另一番模样我们才领略了三首描写秋天的古诗,请同学们再来回顾一下秋天的美吧!师秋天的美在事物中体现得淋漓尽致,大家瞧这是什么?它像什么?它是什么颜色的?(课件出示梧桐树叶的图片)师大家都有一双善于观察的眼睛,发现了它的美今天就让我们再次走进秋天,去观察一条铺满金色巴掌的水泥道吧.板书课题(板书铺满金色巴掌的水泥道)2齐读课题,想象画面,感受美感读文赏句,学习生字II.自由朗读课文,要求读准字音,读通句子
1.自我感知,圈画出难读、难懂的词语2你圈画了哪些难懂的词语呢?1这些词语我们该如何读准并理解呢?2
①不确定多音字的读音时,可通过查它的意思来判断
②结合上下文语境来理解预设”粘在二“粘”是多音字,在这里读“zhdn”,是指梧桐树叶附着在水泥道上.出示词语,指名认读3学生认读水洼、湿漉漉、印着、熨帖、凌乱、增添、棕红色、1雨靴结合语境,读准生字2
①借助形声字形旁表义的特点理解“洼”的意思
②了解“湿漉漉”的结构,读准前鼻音生字“印”,读准后鼻音生字“凌、增二
③教师进行生字教学“靴”就是有长筒的鞋,大多是皮革做成的,因此是革字旁再读课文,整体感知III.引导交流课题中的“金色巴掌”指的是什么?法国梧桐树的落1叶.朗读文章,思考这篇文章描写了怎样的美景2思考“我”在上学路上观察到了哪些景物,边读边圈出短语1明朗的天空亮晶晶的水洼铺满落叶的水泥道法国梧桐树的落叶棕红色的小雨靴借助填空练习,整体感知“我”背着书包去上学,抬头看到了2一一明朗的天空,低头不时还能看见一一亮晶晶的水洼,“我”走在水泥道上,发现整条水泥道就像铺上了--------------------------块彩色的地毯,原来那是一一法国梧桐树的落叶,“我”穿着---------------双棕红色的小雨靴,多像两只棕红色的小鸟【设计意图】学习课文宜从整体入手,重视整体把握这一环节遵循学生的认知起点,引导学生圈画并交流观察到的景物,并充分发挥教师的引导作用,引导学生将零散的交流整合成一个整体,使学生对课文内容有整体的感知.启发你看,这些都是极其普通的事物,在“我”的眼里,却是3那么美所以,“我”最后发出感叹”门前的水泥道真美啊!”学写生字,分类积累IV出示会写字,按结构归类
1.“铺、泥、院、墙、印、排、列、规、贝乱、棕”是左右结构;“晶”k是上下结构;“迟”是半包围结构.指导书写2重点指导上下结构的字“晶”,左右结构的字“印、规”和半包1围结构的字“迟”,学生练写晶三个“日”要匀称,上边的“日”居中,下边的两个要平行排列ER第一笔短撇起笔稍高,与下边的竖提分两笔写,中间有一短横,右边是单耳规左边的两横稍向上提,竖撇要舒展,点要小;“见”的上框要窄迟“尺”的扁框要小,捺变为点,注意“之”的笔画引入《语文园地》中的“书写提示”,注意横平竖直2学生练写,教师巡视指导3和课本对照,及时改正4投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴5【设计意图】有意识地将具有相似特点的生字归类进行指导,并提前渗透《语文园地》中的“书写提示”,有利于学生在反复学习中提高书写技能.分类积累,练习表达3词语积累表示事物的词语巴掌、水洼;表示动作的词语蹦1跳;形容事物的词语明朗、潮湿、闪闪发光、平展、凌乱;叠词亮晶晶、湿灌漉;有新鲜感的词语巴掌、放晴、水洼、映着、尽头、熨帖、平展、规则、凌乱、迟到短语积累明朗的天空、亮晶晶的水洼、一角小小的蓝天、金黄2金黄的叶子、闪着雨珠的叶子、湿漉漉的水泥道、彩色的地毯、闪闪发光的地毯、很远很远的地方、金色的小巴掌、棕红色的小雨靴、棕红色的小鸟、金黄的叶丛.课堂小结本节课我们通过创设情境朗读、指名读,读熟了课文,4掌握了字音,学习了本课的生字,并利用了多种方法理解词语另外,在初读课文时,锻炼了语言的组织能力,学习了分类积累词语当堂检测建议完成“随堂练”中的基础练习的内容
5..课后作业建议完成第课时的练习题61第二课时课时目标.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思,并与同学交1流理解词语的方法摘抄自己喜欢的句子.理解课文内容,感知“铺满金色巴掌的水泥道”的美,体会“我”2对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情能仿照课文或“阅读链接”,用几句话写出自己上学或放学路上看
3.到的景色教具准备课件资源教学过程回顾课文,以旧引新I.认读词语认读上节课学习的词语
1.根据语境,填写词语2我背着书包去上学,天开始放晴了,明朗的天空下,不时还能看见一个亮晶晶的水洼我走在铺满金色巴掌的水泥道上,整条道路就像铺上了一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯【设计意图】借助填空练习,巩固上节课所学的词语,并初步感知课文大意.导入新课通过上节课的学习,我们领略了这条水泥道的美,把3金色的梧桐树叶与天空、水洼等组合成了一幅优美的画这节课就让我们继续感受它的美吧!II感知画面,发现美
1.学习第r4自然段,要求
(1)朗读课文,联系生活实际,一边读一边想象课文中描写的画面
(2)选择一个特别喜欢的片段,读一读,读出自己的感受.全班交流,理解画面的美丽2()啊!多么明朗的天空1
①交流分享,思考“明朗”一词是什么意思?
②你是用什么方法理解词语的?预设1可以运用找近义词的方法理解词语,“明朗”与“晴朗”的意思相近预设2可以联系生活实际理解词语,“明朗”指“雨过天晴后的天空是很蓝很亮的,就像洗过一样”
③这几个自然段中哪些词句也可以帮助我们理解“明朗”的意思(一个亮晶晶的水洼、一角小小的蓝天)(板书天空明朗)()可是,地面还是潮湿的,不时还能看见一个亮晶晶的水洼,映2着一角小小的蓝天
①“水洼”指的是什么?(出示图片)理解“水洼”的意思(板书地面潮湿)
②用了什么方法理解词语?(联系上下文理解词语).小结理解词语,当用一种方法理解不了的时候,可以试着用另3外的方法;有时候可以综合运用几种方法,把难懂的词语理解得更加准确.指导朗读天空本来很常见,很普通,但在“我”的眼中,却是4那么明朗,那么美丽让我们试着用轻快的语调来朗读课文,一边读一边想象雨过天晴的景象【设计意图】运用多种方法理解难懂的词语是这一部分教学的重点教学体现了一定的开放性,引导学生从不同角度进行思考同时,将理解词语与想象画面、朗读指导融为一体,能发挥阅读教学的多重功能想象画面,理解美III朗读第自然段,理解词语,想象画面,说说每个自然段分别
1.5〜8描写了怎样的画面第自然段是梧桐叶落下的远景,第自然段是水泥道的全景,第567自然段是水泥道上梧桐树的落叶的特写镜头,第自然段是“我”走在水8泥道上的愉悦心情.提出学习任务这几个镜头中,你觉得哪个镜头最美?为什么请2圈画出相关词句,结合词句说说理由.根据学生的交流,分享展示3课件出示第自然段15
①想象雨后水泥道上铺满落叶的景象,感受水泥道的美
②“一片片”体现了落叶数量多,“金黄金黄”表现了落叶色泽鲜艳,这样美丽的落叶“闪”着雨珠,“粘”在水泥道上,更显其美丽!课件出示第自然段相机板书铺满落叶的水泥道一地毯26
①指名朗读,边听边想象画面,说一说,你通过哪些词感受到了水泥道的美?
②水泥道是什么样的?为什么作者说水泥道上铺着“闪闪发光的地毯”呢?
③想象画面,有感情地朗读这一自然段语速可以稍慢些,突出“印着落叶图案”“闪闪发光”“很远很远”等词语课件出示第自然段相机板书法国梧桐树的落叶一小巴掌37
①“熨帖”和“凌乱”分别是什么意思?同桌合作,互相说说是用什么方法理解的“凌乱”可以联系前句”排列得并不规则”来理解;也可以看插图理解;还可以结合生活实际来理解其意思,即“不整齐、杂乱二“熨帖”可以联系第自然段“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”以及下文的“平展”5来理解
②既然叶子如此杂乱,作者为什么说“这更增添了水泥道的美”呢?这是大自然创造出来的,凌乱也是一种美
③指导朗读,提示语速可以稍慢些,带着感情读出落叶排列的自然之美()课件出示第自然段(相机板书棕红色的小雨靴一小鸟)48
①引导交流你觉得这个画面美吗?(美)“我”的心情是怎样的?运用比喻、想象的手法,将画面描绘得生动形象“蹦跳着,歌唱着”表现出“我”穿着雨靴走在水泥道上愉悦的心情(板书比喻、想象)
②朗读指导语速可以稍快些,读出轻快和跳跃的感觉.小结作者运用了比喻、想象的手法,将课文写得生动形象同4时从颜色、形状、光泽等角度写出了自然之美让我们穿着小雨靴,走上这条美丽的水泥道吧!想象画面,领悟美IV.学习第自然段,引导学生领悟美1911启发思考平常普通的水泥道,“我”为什么会觉得“真美啊”?.总结交流因为“我”仔细观察,用心感受,才能发现普通事物2的美(板书仔细观察用心感受).反馈交流,摘抄句子3()学完课文,你最喜欢文中的哪些句子?为什么?1预设
①水泥道像铺上了一块彩色的地毯
②每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上
③我穿着一双棕红色的小雨靴你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着,歌唱着……()学生交流喜欢的句子及理由,在此基础上摘抄句子2
(3)展示反馈,关注书写和格式是否正确,特别关注“平展、规则”等词语【设计意图】先让学生交流自己喜欢的句子及原因,使积累的指向更加明确;摘抄句子时提醒学生养成良好的习惯,反馈时关注书写和格式是否正确,做到学评一致.小结我们要走进大自然,留心观察身边事物的变化,培养积极4的生活态度完成练笔,表达美V.阅读课后的“阅读链接”,启发学生思考汪曾祺爷爷小时候在1放学路上有哪些发现?他是怎么来写自己的发现的?.组织学生交流
2.小练笔生活中不缺少美,只是缺少发现美的眼睛当你拥有了3这双发现美的眼睛,美便无处不在你在上学或放学路上看到过怎样的美景?.仿写学习课文从不同角度观察并运用比喻、想象的手法,用几4句话把看到的某处美丽的景象写下来拓宽思路,可以写路边的动植物,可以写来往的车辆或行人,可以写装修特别的店面……【设计意图】“小练笔”要给学生铺设学习的台阶一是解决写什么的问题,通过互动交流及教师的点拨拓宽学生的思路;二是解决怎么写的问题,将“阅读链接”融入其中,为学生解决“怎么写”的问题提供一些帮助.课堂小结这篇课文描写“我”发现了一条铺满金色巴掌的水泥5道,作者通过仔细观察、用心感受,领略到了秋天的美,表达了对秋天的喜爱之情在领悟课文的同时,学生们学会了通过找近义词、联系上下文、联系生活实际等多种方法来理解词语当堂检测建议完成“随堂练”中和理解课文相关的题目
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7.课后作业1端正美观地写一写课后的生字推荐阅读张秋生的《小巴掌童话》和《点拨》读书阁中的相关内2容建议完成第课的练习题32板书设计教学反思成功之处创设情境,理解情感让学生在朗读中想象,并结合图片,让学生进入优美的情境,使学生感受这条水泥道的美,从而理解了作者对这条水泥道的喜爱不足之处在落实教学设计的过程中,我对时间把握得不够好铺满金色巴掌的水泥道天空明朗地面潮湿铺满落叶的水泥道一一地毯法国梧桐树的落叶一一小巴掌棕红色的小雨靴一一小鸟比喻、想象仔细观察用心感受9/9。