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文本内容:
中小学教师信息技术应用能力提升工程
2.0应用能力点作业A6小学语文《雾在哪里》课堂讲授案例作品1《雾在哪里》教学设计基本信息翔XX小学姓名XX学科语文能力维度“学涉旨导所属环境,多媒体教学环境微能力点A6技术支持的课堂讲授教学环境教室教学主题信息技术支持的课堂讲授,助力学生语言发展二年级的学生具有丰富的想象力,比较乐于阅读童话类文本,但是他们在学习这篇课文的过程中可能有部分生字会造成阅读障碍,同时二年级新课程标准要求
1.对写话有兴趣,写自己想说的话写教学对象及想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词特点语但二年级的学生在写话上表达还不清晰,所以,本课的教学目的主要为培养学生识字、写字和写话的兴趣《雾在哪里》是统编教材二年级上册第七单元中的一篇课文这个单元的主题是想象二以“想象”为主题的单元曾经在一年级上册出现过两个“想象”主题单元的不同是在二年级上册这一想象单元出现的课文侧重体现想象之美《雾在哪里》这一课是“想象”单元的第二篇课文,教教学内容及学时可以在理解课文内容的基础上,借助课后题,仿照课文句式,发挥想象说话,体会雾的淘气分析《雾在哪里》全文有10个自然段,是二年级学过的课文中段落和文字都比较多的一篇课文虽然段落比较多,但细读文本我们可以在段落结构中寻得一些共同的特点如,在描写雾的变化时,都是先写雾说的话,再写雾把什么藏起来,最后写藏起来之后的景色写藏起来这些事物之后景色的句子也很有特点,用的是无论……还是……都……”的句式作为教师,在解读教材中发现了这样有特点的构段方式,有特点的句子,它们都可以成为这篇课文的学习资源,通过信息技术的支持,促使学生能够自己发现这样有特点的句子,及其特点再看看本课的课后题”朗读课文,读好雾说话时的语气读句子,照样子说一说雾都把什么藏起来了?藏起来之后的景色是什么样的?”教材的编者也将雾说的话,以及雾把事物藏起来之后的景色作为了本课学习的重点内容课堂教学中,通过信息技术的支持,使学生身临其境,施展语言魔法
1.认识雾、淘”等10个生字,辨析同音字暗与岸,会写岸、论2个字
2.朗读课文,读好雾说话时的语气,体会雾的淘气教学目标
3.仿照课文的构段方式,展开想象用无论……还是……都……说一说雾把什么藏了起来,藏起来之后的景色是什么样的教学重点读好雾说话时的语气,体会雾的淘气展开想象用无论……还是……都……说一说雾把什么藏了起来,藏起来之后的景色是什么学习难点样的所选技术PPT图片编辑
1.多媒体展示任务单使得学习有层次技术使用的
2.信息技术演示支持使得朗读有实效目的
3.图片文字编辑促学生发现语言秘密板块一猜雾激趣
1.出示谜语像云不是云,像烟不是烟,风吹轻轻飘,日出慢慢散打一自然现象J
2.(课件出示雾雪霜雹)猜一猜哪个是雾字?教学过程小结利用形声字的特点猜出正确的汉字今天我们一起学习的课文课文就跟雾有关,课题是《雾在哪里》(板书课题)
3.自由读课文,把字音读准【信息技术使用意图采用信息技术动画方式引入新课,让学生入情入境,走进课文情境J板块二读雾辨析
1.出示长句子,检验朗读情况霎时,四周变暗了,无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了””雾把海岸藏了起来,同时把城市也藏了起来”1辨析暗与岸二2指导书写岸3选字组词,练习填空板块三品雾生情
1.先用横线画出雾说的话,再读一读,一边读,一边体会雾说话时的语气
2.组织交流,汇报雾说的话1我要把大海藏起来2现在我要把天空连同太阳一起藏起来3现在我要把海岸藏起来4现在,我该把谁藏起来呢?我要把自己藏起来老师随着学生汇报,贴出板贴
3.指导朗读出示魔法棒,配合课件演示,把这些事物给变没1自由练习读,一边读一边体会雾说这些话的时候会用什么样的语气2指名展示读课堂实录展示生我要把大海藏起来现在我要把天空连同太阳一起藏起来现在我要把海岸藏起来现在,我该把谁藏起来呢?我要把自己藏起来师你读得很认真,但是这些句子怎么没消失呀?你刚才忘记挥舞魔法棒了,课文中雾孩子是个什么样的雾孩子?生淘气的雾孩子师对呀!一边说话,一边在关键处挥舞魔法棒,谁还想试一试?生我要把大海藏起来师你要把什么藏起来?生我要把大海藏起来师挥舞一下,点一点,句子真的消失了(学生继续朗读)师哟,你只施展了一半的魔法,还有两行句子没有消失怎么读才能让这两句话消失呢?听听老师读,首先你要把自己当成雾宝宝,我已经藏了大海、藏了天空、藏了海岸,我还能藏点什么呢?我要好好想一想教师示范朗读最后两句话谁能像我这样读一读?再给同学们一点时间,假设你手里就有一根魔法棒,试着去伸出手指去点一点它们,自己练一练(学生练习朗读)师我把魔法棒交给这个淘气的男孩子,你来试试生我要I巴大海藏起来现在我要把天空连同太阳一起藏起来现在我要把海岸藏起来现在我该把谁藏起来呢?我要把自己藏起来师你稍等雾孩子,你仔细想一想,你现在要藏谁了?再好好朗读试试生现在我该把谁藏起来呢?我要把自己藏起来师我们一起帮帮这位同学齐读最后一句话一我要把自己藏起来生我要把自己藏起来师看,这些句子真的都被雾藏了起来朗读有魔法吧!【信息技术使用意图通过多媒体课件的配合,既能激发学生朗读的兴趣,又是老师对学生朗读的即时性评价一举两得的做法,使课堂高效J板块四创雾”生慧
1.出示句子,提示通过朗读,读出雾藏起来这些事物的变化
2.自由练习
3.指名展示:(教学实录展示)师雾把大海藏起来之后大海什么样了呢?谁来读一读生无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了师读得很准确,还可以像老师这样读一读无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了谁能像我这样读你试试(课件配合字体逐渐变小)生无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了师听了你的朗读我仿佛看到眼前的海水、船只,还有那很远很远的蓝色远方都消失了师雾把天空连同太阳藏起来后,景色发生了怎样的变化?生霎时,四周变暗了,无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了师天空是怎么变暗的?生很快就暗下来了师课文中哪个词告诉你的?生霎时,就是突然就暗下来了师再读一遍,读出变化之快生霎时,四周变暗了,无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了(课件配合天空变暗,太阳不见)师你读的真好,你的朗读又施展了一次魔法不仅天空变暗,连天空中的太阳都看不见了师第三句话谁来读一读呢?生房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了师仔细听了你的朗读,你在读的过程中关注了标点符号的停顿不同这个句子中这些词语中间有顿号,朗读的时候停顿要短一些但是甚至行人和小黑猫”中间有没有标点,那怎么读呢?生甚至行人和小黑猫,一气呵成地朗读(学生集体练习朗读)师这回谁准备好了,想要读一读这句话?生房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了师读得好,你的朗读让我们感受到了雾先不仅藏了房屋、街道、树木、桥梁这些比较大的事物,就连行人和小黑猫这样小的事物也给藏了起来我们一起像他一样读一读这句话【信息技术使用意图通过不同形式的多媒体,引导学生自主发现语言文字中的逻辑关系,从而更好的仿照这样的句式,仿照说出更多规范的句式】
4.想象雾还能把什么藏起来呢引导交流
5.句式仿说
6.巩固生字词语等级优秀作品2《雾在哪里》课堂设计回《雾在哪里》濠堂设计mp4作品3《雾在哪里》教学反思基本信息糊xx4浮姓名XX学科语文能力维度学法指导所属环境多媒体教学环境微能力点A6技术支持的课堂讲授教学环境教室教学主题信息技术支持的课堂讲授,助力学生语言发展《雾在哪里》是统编教材二年级上册第七单元中的一篇课文这个单元的主题是想象二以想象为主题的单元曾经在一年级上册出现过两个“想象主题单元的不同是在二年级上册这一想象”单元出现的课文侧重体现想象之美《雾在哪里》这一课是“想象单元的第二篇课文,教学时可以在理解课文内容的基础上,借助课后题,仿照课文句式,发挥想象说话,体会雾的淘气《雾在哪里》全文有10个自然段,是二年级学过的课文中段落和文字都比较多的一篇课文虽然段落比较多,但细读文本我们可以在段落结构中寻得一些共同的特点如,在描写雾的变化时,教学内容及都是先写雾说的话,再写雾把什么藏起来,最后写藏起来之后的景色写藏起来这些事物之后景色分析的句子也很有特点,用的是无论……还是……都……”的句式作为教师,在解读教材中发现了这样有特点的构段方式,有特点的句子,它们都可以成为这篇课文的学习资源,通过信息技术的支持,促使学生能够自己发现这样有特点的句子,及其特点再看看本课的课后题朗读课文,读好雾说话时的语气读句子,照样子说一说雾都把什么藏起来了?藏起来之后的景色是什么样的?”教材的编者也将雾说的话,以及雾把事物藏起来之后的景色作为了本课学习的重点内容课堂教学中,通过信息技术的支持,使学生身临其境,施展语言魔法
1.认识雾、淘等10个生字,辨析同音字暗与岸,会写岸、论2个字
2.朗读课文,读好雾说话时的语气,体会雾的淘气教学目标
3.仿照课文的构段方式,展开想象用无论......还是……都......说一说雾把什么藏了起来,藏起来之后的景色是什么样的教学对象及二年级的学生具有丰富的想象力,比较乐于阅读童话类文本,但是他们在学习这篇课文的过特点程中可能有部分生字会造成阅读障碍,同时二年级新课程标准要求
1.对写话有兴趣,写自己想说的话写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语但二年级的学生在写话上表达还不清晰,所以,本课的教学目的主要为培养学生识字、写字和写话的兴趣教学重点读好雾说话时的语气,体会雾的淘气展开想象用无论……还是……都……说一说雾把什么藏了起来,藏起来之后的景色是什么学习难点样的信息技术演示将课文情境进行还原,帮助学生快速进入课文情境中,变身“淘气”的雾孩实施效果子,一起施展魔法,一起发展语言课堂上学生们的童真童趣展现得淋漓尽致
一、多媒体展示任务单,使得学习有层次第一次朗读将课文中带有岸与暗的两个长句子出示,学习目标为长句子读正确的基础上辨析暗与岸这两个同音字多媒体中任务单的出现,将学习目标分解,让学生学得有层次任务目标是通过选字组词的活动找到藏起来的淘气的雾孩子实现任务的路径首先通过“说一说的交流唤醒学生识记生字的方法,从而发现这两个字的偏旁可以帮助区别这两个生字然后通过看一看的方式用图画的将这两个字所表示的意思呈现在学生眼前最后用做一做即做不同的动作代表这信息技术的个字进行闯关组词来准确使用这两个同音字学生在这一学习活动中既学会了辨析同音字的方法,作用还积累了与这两个字相关的词语
二、信息技术演示支持,使得朗读有实效第二次朗读活动的学习目标是读好雾说话时的语气怎样能读好雾说话的语气呢?课文的第一句这样写到从前有一片雾,他是个淘气的孩子淘气这个词学生并不陌生,生活中也许自己就是一个“淘气”的孩子于是,我让学生当淘气的雾孩子施展魔法先组织学生在课文中圈一圈雾说的话,再创设情境朗读是有魔法的,可以让屏幕中这些事物消失学生兴趣盎然地进入到演一演情境中一边读雾说的话,一边挥舞着“魔法棒”将这些事物藏起来魔法棒的挥舞将学生带进“淘气”的角色里,为朗读增添了乐趣,课件中运用动画演示将屏幕中句子逐句遮挡,恰到好处地信息技术支持促使学生不仅读出适当的重音、恰当的停顿从而读好雾说的话,更在一遍遍的朗读中感受到了朗读的魔力
三、图片文字编辑,促学生发现语言秘密在第三次读文中,我出示了雾把事物藏起来之后景色描写的句子,目的是通过朗读发现文字中的秘密读雾把大海藏起来景色变化的句子时,通过图片编辑软件将蓝色的远方”这几个字逐渐缩小,引导发现作者的描写是由近及远的;读把天空连同太阳藏起来景色变化的句子时,采用将图片亮度的减少再现天空霎时变暗,最后将天空中的太阳隐去引导发现作者是由整体到局部的描写;读把海岸藏起来景色变化的句子时,从读出顿号的停顿不同,到甚至后面句子的连贯朗读,引导发现作者由大到小地列举了被藏起来的事物这些藏在句子中的词语间的逻辑关系并没有直接的告诉学生,而是通过一系列图片文字编辑的巧妙设计,引导学生在朗读中感悟出来,将课文中范例的语言输入进学生的语言仓库最后仿照课文中的句式进行口头表达,将内化的课文语言进行输出课堂教学中,学生把自己当成淘气的雾孩子,藏起了学校、公园、森林……在描述藏起来之后的景色变化中词语之间的逻辑关系有条理本课教学信息技术辅助中大雾来临事物发生的变化多以图片形式出现,如果这里加入一个改进提升小视频,更能带给学生们身临其境的感受等级优秀。