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小学生心理健康教育辅导记录表心理辅导员李海燕辅导辅导月日一35陈冠宇班级三:年级性前男年龄11对象日期月日71基本该生是从一年级就在本校学习G学生情况问题学习习惯差,表现较散漫,脾气倔攀表现该生G父母均是外地来常州O打工者,平时工作很忙,对孩子无暇关心,更谈不上交流原因和沟通,因此,该生对父母G态度比较冷淡以前他所在G蓝天学校又不是正规O公办学校,教育上难免有所欠缺,老师对该生没有严格内要求,造成为了他散漫O性格蓦地来到一个目生环境,表现出明显得不适应对于五年级G孩子来说,心智已日渐成熟,他知道自己是从蓝天学校分析来内,胆怯周围人看待他那异样内眼光,内心充满自卑感,对周围G事物都非常排斥黄同学由于被母亲打骂而讨厌回家,这是从普通内眼光来看内从心理学角度来看,黄同学所表现出来G基本寡言少语,自我评价过低,人际关系G障碍情况问题厌家,胆怯同学0)谈论,必然是有其心理原因0)表现自卑心强人,对自己评价过低,办事缺乏信心,处处感到不如别人,悲观失望甚至对那些稍加努力就可以完成G任务,也往往会因自叹无能而轻易抛却自卑心理形成原因比较复杂,既原因有个人生理、心理上G原因,也有家庭、学校和社会因素G影响母亲内责骂与毒打、同学内讥笑、邻居说长论短,都增加了黄同学G心理压力,诱发自卑心理分析辅第导,第一阶段解决是黄同学对“偷窃事件”G认知,建立他对我G信任感这一步花了一个星期在与黄同学<0交谈过程中,黄同学大多数面带微笑但这个笑不是发自内心对阶策段及第二阶段是处理黄同学与母亲关系,这一问题在六星期后得到解决为匡助黄同学改变对事第件看法,提高他G自信心,使他走出“千古罪人阴影过*程阶段第三阶段是创造轻松和谐G课堂班级氛围,减轻黄同学心理压力,并获得自我价值G体现,这一步与前者同时进行为了尽量排除黄同学G自卑心理目G是让他能正视自己,接纳自己,六星期后我安排了“自我解剖——优缺点投向我”一课固然这一课内设置必须考虑到黄同学内性格以及实际承受能力反思对黄同学G耐挫力培养,花时五个星期在这过程中,有时黄同学成绩考差了,老师点名批评;或者受到同学内指责时,引导他合理利用心理谨防机制,促进心理上内平衡小学生心理健康教育辅导记录表心理辅导员________________辅导辅导月日一91夏振兴班级三年级性别男年龄1,2对象日期月月日1基本学习能力上有一些艰难,自然会对学习产生胆怯情绪情况问题依赖性强,习惯于求助他人,不能独立思量和解决问题,一旦离开教师G辅助或者别人G帮助,便会产生无所适从G消极情绪和行为倾向多年“保姆式教育使孩子产生了表现较强G依赖心理,结果浮现了教育内负效应在教育片面追求高分G指挥棒下,有些家长、老师给了孩子巨大压力孩子整天生活在严肃、刻原因板、枯燥乏味内环境中,加之学习能力上有一些艰难,自然会对学习产生胆怯情绪在学习压力日益加剧情况下成长起来内独生子女们,他们0重负,他们G孤傲,他们G苦恼分析要改变厌学学生对生活G态度、对学习G认识,首先必须改善他们所处G辅导环境教师G重视、同学G友好、家长G关心都有利于营造一个重学、乐学G对氛围,消除厌学学生被抛弃、被歧视G感觉,对学习由厌恶感、恐怖感变为愉阶策悦感、舒适感,从而积极、主动、愉快地开始新环境中G生活、学习段及过兴趣是最好G老师厌学学生对自我价值有了新G认识后,随即就要开始自程第我实践,这种尝试结果)好坏是他们能否彻底转变自己)关键要尽量创造环00境,让厌学学生在实践中培养兴趣,体验到学习内成功感和趣味感,并逐步养成良阶好)学习习惯和正确G学习方法,进而树立信心、坚定信念,彻底矫治厌学G心0段理困扰第引导学生纠正平时养成内依赖习惯,让厌学学生重新认识自我价值,形成良好自我意识,这是变厌学为乐学G重要一环应认真地发现厌学学生所表现出来良好、阶积极G学习态度和行为,从止面予以肯定,并不断强化,让他们在先后比较中接受自我,段辅导这其中也有过反复,但通过加倍内怀,加倍鼓励他已经能自觉地学习了CD追踪教师对这些孩子)爱心、耐心和诚心,动之以情,晓之以理,能够匡助并0步引导他们克服不正常G心态,与其他孩子一样地健康成长其实学生内心理反思问题还较多,但只要我们老师多留心,多了解,一定会掌握得更多只要我们用爱去对待孩子,用真诚去对待家长,教育就是一面镜子,我和学生一同成长!小学生心理健康教育辅导记录表心理辅导员________________辅导辅导月日一陈浩楠班级年级修别女年龄E E.1对象日期月日基本性格非常内向、有很强G自卑心理、不喜欢与人交往情况问题父母针对这一情况把她转学到东莞这边,让其在身边通过与她父母)接触,我0了解到她G父母也是性格内向G人,但是我们可以通过外界环境G影响来改变她,表现因为环境因素G影响肯定是占绝大部分S,而遗传因素非常小内原因通过了解该生因其父母是在外经商G,这是一个典型G留守儿童,在家里除了奶奶和爷爷以外就没有其他亲人,她几乎是一个独处,父母一年只是回来几次,每次分析回来都是匆匆G走了一首先找该生了解其成长过程及以前G生活情况其次找该生父母谈心,让他们了解该生内表现及其女儿性格形成G原因,使他们从思阶想上高度重视,并让他们平时多关心她,多给她点家庭温暖,让她「几体味到家庭G温馨段要求父母平时多关心她,多与她交淡,多鼓励她,说一说学校里G事,要认真聆听孩子内表达,使她渐渐内敢于表现自己此外要她感到老师温和、亲切对第策及过阶多点爱心和耐心也许是同伴G热情与快乐感染了她吧,让她G情绪得到调节,心理达段程到平衡保持了良好G心态还有就作业方面我和其他科任一齐给她一个宽松内做作业第环境在她作业出错O她比以前活泼多了,而且也变得自信了些,自卑感减少了许多对于她G反应迟钝问题,还有做一些有益智力发展G游戏,让她在游戏中快乐学习,并在游戏中赋予鼓O励,让她在游戏中增强自我效能感从而使她G反应敏捷起来,其实在与别G同龄孩子交住时,反应也得到了一些提高辅我们教师必须肩负起保护、教育这样孩子)重任,而能否做好这一工作)关00导键又在于教师对这些孩子要更有爱心、耐心和诚心,要动之以情,晓之以理,这样才干够匡助并步引导他们克服不正常G心态,与其他孩子一样地健康成长追踪反思
(一)情感沟通课堂上,我时刻关注该生,及时抓住他闪光点,赋予表扬,让他感受到老师在关心着他并利用课余时间,以真诚内态度与他谈心,了解他G第家庭情况,在这个学校有没有朋友,阶
(二)同学关心为了尽快地消除他G不适应感,我在班级中要求每位同学都去与段他交朋友,彼此介绍对方,让他及时融入到班集体中来辅导对策第三)家校合作我利用作文课,让每一个孩子给自己G父母写下自己心里话,并装进信封,放在及过桌子里,家长会G时候给父母看,让他们了解孩子内心内想法,匡助他们架起沟通G桥梁该阶程生G父亲来开家长会,认真阅读了孩子写G内容家长会后,他及时与我电话沟通,说自己经段过反思,觉得以前对待孩子太粗暴,处理问题太武断,决定改变教育孩子G方式,学会多倾听孩子G心声第阶
(四)发挥特长我发现该生特殊喜欢跳绳,于是,利用学校开展体育节内机会,让他报名参加双跳比赛,与他进行了简短G谈话,使他认识到这是展示自己才干、为班级争光G好机会,并叮嘱他利用课余时间好好练习,告诉他,老师相信他一定能取得理想内成绩以后0日子里,无论是课间活动还是体育活动课上,总能看到他努力练习G身影在体育节内双跳比赛中,该生获得了年级第二名0好成绩段辅进行了一段时间G心理辅导后,该生交往自信心明显提高了,上课时也能积极举手发言了,一导到课间活动内时间,老是有一群人围着他,向他请教如何跳好双跳,让他感受在自己存在价值,追脸上G笑容也渐渐多了起来踪懂得交流艺术,赋予学生积极内心理暗示在与学生交流过程中,多用“好吗”反思“可不可以”这样O词,能让学生感觉到老师是在问询他有关问题,他回答可以是拒绝,也可以表示接受,这样,可以让学生深深地感受到老师在与他进行真诚内交流,他们便乐于接受小学生心理健康教育辅导记录表心理辅导员李海燕月日35辅导辅导陈俊格班级三理级性别女年龄:,2对象日期月日710基本该生在刚进入小学学习开始,就表现G反应比其他同学慢,开智比较晚,家长认为她比较笨,她G学习也向来处于班级中下情况问题性格上,胆小、自卑、不爱动在交往方面内主要问题有这个学生很腼腆,不太合群,平时不愿意跟别人打交道上课也是闭口不言,即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声做表现作业速度很慢,质量不高,学习成绩也向来停滞不前原因通过观察,该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐怖等负面影响,过重G心理负担使她不能正确评价自己内能力,向来怀疑自己G优点即使在成功面前也难以体验成功内欢跃,从而陷入分析失败恶性循环之中这样就严重影响她G身心健康发展通过上课故意识地请她发言,进行激励性鼓励,我发现她斗胆了,有上进心了有一次课上我第讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,忽然一只手浮现了,虽然还是比较犹豫,但她说出了正确答案,大家都感到很意外,这个时候她腼腆G说:这个知识老师在上次G时候说过了只是老师偶尔提到O知识点,她记住了,这让同学们由衷O发出了感叹声,她第一次在同学们面阶前有了开心O笑容从此她变了好多对好多课似乎也有了一定兴趣后经过不断鼓励,巩固,段她进步了从此,她真O非常努力,成绩有了飞跃辅导第开展形式多样G评比活动,用激励G方式使其扬长避短让她通过自评、小组评,在评价中对策她从他人0)肯定中得到了满足,获得了自信;在自我批评中,学会反省,逐步完善自己为及过阶了调动她内自我教育意识,每个月都给她以正确G评价,把她突出内进步告诉她0)父母,使程其家长对她更有信心,同时从家庭方面给与正确积极G评价这样充分调动了她G积极性,使段她在评价中自我激励,迸发个人力量,不断自律、自信、自强第阶段在班级中,我们提倡“值日班长、让学生充分自主,不断自律、自信、自强她在每一次轮值时都非常认真地完成工作,同学们都觉得她是个认真G学生,同时她对自己、对同学.对事情看法有了明显CD变化,她再也不沉沦在自卑之中,更多展现出来G是一种自信、自强进行了一段时间G心理辅导后,该生)交往自信心明显提高了,课堂作业能按时0有质量完成为了,上课时也开始举手发言了,在校内,能和老师进行交流O9下课有时还会主动问老师问题以前,她孤傲,现在有了朋友,下课时常和朋友辅导追踪一起做游戏,人开朗了不少因为有了良好)交际关系,学习成绩也有所提高0家长反映她在家也活泼了不少面对谷XG成功,让我更加认识到激励O作用、集体G力量于是,针对类似这样O学生要循循善诱,不可操之过急,老师不要把注意力集中在孩子G不良表现上,要更多地关注孩子反思CD优点和特长,使之一步步放开自己心绪,慢慢地转变看待周围事物G不正确思想,将自己融入到集体中去,点点感受大家给他内善意,通过多元评价、活动参预,使小学生心理健康教育辅导记录表心理辅导员李海燕辅导辅导陈庚班级三年级i生别J,年龄123月5日对象日期月日—710基本他以前G班主任对他G评语是很不好G情况问题这个学生成绩普通,上课纪律非常差,多话,还故意对老师讲课内容进行反嘲,以此引起大家都注意点他回答问题时,他即使懂得回答问题也不愿意站起来回答,赌气般地沉默以对、一表现声不吭对这样内学生,老师们都感到非常棘手通过和小武家长G联系、交谈,我分析了小武这些问题内形成原因,是因为他从小受到长辈们G百般呵护,听惯了好话,习惯了别人让步,不良G家庭教育环境使他养成为了“以自我为原因中心心理和惟我独尊、自由散漫内个性进入小学后,他还是像以前一样任意妄为,随便在课堂上说笑,一旦受到老师G批评,就产生了逆反心理,并形成为了心理障碍,他感情容易冲动,分析自控能力差,只要有一件不如意G事就会使他忘记场合,忘记对象大闹一番,以发泄心中G不满另一方面他思维方式偏激,心胸狭隘,敏感多疑,不能正视自己缺点,总认为是别人和他过不去,对老师、同学与家长0)批评极其反感,老是怀疑人家说他0坏话辅导第对策加强家校联系我时常打电话或者直接与家长交谈,让家长及时了解小武在校内表现,共同制阶定教育策略,并严格执行段及第过_工口一讲究辅导方式用尊重、平等、商讨问题内方式与其沟通并逐步培养他有话好好说,程阶心平气和地与他人交流G习惯段多表扬鼓励全面分析小武G优缺点,及时发现他G闪光点表扬他,让他感觉到老师对他也是很欣赏、很喜欢内辅通过竞聘当上班干当时他明白自己纪律差,对这个目标没有信心,觉得自己没资格当班干但我给他定了这个目标后,激发了他G上进心从那以后,他上语文课O纪律明显好了不少不少导我再适时地对他在学习上、纪律上G进步赋予鼓励,让他获得成功G体验,推动他改正自己内不追良行为习惯小武慢慢地有了信心,也得到了许多同学爱慕,成功地当上了一位值日班干踪我感到小武心理问题已经得到了疏解,不良行为已经基本得到矫正,他成为了一个纪律好、能主动预习课文、上课愿意积极回答问题好学生而且他即使有时上课不守纪律,反思跟同学讲悄悄话,只要老师一个眼神,他就能控制住自己G行为偶尔被老师批评,他也再也不像过去那样反应激烈,而是平静地虚心接受连家长也说他在家里G表现变好一点了小学生心理健康教育辅导记录表心理辅导员________________辅导辅导月日一91夏瑞驻级三年级性:女年龄jlj12对象日期月日115基本表现性格耿直,脾气倔型,有些以自我为中心情况问题虽说是一个女孩子,可她内个性却一点不像女孩子,玩皮、好动,喜欢接老师G话,而且总在当面或者背地给同学或者老师起绰号她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学表现对学习不感兴趣她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力原因分析性格在某种程度上讲是天生内,或者是由于家庭,社会等因素造成在短期内是难以改变内以自我为中心,是一种狭隘内、不健康G心理表现,是部份青少年身上存在G分析普遍现象,而不是个例辅第导一对阶热情谈心通过这种方法了解她内思想变化情况,多鼓励,少打击;多表扬,少批评;多关心,策段少冷淡其目O是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围内人、事及我找了几个平时和她接触比较多、比较好G几位同学,鼓励同学要积极热情、诚恳地接近她,第匡助她其次,与本人谈通过面对面地坐下谈,了解她G全面情况和心理承受能力再次就过是找家长谈■程阶三了解其在家表现及家长对她0要求和期望,告知老师G帮教措施,并希翼每隔一段时间就和家长沟通有G放矢地通报其在校表现,同时告知在家情况,在老师、家长和同学之间阶形成一个封闭内帮教链学生内心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩G好坏,为此我利用课余时间为她补课,教给她更好O学习方法,激发她学习O兴趣,增强学习自信心,从而养成自觉学习G良好习惯学生O成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少针对她0特点,一是在她O聪明劲上做文章我为她制定了相应内学习计划,明确学习目标,鼓励她赶上去,超过去二是在她爱表现上想办法我较多地给她布置工作任务,让她担任班干部,为她提供展示自我0)空间反思小学生心理健康教育辅导记录表心理辅导员________________辅导辅导月日91夏瑞锋班级三年级性别男年龄1,2月日—115对象日期。