青春期心理健康教育感受体会【两篇】

青春期心理健康教育感受体味【两篇】青春期心理安康训练感受体味［】1

（一）学生感受学生在开展了青春期讨论之后，写下了这样的话语感受一通过学习，我们知道了惟独获得真正的安康，才有可能欢乐同时我们还知道了应当如何评价自己的心理安康水平，知道了标准，把握了方法，这很实用感受二原来我们班往往有这样的一类现象男生和女生之间，不相互体谅，谅解，谦让!还有些男生老瞎说一些特殊无聊的闲谈，去伤害女生我觉得很不好，但是不知道怎么办通过上这节课，我观看到我们班的这些现象渐渐地消失了班里，不管是男生，还是女生遇到一些艰难，大家都会尽全力帮忙他，使得我们的关系更加和谐我们能在这样的一个班里，这是我们的缘分，我们应当去珍惜它，使我们这个大家庭变得更加幸福，更温馨感受三在我们看电视时，往往会看到一些男女共同完成的节目，在学校里，我们也会时常看到大家相互帮忙，不分你我可在以前，我们会觉得很不好意思可通过这节课的学习，我们发觉，男女生交往是正常的，关键是要把心态放正，消退紧急感

（二）家长感受感受一总说要关心孩子的心理安康，但是什么是心理安康呢通过教学，我们找到了答案同时，也学会了怎样评价孩子的心理安康水平感受二教师的细心设计使我们家长能够了解到学生心理状况原来，总觉得自己的孩子长大了，挺好的但是，孩子却总埋怨自己对他管得太多，而我们也总觉得自己很累虽然也知道孩子已经进入了青春期，但是总是无从下手通过教师的这节课，我们发觉寻常与孩子的沟通沟通太少了，应当抽出时间多关心他们心里是怎样想的，不行动不动就扣上早恋的帽子群体的交往非但有许多乐趣，还可以学习多个异性身上的优点假如一味指责孩子，阻挡孩子同异性交往，很可能使他们产生逆反心理，原来不是那末回事，也故意做出那样的事来，结果事态的发展与父母的初衷刚好相反感受三孩子长大了，总耽忧谁和谁好了，会影响孩子的学习，但又没有什么好方法通过与孩子们一起上课，知道了做为家长首先要平和自己的心态，才干解决学生的心理问题教师感受在训练教学的讨论中，使我们教师觉得教学思路更加明朗

1.我们的教学肯定以生为本，做好课前调查，了解学生的需求，使训练更加具有针对性在对案例分析时，帮忙别人分析问题并解决，正向引导学生的心理，获得相应的方法影射自己做得怎样的时候，学生就能很好地发展迁移，找到自己行为中做得好的地方，和做得不适宜的地方，最终不断完善自己，使自己更加安康期间，教师肯定要留意做到敬重、爱护学生的隐私在课堂教学中适当地采用小品剧、心理嬉戏、实践活动等形式也可以让人耳目一新，充分调动了学生参加课堂的乐观性.管理意识更加艺术2在管理学生方面，我们肯定要留意在学生即便犯了错的时候，也要一分为二的看问题，敬重学生的心理，爱护好学生的自尊心.师生关系更加和谐3由于我们要针对学生的年龄特点，开展心理安康训练所以我们在寻常的训练教学中就更加注意自身心理的安康，同时在与学生的沟通中，更要留意与学生沟通的艺术，这样才干使学生从心理上愿意与你去沟通，发觉自己身上的问题

四、实践效果教师和家长的训练观念得到更新刚开头讨论时，我们总觉得在小学谈

1.论青春期的问题，太敏感了经过实践，我们发觉学生很渴望得到这方面的学问，这一点从他们关注的眼神就可以知道此外，无论是教师，还是学生，渐渐地，已经有羞怯变得很自然、慷慨，究竟青春期心理训练能使我们的孩子顺当地度过由儿童渐渐发育成为成年人的转变.促进了学生的安康成长“通过学校和家长的共同努力，青春期心理2安康训练已在学生身上消失了明显的训练效应，主要表现在（）熟悉心1理安康的标准，学会自测心理安康的方法，并且明确了往往发展心理安康的自测，能够不断提高自我和完善自我（）有效地预防和消退因性生理变化2引起的心理困惑，如对月经、遗精、手*等现象产生恐惊、焦虑、自责等（）3把握与异性交往的一些准则，便于建立正常的交往，树立安康和异性交往观念，形成正确的异性交往态度，增加自我爱护意识，学会必要的自我爱护技巧，提高自我爱护力量在肯定程度上削减了早恋问题的发生总之，高年级青春期心理安康训练势在必行在这个讨论过程中，师、生、家长三方都是受益的教师能够在和谐之中提高自身;学生能够更加安康地成长;师生关系更加和谐融洽家长既能设身处地的为孩子着想，又能准时协作教师工作，为孩子幸福人生奠定了根抵对小学高年级孩子发展青春期心理安康训练不是暂时的，而是长期的面对高年级学生存在的种种心理问题，只要我们携起手来关注细节，以心交心，针对学生消失和可能消失的各种心理问题，从正面给他们以详细的帮忙和指导，使学生的心理处于良好的安康状态，从而促进学生和谐地发展，安康地成长青春期心理安康训练感受体味［】2青春期是生理、心理、社会行为等方面从未成熟到成熟，从未定型到定型的急剧变化的时期，是人生中质的转变期，是脱离了儿童时代熟悉方式，创造新的自我观念，从心理上重建人生的时期如何哺育青年安康的心理呢

（一）正确的自我观念正确的自我观念是心理安康的重要条件，一个人惟独正确地熟悉自己，他的行为举止才干得体，学习和工作才干适应，才干努力地发展自己，主动地发展自我训练假如自我观念不正确，他可能自视甚高，自以为了不起，去做力不能及的工作，他也可能自觉羞惭，不愿以原来的面目表现自己，以致形成沉重的心理负担，不能心地坦然；

（二）适度的理想水平要了解社会对个人的要求，哪些是环境所允许的,哪些是不允许的，其变化趋势如何等要擅长将个人的优、缺点与环境的利弊四个因素综合起来分析，扬长避短，挖掘环境的有利因素，发挥个人的优势，一方面与命运搏斗，改造客观，一方面调整主观，确定适宜的理想水平，以免做出招致挫折的事；

（三）和谐的人际关系在与人相处时，其确定的态度（如敬重、信任、友爱等）总多于否认的态度（如憎恶、疑心、恐惊等），对其所归属的集体，有一种休戚相关、安危与共的情感，总乐于牺牲个人的欲念去谋取集体的幸福；

（四）个人与社会的协调全都自己的需要、愿望与社会的要求与他人的幸福发生冲突时，要抛却和修改自己的行动打算，以谋求与社会的协调全都；

（五）把心灵中的积郁倾吐出来思想和心情上的冲突长期郁闷在心中，会影响脑功能，造成心理失常思维心情上的问题惟独将它倾吐出来，心情才会感到舒畅，并能起到肯定的安定作用青春期性心理发展的三个阶段青春期是儿童向成人过渡的中间阶段，这个时期孩子在生理和心理两方面都发生剧变，特别随着性器官的发育以及其次性征的消失，男女生在心理方面也发生了很大的变化，反映出明显的性心理特点青少年在性心理上普通都要经过以下三个发展阶段.对异性的暂疏远期1在青春发育初期一段较短的时期内，中学生时常会避开异性同学，这种现象尤以女生表现得最为明显这主要与生理因素有关由于其次性征的消失，使中学生对自身所发生的剧变感到茫然与慷慨，本能地产生对异性的疏远，甚至对异性反感这一时期大约会持续年摆布青春期开头后，由于男女少年在形态上、1机能上的差异日益明显，他们在相互接触中便完毕了童年那种无拘无束地打闹嬉笑的时期，消失了短暂的疏远期他们在学习、活动中很少往来由于男女性格的不同，此阶段男生会嫌女生娇气、胆小、气量不大;而女生则厌烦男生的粗野、调皮、不懂事这种现象普通消失在小学高年级至初中

一、二年级.对长者敬慕期2在青春发育的中期，中学生时常会对四周环境中的某些在文艺、体育、学识以及外貌上特殊出众者（多数是同性或者异性的年长者），在精神上引起共鸣，敬仰爱戴，心神憧憬，而且尽量仿照这些长者的言谈举动，以至入迷.对异性憧憬期3青少年随着身心两方面的不断发育，对其次性征的发育产生了奇怪、耽心，甚至恐惊的心理，渴望了解性学问到了青春发育的后期，随着性发育的日渐成熟，中学生时常对与自己年龄相当的异性产生兴趣，并指望和他（她）有所接触，或者在各种场合中，想方法吸引他（她）对自己的留意但由于中学生心情的不稳定，自我意识很强，在接触过程中，简单引起冲突,或者因琐碎小事争执甚至绝交，因此交往对象会有所变换，表现为今日与张三好，明天又觉得张三不好二而李四特好对异性的暂时疏远所持续的时间是很短暂的在这短暂的时间过后，男女少年很快就产生了一种彼此接近的需要，产生相互吸引的心理如喜爱一起嬉戏，一起做作业，一起参预各种社会活动等这时期青少年性意识的发展假如得不到正确的引导，可能消失早恋等不良倾向甚至于把功课、集体活动置之不理固然，正常的男女往来是应当被承受、被鼓励的，对异性有好感也不等于谈恋爱，青少年应正确把握。